精選《秋天的雨》教案合集十篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案10篇，歡迎大家分享。
《秋天的雨》教案 篇1
課題生成：
一個(gè)下雨的早晨，小朋友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語的說：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看�！焙⒆佑捎跊]有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法。
3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。
千條線，萬條線，落入水中看不見。（如果活動(dòng)當(dāng)天下雨，更可結(jié)合進(jìn)行）
2、欣賞散文詩《秋天的雨》。
老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，詩里說了些什么？
�。�1）完整欣賞《秋天的雨》�！队變河^看課件）
第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的開始，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，（按動(dòng)鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。
第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點(diǎn)在不停地下（動(dòng)畫）。
第三幅畫面：（按任意鍵）畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫）。
第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過冬了（動(dòng)畫）。
第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動(dòng)畫），最后，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來，雨點(diǎn)還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結(jié)束。
�、儆變盒蕾p一遍，完整地感受整首散文詩。
�、谟變鹤杂捎懻�、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容）
�、厶釂枺涸娎镎f了些什么？你聽了這首散文詩有什么感覺？（教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩中的語句，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受。）
�。�2）幼兒再次欣賞一遍。
下面我們?cè)傩蕾p一遍，這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。
3、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
�、儆變和暾蕾p散文詩。
�、趯W(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。
�。�3）同時(shí)結(jié)合畫面分段欣賞：
第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔）
�、谪S富詞匯：溫柔。
第二段：①為什么說秋天的`雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化）
�、谪S富詞匯：五彩繽紛。
第三段：①雨本身有沒有氣味？
�、跒槭裁凑f秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？
第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？
②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？
第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌？
�。�4）再次完整欣賞、討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩中優(yōu)美的句來表達(dá)）。
�、倌懵犃诉@首詩后覺得秋天美嗎？什么地方美？
�、谏⑽脑娎锸窃趺磳懬锾斓拿�？
�、矍锾斓娜藗�?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？
4、初步理解散文的擬人化寫法。
提問：散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像）
老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔，悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
課題評(píng)價(jià)：
一、效果分析
興趣具有動(dòng)力作用，在看動(dòng)畫片的興趣調(diào)動(dòng)下，注視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門慢慢打開時(shí)，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在欣賞過程中，靈活采用連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。通過連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細(xì)無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，這些充分給幼兒感性知識(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。
當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂。
二、專家點(diǎn)評(píng)
《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
通常散文詩欣賞對(duì)幼兒來說有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件；變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽形象與語言結(jié)合，把看、聽、訪一起來，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。
三、反思與討論 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要符合“低成本、高效益”的原則。用這一原則，談?wù)剬?duì)課件利用的看法。
《秋天的雨》教案 篇2
一、揭題引入
１、欣賞圖片，說說剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？
２、你了解秋天嗎？能不能來聊聊秋天？
�。�、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）
二、看錄象，初步感知課文
說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？
三、初讀課文，初步感知課文
過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，更給我們帶來了豐富多彩的語言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語言美。
�。薄⒊鍪疽螅涸鯓痈惺苷n文的語言美？
首先，請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
其次，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。
最后，可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂！
�。病⑸詫W(xué)課文。
�。�、反饋：
�。�、生字詞教學(xué)：
�、懦鍪尽俺脵C(jī)、銜來、一枚、郵票、涼爽（開小火車──齊讀）
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說說老師寫的第二行詞語有什么特點(diǎn)？）
�、平虒W(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
�。�、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎？能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。
⑶讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來的消息）
四、講讀課文
過渡：你認(rèn)為哪一方面寫的最美？（色彩）
（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）
�。薄㈩伾溃�
�、徘镉晁统隽四男╊伾�？請(qǐng)你找一找：
⑵歸類：黃色
金黃色
淡黃色
紅色
橙紅色
紫紅色
雪白……
說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語，只有仔細(xì)觀察的人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩�。�
�、峭卣梗豪蠋熣f一個(gè)表示顏色的詞語，你能學(xué)著樣說說嗎？
�、饶敲炊嗟念伾墼谝黄�，所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅）
２、句子美：
小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？
�、疟扔骶洌�
�、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來了秋天的.涼爽。
③田野像金黃的海洋。
�、茢M人句：
�、匍僮�、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
�、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。
⑶小結(jié)：
原來用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動(dòng)。
�。场⑿〗Y(jié)：
同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來說一說嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說兩句）
五、朗讀總結(jié)
�。�、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽的音樂，用朗讀再來體會(huì)一下它的美吧。
�。病⑶镉瓴粏谓o我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
�。�、布置課外作業(yè)：
⑴愛讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。
�、茞郛嫯嫷哪悖环廉嬕粡埱锾靾D。
�、菒蹖懽鞯哪�，不妨寫寫《秋雨的色彩》。
�、葠畚膶W(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。
�、蓯塾^察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。
【板書】
秋天的雨
色彩
顏色美
句子美
氣味
帶來的消息
《秋天的雨》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。
7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）
8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識(shí)了，那對(duì)于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。
4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān�！懊丁钡挠疫吺欠次�，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個(gè)生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。
6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個(gè)比較難寫的生字，看你們認(rèn)識(shí)嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個(gè)生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對(duì)這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥�？�?qǐng)用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
三、品讀課文，感受神奇。
1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？
（二）品讀第二自然段。
1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請(qǐng)默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請(qǐng)把它背下來。
�。ㄈ┢纷x想象第三自然段。
1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的.雨里還藏著什么？
2、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�
4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好。
�。ㄋ模┢肺�、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？
2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？生談。
4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。
四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）
五、擴(kuò)展練習(xí)
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫畫，并寫上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話。
六、板書設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂的歌
聲音
《秋天的雨》教案 篇4
【教材簡析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄ⅰ墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。
３、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：
初步預(yù)習(xí)課文。
２、教具與學(xué)具：
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個(gè)生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。
３、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
�。�、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程
一、導(dǎo)語渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、小組合作，學(xué)習(xí)生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
�。�、檢查反饋，糾正字音。
�。�、指名讀課文，整體把握課文大意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）
三、深入局部，品讀課文
�。�、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會(huì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
３、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）
第一自然段：
�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P(guān)鍵語句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過比較、想象等方式，體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）
第三自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
