設計方案

時間：2026-03-04 09:38:01 方案

設計方案10篇(優(yōu)選)

　　為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案10篇(優(yōu)選)

設計方案篇1

　　一、設計思路

　　1、確定教學目標

　　雖然在有限的范圍內(nèi)幼兒的思維具有一定的邏輯性，但由于受到直覺的限制，幼兒肘期形成的概念還不是真正意義上的概念，所以，在確定美術(shù)教學目標時必須避免兩種提法：一是把畫出某一具體圖象當作目標，如教幼兒選擇紅色畫太陽，就容易使幼兒誤認為用紅色畫太陽是唯一的方法，從而失去對顏色的想象。二是把認識近大遠小、重疊、漸變等抽象概念當作目標。如教幼兒運用大小對比的方式來表現(xiàn)物體的遠近，就容易使幼兒產(chǎn)生“小圖象必定表示遠方物體”的印象，從而導致思維混亂。

　　確定教學目標時應根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎上，確定幼兒下一階段經(jīng)過努力可能達到的目標，只有這樣才能做到適度。如當幼兒只能用籠統(tǒng)的圖形來創(chuàng)造圖象時，我就鼓勵幼兒將圖形與線條進行多種式樣的組合。當幼兒能畫出較清晰的圖形時，我就逐步引導幼兒用多種圖形組合來創(chuàng)造不同的圖象。當然，目標并不一定都是按教師的主觀意愿制定的，有時它是由幼兒提出的。在這種情況下，教學目標與幼兒的需要吻合。

　　2、選擇內(nèi)容

　　幼兒美術(shù)創(chuàng)作主要表現(xiàn)在造型能力和表現(xiàn)方法兩個方面。造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關(guān)系，教師應避免運用簡單灌輸和強化訓練的方法，力求客觀地把握幼兒的認知發(fā)展水平，為幼兒搭建小步遞進的階梯，以幫助幼兒主動建構(gòu)自己的造型方式，提高造型技能。在尊重幼兒手部肌肉動作發(fā)展規(guī)律的前提下，教師應為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運用的機會，使幼兒不斷變化、創(chuàng)造，習得各種表現(xiàn)方法。

　　我認為幼兒學習技能的內(nèi)驅(qū)力來自他們在內(nèi)容的吸引下產(chǎn)生的強烈的自我表現(xiàn)的愿望。所以，教師應選擇那些有足夠吸引力的內(nèi)容并進行藝術(shù)加工，認真研究內(nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系，把技能表現(xiàn)自然地融入內(nèi)容之中。如在教幼兒學畫人物頭部轉(zhuǎn)動的動態(tài)時，我選擇了“觀測流星雨”這個熱點話題，以“觀測小組記錄每一顆流星”為內(nèi)容，啟發(fā)幼兒嘗試表現(xiàn)每個“觀測者”的動作，使轉(zhuǎn)動頭部動作成為幼兒成功地觀察流星的需要。于是，圍繞這一有趣的情景畫出向不同方向轉(zhuǎn)動的頭部動作，就很自然地成了孩子們的主觀愿望和需要。

　　除此之外，教師還應有意識地選擇一些內(nèi)容開展專門的活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。這類美術(shù)活動在技能與方法上應盡可能簡單、便捷，以便給幼兒更多創(chuàng)造的空間。

　　3、調(diào)整教學過程

　　通常幼兒美術(shù)教學過程由引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導和結(jié)束評價五個環(huán)節(jié)組成，這五個環(huán)節(jié)都以完成技能要求為目的。在實踐中，我嘗試將這五個環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創(chuàng)和展示判斷，這是以鼓勵創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)造為目的的。

　　創(chuàng)設情景指的是將情景貫穿于教學全過程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動機、引導幼兒學習技能的推動力；提出問題指的是圍繞內(nèi)容與方法提出問題（可由教師提問，也可由幼兒提問），讓幼兒觀察、思考；引導討論指的是師生共同參與討論，引導幼兒從不同角度思考那些沒有統(tǒng)一答案的問題；鼓勵獨創(chuàng)指的是鼓勵幼兒按自己的體驗大膽表現(xiàn)，努力超越自我；展示判斷指的是給幼兒展示作品的機會，讓幼兒通過比較自己與同伴的作品來進行判斷和自我評價。

