設(shè)計(jì)方案（合集10篇）
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
如果你要開一個(gè)密室逃脫場所，首先，你要做好一個(gè)密室設(shè)計(jì)的規(guī)劃，包括密室空間的大小，場景，背景音樂，故事設(shè)計(jì)，還有里面主要的密室逃脫內(nèi)容，這是相當(dāng)重要的，如果創(chuàng)業(yè)者對(duì)這些都不懂，可以找專業(yè)的密室設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來幫忙設(shè)計(jì)，冰點(diǎn)密室設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)就是比較不錯(cuò)的。
其次，你要考察一下開設(shè)密室逃脫場所的地點(diǎn)，不能盲目的說在哪里就在哪里，因?yàn)檫@個(gè)密室逃脫行業(yè)競爭力少，你只要把它開在一個(gè)稍微有人能看到，能知曉的場所，基本上就可以有很好的生意和知名度了。
除此之外，你需要做的還有適當(dāng)?shù)男麄�，因�(yàn)樵诔鞘欣�，很多人�?duì)真人密室的娛樂場所都比較感興趣的，你要做的就是讓他們能找到你，知道你的密室逃脫游戲的場所的優(yōu)勢和好玩之處。
除了適當(dāng)?shù)男麄髦�，還要有好的服務(wù)和管理體系，可以給顧客提供茶水以及辦會(huì)員卡的服務(wù)，定期更新密室設(shè)計(jì)的'內(nèi)容，因?yàn)槿绻愕拿苁议L時(shí)間不更新，老顧客往往都不會(huì)來第二次了。
最后，希望每位密室逃脫創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營者們都能把我時(shí)間上的經(jīng)營策略，比如國慶或節(jié)假日的時(shí)候開展優(yōu)惠活動(dòng)等等，增加你的品牌影響力和顧客心中的地位，這樣，你將會(huì)有越來越多忠實(shí)的顧客。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)借助圓柱體向指定方向滾動(dòng)物體，感知物體滾動(dòng)的特性。
2、大膽地并有創(chuàng)造性的玩易拉罐。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干。
【活動(dòng)過程】
一、熱身運(yùn)動(dòng)播放《健康歌》，教師與幼兒一起做運(yùn)動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒聽音樂節(jié)奏，大膽地、自由地做動(dòng)作。
二、與小豬共同游戲。
1、介紹小豬及趕小豬的工具，使幼兒了解游戲的對(duì)象。
2、請幼兒利用所提供的工具自由地游戲。
3、討論：
A：你是怎樣與小豬玩游戲的？
B：你是怎樣讓你的小豬滾動(dòng)起來的`？
三、游戲《趕小豬喂食》
1、引出游戲，簡單說說游戲的玩法小豬呀玩得可開心啦，可它現(xiàn)在肚子有點(diǎn)餓了，想吃些東西，但是要吃到食物必需穿過樹林（繞梅花樁），走過獨(dú)木橋�，F(xiàn)在它很累，需要有人來趕著它走，誰來幫助我們小豬？
2、請個(gè)別幼兒嘗試幼兒嘗試時(shí)，教師鼓勵(lì)其他幼兒仔細(xì)觀察的同時(shí)適時(shí)地給予一定的指導(dǎo)，讓幼兒明確游戲的規(guī)則。
3、幼兒練習(xí)鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試，在練習(xí)中提高操作的技能。
4、比賽請幼兒自由組合成兩組進(jìn)行比賽，并提醒幼兒在過獨(dú)木橋時(shí)注意安全。
四、結(jié)束活動(dòng)。
請幼兒利用工具把小豬送回家——滾進(jìn)拱門內(nèi)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出函數(shù)的實(shí)例，并能分清實(shí)例中的常量和變量、自變量與函數(shù)。
2、理解函數(shù)的定義，能應(yīng)用方程思想列出實(shí)例中的等量關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)的定義與一一對(duì)應(yīng)關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)的定義與自變量的定義域
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)
教學(xué)過程
一、由下列問題導(dǎo)入新課
問題l、右圖(一)是某日的氣溫的變化圖
看圖回答：
1．這天的6時(shí)、10時(shí)和14時(shí)的氣溫分別是多少?任意給出這天中的某一時(shí)刻，你能否說出這一時(shí)刻的氣溫是多少嗎?
2．這一天中，最高氣溫是多少?最低氣溫是多少?
3．這一天中，什么時(shí)段的氣溫在逐漸升高?什么時(shí)段的氣溫在逐漸降低?
總結(jié)：從圖中我們可以看出，隨著時(shí)間t(時(shí))的變化，相應(yīng)的氣溫T(℃)也隨之變化。
問題2一輛汽車以30千米／時(shí)的速度行駛，行駛的路程為s千米，行駛的`時(shí)間為t小時(shí)，那么，s與t具有什么關(guān)系呢?
問題3設(shè)圓柱的底面直徑與高h(yuǎn)相等，求圓柱體積V的底面半徑R的關(guān)系．
問題4收音機(jī)上的刻度盤的波長和頻率分別是用(m)和千赫茲(kHz)為單位標(biāo)刻的．下面是一些對(duì)應(yīng)的數(shù)：
波長l（m）
300
500
600
1000
1500
頻率f(kHz)
1000
600
500
300
200
同學(xué)們是否會(huì)從表格中找出波長l與頻率f的關(guān)系呢?
二、自主學(xué)習(xí)
1．常量和變量
在上述兩個(gè)問題中有幾個(gè)量?分別指出兩個(gè)問題中的各個(gè)量?
第1個(gè)問題中，有兩個(gè)變量，一個(gè)是時(shí)間，另一個(gè)是溫度，溫度隨著時(shí)間的變化而變化．
第2個(gè)問題中有路程s，時(shí)間t和速度v，這三個(gè)量中s和t可以取不同的數(shù)值是變量，而速度30千米/時(shí)，是保持不變的量是常量．路程隨著時(shí)間的變化而變化。
第3個(gè)問題中的體積V和R是變量，而 π是常量，體積隨著底面半徑的變化而變化．
第4個(gè)問題中的l與頻率f是變量．而它們的積等于300000，是常量．
常量：在某一變化過程中始終保持不變的量，稱為常量．
變量：在某一變化過程中可以取不同數(shù)值的量叫做變量．
2．函數(shù)的概念
上面的各個(gè)問題中，都出現(xiàn)了兩個(gè)變量，它們相互依賴，密切相關(guān)，例如：
在上述的第1個(gè)問題中，一天內(nèi)任意選擇一個(gè)時(shí)刻，都有惟一的溫度與之對(duì)應(yīng)，t是自變量，T因變量(T是t的函數(shù))．
在上述的2個(gè)問題中，s＝30t，給出變量t的一個(gè)值，就可以得到變量s惟一值與之對(duì)應(yīng)，t是自變量，s因變量(s是t的函數(shù))。
在上述的第3個(gè)問題中，V＝2πR2，給出變量R的一個(gè)值，就可以得到變量V惟一值與之對(duì)應(yīng)，R是變量，V因變量(V是R的函數(shù))．
在上述的第4個(gè)問題中，lf＝300000，即l＝，給出一個(gè)f的值，就可以得到變量l惟一值與之對(duì)應(yīng)，f是自變量，l因變量(l是f的函數(shù))。函數(shù)的概念：如果在—個(gè)變化過程中；有兩個(gè)變量，假設(shè)X與Y，對(duì)于X的每一個(gè)值，Y都有惟一的值與它對(duì)應(yīng)，那么就說X是自變量，Y是因變量，此時(shí)也稱 Y是X的函數(shù)．
要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾個(gè)方面加對(duì)于函數(shù)概念的理解．
變化過程中有兩個(gè)變量，不研究多個(gè)變量；對(duì)于X的每一個(gè)值，Y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，如果Y有兩個(gè)值與它對(duì)應(yīng)，那么Y就不是X的函數(shù)。例如y2＝x
3．表示函數(shù)的方法
(1)解析法，如問題2、問題3、問題4中的s＝30t、V=2 R3、l＝，這些表達(dá)式稱為函數(shù)的關(guān)系式，
(2)列表法，如問題4中的波長與頻率關(guān)系表；
(3)圖象法，如問題l中的氣溫與時(shí)間的曲線圖．
三、合作探究
1．用總長60m的籬笆圍成矩形場地，求矩形面積S(m2)與邊l(m)之間的關(guān)系式，并指出式中的常量與變量，自變量與函數(shù)。
2．下列關(guān)系式中，哪些式中的y是x的函數(shù)?為什么?