�、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
�。薄⒊鍪咀詈笠欢危瑢W(xué)生齊讀。
２、教師總結(jié)全文，情感升華。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。）
五、布置作業(yè)
１、我會(huì)積累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來
并抄寫自己喜歡的詞句。
２、我會(huì)運(yùn)用：
仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ魳芬肭榫巢シ拧肚锶盏乃秸Z》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的.？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）
�。�2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b。這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c。教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）
a。請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c。齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫一首詩（編寫歌詞）
（2）把秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，如果說秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。
�。�、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！
�。场⒊鍪旧衷~：分行指名讀，齊讀。
�。�、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎？
�。怠⒊鍪揪渥樱骸澳憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
指名讀，齊讀。
�。�、過渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、品讀課文
１、自讀課文：
�、耪页雒鑼憽扒锾斓挠辍钡木渥樱瑤е鴮�(duì)秋雨的贊美讀句：
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�、七^渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、徘镉甑念伭虾欣锒加行┦裁搭伾�？拿筆在文中圈一圈。
這么多的.顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語來形容？（五彩繽紛：板書）
你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）
�、评_紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）
銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。
楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩？③指導(dǎo)讀句。
田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話告訴我們什么？
果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。
菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。
�、茙煼蹲x。
�、侵该x。
⑷欣賞圖片。
�、衫斫狻靶∨笥训哪_，常被那香味勾住�！�
�。础W(xué)習(xí)第四自然段：
�、怕�，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。
⑵小動(dòng)物們聽到了，它們?cè)诟墒裁�？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過冬的？植物們呢？
�、驱R讀全段。
�。�、引讀第五自然段：
為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？
６、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：
�、爬斫狻傲粢狻�。
⑵讀好“輕輕地”。
７、感情朗讀全文：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧�。ɡ首x全文）
三、自主選擇，積累背誦
想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。
各自練習(xí)背誦，指名試背。
四、自選作業(yè)
有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來聽一聽。
課件：
１、我要搜集一些描寫秋天的詞句。
�。�、我要把秋天的景物畫下來。
�。�、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。
小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？
《秋天的雨》教案 篇7
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂的情趣和美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感
1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。
2． 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂的天地！
3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動(dòng)人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）
二、初讀課文，整體感知
1．檢查生字詞。
昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 請(qǐng)看大屏幕：
（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）
�。�1） 生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。
2．指名分段讀課文，整體感知。
�。�1）請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？
�。�2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
師：是��！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）
三、深入局部，品讀課文
�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。
1． 學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2） 師問：秋天的'雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2． 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？
�。úシ徘锞罢n件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）
3．重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。
4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
生：秋雨把紫色給了茄子。
生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
生：秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美�。∮脮系囊粋�(gè)詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
……
（學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）
（二） 體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。
�。ò鍟翰刂鴼馕叮┱l愿意給大家讀一讀這一段？
1．指名讀。
2． 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）
�。ǚ抡f練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐滿了學(xué)生對(duì)秋季的理解。）
�。ㄈ┍硌堇首x。
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1．師生互動(dòng)，以演促讀。
（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生： 我在這兒呢！
師： 你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！
……
2． 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）
四、拓展、積累，升華感情
1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）
2．配樂齊讀課文。
3．欣賞朗讀動(dòng)畫片。
�。▌�(dòng)畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又給課堂帶來了一個(gè)無比快樂的結(jié)尾。）
五、布置作業(yè)
1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。
3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
板書設(shè)計(jì)
總評(píng)：這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，但對(duì)于缺乏生活觀察的學(xué)生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn)：
一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實(shí)現(xiàn)了文本和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。
二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言組織運(yùn)用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機(jī)盎然，時(shí)刻閃現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。
三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。
《秋天的雨》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
�。�、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
�。病⒏惺芪闹忻赖恼Z言，體會(huì)秋天的`美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
�。病⒁胝n文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧�。ò鍟n題）
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。薄W(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
�。场⑦@么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）
�。础⒆x自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
�。怠熞x，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會(huì)交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
�。病⒖粗@香甜的水果，你有什么話想說嗎？
�。�、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦
�。薄⑤p聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？
�。�、師小結(jié)。
�。�、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
�。�、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
�。�、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
�。�、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計(jì)】
顏色多
�。保薄⑶锾斓挠� 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
《秋天的雨》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。
教學(xué)過程：
一、通過提問引出課題：
1。師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？
請(qǐng)舉手回答。
生：四個(gè)季節(jié)
2。師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？
生：春天、夏天、秋天和冬天
3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？
秋的天氣呢？
生：夏天很熱熱。
生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比較涼爽。
4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。
生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。
師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
出示掛圖《秋天的雨》。
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。
�。�1）秋天的雨是什么？
�。�2）秋天的雨有什么？
2、分段欣賞并回答問題
�。�1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙
�。�2）秋天的'雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"
�。�3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？
�。�4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞《秋天的雨》
提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？
師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。
三、總結(jié)與延伸：
秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲：《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。
課后反思：
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天的雨》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。
2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
1．品讀第一自然段。
�。�1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的`看法。
（2）在品讀時(shí)，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
�。�4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、識(shí)字寫字
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯(cuò)。
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
1．出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
3．同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
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