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9加幾教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的9加幾教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
9加幾教案1
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。
教學(xué)提示：
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思考過程。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話法：同學(xué)們，今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎？
主題圖導(dǎo)入法：教師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師：同學(xué)們，這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場景，請大家觀察，圖中小朋友們都在干什么呢？
學(xué)生會(huì)說有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題？然后指名回答。
教師對學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。
板書課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法
師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。（課件出示復(fù)習(xí)題）
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問：9加幾等于10？板書：9+（ =10
啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。（板書課題：9+幾）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動(dòng)手操作 探求新知
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)
1.教學(xué)例題1.
教師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書：9+3
教師：誰來說說結(jié)果是多少？（繼續(xù)板書：9+3=12）
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流
師：哪一位同學(xué)說一說你的算法？
（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
�。�2）：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。
�。�3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的.方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。
學(xué)生：我這樣算……
教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書第70頁，看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣？
學(xué)生回答。（略）
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法
師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）
誰到展示臺(tái)上演示這種算法？
指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。
師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。
課中活動(dòng)
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
2.教學(xué)例2
教師：解決了飲料瓶數(shù)問題，我們又來看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰來說說圖的意思？
指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來了5個(gè)，一共有多少個(gè)？
教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式？誰會(huì)列？（板書：9+5=）
教師：請用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計(jì)算。
教師：誰來匯報(bào)你是怎么算的？
指名學(xué)生回答：我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
預(yù)設(shè)
方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)
方法二：把9湊成10（看大數(shù)，分小數(shù)）
因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5湊成10（看小數(shù)，分大數(shù)）
因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手�？矗@么多同學(xué)喜歡湊十法，說明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、鞏固新知
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。
2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著9加幾的算式，按照圖中提供的方式，進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橫著看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計(jì)算；豎著看，結(jié)果都相同。都是9+幾
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9加幾教案2
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化，數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的'能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)他人意見的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解算理、正確計(jì)算。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒；教學(xué)課件
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入
