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論加強兼職教師隊伍建設深化中職護理教育論文
論文摘要：兼職教師是中職護理專業(yè)師資隊伍不可或缺的重要組成部分。在推進和深化中職護理專業(yè)課程改革的過程中，我們必須充分認識兼職教師的地位和作用，高度重視兼職教師隊伍的建設和管理。結合學校實際，制定出加強兼職教師隊伍建設的具體實施措施，充分發(fā)揮兼職教師的作用，確保實現(xiàn)技能型、實用型人才培養(yǎng)目標的質量追求，彰顯中職護理專業(yè)的教育特色。
論文關鍵詞：兼職教師；護理專業(yè)；課程改革
職業(yè)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，它以培養(yǎng)目標為出發(fā)點，從職業(yè)教育課程設置、課程模式、課程內容以及教材、教學方法和教學手段等方面進行，這樣才能確保職業(yè)教育課程諸要素之間的協(xié)調和課程系統(tǒng)功能的最佳狀態(tài)。兼職教師作為“雙師型”教師的一個重要組成部分，不僅彌補實踐和應用性課程教師不足的問題，還能帶領學生體驗真實的工作環(huán)境，提高學生學習的針對性。
一、深化中職護理專業(yè)課程改革的必然性
中職護理專業(yè)，主要培養(yǎng)中級技能型、服務型護理專業(yè)技術人才，更需大力推進課程改革，培養(yǎng)滿足用人單位需求的學生，提高學生就業(yè)率。但是，當前中等職業(yè)護理專業(yè)課程卻出現(xiàn)了以下三個方面的不和諧。
1.課程與專業(yè)培養(yǎng)目標不符
教育內容是為專業(yè)培養(yǎng)目標服務的。教育內容作為專業(yè)培養(yǎng)目標達成的載體，兩者之間必須相符合，才有利于目標的達成。因此，當專業(yè)培養(yǎng)目標進行重新定位后，必然要求課程內容進行重新篩選，課程結構進行重新整合。
2.課程與注重技能培養(yǎng)不符
培養(yǎng)勞動技能是中等職業(yè)學校的顯著特點和職責所在。學生專業(yè)技能必須借助相應的教育內容并通過一定的組織形式才能獲得。因此，當企業(yè)用人單位在對人才選用的觀念上發(fā)生了轉變時，必然要求對教學的組織形式進行重新調整。
3.課程與課程發(fā)展趨勢不符
社會現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化與之相適應，而教育現(xiàn)代化又呼喚教育觀念和內容現(xiàn)代化。課程作為教育內容的具體化，它的發(fā)展應符合現(xiàn)代課程的發(fā)展趨勢。因此，要求我們對課程進行重新整合，使之符合社會發(fā)展的需要。
綜上所述，當前中等職業(yè)護理專業(yè)課程中的諸多方面不符合企業(yè)對人才選用的新觀念，需要中等職業(yè)學校對當前的課程內容、結構、實施形式等方面進行重新調整和改革，使兩者相符合，促進職業(yè)教育快速穩(wěn)步地發(fā)展。在此過程中，加強兼職教師隊伍建設，推進和深化課程改革具有十分重要的意義。
二、加強兼職教師隊伍建設的必然性
2007年5月，衛(wèi)生部頒布了《全國中等衛(wèi)生職業(yè)護理教育專業(yè)教學計劃》。該計劃遵循以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準的職業(yè)教育辦學思想，體現(xiàn)了以能力為本位、以發(fā)展技能為核心的職業(yè)教育辦學理念，注重強化專業(yè)能力訓練，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力、良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。
