《黃果樹(shù)瀑布》教案

時(shí)間：2023-04-04 17:16:10 教案我要投稿

【精品】《黃果樹(shù)瀑布》教案3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《黃果樹(shù)瀑布》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】《黃果樹(shù)瀑布》教案3篇

《黃果樹(shù)瀑布》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹(shù)瀑布雄奇壯闊的景象。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、板書課題：黃果樹(shù)瀑布

　　2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛挾來(lái) 掩映

　　訇然作響凝神諦聽(tīng)

　�。ㄈ┓止�(jié)朗讀課文

　　1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)：

　　人喧馬嘶喧囂銀雨撒金街山回谷應(yīng) 聆聽(tīng)

　　訇然作響循著凝神諦聽(tīng) 沉醉

　　（根據(jù)學(xué)生情況，解決語(yǔ)句中不理解的詞）

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)抄寫生字、詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第二自然段

　　1、指名朗讀

　　2、讀了這一自然段，你感受到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶等句子，體會(huì)瀑布聲音大，氣勢(shì)大。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　（二）導(dǎo)讀三～四自然段

　　1、指名朗讀

　　2、抓住文中一匹寬幅白練千萬(wàn)架織布機(jī)的.大合奏騰空而上，隨風(fēng)飄飛等語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄壯的氣勢(shì)。

　　3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀

　�。ㄈ⿲�(dǎo)讀五～七自然段

　　1、輕聲朗讀

　　2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語(yǔ)句還讀不懂？

　　3、開(kāi)展小組討論

　　4、交流點(diǎn)撥

　　①引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布的雄壯氣勢(shì)、大自然的勃勃生機(jī)以及瀑布對(duì)游人心情的影響。

　　②重點(diǎn)理解下面的話：

　　四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。（說(shuō)說(shuō)樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力是說(shuō)什么？）

　　聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。（體會(huì)黃果樹(shù)瀑布給大自然帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，使游人充滿了活力。）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀

　�。ㄋ模⿲�(dǎo)讀第八自然段

　　1、指名朗讀

　　2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。

　　3、感情朗讀

　　（五）學(xué)習(xí)第一自然段

　　在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后，說(shuō)說(shuō)為什么稱黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。

　�。┳鳂I(yè)

　　布置學(xué)生課后有感情地練讀課文。

　　[說(shuō)明]

　　1、由于本人執(zhí)教的是第三課時(shí)，在學(xué)生品味語(yǔ)言，感受瀑布?xì)鈩?shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生閱讀中的問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。因此，麻煩教師只就課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀，至于有關(guān)知識(shí)不必拓展延伸。如黃果樹(shù)瀑布的位置、長(zhǎng)、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識(shí)不必在第一、二課時(shí)涉及。

　　2、麻煩教師督促學(xué)生訓(xùn)練打字速度，練習(xí)網(wǎng)上瀏覽材料。

《黃果樹(shù)瀑布》教案篇2

　　課前預(yù)習(xí)：

　　了解作者及黃果樹(shù)瀑布相關(guān)資料。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！�

　　“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！�

　　“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美以及作者的思想感情。

　　2.了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。

　　3.了解本文的寫作手法。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1．進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。

　　2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。

　　3．誦讀，與開(kāi)初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)？

　　4．作者的獨(dú)特用的感受有哪些？

　　5．品味美妙語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入---臨水騁懷

　　仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。面對(duì)自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開(kāi)了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感�！缎∈队洝分辛谠獙懥诵∈兜那宄海磉_(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。

　　本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。

　　二、圖片中的瀑布

　　用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。

　　簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。

　　三、走近作家

　　由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。

　　教師補(bǔ)充：

　　于堅(jiān)-----1954年生于昆明，20歲開(kāi)始寫詩(shī)，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開(kāi)拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。

　　四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)

　　1.給加點(diǎn)字注音或填字：

　　無(wú)聊耳膜彌漫合攏崩裂干癟倒tā （）

　　zhèn（）耳欲聾陳腔làn （）調(diào)

　　2.解釋下列詞語(yǔ)的意思：

　　別無(wú)二致：

　　震耳欲聾：

　　陳腔濫調(diào)：

　　學(xué)生自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。

　　五、聲音的吟唱

　　學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。

　　注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

　　教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。

　　六、思路的流淌

　　本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？

　　自主思考

　　小組內(nèi)討論交流

　　教師提示：

　�。ㄒ唬�、初識(shí)：老師的講解（不激動(dòng)）

　�。ǘ�、初見(jiàn)：實(shí)地觀察（無(wú)聊）

　�。ㄈ�、初聞：瀑布的聲音（激動(dòng)）

　�。ㄋ�、接觸：概念的復(fù)活（濕透）

　　七、組材的奧妙

　　1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了什么順序?