(1)y＝3x＋2 (2)y2＝x (3)y＝3x2＋x＋5
四、課堂練習(xí)
課本第26頁練習(xí)的第1、2，3題，
五、課堂小結(jié)
關(guān)于函數(shù)的定義的理解應(yīng)注意兩個(gè)方面，其一是變化過程中有且只有兩個(gè)變量，其二是對(duì)于其中一個(gè)變量的每一個(gè)值，另一個(gè)變量都有惟一的值與它對(duì)應(yīng)．對(duì)于實(shí)際問題，同學(xué)們應(yīng)該能夠根據(jù)題意寫出兩個(gè)變量的關(guān)系，即列出函數(shù)關(guān)系式。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教材分析
《尋隱者不遇》是長春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七板塊的第二課，這首詩寫的是賈島去訪問隱士沒有見到的情景。詩句淺顯精練，第一句從“問”開頭，后兩句省略“問”只寫了“答”，可見作者用詞巧妙。
二、 學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們雖然初步掌握了理解古詩的方法，但這首詩每句都有省略，這對(duì)學(xué)生理解詩句造成一定困難，教師要通過提示幫助學(xué)生理解。本班學(xué)生好奇心強(qiáng)，為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的故事情境來協(xié)助教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀古詩并背誦，理解重點(diǎn)字詞，進(jìn)而理解詩意。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，把詩的語言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象畫面，會(huì)用自己語言講述。
過程與方法目標(biāo)：
隨文識(shí)字，鼓勵(lì)用多種方法識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、感悟、想象，進(jìn)而使學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)畫面。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
理解詩意，體會(huì)詩人感情變化。
四、教學(xué)策略
本首古詩詩句自然質(zhì)樸，通俗明快，為此在教學(xué)中努力渲染詩境，在教師生動(dòng)的故事情境描述中、在古典的樂曲演奏中，學(xué)生隨同教師一起走進(jìn)文本、一起探索感悟文本。由于三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，為此在理解古詩時(shí)我采用合作探究的方式，不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，更能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為更深一步感悟古詩內(nèi)容、意境、情感，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽填說，再現(xiàn)畫面、大膽吟誦，再悟情感，進(jìn)而升華情感，給學(xué)生一種身臨其境之感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。病①Y源準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1、同學(xué)們，長大后想做一個(gè)什么樣的人？(教師針對(duì)不同的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià))老師今天向大家介紹一種人----隱者（板書隱者）
2、體會(huì)隱者含義
請學(xué)生自由談對(duì)隱者的理解�？梢越Y(jié)合注釋，教師適時(shí)引導(dǎo)。(隱者一般隱居在風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境幽雅的深山中。一般是有學(xué)問有品德的人。
3、引出詩人
有一位大詩人要尋找一位隱者（板書 尋 ）。大家知道他是誰嗎?板書 賈島。（指生介紹詩人）教師：賈島是一個(gè)讀書刻苦的人，但經(jīng)過幾年都沒考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要請教高人。有一天他打聽到大山深處住著一位以采藥為生的高隱士這位隱士很有學(xué)問，正是賈島要找的人，于是他打聽好住址準(zhǔn)備好干糧，上了路。
（二）、展開想象，創(chuàng)設(shè)詩境。
教師一邊播放優(yōu)美民樂及山水圖片，一邊敘述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
�。ㄈ⒊踝x古詩，明詩意。
過渡：我們隨同賈島跋山涉水終于來到隱者的家，賈島能不能找到他呢？
1、教師范讀古詩 （學(xué)生邊聽邊思考問題——詩人遇到隱者了嗎）
2、指生回答問題 引出“不遇”（板書 不遇）
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 （詩人為什么沒有遇到隱者，他的心情會(huì)怎樣呢？）
�。ㄋ模�、再讀古詩，研詞析句。
1、學(xué)生自由讀詩
2、動(dòng)手標(biāo)畫不理解字詞
�。�1）小組交流解決疑難問題
�。�2）各小組匯報(bào)結(jié)果
過渡：同學(xué)們通過各種辦法理解了字詞的意思，是否想嘗試一下把古人的話變成我們現(xiàn)在通俗易懂的話呢？
3、學(xué)生用自己的話講述詩意 （屏幕出示配圖古詩文）
�。ㄎ澹⒀凶x詩文特點(diǎn) 感悟作者心境
過渡：這首詩寫的是作者和童子的對(duì)話，在理解和解釋詩意時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句中少了些什么呢？
1、感悟寓問于答之妙
課件出示：
松 下 問 童 子 ：（）
（ ）：言 師 采 藥 去。
�。� ）：只 在 此 山 中，
�。� ）：云 深 不 知 處。
�。�1）學(xué)生在組內(nèi)大膽暢想暢說
（2）各組代表匯報(bào)
�。�3）明確什么是寓問于答，感悟詩文的精妙。
�。�4）再次師生吟誦古詩
2、感悟作者心境，領(lǐng)悟古詩意境。
過渡：詩人千里迢迢、跋山涉水，歷盡千辛萬苦，好不容易才找到這里，卻沒遇到隱者，心情又會(huì)怎樣呢？
課件出示填空
詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是（ ）地問：請問你師傅在嗎？童子答 ：師父采藥去了。詩人有些（ ），又問：去哪里采藥了？童子答：就在山里。詩人一聽，覺得還有（ ）找到隱者，于是又問：
在山里什么地方呀？童子答：山上云霧彌漫，我也不知道在哪。唉！詩人嘆口氣徹底（ ）。
�。�1）小組交流合作完成填空（培養(yǎng)合作意識(shí)及感悟能力）
�。�2）小組匯報(bào)
（希望——失望——一線希望——絕望）
�。�3）教師評(píng)價(jià)
3、師生共同吟誦古詩。
過渡：作者由希望 失望 一線希望 絕望，這是一種多么復(fù)而多變的心理狀態(tài)呀！這真是有些讓人難以承受，那就讓我們帶著這種復(fù)雜的情感，再一次吟誦這首詩。
4、再創(chuàng)情境，以感促讀，深化詩境。
教師配樂創(chuàng)情境：當(dāng)賈島尋隱者而不遇，只好無奈地拖著疲憊的雙腿往回走，邊走邊不時(shí)地回頭望望山谷，直到看不見了，他低頭吟誦道：
課件逐句有節(jié)奏地出示古詩
尋隱者不遇
松 下 問 童 子，言 師 采 藥 去。
只 在 此 山 中，云 深 不 知 處。
（六）、教師總結(jié)
這一堂課大家表現(xiàn)特別好，可見大家對(duì)古詩文很感興趣，我們中國歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦異彩紛呈，請同學(xué)們課下再搜集幾首有關(guān)“尋人”的詩文，讓我們進(jìn)一步感受古詩文的意境與魅力。
�。ㄆ撸鍟O(shè)計(jì)
尋 隱 者 不 遇
�。ㄌ疲┵Z島
松 下 問 童 子， （希 望）
言 師 采 藥 去。 （失 望）
只 在 此 山 中， （一線希望）
云 深 不 知 處。 （絕 望）
《尋隱者不遇》教學(xué)反思
《尋隱者不遇》是一首淺顯易懂、通俗明快的古詩。那這樣的一首詩究竟有何獨(dú)特的魅力，會(huì)讓人們傳誦至今。
課堂上，我充分利用插圖。在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，從這幅畫中你看到了什么？又猜到了什么呢？學(xué)生們各抒己見，有的說是一位年長者在向小孩打聽前方的道路，有的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說，詩人在向孩童打聽隱者的`行蹤。這樣便很自然地過渡到對(duì)“隱者”的理解。
這首詩的詩意很容易理解，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在品味朗讀中，發(fā)覺歌詠的對(duì)象——隱者，竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，這體現(xiàn)出作者構(gòu)思的精妙。為了讓學(xué)生更易體會(huì)在這短短的四行詩中，作者情感的變化，我創(chuàng)設(shè)了不同的情境，這樣，學(xué)生便很容易走近作者的內(nèi)心，感受到作者渴望見到隱者的心情。同時(shí)，也更易于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
可以說，本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。但在某些環(huán)節(jié)上，還存在些許問題，比如：在對(duì)“云深”一詞的理解上，沒有將插圖運(yùn)用到位。另外，最后對(duì)“隱者”的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該將話語權(quán)交與學(xué)生，而不應(yīng)該由教師小結(jié)。
今后，我將更加深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展同類同題詩歌，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、安全注意事項(xiàng)：