　　二、指導策略

　　幼兒美術(shù)創(chuàng)作離不開教師的.指導。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒的創(chuàng)作是個體化的，教師很難設定統(tǒng)一的指導方案。經(jīng)過長期教學實踐，我認為把握以下一些指導策略會使美術(shù)教學取得較為理想的效果。

　　策略之一：不斷提出疑問

　　當幼兒經(jīng)常采取某種造型形式、表現(xiàn)方法時，教師可以提出疑問讓幼兒考慮改變思路，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。例如當幼兒選擇紅色畫太陽時，教師可以提問：“太陽都是紅色的嗎？”當幼兒選用橙色和黃色畫太陽時，教師可以再提問：“其他顏色可不可以用來畫太陽呢？”當幼兒用彩條畫太陽時，教師可以進一步提問：“怎樣的彩條才更像陽光呢？”

　　策略之二：幫助幼兒建立求新、求變的創(chuàng)作思路

　　很多教師常要求幼兒畫得“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如畫鳥時，我不但鼓勵幼兒畫自己喜愛的鳥，也鼓勵幼兒畫想象中的鳥，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能變。有個幼兒按想象畫了一種奇特的鳥。大家問我這只鳥的名字。我說：“人類只發(fā)現(xiàn)了一部分鳥，這只鳥也許是還沒有被發(fā)現(xiàn)的鳥吧！”幼兒通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)造的動力。

　　策略之三：善于用幼兒看待事物的方式去解釋畫面

　　幼兒對許多圖象的解釋都與日常生活經(jīng)驗具體形象地聯(lián)系在一起，教師應經(jīng)常觀察、學習幼兒的造型，善于用幼兒的思維方式去解釋畫面，只有這樣才可能和幼兒進行交流。

　　策略之四：教幼兒學會修改圖象

　　教師應使幼兒懂得完成作業(yè)和對待工作一樣，應該是完整的，不能半途而廢或因不滿意而氣餒，應鼓起勇氣，設法修正，直到自己滿意為止。有些自信心不強的幼兒，常常一畫錯或一不滿意就換一個地方畫，或把紙翻過來重畫，或坐著發(fā)呆直至換一張紙為止，這是極不好的習慣，對培養(yǎng)幼兒不怕困難、有始有終的學習習慣不利。針對這一現(xiàn)象，我有意識地組織了一些教學活動．如“印繩”、“打翻了墨水”、“圓圓找朋友”等，引導幼兒學會對已有圖象進行再定義。尤其是當幼兒畫“錯”的時候，我就啟發(fā)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容，對已有圖象進行大膽想象，并用改變圖象、添加特征等方法進行彌補。如果不能修改，則用再定義的方法使其變?yōu)槠渌麍D象，使其不影響作品的整體效果。如畫“動物世界”的時候，有個幼兒畫了兩個太陽，我就啟發(fā)他大膽想象，把它再定義為其他圖象，結(jié)果他成功地把它改畫成了大獅子。

　　策略之五：展示作品，相互學習

　　幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個性化的，其中有許多值得幼兒互相學習借鑒的

　　成分，因此引導幼兒向同伴學習是十分重要的。具體的做法是教師及時介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導幼兒在學習借鑒的基礎上想象和創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師應把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒既樂于觀賞那些技能高、創(chuàng)造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。

　　大多數(shù)幼兒都有創(chuàng)新的愿望，也樂于在同伴面前顯示才能。有的孩子不愿讓大家學習，并不是因為他們的技能低下，而可能是不恰當?shù)慕虒W策略所致。如有的教師把 “畫得與別人不一樣”片面理解為“不要學別人”；有的教師總是表揚那些技能較好的幼兒，結(jié)果使這些幼兒形成驕傲自滿的心理，這不利于幼兒相互學習。

　　策略之六：鼓勵幼兒超越教師

　　教師應引導幼兒創(chuàng)造性地開展活動，不必將圖象、顏色、步驟都講解得十分詳細，應給幼兒留有較多的創(chuàng)造余地，以顯示他們的才能。有時甚至可以有意提供一些不完整或錯誤的圖象啟發(fā)幼兒思考，讓他們擔任“小醫(yī)生”為作品“看病”，使幼兒有超越教師的機會。如在為故事《猴子過橋》畫插圖時，我介紹了猴子的兩種動態(tài)，并表示自己想不出其他動態(tài)，請幼兒補充。在這種創(chuàng)作氛圍中，幼兒個個信心十足，滿腔熱情，畫出來的小猴也千姿百態(tài)，很有創(chuàng)造性。