1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友你們參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參加過哪些項(xiàng)目的比賽？獲得過哪些好成績呀？
2、引導(dǎo)觀察課本插圖
師：勝利小學(xué)的小朋友也在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過去瞧瞧�。ㄕn件展示課本第96~97頁的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖）
師：從畫面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
二、合作學(xué)習(xí) 探究新知
1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)》。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來表示嗎？（得出算式9+4=13）
2、探究進(jìn)位加的算法
(1)分組操作明理
a：提出操作要求
師：9加4等于13，你們是怎么想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然后小組里面交流一下。
b小組學(xué)習(xí)研究（教師巡視）
(2)組織全班交流
如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13
1 3 3 6
10 10
c 9+4=10+4-1=13
、、、、、、
3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。
如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。
又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。
而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知來計(jì)算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想
4、尋找適合自己的算法
師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么？
5、試一試
師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。
學(xué)生通過操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。
7、小結(jié)、揭題
師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書課題：9加幾）
三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維
�。�、挖掘課本資源提出新問題
（1）引導(dǎo)再次觀察畫面
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目，那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢？
�。�2） 小組合作提出要解決的問題
師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問題？小組討論一下！
（3） 師整理并展示學(xué)生提出的問題。
如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。
�。�4） 解決問題。
師逐題提問：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
2、完成書中練習(xí)（做一做第二題）
師： 激烈的比賽已進(jìn)行很長一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？
3、、探索規(guī)律、發(fā)展思維。
師：在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識(shí)了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。
�。梗担� ９＋２＝ ９＋９＝ ９＋４＝
９＋８＝ ９＋６＝ ９＋７＝ ９＋３＝
(1)獨(dú)立填寫得數(shù)
(2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果，集體分析訂正。
(3)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)提問：你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎？
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么問題？
五：課堂作業(yè)。
適當(dāng)選用課堂作業(yè)本及書中練習(xí)的部分內(nèi)容。
9加幾教案3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算 9 加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握 9 加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1．出示卡片9+（ ）=10，指名口答。
2．口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=
二、探索交流，解決問題
從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。
1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景畫面。
2．解決還有多少盒飲料的問題。
（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。
�。�2）研討解決還有多少盒的問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。
�。�3）組織交流解決問題的方法。
請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
�。�4）強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料�；叵胍幌�，怎樣算的？紙箱內(nèi)有 9 盒飲料，箱外有 4 盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計(jì)算。（板書：9+4）②演示 9+4 的口算過程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢？重述湊 10 的過程：放進(jìn)箱里 1 盒是 10 盒，箱外面還有 3 盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。③說明 9+4 的口算方法。算 9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的`演示，想一想怎樣算 9+4 得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?9+1 得 10，所以算 9+4，先把4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。