1、每50名同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)，每團(tuán)配備一名導(dǎo)游，負(fù)責(zé)每一場地清點(diǎn)人數(shù)，組織同學(xué)午餐和游戲。
2、學(xué)生行走過程中不許打鬧，不得私自離隊(duì)。
3、注意安全，講究清潔衛(wèi)生。
4、不帶刀具，打火機(jī)等危險(xiǎn)物品。
二、安全措施：
1、活動(dòng)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育，召開教師會(huì)議明確各自職責(zé)，教育學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，不準(zhǔn)隨意離開隊(duì)伍單獨(dú)活動(dòng)，排隊(duì)有序。
2、往還前各團(tuán)導(dǎo)游認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，行程時(shí)排好隊(duì)伍，每團(tuán)導(dǎo)游負(fù)責(zé)管理，每團(tuán)把學(xué)生組織成若干個(gè)活動(dòng)小組，并有序地開展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要文明、相互關(guān)心、注意安全、不搞有安全隱患的活動(dòng)。
3、嚴(yán)格劃分活動(dòng)區(qū)域，對(duì)于有危險(xiǎn)的活動(dòng)區(qū)域，安全員應(yīng)預(yù)先設(shè)想防范措施，禁止學(xué)生在此區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，若活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并采取積極有效的救護(hù)措施，抑制事態(tài)擴(kuò)大。
4、審查學(xué)生身體狀況，對(duì)身體不適或患有疾病的學(xué)生勸阻其不參加本次活動(dòng)。
5、嚴(yán)格檢查學(xué)生所帶的食品，確保食品安全。
三、環(huán)保教育：
教育學(xué)生愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境和綠化，嚴(yán)禁學(xué)生攀摘花草樹木，亂丟垃圾，每生自帶保潔袋，還回時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。為強(qiáng)化春游活動(dòng)安全管理增強(qiáng)帶隊(duì)老師、活動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)，確保師生的人身安全和活動(dòng)的`順利進(jìn)行，在活動(dòng)過程中應(yīng)急措施必須落到實(shí)處，以利于及時(shí)應(yīng)變。
四、應(yīng)急預(yù)案：
一、突發(fā)事件處理原則：
1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)對(duì)。
2、學(xué)生優(yōu)先原則。
3、就地?fù)尵仍瓌t。
4、報(bào)警、求援原則。
5、維持順序、訊速疏散原則。
二、應(yīng)急反應(yīng)措施：
1、一名行政領(lǐng)導(dǎo)、全體任課教師隨班。
2、所有教師的手機(jī)必須處于開機(jī)狀態(tài)。
3、進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)后，由領(lǐng)團(tuán)導(dǎo)游出入口執(zhí)守，觀察學(xué)生情況。
三、學(xué)生突發(fā)疾并意外傷害。帶隊(duì)導(dǎo)游立即與安全員聯(lián)系，視輕重由安全員和醫(yī)療員作處理、或就近送醫(yī)院。
四、學(xué)生走失處理：
1、確保學(xué)生導(dǎo)游知曉安全員、班主任及其他帶隊(duì)導(dǎo)游電話號(hào)碼，以便聯(lián)系。
2、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生走失，切不可大意、拖延、應(yīng)立即組織就地尋找。
3、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。
4、電話通知其它帶隊(duì)導(dǎo)游老師關(guān)注尋找。
五、交通事故處理：1、有嚴(yán)重受傷即刻打120、110.并立即組織搶救。
2、迅速報(bào)告安全員和校領(lǐng)導(dǎo)，視傷情確定立即送醫(yī)院，或緊急處理后送醫(yī)院。
3、保護(hù)好現(xiàn)場，指揮師生撤離至安全地點(diǎn)。
4、檢查、診治。5、立即成立事故處理小組，分別負(fù)責(zé)家長、公安、醫(yī)療、保險(xiǎn)各方接洽，妥善處理善后事宜。
時(shí)間：年月 日，上午8：00學(xué)校集中8:10正式出發(fā)。
下午15:30準(zhǔn)時(shí)蹬車返校，請家長在16:30到學(xué)校門口接小孩。班主任會(huì)將無人接送的學(xué)生帶回學(xué)校收發(fā)室。等家長來接確保每個(gè)學(xué)生都能安全到家。
祝各位老師同學(xué)們校外活動(dòng)愉快！
深圳市紅太陽教育策劃活動(dòng)有限公司社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃部
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項(xiàng)目
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目分別為：教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)、學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)。
1.教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊國家課程，開齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時(shí)間、綜合活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間；兩減：減少教師教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生安全事故的發(fā)生)。
2.學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)
學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)可以通過延緩學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、成長記錄袋等方式，從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過程性評(píng)價(jià)，從甄別性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式從教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)互相結(jié)合。
3.教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不再以單一的六年級(jí)畢業(yè)成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是以六年級(jí)測試學(xué)科成績和平時(shí)抽測年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)成績相結(jié)合為評(píng)價(jià)內(nèi)容，按縣測試學(xué)科成績50%加上平時(shí)年級(jí)抽測學(xué)科素養(yǎng)成績50%計(jì)入學(xué)�？傮w教學(xué)質(zhì)量。
4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評(píng)價(jià)不再是只查材料，而是通過學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)介紹、領(lǐng)導(dǎo)班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長意見征求相結(jié)合，來考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實(shí)扎實(shí)、有效。
二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式
(一) 教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)
檢查學(xué)校的工作計(jì)劃、總結(jié)，查看總課程表、班級(jí)課程表等材料，并進(jìn)行家長、教師、學(xué)生的問卷調(diào)查和座談。根據(jù)調(diào)查情況，能按“兩開”“兩增”“兩減”要求落實(shí)到位的得滿分(本項(xiàng)滿分為100分，直接計(jì)入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節(jié)特別嚴(yán)重的像地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音體美一學(xué)期缺10節(jié)以上的本項(xiàng)得分為0分；對(duì)于發(fā)現(xiàn)教師有教學(xué)事故的（像不按時(shí)批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時(shí)、體罰與變相體罰學(xué)生的）酌情扣分，情節(jié)特別嚴(yán)重給學(xué)校教育造成重大影響的，一票否決；學(xué)校管理不當(dāng)，造成學(xué)生重大安全事故的，一票否決。
(二) 學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)
1.延緩性評(píng)價(jià)。學(xué)段目標(biāo)是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，但在時(shí)間上可以給予延緩。一般學(xué)生一個(gè)學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)于需要幫扶的學(xué)生可以讓他們在一學(xué)年達(dá)到，通過此評(píng)價(jià)，可以彰顯學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)自信心。