設計方案篇2

　　一.主題：小花園

　　二.年齡段：幼兒園小班(下期)

　　三.目標與要求：

　　1、感受春天到來大自然的變化，以及和人們生活的關(guān)系

　　2、嘗試利用繪畫、折紙、剪貼等方法制作花朵，共同打扮小花園

　　3、感知花朵的顏色和大小，并嘗試按一定順序排列。

　　四、具體活動：

　　●內(nèi)容(一)——花兒朵朵開

　　●材料：

　　1、各色、大小三角形紙、各色皺紙、各花型紙等。

　　2、各色筆、漿糊、棉簽、顏料等

　　●觀察指導要點：

　　1、選擇用不同大小的三角形紙折疊成花。

　　2、選擇用皺紙揉搓成花蕾粘貼在桃樹上。

　　3、在花形紙上添畫或用棉簽涂色。

　　●內(nèi)容(二)——柳樹飄飄

　　●材料：

　　1、條狀綠色皺紙、剪刀、漿糊等

　　●觀察指導要點：

　　1、選擇用剪或褶皺的方法來做柳枝。

　　2、將制作的.柳枝粘貼到柳樹上。

　　●內(nèi)容（三）——小花園

　　●材料：

　　1、各色花朵、排列不一的花徑。

　　2、各色、各點數(shù)不一的花盆、與花盆相對應的花朵。

　　●觀察指導要點：

　　1、選擇相匹配的顏色的花，按花盆上的點數(shù)種相應數(shù)量的花朵。

　　2、按花朵的顏色提示有規(guī)律的續(xù)放花朵。

　　●內(nèi)容（四）——春游

　　●材料：1、小熊的一家背景圖，有折印寬度不一的紙片。

　　2、彩泥及小工具等

　　3、背景圖一幅，可移動小動物若干

　　●觀察指導要點：

　　1、用撕、剪的不同方為小熊做薯條。

　　2、用彩泥團、壓、捏出各種好吃的物送給小熊的一家去出游吃。3、擺弄小動物，說說小動物去春游的故事。

設計方案篇3

　　主題：秋天的大樹

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。

　　2、指導幼兒學習用手掌印畫，表現(xiàn)秋天美麗的樹葉。

　　3、在活動中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。

　　活動準備：

　　1、（知識準備）課前請家長配合帶領(lǐng)幼兒去花園觀察秋天大樹的色彩變化。

　　2、（物質(zhì)準備）紅、黃、橘黃、綠顏料，秋景圖，繪有大樹枝干的大張畫紙、抹布。

　　活動過程：

　　一、組織幼兒談話，說說秋天的大樹

　　出示秋景圖：秋天到了，天氣變涼，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)公園里的小樹葉變成什么樣子？都有什么顏色？（認識紅色、橘黃色、黃色、綠色）

　　二、出示老師制作的范畫，引出這是手掌印畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望

　　師：大樹上的.小樹葉到了秋天就會離開媽媽像什么一樣飄下來？（蝴蝶）怎么飛的？（幼兒學一學）飛到哪里睡覺去，但樹媽媽會想念它們，讓我們的小手做小樹葉一起把大樹媽媽打扮漂亮起來吧！

　　三、講解手指印畫的方法，重點講解兩手都要抹上顏色，才能使“樹葉”豐滿。

　　1、老師示范一遍

　　2、讓幼兒練習：請幼兒把手伸出來輕輕的放在顏料上蘸一下，然后在枝干上印一下，最后再用抹布擦干凈

　　四、在幼兒操作的過程中老師進行巡回指導。

　　提醒幼兒和同伴要協(xié)調(diào)印畫，并保持畫面整潔。

　　五、將作品粘貼在墻上，進行欣賞、評價。

　　1、交流：你覺得哪片樹葉漂亮？它是什么顏色的？

　　2、分享快樂：用肢體動作扮演小樹葉一起隨音樂跳舞。

　　3、活動結(jié)束！

設計方案篇4

　　題目類型：小型文化休閑類建筑

　　主題：偷得浮生半日閑,清溪流水暮潺潺

　　限定條件：光?場所?空間（引入自然光，創(chuàng)造具有詩意的空間與場所）

　　設計內(nèi)容：

　　項目概況：

　　在西沽公園建一所高檔茶室，要運用建筑設計手法引進自然光，創(chuàng)造具有詩意的空間與場所。建筑必須與基地的周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，在空間及造型上的處理應能體現(xiàn)出其意境。茶室以品茶為主，兼供簡單的'小食品，是供游客休憩、品茶、賞景的場所。