3．解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有 9 人，女生有 6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生 9人與女生 6 人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。
4．小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超過了 10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9 加幾）我們已經(jīng)知道 9+4=13、9+6=15，那么 9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究 9 加幾的計(jì)算方法。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應(yīng)。
2．通過游戲完成練習(xí)十七第 2 題。鞏固計(jì)算，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。
四、回顧整理，反思提升
1．做練習(xí)二十第 1 題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。
2. 做練習(xí)二十第 4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵(lì)解決問題策略多樣化。
3、總結(jié)
9加幾教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場。比賽開始了，看運(yùn)動(dòng)場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：還有多少盒？
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識(shí)。]
教學(xué)例1
1．組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。
a.小組討論，交流解決問題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）
從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）
從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。）
推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
用湊十法計(jì)算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。）
[通過讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的.作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往湊十法的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解湊十法。
組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過程和抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。
教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2．解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？
b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。
問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？
c.學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。
a.收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？
b.小組交流，提出要解決的問題。
教師問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題？
小組討論后發(fā)表意見。
c.解決同學(xué)們提出的問題。
從同學(xué)們提的問題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？
踢毽的和跳繩的一共有多少人？
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答
全班交流，說一說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗(yàn)成功。]
d.小結(jié)。
教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾？（引出課題）
計(jì)算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
反饋練習(xí)
1．練習(xí)十七第1題。
a.先說圖意，再列式。
b.集體評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。
2．練習(xí)十七第3題。
a.糖塊圖。
b.螞蟻抬大青蟲圖
結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
c.練習(xí)十七第2題。
[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，不僅鞏固新知識(shí)，同時(shí)滲透思想品德教育。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
新課開始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2．計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。
3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。
專家評(píng)析
這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：
1．教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2．教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，通過這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，沒有主動(dòng)強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方法，更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)信心。
9加幾教案5
這個(gè)地方大家來上過課嗎，（沒有）我也是第一次來，今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時(shí)更認(rèn)真，是不是？我有信心，相信大家一定表現(xiàn)得比平時(shí)更優(yōu)秀。老師今天準(zhǔn)備了許多智慧星，待會(huì)兒哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的好我就獎(jiǎng)勵(lì)他一棵智慧星，好嗎？