2.課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)主要通過課堂學(xué)生積極參與的程度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。像從課堂學(xué)生聽課的參與率、回答問題的正確率、課堂的互動(dòng)情況、課堂資源的生成、課堂檢測的達(dá)標(biāo)率來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。
3.成長記錄袋。用于匯集學(xué)生某方面的作品，以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。因此，學(xué)生成長記錄袋
或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過對(duì)成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。
3.教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)
縣教研室對(duì)六年級(jí)的檢測的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語。每學(xué)年末對(duì)六年級(jí)進(jìn)行檢測。其余年級(jí)主要從學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面抽測，抽測項(xiàng)目可以是語文、數(shù)學(xué)、英語，也有漢字書寫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、古詩背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書大賽等等，抽檢的項(xiàng)目由縣教研室組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一評(píng)卷。
一至六年級(jí)按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標(biāo)情況給分。
以上學(xué)科的檢測，只是過程性評(píng)價(jià)的形式之一，不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評(píng)定還必須與其他的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，如學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)、讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)等，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形成多元化的評(píng)價(jià)體系。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機(jī)會(huì)、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時(shí)還要追究相關(guān)人員及領(lǐng)導(dǎo)的.責(zé)任。
4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評(píng)價(jià)不再是只查材料，而是通過學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)介紹、領(lǐng)導(dǎo)班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長意見征求相結(jié)合，來考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實(shí)扎實(shí)、有效。
各校學(xué)科教學(xué)管理檢查以下列四個(gè)項(xiàng)目之和計(jì)算（滿分為100分）。
1.查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)。
學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則、備課制度、教研活動(dòng)制度、教學(xué)反思制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制度、導(dǎo)優(yōu)輔短措施、教學(xué)責(zé)任目標(biāo)等。
2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查情況。
通過查閱資料、調(diào)查問卷、個(gè)人訪談、座談會(huì)等形式，調(diào)查了解學(xué)校教導(dǎo)處、教研組對(duì)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，是否檢查科學(xué)有效，是否存在教學(xué)事故。
3.教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況。
通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導(dǎo)等四方面來落實(shí)教師的教育教學(xué)工作是否落實(shí)到位，是否科學(xué)有效。
4.教科研制度建設(shè)與落實(shí)情況。
(1)查課題研究情況。至少要有校級(jí)課題，承擔(dān)國家級(jí)課題、省級(jí)課題、市級(jí)課題、縣級(jí)課題分別給予不同的分值，有建立校級(jí)課題的得3分；課題研究必須要有翔實(shí)的材料，且有實(shí)施過程記錄和階段總結(jié)。此項(xiàng)重在跟蹤課題研究實(shí)施情況，看課題研究是否實(shí)實(shí)在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實(shí)。
(2)查教研活動(dòng)開展情況。①查看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課情況和教師聽課情況，聽課節(jié)數(shù)應(yīng)達(dá)省教學(xué)常規(guī)管理意見規(guī)定的節(jié)數(shù)，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學(xué)過程，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，提出意見和建議，及時(shí)與授課教師交流（看評(píng)課記錄）。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動(dòng)，各學(xué)科每學(xué)期至少組織一次校級(jí)公開課，組織一次校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（研討會(huì)）。取得縣領(lǐng)雁工程榮譽(yù)稱號(hào)的教師必須上示范課、每學(xué)年必須開展一次本業(yè)務(wù)專題講座，并做好相關(guān)記錄
若發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象之一的作為該教學(xué)管理檢查零分處理：①存在不備課就上課的②未完成教學(xué)任務(wù)情況嚴(yán)重的；③不按課程表上課的；④作業(yè)不及時(shí)批改的。
(五)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)
各校要組建社團(tuán)，定期開展社團(tuán)活動(dòng)。各校必須按要求組織學(xué)生參加國家、省、市、縣教育部門統(tǒng)一安排的各項(xiàng)技能競賽。競賽各按單項(xiàng)記分，獲國家、省、市、縣獲獎(jiǎng)情況給予不同的分值。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與利用
�。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法綜合評(píng)價(jià)。
1.綜合評(píng)價(jià)：將各項(xiàng)監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì)（2.小學(xué)教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)評(píng)價(jià)：
（1）小升初優(yōu)秀成績獎(jiǎng)：六年級(jí)學(xué)科總分設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）小升初教學(xué)成績進(jìn)步獎(jiǎng)：成績比前一學(xué)年有進(jìn)步的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）綜合教學(xué)成績獎(jiǎng)：綜合教學(xué)成績包括六年級(jí)的檢測成績和各年級(jí)段的教研室抽測成績。綜合成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用
1.教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果納入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，如縣教育局教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)中，教師受表揚(yáng)的給予該教師教學(xué)常規(guī)項(xiàng)加1分獎(jiǎng)勵(lì)，受通報(bào)批評(píng)的教學(xué)常規(guī)項(xiàng)扣減1分。
2.學(xué)校綜合評(píng)價(jià)后退三名的，或連續(xù)后三分之一名的，學(xué)校和班子要寫出整改計(jì)劃，縣教育局定期督促檢查，限期整改。
設(shè)計(jì)方案 篇7
1“卓越計(jì)劃”對(duì)教師教學(xué)能力的要求