　　設計要求：

　　茶室組成及面積分配

　　1),總建筑面積為450平方米，（按軸線計算，上下浮動不超過10%）.

　　2)建筑大體分為兩部分A客用部分 B輔助部分

　　A客用部分

　　門廳 15~20平方米，引導顧客進入茶室。

　　喝茶區(qū) 300平方米，可集中或分散布置，座位在150—200個，營造具有茶文化的氛圍，在空間內(nèi)能體味到自然光線的變化，空間內(nèi)部既有不同的分隔，又有相互的流通和聯(lián)系。書畫展廳：45平方米，可供游客進行茶文化的學習交流，文人雅士還可以現(xiàn)場題詩作畫。衛(wèi)生間 12~15平方米，男女各一間。

　　B輔助部分

　　備品制作間 35平方米，包括燒開水，食品加熱或制冷，餐具洗滌、消毒等。

　　庫房 10平方米，存放各種茶葉和小食品。

　　衛(wèi) 生間： 8平方米，男女各一間。

　　更衣室：10平方米，男女各一間，每間設更衣柜。

　　辦公室：25平方米，兩間，包括經(jīng)理辦公室，和客人接待處。

　　使用功能：

　　讓人們在忙碌的生活中偷得半日閑暇，尋得一個喝茶，休憩的場所，親近自然，放松身心。結(jié)構(gòu)形式：磚混結(jié)構(gòu)，混合結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)均可；在設計圖紙中應明確表現(xiàn)出所采用的結(jié)構(gòu)形式。

　　用地條件說明：選地在天津市內(nèi)西沽公園，東北環(huán)水，西南面為道路，可容車輛通行，用地植被良好，多生灌木，中有高大喬木，有良好的景觀價值。

　　成果要求：

　　圖紙尺寸：A1（594*841mm）圖紙一張

　　比例要求：各層平面；立面（2個）；剖面：1/100；總平面圖1/500；室外透視圖。工作模型：工作模型完成后拍照，照片不少于2張，裱貼于圖紙上。

　　注：平面圖中需注出軸線尺寸；剖面圖中需標出標高；主要房間，需布置家具。

設計方案篇5

　　中班社會：夏天的朋友

　　活動目標：

　　1、指導夏令用品和游泳用品，了解它們的用處。

　　2、學習按物品的某個同一標準進行分類。

　　重難點：

　　活動準備：

　　以夏令用品和游泳用品，了解它們的用處。

　　活動過程：

　　一、再現(xiàn)經(jīng)驗

　　1、說說誰是夏天的“好朋友”。

　　2、介紹這些“朋友”怎樣幫助我們的過夏天。

　　小結(jié)：雖然夏天是個非常炎熱的季節(jié)，但是有很多辦法能使我們身體變得涼快。

　　二、模擬商場擺貨架

　　1、觀察“商店”里“貨架”上有些什么。

　　2、尋找哪些物品是專為夏天準備或夏天特別需要的。

　　3、將這些物品放在一個單獨的貨架上，并為它起一個名字：“夏令用品”。

　　4、說一說：我們還可以增加哪些夏令用品，并說出自己的.理由。

　　三、模擬商場購物

　　1、小紅要去學游泳，想一想，他會去購買什么。

　　2、從生活用品中把泳衣、泳帽、陽傘、防水眼鏡、遮陽傘、救生圈等找出來，說一說它們的用處。

　　3、談論人們特別喜歡在夏季游泳的理由。

　　4、將這些物品放在一個單獨的貨架上，并為它起一個名字“游泳用品”。

　　小結(jié)；我們可以用一個標準把物品分成不同的組。

設計方案篇6

　　一、指導思想：

　　為進一步豐富學生的校園文化生活，深化雙語教育教學工作，給學生提供展現(xiàn)自我舞臺，促進班級班風學風建設，推動和加強校園和諧文化建設。學校決定舉辦“第二屆校園雙語節(jié)”。