　　（入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面）

　�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布，移步換景）

　　2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。

　�。ú患�(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說(shuō)）

　　（文章采用先抑后揚(yáng)的寫法，通過(guò)前后的對(duì)比，贊美了黃果樹(shù)瀑布的雄偉，壯麗。）

　　3、文章開(kāi)頭兩段寫對(duì)黃果樹(shù)瀑布的一般感覺(jué)甚至是無(wú)聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？

　�。ㄓ麚P(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更好地襯托出黃果樹(shù)瀑布的雄偉、壯觀。）

　　八、思想的力量

　　作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？

　　本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描寫之中，從自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見(jiàn)解：美感是充滿生機(jī)的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。

　　九、同類的相比

　　欣賞一首關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)歌。

　　翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫的一首詩(shī):

　　白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。

　　聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。

　　萬(wàn)里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。

　　水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。

　　第二課時(shí)

　　一、踏上探索之旅

　　回憶上節(jié)課講的`寫法，并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫瀑布，你會(huì)從哪些方面寫？

　　學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對(duì)比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）

　　二、享受誦讀之美

　　熟讀課文的三、四段，體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。

　　可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

　　(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)

　　三、感受形象之美

　　思考：作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)？

　　1、學(xué)生自主思考，并小組內(nèi)討論交流。

　　用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深入理解瀑布的特點(diǎn)。

　　2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。）

　　聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

　　水氣的潮濕：與此同時(shí)，我的開(kāi)始____潮濕，我的____開(kāi)始潮濕；再走近些，

　　我的____開(kāi)始潮濕，我的____開(kāi)始潮濕，我的____開(kāi)始潮濕，我全身濕透，就像____。

　　氣勢(shì)的宏大：我感受著我的生命在巨大的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。

　　動(dòng)態(tài)的壯美：我看見(jiàn)水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。

　　四、感悟思想之美

　　1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？

　�。ㄒ粋€(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。）

　　2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美……

　�。ㄏ胂笃嫣�，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時(shí)，還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。）

　　3、最后一段中兩個(gè)“濕透”，如何理解？

　�。ㄇ耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。）

　　五、品味語(yǔ)言之美

　　再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫下來(lái)，認(rèn)真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。

　　提示：可以從以下角度品析

　　運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式：運(yùn)用……（手法），表現(xiàn)……（特點(diǎn)），表達(dá)……（情感）。

　　示例：

　　1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來(lái)，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕�！�

　　這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見(jiàn)其景。

　　2、“于此同時(shí)，我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕，我的外衣開(kāi)始潮濕，我的內(nèi)衣開(kāi)始潮濕，我的皮膚開(kāi)始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！�

　　這一句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的無(wú)比喜愛(ài)。

　　教師小結(jié)：作者運(yùn)用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹(shù)瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　六、昭示個(gè)性光彩

　　課文寫作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感，會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？

　　不能僅寫那些走馬觀花所見(jiàn)的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗(yàn)，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，還要寫的細(xì)致生動(dòng)，富有感情。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　寫一篇游記，寫出自己的個(gè)性感受，并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。

　　教后記：

　　1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。

　　2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次，一是對(duì)于字面的表層意義的理解，另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易把握。而對(duì)于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒(méi)有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué)，也能考好，這只是對(duì)于第一層面的理解，而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在，應(yīng)在于第二層，即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺(jué)與理解，而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力，在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義，這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文的美感所在。因此，本課中，第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解，而第二課時(shí)則從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。

　　3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)的題目雖多，但多是搜尋性問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握，即本文的核心價(jià)值，學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此，在第二課時(shí)，對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明，效果較好。

《黃果樹(shù)瀑布》教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

　　4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1 學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3 你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題

　　5 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

　　過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容：

　　1 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

　　2 檢查自學(xué)：

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)

　�。�2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

　　3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？

　　4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1 出示生字，讀一讀。

　　2 說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。

　　3 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)：

　　1 抄詞

　　2 朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 讀詞語(yǔ)

　　2 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　二、細(xì)讀第一段：

　　1 指名讀，理解“杰作”。

　　2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　3 再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。

　　過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？

　　三、細(xì)讀第二——四自然段：

　　1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

　　2 討論交流自然段段意。

　　3 默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。

　　電腦出示寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。

　　4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

　　5 大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　四、作業(yè)：

　　1 給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。

　　斯帝暴頁(yè)夾撩

　　2 填空。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1 齊讀1——4自然段。

　　2 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

　　二、細(xì)讀第5——8自然段：

　　1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？

　　2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的'谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈�。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�

　　板書：感受：舒服

　　3 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

　　4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

　　5 輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。

　　6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　�。�1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

　�。�2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

　　7 反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

　　8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

　　9 導(dǎo)讀第八自然段：

　�。�1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。

　�。�2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。