“卓越計(jì)劃”對(duì)專職教師隊(duì)伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個(gè)方面。①廣博的工程科學(xué)知識(shí)�！按蜩F還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動(dòng)涉獵多個(gè)學(xué)科知識(shí)，觸類旁通，才能融會(huì)貫通。②扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。青年教師需要彌補(bǔ)自身能力缺陷，長期投身于生產(chǎn)和生活實(shí)踐之中，積極參與各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)踐現(xiàn)象和問題的能力。③強(qiáng)烈的工程創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的第一動(dòng)力[4]，青年教師首先應(yīng)該從主觀上具備強(qiáng)烈的工程創(chuàng)新意識(shí)，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會(huì)，積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點(diǎn)。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過參與工程實(shí)踐，積累工程經(jīng)驗(yàn)，改變重理論輕實(shí)踐的固有教學(xué)模式，教學(xué)相長，不斷提升自身解決工程實(shí)踐問題的能力。⑤先進(jìn)的工程教育理念�！白吭接�(jì)劃”強(qiáng)調(diào)“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)習(xí)世界上工程教育強(qiáng)國的先進(jìn)國際化工程教育理念，完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及親身實(shí)踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊(duì)伍工程教學(xué)能力現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著時(shí)代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會(huì)思潮和壓力的挑戰(zhàn)，形成了自己鮮明的思想特點(diǎn)：學(xué)歷層次較高，具有堅(jiān)定清晰的理想化追求目標(biāo)，思想活躍，精力充沛，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，能夠高效完成工作任務(wù)。但是，青年教師面對(duì)課題申請、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無法投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學(xué)能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實(shí)踐”的弊病，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。即使當(dāng)前青年教師更加重視科研的形勢下，在評(píng)職條件和學(xué)校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長的.理論研究特長，封閉在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，在學(xué)術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議，很難正確反映工程實(shí)踐中存在的各種現(xiàn)象和問題，青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計(jì)劃”專職青年教師培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
經(jīng)過研究與實(shí)踐，結(jié)合我校青年教師實(shí)際，設(shè)計(jì)了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案。
3.1院系培養(yǎng)方案
�、賹�(shí)行導(dǎo)師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過硬、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導(dǎo)師，通過以老帶新進(jìn)行傳幫帶。②納入團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”的人才組織和培養(yǎng)模式，幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報(bào)、研究及實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，擴(kuò)展工程實(shí)踐視野和創(chuàng)新能力，使其能夠在教學(xué)過程中更好體會(huì)理論知識(shí)的工程背景和物理意義，有助于工程實(shí)踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺(tái)。加強(qiáng)青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會(huì)議，組織青年教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，改進(jìn)工程教育教學(xué)理念、方法和模式；鼓勵(lì)參與國內(nèi)與中外合作工程教育項(xiàng)目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實(shí)施課題支持計(jì)劃。鼓勵(lì)青年教師參與和主持課程改革建設(shè)，明確所承擔(dān)課程的定位，準(zhǔn)確理清本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)等環(huán)節(jié)，深入地掌握課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)、跟蹤學(xué)科前沿、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養(yǎng)方案
�、偻晟茘徢芭嘤�(xùn)。高校應(yīng)該適時(shí)改善崗前培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)和監(jiān)督青年教師成長過程中的教學(xué)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系。適當(dāng)減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文，逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等，鼓勵(lì)青年教師潛心教學(xué)，建立起滿足“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學(xué)能力考核和評(píng)價(jià)體系。③增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)青年積極參與實(shí)踐教學(xué)，參與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的體驗(yàn)和創(chuàng)新過程，長期積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。此外，通過吸收青年教師參與實(shí)驗(yàn)室和研究室平臺(tái)建設(shè)，增加工程實(shí)踐設(shè)計(jì)和操作能力。④配套激勵(lì)機(jī)制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵(lì)青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實(shí)保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長。
3.3企業(yè)培養(yǎng)方案
①配備現(xiàn)場導(dǎo)師。建立工程訓(xùn)練中心和實(shí)踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場導(dǎo)師，通過言傳身教，指導(dǎo)青年教師提高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔(dān)適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)工作任務(wù)，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)、加工、安裝、調(diào)試及修理等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目研發(fā)和制造的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)青年教師創(chuàng)新意識(shí)和開闊工程實(shí)踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強(qiáng)校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來擔(dān)任專業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時(shí)利用高校良好的教育資源和學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識(shí)，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結(jié)語
建立一支滿足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊(duì)伍是該項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵和首要問題，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)更是重中之重，它是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持。