　　二、活動主題：“我與世界零距離”

　　三、活動時間： 20xx年11月24日－12月31日

　　四、領(lǐng)導小組：

　　組長：陸忠源

　　副組長：王銘龍卜祥玉李林忠

　　組員：江曉峰、周青峰、高春明、吳玲秀、徐桂根、冒兵、陶剛、曹海根、英語組全體老師、藝術(shù)組全體老師、全體班主任老師

　　五、活動內(nèi)容：

　�。ㄒ唬I造雙語氛圍：

　　1．國旗下講話：我與世界零距離

　　具體時間：11月28日

　　參加對象：全校師生

　　主講人：張曉紅

　　2．雙語板報展評：

　　具體時間：截止至12月5日

　　主題：“世界各國風土人情”或“我與老外面對面”

　　參加對象：高一、高二各班級

　　3．雙語主題班會：

　　主題：“我與世界零距離”

　　具體時間：12月中旬

　　參加對象：高一年級實驗班

　�。ǘ╅_展雙語系列競賽、活動：

　　學生：

　　1、中學生英語朗誦比賽

　　參加對象：全校各班級

　　具體時間：12月21日晚自習第二、三節(jié)課

　　比賽地點：校博聞院

　　負責部門：德育處、外語組

　　2、外文歌曲比賽

　　參加對象：全校各班級

　　具體時間：12月28日晚自習第二、三節(jié)課

　　12月29日晚自習第二、三節(jié)課

　　比賽地點：校博聞院

　　負責部門：德育處、外語組、藝術(shù)組

　　3、課本劇

　　參加對象：“英語角社團”、“我的舞臺”話劇社

　　具體時間：12月下旬

　　演出地點：博聞院

　　負責部門：外語組、信息組和總務處（設備）

　　4、英文原聲電影欣賞

　　參加對象：全校各班

　　具體時間： 12月18－28日之間各班自行安排時間觀看

　　負責部門：各班主任

　　老師：

　　1．老師開雙語課

　　時間安排：12月中旬

　　人員安排：待定

　　負責部門：教務處

　　2．我與老外面對面

　　時間安排：12月上旬

　　外教教學開放日

　　五、活動總結(jié)

　　1．頒發(fā)各項競賽獎項

　　2．資料整理，總結(jié)、反思、提高

設計方案篇7

　　小區(qū)規(guī)劃設計方案：

　　1、規(guī)劃設計目標：本小區(qū)占地面積95173㎡，項目規(guī)劃建成本地段較大規(guī)模的居住小區(qū)，同時填補本地段所缺的大型超市、菜市場等配套公建商業(yè)用房，該地段樊華大橋的建成通車到達市區(qū)各地的公交系統(tǒng)的完善，該小區(qū)的建成，必然會為該地段成為成熟社區(qū)奠定更為堅實的基礎。在進行小區(qū)規(guī)劃時，我們不但從消費者的角度出發(fā)了解市場的發(fā)展動態(tài)，摸清市場上哪類型的住宅需求量最大，人們普遍喜歡哪類型的住宅小區(qū)等問題，同時也從發(fā)展商的角度出發(fā)，總結(jié)開發(fā)經(jīng)驗，吸收其他樓盤的成熟經(jīng)驗，力求把小區(qū)規(guī)劃設計做得更好。所以，該小區(qū)的規(guī)劃要達到什么樣的目標，必須要做好市場定位。具體目標如下：

　　1.1、戶型的合理化、多樣化戶型應合理、實用，人性、還要適當超前。

　　1.2、建筑藝術(shù)化：一方面，本小區(qū)定位的目標客戶群是中等及以上收入的工薪白領(lǐng)階層，他們學歷大多數(shù)在中專以上；另一方面，本小區(qū)內(nèi)以及周圍的文化氛圍很濃厚，所以在本小區(qū)規(guī)劃時，要求建筑設計本身和整個小區(qū)的環(huán)境設計均藝術(shù)化。