要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。都準(zhǔn)備好的小朋友向老師揮揮手。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，羊村正在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看喜羊羊和沸羊羊比賽嗎？（想）（課件出示羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片）但是慢羊羊村長在村口設(shè)了關(guān)卡，闖過了才能進(jìn)入羊村，大家有信心嗎？（有）好，闖關(guān)開始。
出示10+3，你來（13）。再出示10+5，第二道誰會(huì)？ 下一道？誰來？10+6=16。出示10+7這道，請你來。對嗎？（對）這樣吧，我請所有的男同學(xué)來算這一道，10+8=18。我請所有的女同學(xué)來算最后一道，10+2=12。
大家都算對了，而且算得很快。小朋友們，我們一起來看看剛才這些題目，你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀？你來說說看？（因?yàn)樗麄兌际?0加幾的）對這是我們學(xué)過的知識(shí)，十加幾等于十幾。
恭喜大家闖關(guān)成功。趕快到運(yùn)動(dòng)場去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了。（課件播放：羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻）哎呀，懶羊羊的蛋糕掉了，大家想讓它快點(diǎn)起來參加比賽嗎？（想）那我們給他送點(diǎn)蛋糕吧。（出示蛋糕圖）這是一部分，裝在什么里面啦？（盒子里）還有一部分放在盒子外面呢，（貼4塊蛋糕）我們一起數(shù)數(shù)盒子里的蛋糕。開始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有幾塊？（4塊）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多少塊蛋糕，用什么方法來計(jì)算？怎樣列式？你來說。（板書：9+4）哎，那9+4是多少呢？懶羊羊看到這么多蛋糕啊，口水都流下來了，一下子沒算出來。我想我們小朋友應(yīng)該會(huì)算，你們愿意幫助它嗎？（愿意）不過老師有個(gè)要求，你既要能夠算出結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出來的？怎樣想出結(jié)果的？請小朋友們拿出小棒來擺一擺。
學(xué)生說，師巡視。（你是怎么算出來的？你能說給他聽嗎？你的結(jié)果是多少？注意發(fā)現(xiàn)不同算法。）
擺好的同學(xué)向老師舉個(gè)手。得數(shù)是多少呀？（13）這是對的，剛才我們說了，得數(shù)不是最重要的，老師更想知道小朋友們是怎樣算出得數(shù)的？下面，我請一塊小朋友先來說說看，其他小朋友要聽明白，如果你的想法和他不一樣，你再舉手說，好嗎？（好）嗯，誰先來說呀？你來，你怎么想的��？（我是把9塊往后數(shù)4塊，）很好，這里有9塊，再往后數(shù)4塊，9（10、11、12、13）嗯，往后數(shù)4塊，就是13。
還有沒有誰和他不一樣的？你來。你是怎么想到13的？（就是想9加1等于10，4可以分成1和3，就是13，）哎 這個(gè)方法也挺有意思的，9塊拿1塊變成10塊，10塊再加3塊等于13塊。
挺好的，還有誰和剛才兩個(gè)同學(xué)的方法還不一樣的？好，你來說，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厲害，你知道13是由9和4合起來的，是嗎？以前算過加法是不是��？（我在家老是算這種題目的。）媽媽教你算的，是嗎？（嗯）好的，請坐。
還有不一樣的嗎？你是怎么想的��？（我是在9的上面加1塊看成10塊，10塊加4塊就是14塊，但是那個(gè)是9，14減1就是13）這個(gè)方法也不錯(cuò)呀，9已經(jīng)快到10了，對不對，10加4我們剛才算過。10加4是多少？（14）嗯 那9加4就比它少一塊嘛，一共是13，可以嗎？
剛才小朋友想的方法真多，還有嗎？嗯，你還有要補(bǔ)充的嗎？你來說說看。（8加4，再加1塊）8加4？再加幾塊，（1）嗯，也可以的。（能不能將這些算法寫在旁邊的黑板上？）
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課堂上我們就不一個(gè)個(gè)來算了，好，請大家把小棒收起來，放進(jìn)抽屜。看誰放得最快。放好的和老師揮下手。大家看，在剛才小朋友們說的這么多算法中，大家覺得哪種是比較好算的呀？（10加幾的）你能說說為什么嗎？（因?yàn)槭訋拙褪鞘畮祝┬校俏覀円黄饋碓囋�。剛才有小朋友就說，能夠使盒子里的蛋糕變成10塊，誰來變一變？
請你到前面來變一變。（學(xué)生說，老師點(diǎn)鼠標(biāo)，將一塊蛋糕移入盒子）真的變成10塊了，謝謝。這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？大家看，原來的四塊蛋糕就分成了（1和3）師板書4的分成。
盒子里原來9塊蛋糕，和這1塊合起來就變成了10塊，對變成了10塊，（師
再板書9加1等于10）10塊再和外面的3塊合起來，就是13塊。
剛才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13，老師把它再寫一遍，我們再大聲地來說一遍，準(zhǔn)備，開始。（板書：9+4=13）
懶羊羊也會(huì)算了，它想自己擺圓片來算。老師幫它來擺，大家來數(shù)，好不好？準(zhǔn)備好。（師擺紅、黃兩種磁鐵，用來表示9和8，學(xué)生數(shù)）嗯，先擺9個(gè)紅顏色的，然后呢再擺一些黃顏色的，請看，（8個(gè)）
懶羊羊想算幾加幾啊？（9+8）哎，他想算9加8，誰來幫懶羊羊移動(dòng)一下圓片，讓大家知道它是怎么想的？
哎，真好，移動(dòng)了一個(gè)到這邊，這樣，這邊就變成了幾個(gè)？（10個(gè)）那邊還有幾個(gè)？（7個(gè)）那10加7就是（17），不錯(cuò)，這樣移動(dòng)的話，也就是把8個(gè)圓分成了（1和7）師板書：8可以分成1和7，師：9個(gè)和1個(gè)合起來就是10，10再加7就是17。
哎？剛才這位同學(xué)呀，是移動(dòng)的黃顏色的圓片，還有哪個(gè)小朋友說，我不移動(dòng)黃顏色的，我也能夠算得出來？嗯，你來試試看？（學(xué)生上臺(tái)移磁鐵2個(gè)，）一下拿兩個(gè)過去，現(xiàn)在能一眼看出來嗎？（能）這樣一移，這邊就變成了（10個(gè)），這邊呢？（7）也變成了10+7，對不對？
哎？這樣的話，請大家看，（再板書：9+8=）就不是把剛才的'9變成10了，是把8變成10，那么把9分出了幾個(gè)給它？（2個(gè)）它還有幾個(gè)？（7個(gè)）這樣2個(gè)和8個(gè)合在一起是10，7再加10等于17（師邊說邊板書過程），大家會(huì)算嗎？
嗯，這題可以把9合成10，也可以把8湊成十，那現(xiàn)在我們都會(huì)算了，9+8=多少？再來大聲說一遍，（師在旁邊再板書：9+8=17）
我們算了兩道了，再接下去呀，懶羊羊開始動(dòng)腦筋了，它想：原來可以這邊湊成十，也可以那邊湊成十，怎樣算比較快呢，怎樣算比較好呢？我們再來看看懶羊羊它接著算的。（出示做一做的方格圖。）