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設(shè)計(jì)方案 篇8
一、建筑方案中貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想的重要性
1.建筑物在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)能源浪費(fèi)問題的原因
�。�1）因建筑物總體布局不合理而造成
建筑設(shè)計(jì)方案中貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想受節(jié)地要求的影響，在建筑物總體布局上，一味地追求建筑面積的最大化，使得建筑布局往往會(huì)或多或少的忽略建筑物的自然采光與通風(fēng)，這在一定程度上造成了能源的嚴(yán)重浪費(fèi)，為了節(jié)地而降低了建筑的適用性，并不是建筑節(jié)能設(shè)計(jì)思想所提倡的。
�。�2）因建筑物單體布局不合理而造成
在建筑單體的設(shè)計(jì)中，需滿足建筑物的適用性和美觀性原則，二者的關(guān)系需要很好的平衡。部分設(shè)計(jì)師一味地追求建筑的新穎性和獨(dú)特性，將建筑物單體的平面布局設(shè)計(jì)得過于曲折，造成建筑體形系數(shù)過大，建筑能耗過高，不利于建筑物的節(jié)能。
2.建筑設(shè)計(jì)方案中貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想的作用
�。�1）能有效地利用可再生的能源資源
人類社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)尊重自然、順應(yīng)自然、學(xué)會(huì)與自然和諧相處。建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)，將節(jié)約利用資源的觀念貫徹于建筑物設(shè)計(jì)與建造的始終。比如在節(jié)能設(shè)計(jì)觀念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)師在考慮建筑物總體布局上，會(huì)充分利用自然采光及自然通風(fēng)，這在一定程度上既節(jié)約了能耗，又提高了建筑的適用性。又如在節(jié)能設(shè)計(jì)觀念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)建筑物單體時(shí)，會(huì)充分地考慮建筑物的造型與功能之間的關(guān)系，通過充分利用自然的采光及通風(fēng)條件，不僅在一定程度上能節(jié)約利用電能和減少空調(diào)設(shè)備的支出，更能有效地防止傳染性疾病的發(fā)生。此外，在節(jié)能設(shè)計(jì)觀念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)師在建筑物景觀設(shè)計(jì)中，可以充分利用原有的自然環(huán)境，盡可能在不破壞周邊環(huán)境的同時(shí)，達(dá)到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
�。�2）能滿足人民生產(chǎn)和生活的需要
建筑物在建造的過程中，其建設(shè)的主體有三類，第一類為設(shè)計(jì)方，第二類為施工方，第三類為承建方。設(shè)計(jì)方負(fù)責(zé)建筑物設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)，施工方負(fù)責(zé)根據(jù)設(shè)計(jì)方的圖紙進(jìn)行施工，建設(shè)方是建筑物的所有者，其主要為建筑物的建造提供資金�；诖�，建設(shè)方在選擇設(shè)計(jì)方案時(shí)，會(huì)衡量投資與回報(bào)的關(guān)系，利用最少的投資獲取最大的回報(bào)。建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)無疑備受建設(shè)方的親睞。消費(fèi)者在購買房屋時(shí)，會(huì)綜合考慮建筑物各方面的因素，如建筑物周圍的配套設(shè)施，建筑物設(shè)計(jì)的質(zhì)量，等等，節(jié)能環(huán)保的設(shè)計(jì)不僅能為消費(fèi)者提供舒適的生活環(huán)境，更能節(jié)約建筑物在使用過程中的能源資源，極受消費(fèi)者的歡迎。
二、建筑設(shè)計(jì)方案中貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想的方法與措施
貫徹建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)思想，是設(shè)計(jì)師的`基本職業(yè)素質(zhì)，設(shè)計(jì)師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，考慮建筑物、自然環(huán)境和人工環(huán)境三者之間的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自然環(huán)境對(duì)建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)的質(zhì)量起到70%的影響。因此，在建筑方案的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)的思想。以下是對(duì)如何貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想方法和措施討論。
1.將自然元素充分引入到建筑物的設(shè)計(jì)方案中
與建筑物的設(shè)計(jì)有關(guān)的自然元素有土地、降水、光照和通風(fēng)情況等等。建筑師在設(shè)計(jì)建筑方案的過程中，應(yīng)以節(jié)能理念為宗旨，進(jìn)行能源資源的優(yōu)化配置。
（1）將自然采光引進(jìn)到建筑物的設(shè)計(jì)方案中建筑師在設(shè)計(jì)建筑物的過程中應(yīng)根據(jù)消費(fèi)者的需求，貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)的理念。將自然采光引進(jìn)到建筑物的設(shè)計(jì)方案是設(shè)計(jì)師進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)的首要選擇。在運(yùn)用自然光貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)理念時(shí)，設(shè)計(jì)師需要對(duì)建筑物所在地的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行綜合的考量。我國處于地球的北半球，太陽東升西落，根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，將自然采光設(shè)計(jì)貫徹到建筑物的設(shè)計(jì)中時(shí)，應(yīng)將建筑物的朝向設(shè)計(jì)為南方、東南方或西南方；具體的角度位置關(guān)系，要綜合考慮到周邊街道、周邊建筑關(guān)系等因素。在顧及建筑物美觀的同時(shí)達(dá)到了利用自然光調(diào)和房間整體效果的節(jié)能環(huán)保目的，在一定程度上改善了人們的生活質(zhì)量。
（2）將自然通風(fēng)引進(jìn)到建筑物的設(shè)計(jì)方案中將自然通風(fēng)引進(jìn)到建筑物的設(shè)計(jì)方案中是貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想的有效途徑。貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：
1）設(shè)計(jì)之初，做好資料的收集工作。根據(jù)建筑物所處的人工環(huán)境和自然環(huán)境的特點(diǎn)，收集歷年來該地最高溫和最低溫的差值，風(fēng)向、風(fēng)速和風(fēng)力的大小以及降水量等情況。
2）在具體的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)明確自然通風(fēng)設(shè)計(jì)對(duì)建筑物節(jié)能設(shè)計(jì)的作用：在自然通風(fēng)的情況下，空氣的流通速度增強(qiáng)，室內(nèi)空氣與室外空氣相交換的頻率增加，在人群密集的場所，空氣的流通可以有效地防止各類呼吸道疾病的滋生與傳播，為人民的身體健康和生命安全保駕護(hù)航；自然通風(fēng)可以減少空調(diào)和機(jī)械通風(fēng)設(shè)備的使用頻率，降低能源的消耗，達(dá)到節(jié)能減排的目的。
（3）將自然景觀引入到建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)方案中將自然景觀引入到建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)中，在減少對(duì)自然破壞的同時(shí)，提高了建筑本身的適應(yīng)性與協(xié)調(diào)性。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)建筑物的人文景觀和自然景觀時(shí)應(yīng)盡可能地引進(jìn)周邊整體環(huán)境，在順應(yīng)自然界和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的過程中貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想。
2.從建筑物本身貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想