　　2、規(guī)劃設計要點

　　2.1、建筑密度： 30% ；

　　2.2、容積率：

　　2.3、人口密度：500人/公頃；

　　2.4、綠化要求： 30%以上；

　　2.5、建筑間距： 18m以上；

　　2.6、規(guī)劃道路：小區(qū)內(nèi)主要道路應不少于6米，15米以上道路建筑物退縮后應不少于3米。；

　　2.7、小區(qū)交通出入口方向：北、東、南；

　　2.8、停車場配置及停車要求：每4戶住宅配一個機動車位。；

　　2.9、小區(qū)配套項目要求：會所：1000 m2 物業(yè)管理處：300 m2 儲蓄所：100 m2 郵政支局：200 m2 電信營業(yè)廳：100 m2 社區(qū)超市中心：3000 m2 變電房：按用電負荷設置

　　3、規(guī)劃構(gòu)想：

　　3.1、功能分區(qū)：分居住、運動、體閑、娛樂、購物、學習等。

　　3.2、環(huán)境結(jié)構(gòu) 本規(guī)劃的環(huán)境結(jié)構(gòu)是一個有機的整體，特點是以綠地系統(tǒng)為骨架，以小區(qū)中心公建群為整體環(huán)境中心，配以其他住宅組團綠地，形成層次分明的綠化系統(tǒng)，體現(xiàn)居住區(qū)對生態(tài)環(huán)境為主導的規(guī)劃構(gòu)想，保證“環(huán)保—健康”這一設計意念的'實現(xiàn)。在規(guī)劃布局上，嚴格按照“公共空間（中心綠地）—半公共空間（組團綠地）---私有空間（住宅）”的體系設計，形成良好的居住生活空間層次，使區(qū)域性休憩活動與近域休憩活動有明顯的界限，有利于社區(qū)的安全防衛(wèi)功能，又不失社區(qū)的整體性，將商業(yè)設施和服務性設施沿街布置，對內(nèi)對外，可避免了對居住寧靜生活的干擾。

　　3.3、規(guī)劃特點本規(guī)劃以整體效益、經(jīng)濟效益與環(huán)境效益三者為統(tǒng)一點，著重刻畫優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境，為居民塑造都市中自然優(yōu)美、舒適便捷、衛(wèi)生安全的居住用地，營造詩情畫意的人居環(huán)境，強調(diào)前區(qū)建設的整體性，包括功能分區(qū)、分期開發(fā)、住宅分布、道路系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)、活動空間與市政基礎設施、統(tǒng)一規(guī)劃、形成統(tǒng)一整體。

設計方案篇8

　　一、活動名稱：

　　“五人六足”接力賽

　　二、比賽目的：

　　豐富了同學們的課余活動，培養(yǎng)同學們的合作精神，集體運動既鍛煉同學們的身體，也可以促進同學們的交流，培養(yǎng)同學們的集體榮譽感，營造團結(jié)向上的氛圍，也為廣鐵校園增添氣氛。

　　三、主辦單位：

　　經(jīng)濟管理系體育部

　　四、活動地點：

　　籃球場（2號場）

　　五、活動形式：

　　經(jīng)管系13級各班挑出10女生個組成一支隊伍代表本班，一支隊伍分為兩組（排序位置不定）。

　　六、活動對象：

　　經(jīng)管系13級學生

　　七、活動器材：

　　綁腳繩或布條20條（兩條備用），哨子一只，桌椅若干套，計時表三塊，音箱一套，手提一臺，麥克風一支，喇叭兩個，軟墊六塊，橫幅一條

　　八、獎項設置：

　　冠亞季軍，體育道德風尚獎，最佳團體獎，體育積極獎，最佳啦啦隊獎。

　　九、比賽規(guī)則：

　　計時賽（5個人為一小組，一個隊伍分兩個小組，中間同學的兩腳分別與其他兩位組員綁在一起，與二人三足相似，開始時第一組走到終點，到達后返回到原點，然后把綁腳繩子綁到第二組腳上，如此類推，最短時間內(nèi)完成著為勝方）