原來，它想搬木塊。左邊有幾塊？數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4、5、6、7、8、9）那右邊原來有幾塊呢？（2塊）為什么是2塊呀？（因?yàn)楸粦醒蜓虬嶙吡艘粔K）它把這塊搬走是干什么呀？（要把9湊成十）那懶羊羊?yàn)槭裁床话堰@邊多搬幾個(gè)到那邊去湊成10呢？（因?yàn)檫@樣比較慢）嗯，這樣比較慢，而且還多費(fèi)力氣，所以我們說懶羊羊變聰明的。那我們小朋友能不能把懶羊羊思考的過程把它寫出
請大家拿出老師剛剛發(fā)的那張紙，找出懶羊羊搬木塊，誰先找著？對在這張紙的最上面，找到了嗎？（幻燈出示）
我想請一個(gè)小朋友上來幫我填，其他小朋友自己做。誰愿意？你來。大家把9+2用鉛筆指著，懶羊羊把2分成了幾（1和1），嗯，然后9加1等于多少，填在下面的方格里，（師邊說學(xué)生邊填）10再加1等于11，把11填到后面的方框里。填好了嗎？我們來看看這們同學(xué)填對了沒有。自己填對了嗎？好，填對了，我們再一起大聲地說一說，9加2等于多少，（11）
哎，小朋友們，剛才是你們擺我來看，現(xiàn)在大家想我來擺你們來看嗎？（想）我先在左邊擺出9根小棒，（邊說邊擺）然后空一點(diǎn)距離，在后面再擺5根，現(xiàn)在我們要算（9+5）了，你能上來幫我移動(dòng)一下小棒，讓人一眼就看出得數(shù)是多少嗎？
大家看剛才這位小朋友從5里面只移動(dòng)了1根過來，9加5就變成了？（10+4），10加4是多少？（14）哎小朋友們，你們能夠把這10根小棒圈在一個(gè)圈里嗎？（師先圈起來）圈在哪里呢？請大家看，我們這張紙上底下就有小棒，找到了嗎？拿起鉛筆，在這張紙上，把10根先像黑板上這樣圈在一個(gè)圈里，我看誰先圈好？嗯，這個(gè)小朋友圈好了，拿給大家看。就是像這樣，先圈出10根，這樣是不是也能一眼看出得數(shù)是多少？（14）嗯，得數(shù)是14，你能在下面方框里填出來嗎？（能） 9加5等于多少？大聲說一遍。（14）（師板書：9+5=14。）
我們繼續(xù)看這張紙右邊還有兩堆小紅花，仔細(xì)數(shù)數(shù)看，其中左邊的有幾朵？
�。�9）右邊有幾朵？（7）也就是要算9加7，你能你剛才那樣先圈出10朵，再寫出得數(shù)嗎？（能）請大家動(dòng)筆填一下。（學(xué)生動(dòng)手填，師在黑板上板書：9+7=）填好的小朋友舉手，誰來說說？（9+7=16）對嗎？（對）
請小朋友放下筆來，剛才我們一起算了一些加法題，把我們算過的，請小朋友們大聲地讀一遍。來，（學(xué)生讀剛才的算式9＋2＝11，9+4=13，9+5=14，9+7=16，9+8=17），這幾道加法題都有一個(gè)共同的地方，找到了嗎？你來說，（他們第一個(gè)都是9）哦它們第一個(gè)數(shù)都是9，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的（師板書：9加幾）9加幾我們剛才是怎樣算出得數(shù)的？我們再來回顧一下，懶羊羊算的，我們算的。誰來說說看，你覺得怎樣算比較好?(可把一邊的9,變成10,這樣就好算
對,（指著移動(dòng)黑板）我們在算的時(shí)候有不同的方法,可以數(shù)著算,可以移動(dòng)著算,還可以有其他方法算，我們都發(fā)現(xiàn)，懶羊羊也變聰明了，它能夠把9加幾的變成幾加幾的？（10加幾），這樣就好算了。你們會(huì)變嗎？（會(huì)）老師來出一道題，看看大家會(huì)不會(huì)變？
我想出一道9+3，你能把它變成10加幾嗎？誰來變變看？好請你來說。（10+2）這個(gè)10加2怎么變出來的呢？（因?yàn)?0可以9和1，把3的1拿過來，就是10了）哦，這樣9加3就變成（10加2）了。那我們就會(huì)算9加3等于？
12。（師板書9+3=12）。
你們還會(huì)變嗎？這次我反過來變，你知道這次老師要請大家算9加幾嗎？（出示9+1+5）誰來說說9加幾？（師提示手指著1+5）對9+1+5實(shí)際上就是要我們計(jì)算9+6，是不是啊。那9+6你們會(huì)算嗎，等于多少？（15）變成10+5我們就會(huì)算了，我們再一起來說一遍：9+6=15。
還有一道最難的，出示（9+9）9加9我們可以變成（10+8）對呀，9加9我們可以把它變成9+1+8，（出示題板）也就是10加8，那大家會(huì)算了，9加9等于？（18）（師板書9+9=18）
我們一口氣又算了幾道加法題，這就是我們今天要學(xué)的（9加幾）。哎大家來看看，這些加法題我們來輕輕地讀一遍，邊讀邊睜大眼睛觀察思考，這些加法題有什么特殊的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？等讀完了，我再請小朋友說。準(zhǔn)備。輕輕地讀。（學(xué)生讀算式）
誰先來說說看，你發(fā)現(xiàn)有什么獨(dú)特的規(guī)律？你先說。（11加1等于12，這樣一個(gè)一個(gè)加下去）嗯，不錯(cuò)，得數(shù)從11開始，越往下就多一個(gè)，是不是這樣？（是）呃，從11到12到13一直到18，一個(gè)多一個(gè)。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
你來說說看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9加8，9加9中間都是從小到大的順序，）嗯 ，是的，第一位小朋友說，得數(shù)從小到大，第二個(gè)小朋友說，這第二個(gè)加數(shù)從小到大，那第一個(gè)加數(shù)呢？（一樣）因?yàn)榈诙䝼�(gè)加數(shù)從小到大了，所以得數(shù)也就從小到大了。
這是大家豎著看的，每道題你再橫過來看看，有沒有什么規(guī)律？你來說說看，（9加2嗯，愣了一會(huì)兒，就是那個(gè)12前面都是1，那個(gè)）你上來說，（學(xué)生上
9加幾教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解“湊十法”的過程。
教學(xué)過程
一、教學(xué)例1
1.出示P96～97的.全景圖。
這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒?”
你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學(xué)生互相說時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：
(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。
(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。 提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)
9加4該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
(從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計(jì)算方法。)
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
4.課本右邊的提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?
(通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。)
(板書9+6)
師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋
1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了?
