湖美五上美術教案推薦

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的湖美五上美術教案推薦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

湖美五上美術教案推薦1

　　活動目標

　　1．嘗試將花瓣擠壓出汁液，初步感受汁液的色彩美。

　　2．學習運用滴管壺進行創(chuàng)作。

　　3．體驗用多種材料創(chuàng)作的樂趣。

　　活動準備

　　1．吸收性強的紙，水粉顏料，滴管壺，花瓣。

　　2．春天主題的圖片，教師的示范畫。

　　3．春天主題的音樂。

　　活動過程

　　1．隨著春天的旋律踏人春的花園。

　　(1)請幼兒欣賞春天主題的音樂，感受春天萬物復蘇，生機勃勃的美好感覺。

　　(2)請幼兒欣賞春天主題的圖片(小動物的圖片、花草樹木的圖片、冰雪融化的圖片等)。

　　2．花兒也開在畫面上。

　　(1)教師出示示范畫：猜一猜，這幅畫是怎么畫出來的?

　　(2)教師講解并示范操作步驟與方法

　　灑一灑（用裝有顏料的滴管壺將顏料滴在紙上，顏料會如同藤脈一般蔓延開來，可以多種顏料混合，不做硬性規(guī)定）。

　　印一印(用尋找來的花瓣、花粉等作為元素放入畫面，壓出其中的汁液，豐富畫面的色彩)。

　　吹吹干(將顏料吹干)。

　　撕一撕(根據(jù)印染好的圖形想象事物，并把它撕出來，為了切合春天的主題，可以是蝴蝶、花、草等)。

　　(3)幼兒創(chuàng)作，教師進行個別指導。

　　3．評比最美麗的'花園。

　　(1)幼兒互相欣賞各自的作品，聞聞畫中的花香。

　　(2)教師和幼兒一起評選出最美麗的花園。

　　【評析】

　　畫筆是常用的工具。拋開畫筆，用自然界的花朵作為創(chuàng)作元素，形式新穎，有趣。孩子還可以輕松隨意地涂抹顏料，變化出許許多多的東西，對色彩的聯(lián)想成為現(xiàn)實。這對孩子來說，是多么快樂的事情啊。

湖美五上美術教案推薦2

　　教學目的：通過本課的教學，啟發(fā)學生的記憶和想象，運用學過的知識和技能大膽的畫出具有歡樂氣氛的童年生活。

　　教學重點：引導學生回憶出童年生活中印象最深的、最歡樂的'事情并畫出來。

　　教學難點：把想象出來的東西大膽的畫出來。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示兒童生活的圖片。

　　2、播放一些兒童歌曲片斷

　　3、板書課題：歡樂的童年

　　二、出示圖片，提供表象

　　1、你的童年生活中印象最深刻的事是什么？（如：在什么地方玩過，開展過哪些活動，作過什么有趣的游戲等）請詳細描述。

　　2、學生討論回答，師小結

　　3、出示“歡樂的童年”學生作品。

　　4、根據(jù)學生作品講解別人的童年生活。

　　三、學生、教師共同演示

　　1、教師根據(jù)學生描述，在黑板上畫出一些風景和場景。

　　2、學生添加人物，包括“自己”，注意人物表情。

　　3、用想象作補充，再請同學補充場景、人物，完成構圖。

　　四、學生自由回憶、練習

　　教師下班輔導，及時出示好的構圖，提示：構圖飽滿

　　五、作業(yè)展評，課堂小結

　　板書設計：

　　命題畫歡樂的童年

　　1、回憶

　　2、描繪

　　4、聯(lián)想補充

湖美五上美術教案推薦3

　　教學目標：

　　1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。

　　2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

　　教學重點和難點：

　　1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

　　2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動。

　　3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

　　課前準備：

　　1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

　　2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的詩。

　　教學課件：

　　春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。

　　教學設計

　　復習春天的主要特征

　　介紹在春天里盛開的花朵

　　通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵

　　借助花體會春天的美麗

　　學習展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動中應有的行為

　　用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天

　　學習內(nèi)容

　　學生活動

　　教師活動

　　1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

　　2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

　　3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

　　4、借助花體會春天的美麗。

　　5、學習展示、留住春天美麗的方法。

　　6、懂得賞春活動中應有的行為。

　　7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。

　　8、將學到的知識用于生活。

　　回答問題。

　　將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

　　3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。

　　4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。

　　5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。

　　6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結論。

　　7、設計提示語。

　　8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。

　　提問。

　　2、教師進行補充介紹�？梢圆シ配浵�，也可以出示圖片教師進行介紹。

　　3、出示五種花的干花標本，引導學生進行比較。

　　4、鼓勵學生各抒己見。

　　5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。

　　6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結論。

　　7、引導學生設計提示語。

　　8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。

　　教學過程設計：

　　一、復習導入，引出本課學習內(nèi)容：

　　1、問：一年之中有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（板書：春天來了）

　　2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花）

　　二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

　　1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。

　　2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）

　　3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美）

　　4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！

　　5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？

　　6、全班交流。

　　7、請同學們對這些花朵說說心里話。

　　三、學習展示春天、留住春天的方法：

　　1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了。可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。

　　2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫……）（根據(jù)學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）

　　5、教師教制作干花的`方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

　　四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

　　1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦小小設計師的活動，歡迎大家前去參加。

　　2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）

　　3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品）

　　4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。

　　5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。

　　6、為空白的提示牌想提示語。

　　五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：

　　同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！

　　教學反思：

　　課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語；活動的結果小組內(nèi)自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。

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