　　十、其他注意事項：

　　1、每支參賽隊伍自備藥水和飲用水；

　　2、如遇下雨或其他突發(fā)事件，視具體情況而定，可擇日重賽，

　　3、隊伍雙方啦啦隊要保持比賽和諧有序，并在完場后自覺地清理好場地留下的雜物，保持球場的整潔。

　　策劃書附：

　　1評獎的標準：冠亞季軍：比賽完成的.時間的長短：

　　體育道德風尚獎：頒給每個參賽的外系；

　　最佳團體獎：氣氛濃厚，出席現(xiàn)場的班同學多，比賽成績較好，體現(xiàn)比賽的團隊合作精神，全班參與的積極度。

　　體育積極獎：報名踴躍，準時出賽，服從比賽規(guī)則，積極參賽。

　　最佳啦啦隊獎：創(chuàng)造良好的觀賽氣氛，為參賽隊員加油的聲音大，靈活運用叫加油的道具（喝完的礦泉水瓶，道具手掌等一系列），顯示專業(yè)特色，觀看比賽的班同學多。（評選兩個班）

　　2、冠亞季軍有獎品作為紀念。其它獎項以頒發(fā)獎狀以資鼓勵表揚。

　　3、現(xiàn)場報名者均有一份精美的紀念品。

　　4、冠亞季軍的獎品：冠軍班級，一面錦旗，冠軍隊伍每名一份獎狀以資鼓勵；亞軍班級，一份以班為單位的獎狀，筆記本/參賽隊員

　　季軍班級，一份以班為單位的獎狀，一支筆/參賽隊員

　　5、參賽的班級都有獎。

　　6、頒獎的形式：除了道德風尚獎是頒發(fā)給參賽的系的體育部，其它的獎項以班為單位頒發(fā)獎狀。

　　7、活動時間需要：80分鐘~120分鐘。

設計方案篇9

　　一、活動主題

　　讓心靈回歸自然，讓數(shù)碼拍出精彩!

　　二、活動目的

　　使新學員用實際的攝影操作來鞏固他們在課堂上所學的理論知識，同時加強他們之間的相互交流與協(xié)作，培養(yǎng)他們“共處，共進與互助”的'為人處世能力。

　　三、活動時間及地點

　　xx年10月24日(星期六)在古隆中和隆中植物園

　　四、活動對象

　　襄樊學院在校大學生，以攝影藝術(shù)研究會會員為主。

　　五、活動內(nèi)容

　　1、使攝影藝術(shù)研究會新會員之間相互熟悉，增進相互之間的感情。

　　2、教新會員一些相機的基本知識，讓他們懂得怎樣才能夠照好像。

　　3、中間會穿插一些猜燈謎的游戲，讓大家在活動中體驗樂趣。

　　4、活動外拍，對外拍作品進行點評。

　　六、活動安排

　　1、10月17日——10月20日由會長向二級學院申請活動及商談相關(guān)事情(安全問題和如何組織的問題等)。

　　2、10月21日以海報的形式通知(新區(qū)四張，老區(qū)兩張)，具體由宣傳部長負責。

　　3、策劃書的制定由編輯部長周玉婷負責(必須要在21號之前制定出來)

　　4、10月22日——23日門票事情必須安排到位，門票商談由外聯(lián)部長鄭少軍負責。

　　5、10月17日——23報名時間，新老校區(qū)各設置兩名聯(lián)系人(一男一女)：

　　其余理事會成員負責在10月21—10月22日期間向自己負責的會員通知到。

　　6、10月23會長到院里辦理借相機手續(xù)，盡可能的多給會員一些優(yōu)惠。

　　7、10月25日新老區(qū)會員七點在圖書館門口集合，一起組隊步行道古隆中。

　　8、到古隆中買票進公園后分發(fā)物品，對會員進行分組，由大家公選出小組長，由小組長負責本小組的一切事情，以小組為單位行動，教會會員使用相機后方可離開，下午四點在指定地點集合，集體留影紀念。