學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題：9加幾)
四、課堂作業(yè)(“做一做”第3題。)
1、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。操場上的比賽有：跳繩、還有啦啦隊(duì)，可熱鬧了！
2 、學(xué)生回答后教師指出：（經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以讓我們更加的健康，所以大家要養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習(xí)慣哦）。你看，運(yùn)動(dòng)員很辛苦，我們來給他們送些飲料，好不好？（出示飲料畫面）
3、師：你們能說一說圖片告訴你們什么了嗎？從圖片當(dāng)中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。（讓生暢談，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)）
(學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法) 學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：
(1)直接數(shù)：1、2、3、4 12、13，一共有13盒。
(2)接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13一共有13盒。
(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生匯報(bào)時(shí)，靈活介紹“湊十法”）
師：數(shù)數(shù)的方法我們以前已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一種新的方法“湊十法” 。
�。ㄎ覀儎偛乓呀�(jīng)知道了10是我們的好朋友，現(xiàn)在就來看看大家能不能找到10這個(gè)好朋友） 探究出現(xiàn)飲料圖
師：求一共有多少盒飲料？怎么列式？（9+4= )
師：指著圖片問，9和4哪個(gè)比較接近10？所以，我們把9湊成10.怎么湊10?我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。
師：9+1=10的“1”從哪里來？（從外面的4盒中拿1盒）所以4可以分成1和3,10加3等于----？ 師請學(xué)生跟著老師再把演算過程說一遍。
總結(jié)算法。師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1盒、2盒、3盒，一直數(shù)到13盒；可以從9盒接著數(shù)，10、11、12、13；也可以從外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面湊成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。
全班說一說。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，加深“湊十法”思維過程的理解
1、數(shù)菠蘿。
�。ù笃琳故�9個(gè)再添5個(gè)）問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）
2、數(shù)雞蛋。
9加幾
板書 設(shè)計(jì)
課后 反思
9加幾教案7
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。
課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是：通過算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握9加幾中的“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿺�(shù)乒乓球
出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的`3個(gè)黃球。
1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問題。
2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。
學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
�。�1）點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。
�。�2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。
�。�3）“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
�。ǘ┻\(yùn)動(dòng)場上的故事
你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)？多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。
1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請學(xué)生發(fā)言。
2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學(xué)拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。
請學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果，并指著圖片說。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？
學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。
9加幾教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．
2．會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題．
3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應(yīng)用題的解答．
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片．
學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝
9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝
9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝
2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝
統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入．
（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥．
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9．
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題．
�。�2）揭示課題．
像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題．板書課題：應(yīng)用題．
2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．
�。�1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？
教師說明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題．在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的．我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題．讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指．
�。�2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9
�。�3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整．
（4）反饋練習(xí)．
完成做一做左邊的加法題（小兔圖）．
先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空．
3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來位置用虛線畫出4個(gè)形狀．看圖，你知道了什么？怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙䝼�(gè)條件和問題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題．
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題．
引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的．第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅?．問題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅模?/p>
師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．
（4）反饋練習(xí)．
完成做一做右邊的題（汽車圖）．
先讓學(xué)生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空．訂正時(shí)提問：為什么用減法算？
4．集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的．即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算．
不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單．有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些．
5．看書，質(zhì)疑．
三、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算．
四、隨堂練習(xí)．
1．練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）．
先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正．訂正時(shí)讓學(xué)生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的．
2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）．
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗．
3．游戲你爭我搶【詳見探究活動(dòng)】．
布置作業(yè)
�。ㄍ队捌鍪荆�
讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題．
教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
9加幾教案9
教學(xué)要求：通過練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。
教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。
教學(xué)過程：
一、同學(xué)操作
同學(xué)用自身喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。
師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。
二、創(chuàng)設(shè)情境
小羊圖（書上99頁第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)列式計(jì)算，指名說說）
教師板書：9+7=16
師：誰來說說是怎樣算的？
螞蟻圖（書上99頁第3題）
師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）
同學(xué)看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？
師：能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。
同學(xué)獨(dú)立完成書上的.糖果圖，再集體訂正。
蜜蜂圖（書上100頁第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）
能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？
三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）
師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？
要求一共有多少個(gè)怎樣算？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。
師：（邊演示邊問）假如改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？
同學(xué)試做，然后集體訂正。
四、針對同學(xué)練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。
9加幾教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過比較，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的`觀察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒20根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20，倒數(shù)。
2.拍手說11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課
談話：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家覺得好玩嗎？今天我們再來看看這熱鬧的運(yùn)動(dòng)場面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場，比賽開始了！你瞧，運(yùn)動(dòng)場上多熱鬧呀！用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面，你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說，從左往右看。）
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
�。�1）觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖，請學(xué)生說一句話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、自主探究，解決問題
根據(jù)圖意，你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問題？
�。�1）理解問題。
�。�2）列式。（學(xué)生可能會(huì)通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。）
（3）那么9+4=13，你是怎么算出來的？請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應(yīng)用
師：剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13，你能說說為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說）
3、引導(dǎo)類比，理解算法
�。�1）你能用我們學(xué)過的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題嗎？（教師板書題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過程。
�。�3）教師提出問題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
�。�4）具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過程。
四、鞏固練習(xí)，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說出得數(shù)。
2.獨(dú)立完成，提問，集體訂正。
3.師：通過了今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說出計(jì)算過程。
五、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。
師：這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計(jì)算9加幾，就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數(shù)來計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰(zhàn)，都是小英雄，我們這節(jié)課以勝利告終。
9加幾教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解計(jì)算9加幾的方法,通過比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法——“湊十法”，一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
2、口算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
通過不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)方法:
發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、練習(xí)
1、口答.