計劃明確提出要注重強化中職護生的專業(yè)能力訓練，故在中職護理專業(yè)的課程改革的推進和深化過程中，應凸顯對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。應新增設護理專業(yè)技術綜合實訓項目課程，主要是加強學生臨床實踐技能的培養(yǎng)，包括生活護理技能項目、生命體征的觀察和維護技能項目、醫(yī)院感染的預防和控制技能項目、診療技能以及�？谱o理操作技能方法項目等，從而使護理教學更貼近臨床。
三、兼職教師隊伍建設在中職護理專業(yè)課程改革中的作用
1.有利于重新定位人才的培養(yǎng)目標
兼職教師來自校外企業(yè)及社會一線，熟知行業(yè)對人才的要求，有助于分析行業(yè)的變化及對人力資源需求的變化趨勢、畢業(yè)生滿足用人單位要求的程度和不能滿足的具體內容、本校畢業(yè)生與其他學校同專業(yè)畢業(yè)的學生的優(yōu)勢和不足，從而提出重新定位人才培養(yǎng)目標的建設性建議。
2.有利于課程結構模塊化
模塊化的的課程結構，不但能體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝和新方法，大大增強教學內容的適應性，而且能在一定程度上適應不同學習基礎、發(fā)展需求各異的受教育者的需要。護理專業(yè)實踐性很強，課程改革應體現(xiàn)以培養(yǎng)學生的實踐能力為主。模塊化的課程結構，是基于工作過程來進行開發(fā)。兼職教師具有豐富的實踐經驗，他們熟知各崗位工作群的具體工作要求，能打破護理專業(yè)課常規(guī)的學科體系，在課程的重新整合過程中，能較好地把握“實用、適用、夠用”原則，體現(xiàn)以全面素質教育為基礎、以綜合能力為本位的教學指導思想，積極推進課程體系改革。
3.有利于綜合實訓項目課程的開發(fā)
項目課程建設是中職護理專業(yè)課程改革的一項重要內容。它不僅使課程的學習內容，而且課程的學習方式和課程的學習環(huán)境都發(fā)生根本性轉變。
綜合實訓項目課程的開發(fā)，對中職護理的師資有了更新更高的要求。也就決定了深化中職護理專業(yè)課程改革不僅需要理論學識豐富的專職教師，也需要實踐知識扎實的兼職教師。職業(yè)學校只有擁有一批高素質的兼職教師，才能在課程改革中依據培養(yǎng)目標對課程結構、內容及教學活動進行全面規(guī)劃和設計，科學制訂課程實施計劃，并有效加以實施。兼職教師了解社會需要什么樣的人才，熟悉行業(yè)前沿的改革和發(fā)展趨勢，并將這些信息通過兼職教學的形式反饋給所在的學校，不僅改善可專業(yè)教師緊缺的現(xiàn)狀，而且改善和優(yōu)化了師資的知識結構、學緣結構和專業(yè)結構，還可對進一步的課程優(yōu)化提出合理化建議。
4.有利于應用項目教學法
項目教學是以實踐為主導、學生為主體的教學方法。是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。兼職教師可以從護理職業(yè)崗位的實際需求出發(fā)來選擇恰當合適的案例來作為教學材料，讓學生從搜集資料、整理資料、分析資料、提出問題及應對措施、合理評價等幾個環(huán)節(jié)，來創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題解決問題。有利于對所學知識的有效整合，并有效地與實際工作環(huán)境進行了初步地鏈接。由于兼職具有豐富的臨床經驗、沒有學科體系的僵化束縛，他們可以根據臨床需要及時改進護理教學，使護理教學更貼近臨床護理實踐，滿足醫(yī)院對護生知識和技能的需求。
四、兼職教師隊伍建設的具體實施
1.制定兼職教師聘用制度，強化篩選意識