從建筑物本身貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想需要考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）將節(jié)能設(shè)計(jì)的理念貫徹到建筑物的總體布局設(shè)計(jì)中。建筑物的總體布局關(guān)系到整個(gè)建筑物的功能。在建筑物的總體布局設(shè)計(jì)中，應(yīng)對(duì)土地資源進(jìn)行合理的使用，這既是國家關(guān)于提高土地使用率的規(guī)范，也是建筑物節(jié)能設(shè)計(jì)的重要方面。在進(jìn)行建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)提高原材料的使用率，爭取利用最小的資源消耗，建設(shè)滿足市場需求的建筑物；為貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)的理念，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)建筑物的過程中，還應(yīng)對(duì)建筑物周邊的情況有所了解，如周邊的交通配套設(shè)施、周邊行政區(qū)域的劃分，等等，盡可能地滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。
（2）將節(jié)能設(shè)計(jì)的理念貫徹到建筑物的體形設(shè)計(jì)和管理設(shè)計(jì)中。實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的節(jié)能設(shè)計(jì)，需要設(shè)計(jì)師將自然元素和人工元素結(jié)合起來，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，貫徹建筑物的節(jié)能設(shè)計(jì)思想。
三、結(jié)語
文章分為兩個(gè)部分對(duì)此進(jìn)行了分析，第一部分是對(duì)節(jié)能設(shè)計(jì)的作用的介紹，由于我國建筑物在建造的過程中存在資源和能源浪費(fèi)嚴(yán)重以及布局不合理的問題，在建筑物設(shè)計(jì)中貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)尤其必要。第二部分是對(duì)節(jié)能設(shè)計(jì)在建筑物設(shè)計(jì)中貫徹方法和措施的討論，文章從將自然元素充分引入到建筑物的設(shè)計(jì)方案中和從建筑物本身貫徹節(jié)能設(shè)計(jì)思想兩個(gè)方面對(duì)建筑物節(jié)能設(shè)計(jì)思想的貫徹進(jìn)行了介紹。建筑物節(jié)能設(shè)計(jì)思想的貫徹，其方法還有很多，本文選取較有代表性的方法進(jìn)行了討論，望節(jié)能設(shè)計(jì)的理念貫徹于建筑物設(shè)計(jì)的始終。
設(shè)計(jì)方案 篇9
目錄
一、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵
二、區(qū)角活動(dòng)的意義
（一）有利幼兒園自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)
�。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ㄈ楹⒆舆m應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
�。ㄋ模┯欣谝虿氖┙�，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的提高
�。ㄎ澹┯欣谂囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，從而開發(fā)幼兒的智力
三、區(qū)角活動(dòng)存在誤區(qū)
四、區(qū)角活動(dòng)的開展策略與利用
�。ㄒ唬├蠋焻^(qū)角活動(dòng)位置安排合理、科學(xué)
�。ǘ橛變禾峁┯羞x擇性且豐富的可操作材料
�。ㄈ┙處煶蔀橛變涸趨^(qū)角活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者
�。ㄋ模┙處熞寘^(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合
（五）教師對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性、有效性的合理評(píng)價(jià)、
有效開展區(qū)角活動(dòng)是幼兒教師必須掌握的一種教育技能，是個(gè)值得廣大教師深入研究的教研課題。是我們現(xiàn)在普遍采用的一種活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)既是幼兒的游戲活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，讓幼兒在自由、自主的游戲活動(dòng)中得到充分滿足，獲得知識(shí)、技能的提高，幫助幼兒樹立自信心，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)交往能力。教師要充分利用區(qū)角活動(dòng)的有效開展優(yōu)勢，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，投放相應(yīng)的操作材料，加以細(xì)心的觀察、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，合理的評(píng)價(jià)，為幼兒創(chuàng)造、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索，與同伴、教師交流，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng) 有效開展 利用 發(fā)展
區(qū)角活動(dòng)的開展已越來越受到教師的重視，其潛在的教育促價(jià)值在不斷地被發(fā)現(xiàn)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出"幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。因此，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)形式，關(guān)注個(gè)別差異，是能夠充分滿足幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)與發(fā)展，在學(xué)習(xí)中快樂健康成長。
幼兒在游戲中，自然產(chǎn)生著對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和改造，他們知道了他們玩耍的各種特性，在玩區(qū)角活動(dòng)的過程中，他們的認(rèn)識(shí)能力得到提高，情感得到教育，意志得到鍛煉，性格得到培養(yǎng)，社會(huì)性得到發(fā)展。
一、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵
區(qū)角活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，其主要特征就是"活動(dòng)"是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，如科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色 區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)等，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作，操作和交往的活動(dòng)。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒按照自己的興趣、愛好，選擇自己的活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒個(gè)性化的需要，在自由、寬松、和諧、愉快的.環(huán)境，他們不斷地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，獲得成功和快樂。在與同伴一起游戲的過程中，增加了對(duì)同伴的了解，提高了幼兒交往的能力，增強(qiáng)了社會(huì)性的發(fā)展。
二、區(qū)角活動(dòng)的意見
區(qū)角活動(dòng)既要稱為課程，又可作為方法。作為課程，它有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為方法它既可運(yùn)用于種領(lǐng)域教學(xué)，又可用了游戲，是介子教學(xué)與游戲之間適用性極強(qiáng)的教育手段。活動(dòng)區(qū)角大致地可分為兩大類，一類是學(xué)習(xí)性區(qū)角，一類是游戲性區(qū)角。在幼兒園主要的學(xué)習(xí)形式是集體教學(xué)，它是在同一時(shí)間給全班幼兒學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，不易照顧到個(gè)體發(fā)展，而在區(qū)角活動(dòng)中，就能顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，滿足每們幼兒學(xué)習(xí)需求；游戲性區(qū)角，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好，自由選擇活動(dòng)區(qū)角，增強(qiáng)幼兒游戲的自主性，使幼兒園的游戲常態(tài)化。
（一）區(qū)角活角有利于促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)
區(qū)角活動(dòng)多類屬于自選活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的興趣和意愿，自由選擇區(qū)角，在沒有壓力的情況下，幼兒在區(qū)角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索，通過實(shí)踐積累自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的感受，使幼兒體會(huì)到更多的成功感和愉悅感，有益于培養(yǎng)幼兒的自信心。此外，區(qū)角活動(dòng)還具有獨(dú)特的時(shí)間和空間特性，在時(shí)間上，允許每個(gè)幼兒按照自己的速度來參與活動(dòng)，既可以在相同的時(shí)間內(nèi)完成多種學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，也可以將同樣的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容分若干個(gè)活動(dòng)操作，促進(jìn)幼兒自發(fā)地學(xué)習(xí)。在空間上，允許每個(gè)幼兒在相關(guān)聯(lián)的區(qū)角內(nèi)任意走動(dòng)、自主選擇區(qū)角，如在"娃娃家"區(qū)角，因角色需要，教師指導(dǎo)，幼兒可以去"銀行"區(qū)角取錢，邂逅去"商店"區(qū)角買衣服，回家"向?qū)殞?展示所買的漂亮衣服，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