2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾.
2、 口算
9+1=（） 9+1+2=( ) 9+1+5=( ) 9+1+3=( )
二、出示目標(biāo)。
三、探究新知。
小紅去超市買東西，買生活用品花了9元錢，買其他的物品花了3元錢，一共花了幾元錢？
9+3=( )
用擺小棍的方法計(jì)算得數(shù)。
因?yàn)?+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。
歸納“9加幾”的湊十法方法：
把9湊成10需要1，就把另一個(gè)數(shù)分成1和幾，10加幾就得十幾。
四、鞏固練習(xí)。
課本上第98頁做一做第一題，先說做法，再動(dòng)手圈圈，計(jì)算出來。練習(xí)十七的第1題、第3題、6題（找朋友）
五、口算。
觀察： 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
有什么特點(diǎn)或規(guī)律？
1、 第一個(gè)加數(shù)都是9
計(jì)算，引出課題“9加幾”
2、得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比第二個(gè)加數(shù)少1，教學(xué)反思《一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
追問這個(gè)1到哪去了？（想到1+9湊成10）
六、練習(xí)。
出示卡片 9+（）=16 9+（ ）=12 9+（）=14 9+8=（ ）
綜合能力：姐姐過生日時(shí)，一口氣吹滅了9根蠟燭，還有4根沒熄，你知道姐姐是幾歲的生日嗎？ 9+4=13
七、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？今天,我們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口研究了“9加幾”,學(xué)會(huì)了“湊十法”,找到了其中的規(guī)律�，F(xiàn)在都能很快進(jìn)行口算了。瞧,我們學(xué)習(xí)的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不能試著用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請小朋友們課后一起研究一下吧!
八、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
9 + 3 = 12
提示：用湊十法計(jì)算簡便
“9加幾”教學(xué)反思：
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買東西，提出要花的錢數(shù)，引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序，力爭體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)“算法多樣化”
教師出示小黑板例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作的方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用擺小棒的方法計(jì)算得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的.方法也可能是多樣的。同組內(nèi)進(jìn)行交流，再讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。教師通過9+3重點(diǎn)說明“湊十法”的計(jì)算過程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過程，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)“算法的多樣化”。
“湊十法”是一種簡捷的計(jì)算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。初步掌握“湊十”的計(jì)算方法。做一做時(shí)再通過圈一圈、看圖計(jì)算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
二、口算，引出課題《9加幾》
本節(jié)課我們將例1、例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式，并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、算一算，使知識(shí)的過程呈現(xiàn)得很自然。這樣處理，完成了教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但又不拘于教材，而是對教材進(jìn)行了再加工、再創(chuàng)造。
總之，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改造自己。我會(huì)繼續(xù)努力、進(jìn)步！
9加幾教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。
2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎？
�。ǔ鍪拘『飯D）
它給大家?guī)砹?“智慧樹”。
（出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個(gè)數(shù)，看誰能想出好辦法很快說出三個(gè)數(shù)相加的'得數(shù)是多少？）
請學(xué)生說一說怎樣算才會(huì)又快又對呢？
師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題，探索算法
�。�1）談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）
提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)，板書：9 4）
提問：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
提問：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎？
列出算式9+4
提問：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）
�。�2）學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。
你怎么會(huì)想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來說說。
�。�3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線路圖：??