選聘兼職教師時，要盡量聘用正在行業(yè)企業(yè)、產業(yè)部門負責生產技術和管理的技術工程技術人員、專家和能工巧匠。聘任前要組織面試，內容包括課堂教學能力、組織管理能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)技術水平及單位工作業(yè)績等。在綜合考評合格的基礎上，簽訂聘任合同、發(fā)放聘書，同時明確兼職教師的權利和義務、地位和責任、培養(yǎng)和待遇等事項。并且要和兼職教師的工作單位做好溝通和協(xié)調，保證其兼職教學的時間。對兼職教師的考評資料要建立詳細的檔案，學校應分配專人負責此項工作，使兼職教師盡快成為“雙師型”教師的重要組成部分，真正達到改善師資結構、強化學生職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的實際效果，彰顯職業(yè)能力培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質量。
2.加強專任與兼職教師之間的交流，提升教育水平
聘用的兼職教師要根據起專業(yè)特長，編入相應的教研室。教研室要制定1-2名專任教師，對其教學工作進行輔助和幫助。使兼職教師盡快樹立中職教育理念，明確教學要求，在規(guī)范的教學框架能融入自己的實踐經驗，達到更好地教學效果。校內專任教師在輔助教學的過程中，能獲得來自臨床一線的信息，尤其是一些容易引起護患糾紛的典型案例、一些護理新技術和新進展、護理管理理念的更新、護理服務功能的延伸和拓展。專任教師和兼職教師在相互合作過程中，可以優(yōu)勢互補、共同提高。
3.提供服務和幫助，提升兼職教師“主人翁”意識
對兼職教師要給予更多的人文關懷，學校要為兼職教師搭建與學生、專任教師與教學管理者們溝通的橋梁，讓兼職教師逐步容入學校群體之中，消除陌生感，坦然任教。校方要指定專任負責兼職教師的生活服務，及時了解他們在辦公、交通、用餐、休息等方面的問題，力所能及地解決相關的問題。讓兼職教師感受到，他們也是學校的一員，把在學校兼職當成是自己的事業(yè)，提升他們的“主人翁”意識，發(fā)揮最大的主觀能動性。
4.建立考核與激勵機制，靈活聘用制度
建立兼職教師教學工作績效考評制度，定期對他們的工作進行考核。在教學過程中，可采用定期和不定期的多種形式的座談會，廣泛聽取學生和其他專任教師的意見，了解兼職教師的教學情況。
通過學校督導老師的聽課和教學管理部門的定期考核，對教學考核優(yōu)秀或在教學方面有創(chuàng)新、有特色，尤其在專業(yè)建設、課程改革中發(fā)揮其重大作用和影響的，要進行表彰、獎勵、發(fā)放榮譽證書，并在兼職教師檔案庫中備案，作為續(xù)聘的優(yōu)選對象。同時要將兼職教師的表現(xiàn)反饋給其所在工作單位，也作為其晉升、評職的優(yōu)先條件。對教學工作不投入或教學效果不好的兼職教師，學校要幫助其分析原因，及時提供幫助，如經再次考核不合格者，校方可采用委婉的方式，予以解聘。
5.搭建平臺，充分發(fā)揮兼職教師的專長
加強與兼職教師的溝通，深入了解各兼職教師的優(yōu)勢和專長，校方要設法為兼職教師創(chuàng)造各種條件，搭建平臺，讓他們各施其才，盡可能讓他們充分享受自我價值得到實現(xiàn)的幸福感。
在學生參加各級各類競賽、職業(yè)技能鑒定中，可讓兼職教師參與訓練計劃及標準的制定、實踐訓練指導，充分利用他們所擁有的實踐經驗、職業(yè)技能專長和擁有的行業(yè)進展的新理念、新技術，幫助學生提高職業(yè)技能、競賽成績。
在推進和深化護理專業(yè)課程改革的過程中，校方要主動吸納兼職教師進入到課題組，在工作中，要多多聽取和吸納兼職教師的建議，把他們豐富的實踐經驗、熟練的操作技能、擁有的行業(yè)新技術、新進展、新理念，融入到課程建設中。尤其在護理專業(yè)技術綜合實訓項目課程建設中，要吸納兼職教師所提供的典型案例、職業(yè)情境、先進的企業(yè)文化，將其轉化為具有職業(yè)特色的教學項目，凸顯中職教學特色。
五、結束語
兼職教師是中職護理專業(yè)師資隊伍不可或缺的重要組成部分。我們必須充分認識兼職教師的地位和作用，高度重視兼職教師隊伍的建設和管理，結合學校實際，制定出加強兼職教師隊伍建設的具體實施措施，充分發(fā)揮兼職教師的作用，進一步推進和深化中職護理專業(yè)課程改革，確保實現(xiàn)技能型、實用型人才培養(yǎng)目標的質量追求。
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