　　9、回學校后對相機進行收集整理，總結(jié)得失，以便于以后更好的做好此類活動。

　　七、資金預算

　　1、買宣傳海報10張：25元

　　2、膠水三瓶：9元

　　3、活動買水果：50元

　　4、買活動獎品：50元

　　5、理事會成員門票費用等：100

　　6、證書打印(20張)：30元

　　7、制作宣傳噴繪一張：85元

　　共計：349元

　　其中會員的門票費用 20 元，非會員 25元。

　　八、活動獎勵

　　本次活動將評出優(yōu)秀組織者五名，先進個人若干，頒發(fā)院級證書。

　　xx院攝影藝術(shù)研究會

設計方案篇10

　　本課中，教師首先通過創(chuàng)設;11月份廣州亞運會開幕式上廣州與哈爾濱觀眾著衣不同;這一情境，提出了兩地為何氣候差異這么大？關(guān)鍵問題。并要求學生結(jié)合自己的生活實際，即自己的認知加以回答，這一問題能較好地引出學生的原有想法。其次，教師并沒有對學生的回答給予盲目的肯定，而是再次設計一組問題進行比較追問，以不斷引導學生去反思自己的原有認識，這使學生能較好地體會到自己原有認識中的不足。再次，基于影響氣溫的概念要素，設計關(guān)鍵問題以幫助學生理解緯度與氣溫的概念。最后，結(jié)合不同緯度、太陽高度不同、太陽輻射時間長短不一等內(nèi)容設計關(guān)鍵問題以澄清廣州與哈爾濱冬、夏季溫差不同的概念。從而使學生對緯度與氣溫的關(guān)系概念的理解更進一步變得更完善。通過課堂觀察和課后練習檢測結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，這種通過設計系列關(guān)鍵問題來幫助學生呈現(xiàn)原有想法、糾正和完善原有想法以構(gòu)建新概念，同時逐漸完善新概念的教學是比較有效的。這些內(nèi)容的掌握使學生不用死記硬背，減輕了學生學習負擔。

　　在初中地理重要疑難概念的教學中，如果能統(tǒng)籌考慮課標、教材、學生活動之間的關(guān)系、充分認識學生已有的地理生活常識，認識學生疑難概念的成因、重視和利用好概念轉(zhuǎn)變的規(guī)律，并在此基礎上設計出相應的.關(guān)鍵性問題，則這些關(guān)鍵性問題的解決不僅有利于學生對疑難概念的建構(gòu)，也有利于學生學習地理興趣的提高，最終有利于地理概念教學效率的提高。

　　關(guān)鍵問題一：廣州、哈爾濱夏季氣溫相差不會大，我們依據(jù)什么來判斷的？穿衣服不同。（探測認知結(jié)構(gòu)，了解已有概念，從廣播電視里、日常生活經(jīng)驗得知，學習生活中的地理）。學生們通過思考后，表達了自己對緯度因素影響氣溫的判斷依據(jù)。通過對這些依據(jù)的分析，可以推斷出一般規(guī)律緯度位置低、氣溫高，緯度位置高、氣溫低的原有認知狀況，原有認知主要有：緯度低的廣州比哈爾濱熱。

　　關(guān)鍵問題二：廣州、哈爾濱冬季比夏季大很多。（引發(fā)認知沖突，解構(gòu)迷思概念）。學生們通過比較冬、夏季氣溫分布圖后，思考、討論、比較后，獲得了數(shù)字上的啟示：夏季兩地相差８℃，冬季兩地相差４８℃。這些啟示與原有的緯度低氣溫高、緯度高氣溫低中影響氣溫的因素緯度的判斷依據(jù)產(chǎn)生了沖突。因為２組數(shù)據(jù)８℃和４８℃帶給他們的啟示有：兩地的緯度沒變，為什么冬季與夏季不同呢？沖突為與緯度和氣溫的關(guān)系的迷思概念的解構(gòu)創(chuàng)設了條件為緯度與氣溫的關(guān)系的科學概念的建構(gòu)奠定了基礎。

　　關(guān)鍵問題三：廣州與哈爾濱夏季相差８℃，冬季氣溫相差４８℃，產(chǎn)生這種差異的主要原因是什么？兩地相差的緯度不變，為什么冬季溫差比夏季大許多？答：由于夏季太陽直射北半球，緯度越高，白晝越長。哈爾濱白晝時間比廣州長，彌補了緯度較高的哈爾濱因太陽高度角小而造成的南北熱量差異。太陽輻射時間這個因素也考慮進來了。

　　上述問題由于分別基于概念轉(zhuǎn)變的三個階段，使問題間形成一定的遞進關(guān)系；表現(xiàn)出一定的邏輯程序，也符合學生的認知序，因而具有較好的系統(tǒng)性。先前問題的解決為后續(xù)問題的解決奠定了基礎，同時在問題解決的過程中學生的迷思概念得到了矯正與完善，新概念的建構(gòu)得以順利完成。

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設計方案02-04