�。�4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2．嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。
（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
提問：要解決這個(gè)問題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書9+7）
提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。
�。�2）完成“想想做做”第1題。
談話：小猴不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？
提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。）
讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，最后指名匯報(bào)，并板書思路圖。
�。�3）引導(dǎo)小結(jié)。
提問：我們再來看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡便？（湊十法）
三、鞏固新知
1．完成“想想做做”第2題。
談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算
（2）和同伴交流想法
（3）集體訂正
2．完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚(yáng)）
提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）
提問：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。）
3．完成“想想做做”第5題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)
�。�2）指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。
�。�3）仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。（“想想做做”第4題）
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的？
9加幾教案13
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96—97面的例題，第99面的第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解“湊十法”。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、播放課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看
第一關(guān)填空9+（）=10 9+1+1=（）（輕易闖過）
第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過）
第三關(guān)、口算10+7=（）10+2=（）9+4=（）9+7=（）（此關(guān)沒過，引出新知）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法
�、谠谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題。 ③完成99頁的第1題。
二、互動(dòng)交流，展示成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示。
�。�1）問題與算式展示
生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =
生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =
生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =
生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =
生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =
生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =
�。�2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例
a、點(diǎn)數(shù)法：1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。
b、接數(shù)法：箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒�；�456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法：9放進(jìn)1湊成10，10加3得13
�。�3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？
三、激發(fā)知識(shí)沖突
1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的`困難說給大家聽嗎？
四、拓展延伸。
1、開火車口算。
2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。
3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
9加幾教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。
2.過程與方法：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法：
自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、猜數(shù)激趣，引入課題
1、出示P99T1
⑴出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，
�、偕拢焊杏X有多少只小綿羊？
�、谏鷶�(shù)
⑵再出示右邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。
①生猜
�、谏鷶�(shù)
⑶看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？
列式：9+7
2、揭題：9加幾的練習(xí)課
二、體驗(yàn)9加幾的算法
1、生獨(dú)立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？
（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）
三、用自己最喜歡的方法口算
1、出示P99T2
�、龠x擇自己喜歡的一組題來算算。
生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的`學(xué)生
�、诮涣鳎耗闶窃鯓铀愕�？
�、塾^察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）
2、出示P100T6（補(bǔ)充 9+5）
�、賹W(xué)生獨(dú)立口算、連線。
�、谌嘟涣鳎哼x幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的？
3、出示P99T3
�。�1）出示第一幅圖
�、� 學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。◣煟何浵侂m小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲）
�、谏�(dú)立列式計(jì)算
�、劢涣魉惴�
�。�2）出示第二幅圖
�、倏磮D說圖意
�、谏�(dú)立列式計(jì)算
�、劢涣魉惴�
4、出示P100T4
�、賹W(xué)生看圖說圖意，提出數(shù)學(xué)問題
�、诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)需要知道什么？
�、哿惺接�(jì)算后校對
5、出示P100T5
�、倌隳軓膱D上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題）
②自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己解決自己的問題。
四、本課作業(yè)
讓家長出題，你來說，并說出自己的想法
9加幾教案15
教學(xué)過程：
一．認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧�。�
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢？(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說出圖意：
師：誰能說說這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出算式：9+4)
師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見)
師：老師最喜歡湊十法，因?yàn)橛盟鼇碛?jì)算我們能更快地得出結(jié)果，你們喜歡嗎？現(xiàn)在我們把用湊十法來計(jì)算飲料盒的過程寫出來，好嗎？
�。◣熝菔菊麄�(gè)湊十計(jì)算過程，完成數(shù)字圖。）
師：(緩述)9+4，(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來，
再將數(shù)字圖的9和1用線連起來，寫上10，(手指10和分出來的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽，現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來的學(xué)生回答)
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì)思考，掌聲！
(二)運(yùn)用湊十法
過渡：通過觀察，對9+4的湊十方法大家都說得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書9+3，9+7)
2.完成例2
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請你獨(dú)立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動(dòng)作快)
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮.)
師：這位同學(xué)說得真好，現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰聲音響亮.
三.湊十法
過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的`幾畫弧線口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)
過渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的它的方法是怎樣的呢？(板書方法二字)我們來一下.
師：師指數(shù)字圖的4說，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書拆小數(shù))，然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請你打開98頁，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的(站投影機(jī)前說自己的解題過程，核對答案)
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計(jì)算問題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)
五.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書說)，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
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