課題研究工作報告的格式要求

時間：2024-07-09 09:13:17 工作報告我要投稿

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課題研究工作報告的格式要求

　　序言： “序言”也叫“導語”、“前言”，即用簡捷明了的語言闡述課題的性質(zhì)(什么樣的課題)、立項的時間、結(jié)題的時間課題研究的進展情況。

課題研究工作報告的格式要求

　　例如，我區(qū)區(qū)域性研究課題《“中小學基本課型教學行為設計與實施研究 ”階段研究工作報告》的“序言”： “中小學基本課型教學行為設計與實施研究”是遼寧省“十一五”規(guī)劃立項課題，又是甘井子區(qū)“十一五”教育科學研究區(qū)域重點研究課題。本課題研究周期六年(2004年12月 — 2010年12月)，分準備、實施、總結(jié)三個階段進行。目前課題研究研究完成了課題準備、課題立項工作，進入課題實施的第一階段“學科教學基本類型的分類研究”。現(xiàn)將前一階段的研究工作報告如下。

　　一、課題研究的概述

　　“課題研究概述”主要闡述課題研究(或課題的階段研究)的主要研究內(nèi)容和主要研究方法，要求語言簡捷、內(nèi)容具體，與《課題研究方案》配套。

　　例如，我區(qū)區(qū)域性研究課題《“中小學基本課型教學行為設計與實施研究 ”階段研究工作報告》的“課題研究的概述”：

　�、� 本階段的主要研究內(nèi)容本階段主要開展了兩方面的研究工作：

　　⒈ 課題研究的立項申報工作;

　�、� 研究的第一階段(2006.3 — 2007.2)

　　按照《研究方案》的要求本階段的研究內(nèi)容是：

　�、� 各學科基本課型分類研究;

　�、� 各學科基本課型教學任務的研究。

　�、� 本階段的主要研究方式方法

　　主要采取行動反思法，即將我區(qū)中小學課程改革實施中的主要問題 —— 幫助學生形成新的學習方式的落實轉(zhuǎn)化為研究課題，在中小學的校本研究活動中，組織教師通過“學習 — 分析 — 設計 — 實踐 — 反思 — 改進 — 總結(jié)”研究方式，提高素質(zhì)，進而提高教育質(zhì)量。此外，還將根據(jù)課題研究的內(nèi)容和進程，采用文獻資料法、調(diào)查法、教育總結(jié)法、案例研究法等多種研究的方法。

　　二、課題研究的進程

　　按照實施課題研究中不同階段寫，結(jié)題時的“研究進程”要按照“課題的準備階段”、“課題組織實施階段”、“課題結(jié)題總結(jié)階段”分別敘述;“階段工作報告”就闡述本階段。

　　具體內(nèi)容包括：做了哪些主要工作，這項工作目的意義、方法、內(nèi)容、取得的效果等。另外，課題研究有調(diào)整也要進行闡述。《“設計與實施研究”階段研究工作報告》的“課題研究的進程”，闡述了2004.12 — 2006.12階段的兩項主要研究工作：

　�、� 課題研究的準備工作(2004年12月 — 2005年10月)

　　包括課題立項工作、研究前調(diào)查工作、通識培訓工作、試點學校探索、召開課題研究開題會等。

　�、� 研究的第一階段(2006.3 —— 2007.2)

　　研究內(nèi)容：⑴ 各學科基本課型分類研究;⑵ 各學科基本課型教學任務的研究。以及開展的研究活動、方法、效果等。(具體見《“設計與實施研究”階段研究工作報告(2004.12 — 2006.12)》的“課題研究的進程”)

　　三、課題研究的成績

　　通過實事求是的自我評價，闡述課題研究在改進教育教學工作中產(chǎn)生的作用和成效。

　�、� 構建了課題研究的程序，保證了課題研究的實施

　�、� 構建了學科教學基本課型的分類的原則、基點與方法，為“分類研究”提供了基本操作方法

　�、� 提供了“學科基本類型課教學行為設計”模式樣板，保證了“設計研究”的科學性與規(guī)范性