�。ǘ﹨^(qū)角活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在區(qū)角活動(dòng)里，幼兒興趣濃厚，他們更容易專注于活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒集中注意力的能力，智力潛能也容易得到極大的開發(fā)，為避免活動(dòng)區(qū)成為幼兒隨意游玩的場所，必定有活動(dòng)的地方就有活動(dòng)規(guī)則，規(guī)則一旦制定，就會(huì)要求幼兒遵守，從而培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)收拾，整理材料，要求幼兒材料要分類、有序擺放，各自回自己的"家"，不可胡亂收拾、隨意擺放，也可培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)方案 篇10
為了迎接 年六一國際兒童節(jié)，促進(jìn)我鎮(zhèn)幼兒素質(zhì)教育以及文化交流，經(jīng)幼兒園園長會(huì)議交流決定：在六一兒童節(jié)到來之際，舉行我鎮(zhèn)“首屆幼兒園文化藝術(shù)節(jié)暨六一文藝匯演”活動(dòng)。具體方案如下：
一、整體情況
1、晚會(huì)主題名稱：“心系幼兒 情牽幼教”
2、晚會(huì)目標(biāo)：慶祝六一國際兒童節(jié) 促進(jìn)我鎮(zhèn)幼兒園文化交流
3、時(shí)間： 年5月27日8：30——11：00
4、地點(diǎn)：鎮(zhèn)中心小學(xué)操場
5、主辦單位：鎮(zhèn)中心小學(xué)鎮(zhèn)幼兒教育協(xié)會(huì)
6、承辦單位：全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的幼兒園
7、協(xié)辦單位：(贊助商)
8、經(jīng)費(fèi)來源：由各參加活動(dòng)的幼兒園提供贊助，部分禮品由贊助商提供。
二、工作人員
總 顧 問：
執(zhí)行顧問：
總 策 劃：###(負(fù)責(zé)活動(dòng)整體規(guī)劃和舞臺(tái)節(jié)目監(jiān)督工作)
總 理 事：###(負(fù)責(zé)外聯(lián)和活動(dòng)用品的準(zhǔn)備工作)
理 事 長：###(負(fù)責(zé)組織規(guī)劃活動(dòng)當(dāng)天的接待以及會(huì)場規(guī)劃安排工作)
理 事： ############
(負(fù)責(zé)活動(dòng)當(dāng)天的會(huì)場紀(jì)律維持和會(huì)場后勤保障工作)
主持人：
評(píng) 委：
三、各人員工作安排：
活動(dòng)前期籌備工作人員安排：
(一)舞臺(tái)和節(jié)目組 ：
任 務(wù)：
1、5月1日前聯(lián)系舞臺(tái)租賃。
2、5月18日前完成節(jié)目統(tǒng)籌、抽簽工作;
3、5月18日下午將晚會(huì)節(jié)目單報(bào)到中心校并打印;
4、5月21日之前完成主持人臺(tái)詞撰寫工作;
5、5月23日前完成幕布設(shè)計(jì)和噴繪;
6、5月25日晚上之前完成節(jié)目的聯(lián)排走臺(tái)工作。
7、5月26日晚上監(jiān)督舞臺(tái)搭建和音箱設(shè)備的安裝;
8、5月27日中午監(jiān)督舞臺(tái)以及音響設(shè)備的拆除和撤離。
(二)外聯(lián)組 ：
任 務(wù)：
1、5月20日前確定活動(dòng)贊助商，并負(fù)責(zé)完成承諾給予贊助商的'服務(wù)工作(印橫幅、派發(fā)宣傳單、購物卷、嘉賓頒獎(jiǎng)等);
2、5月23日前完成錦旗的設(shè)計(jì)和印刷工作;
3、5月25日前把工作人員牌、嘉賓胸花、主持人(司儀)胸花、評(píng)委牌準(zhǔn)備齊全。
(三)協(xié)調(diào)組
組 長：
任 務(wù)：
1、5月25日晚上之前準(zhǔn)備好會(huì)場服務(wù)物品，如礦泉水等。
2、5月25日前作好規(guī)劃會(huì)場區(qū)域劃分安排工作。
3、5月25日前準(zhǔn)備好演員小禮品的分發(fā)工作(如贊助商提供的太陽帽或者塑料手掌等)
活動(dòng)當(dāng)天工作人員安排：
一、舞臺(tái)、節(jié)目組：
組 長：
組 員：
任 務(wù)：
1、7:30檢查舞臺(tái)搭建音響試音工作完成情況以及檢查會(huì)場整體布置工作。
2、8:00聯(lián)系攝像機(jī)、照相機(jī)到位。
3、節(jié)目催場銜接工作以及幕后秩序穩(wěn)定工作。
二、外聯(lián)組：
組長：
組員：
1、8:10接待贊助商入席就坐;
2、承諾贊助商的安排工作(展臺(tái)位置、展板、傳單和購物卷發(fā)放等工作)。
3、領(lǐng)導(dǎo)嘉賓以及評(píng)委席帳篷的借用和安裝工作。
三、禮儀組
組 長：
組 員：
任 務(wù)：
1、7:30布置好嘉賓席、評(píng)委席，各席位放好礦泉水。
2、8:00引領(lǐng)演員、觀眾進(jìn)場入座。
3、8:20接待領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓入席就坐。
4、活動(dòng)開始引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)發(fā)言以及返回座位就坐。
5、活動(dòng)結(jié)尾引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)頒獎(jiǎng)以及照相。
四、統(tǒng)籌組：
組 長：組 員：
1、負(fù)責(zé)節(jié)目的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)報(bào)送工作。(每5個(gè)節(jié)目報(bào)主持人宣讀一次分?jǐn)?shù)，并保留評(píng)委分?jǐn)?shù)底單)
2、負(fù)責(zé)節(jié)目的最后名次排序工作，并劃分特等獎(jiǎng)(3個(gè))、一等獎(jiǎng)(6個(gè))、二等獎(jiǎng)(9個(gè))
五、安檢組：
組 長：
組 員：
任 務(wù)：
1、維持現(xiàn)場秩序，安排好停電、下雨等突發(fā)情況的解決工作。
2、負(fù)責(zé)好電線以及音箱線周邊的安全和穩(wěn)定工作。
3、10：30電話確認(rèn)飯店是否開始已做好準(zhǔn)備工作，確保11:30分按時(shí)開飯。
四、活動(dòng)流程
8：00全體演員入場完畢、會(huì)場一切準(zhǔn)備工作就緒。
8：20開場音樂——
8：30主持人宣布文化節(jié)開幕——
教育局領(lǐng)導(dǎo)致辭——
鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)致辭——
7個(gè)節(jié)目——介紹贊助公司及其產(chǎn)品——剩余節(jié)目——頒獎(jiǎng)儀式——主持人宣布活動(dòng)閉幕——觀眾退場——工作人員清理會(huì)場和衛(wèi)生打掃工作。
五、節(jié)目要求
1、內(nèi)容健康向上、主題鮮明，能展現(xiàn)幼兒的精神面貌。
2、節(jié)目時(shí)間不超過6分鐘。
六、節(jié)目單(另附)
七、贊助商合作協(xié)議(計(jì)劃洽談中)
1、多而旺超市 2、步步高點(diǎn)讀機(jī)3、果香緣
贊助內(nèi)容：現(xiàn)金或禮品。
贊助效應(yīng)：1、舞臺(tái)背景噴繪冠名權(quán)。
2、舞臺(tái)背景噴繪注明協(xié)辦單位。
3、嘉賓席入座，頒發(fā)二等獎(jiǎng)。
4、主持人臺(tái)詞宣傳以及鳴謝。
5、活動(dòng)當(dāng)天幫忙分發(fā)超市宣傳單或者購物卷。
八、注意事項(xiàng)
1、本次活動(dòng)希望各幼兒園踴躍參加，最終以自愿參加自愿贊助為原則。
2、參加本次活動(dòng)的幼兒園活動(dòng)當(dāng)天各自負(fù)責(zé)本園的各項(xiàng)安全工作，具體如下：
(1)、活動(dòng)當(dāng)天要求每一個(gè)到場的幼兒要有家長陪同;
(2)、活動(dòng)當(dāng)天使用的交通工具由各幼兒園自己安排，并保證使用合格交通工具和保證交通安全;
(3)、活動(dòng)當(dāng)天各幼兒園要做好本園幼兒的防暑降溫工作;避免中暑現(xiàn)象發(fā)生。
(4)、活動(dòng)當(dāng)天各幼兒園要安排本園教師照看本園幼兒，并和家長做好孩子的交接工作。
(5)、活動(dòng)當(dāng)天要注意幼兒的飲食衛(wèi)生，各幼兒園負(fù)責(zé)本園幼兒的飲食安全。
3、活動(dòng)當(dāng)天，聯(lián)系鎮(zhèn)派出所人員到現(xiàn)場協(xié)助維護(hù)安全穩(wěn)定工作。
九、應(yīng)急控制
1停電下雨應(yīng)急方案：
(1)若活動(dòng)前停電或下雨，最多推遲1小時(shí)即9:30舉行，此間各幼兒園負(fù)責(zé)安排好本園幼兒;如果9：30仍沒有正常供電或沒有停雨，則由主持人宣布活動(dòng)改天舉辦。
(2)在晚會(huì)前半部分之間停電或者下雨超過10分鐘后由主持人宣布活動(dòng)改天重新舉行;在晚會(huì)后半部分之間停電貨下雨超過10分鐘后由主持人宣布晚會(huì)閉幕。
(3)在停電期間，由節(jié)外聯(lián)組負(fù)責(zé)演員的安排工作;由禮儀組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及來賓的服務(wù)工作;由協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)現(xiàn)場秩序的維持;由舞臺(tái)組負(fù)責(zé)舞臺(tái)、音箱設(shè)備、燈光設(shè)備等的看管。
(4)在主持人宣布晚會(huì)改天舉辦或閉幕后，工作人員要及時(shí)清理會(huì)場。
2、其它緊急情況發(fā)生時(shí)，由機(jī)動(dòng)組聯(lián)系和配合現(xiàn)場公安人員處理，必要時(shí)撥打110或120。
中心小學(xué)
幼兒教育協(xié)會(huì)
XXX年5月21日
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