角色游戲教案

時(shí)間：2026-02-16 21:19:22 教案我要投稿

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關(guān)于角色游戲教案范文集錦9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的角色游戲教案9篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于角色游戲教案范文集錦9篇

角色游戲教案篇1

　　一、情況分析

　　中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的角色游戲中幼兒會(huì)表現(xiàn)出興奮與熱情，然而也同樣會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩，各個(gè)主題到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼兒還會(huì)回復(fù)到幾個(gè)月以前的游戲水平，整個(gè)過(guò)程中少了許多社會(huì)化的內(nèi)容，更多的是些動(dòng)作的操作，在娃娃家。醫(yī)院等主題活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)許多孩子爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。幼兒的游戲動(dòng)機(jī)又變得簡(jiǎn)單，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“許多幼兒在整個(gè)過(guò)程中不和同伴協(xié)商角色就直接進(jìn)入游戲……

　　應(yīng)該說(shuō)出現(xiàn)這些狀況是完全正常的，這和兩個(gè)月的暑假生活以及幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，教師在把握這一階段的游戲時(shí)應(yīng)該注意和中班時(shí)期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來(lái)指導(dǎo)幼兒。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽地參與游戲。

　　2．愿意與同伴協(xié)商角色，理解角色；有一定的角色意識(shí)。

　　三、游戲指導(dǎo)

　　1．自由選擇。

　　這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場(chǎng)地的相對(duì)劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。

　　在幼兒自主選擇時(shí)，教師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期游戲的主題，共同聊聊上學(xué)期游戲中的快樂(lè)事，這樣可以幫助幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入游戲氛圍，對(duì)主題的延續(xù)也能有作用。

　　說(shuō)明

　　面對(duì)大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現(xiàn)“混亂”，比如一個(gè)主題出現(xiàn)八九個(gè)甚至十幾個(gè)孩子，而有的.主題誰(shuí)也不去；比如搶游戲場(chǎng)地……出現(xiàn)這些情況是幼兒“自由選擇”的結(jié)果。但這無(wú)妨游戲的進(jìn)程，教師在幼兒確有困難或有過(guò)激行為時(shí)可以重點(diǎn)引導(dǎo)“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？”來(lái)幫助幼兒解決。

　　2．自主展開(kāi)。

　　九月份大班的幼兒在游戲展開(kāi)后整個(gè)教室里是熱鬧的，許多幼兒能像中班時(shí)候那樣開(kāi)始投入地玩耍，

　　有一些簡(jiǎn)單的情節(jié)，同樣的也會(huì)出現(xiàn)一些和角色相匹配的動(dòng)作。語(yǔ)言、神情，教師應(yīng)該共享幼兒游戲的情感和快樂(lè)，并以教師的表情、動(dòng)作和簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)、肯定。引導(dǎo)幼兒“做誰(shuí)要像誰(shuí)”。

　　然而，九月份的大班角色游戲過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，比如，想玩新主題新情節(jié)卻又沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點(diǎn)地觀(guān)察，并適時(shí)給予指導(dǎo)。

　　全面的觀(guān)察包括觀(guān)察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀(guān)察幼兒產(chǎn)生的新主題：重點(diǎn)觀(guān)察某一主題的游戲。

　　適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo)，幼兒有爭(zhēng)執(zhí)，產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo)，出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)；還包括觀(guān)察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)。

　　3．自發(fā)交流。

　　讓幼兒在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，作為教師首先應(yīng)該滿(mǎn)足幼兒愿意說(shuō)。愛(ài)說(shuō)的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話(huà)語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰(shuí)要像誰(shuí)，教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可以通過(guò)組織幼兒討論來(lái)達(dá)到目的，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

角色游戲教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、課前談話(huà)，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

　�。�1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治�。�

　�。�2）誰(shuí)看病？誰(shuí)護(hù)理病人？

　　（3）認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲，按自己的'意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

　　3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

　　4、游戲指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。

　�。�1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。

　�。�2）醫(yī)生熱情地詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。

　�。�3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀(guān)摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

　　6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。

　　活動(dòng)反饋

　　通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。

角色游戲教案篇3

　　首先說(shuō)一下餐廳的主要設(shè)施：廚師操作臺(tái)、原料擺放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬件實(shí)施。前面的四項(xiàng)是園里采購(gòu)的，后面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說(shuō)一下我與孩子的合作。

　　一、告訴幼兒要新開(kāi)一個(gè)餐廳，請(qǐng)幼兒幫餐廳起名字，根據(jù)民主原則，定名為“小太陽(yáng)餐廳”。

　　二、請(qǐng)幼兒繪畫(huà)菜譜，我再進(jìn)行包裝、塑封，裝定成冊(cè)——菜單，有的畫(huà)出了自己愛(ài)吃的水煮魚(yú)、清蒸魚(yú)，有的畫(huà)了糖醋里脊，有的畫(huà)了水果沙拉等等，可謂品種豐富。

　　三、與美工活動(dòng)捏泥結(jié)合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋(píng)果等水果，擺放在材料柜里。

　　四、請(qǐng)幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們制作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。

　　其次說(shuō)一下我的布置過(guò)程：

　　一、裝飾餐廳環(huán)境：與幼兒共同制作各種關(guān)于餐廳的.圖片，包括老師畫(huà)的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫(huà)的各種水果等。餐廳名稱(chēng)采用地墊掛飾制作成太陽(yáng)的樣子。

　　二、制作各種半成品投放材料柜里。如：麻辣燙、面條、用布縫制的包子、餃子、辣椒等。

　　三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾，供服務(wù)員使用。

　　最后說(shuō)一下幼兒游戲的效果：如果你很久沒(méi)被幼兒崇拜了，那就開(kāi)個(gè)角色游戲區(qū)吧(中班)。當(dāng)我請(qǐng)幾名幼兒示范游戲時(shí)，他們開(kāi)心極了，很好地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力與交往合作能力。當(dāng)然，隨著游戲底開(kāi)展我們會(huì)投放更多幼兒喜歡的東西。

角色游戲教案篇4

　　【游戲主題由來(lái)】

　　通過(guò)一次談話(huà)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對(duì)藥的種類(lèi)產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來(lái)，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開(kāi)個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來(lái)了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲。

　　【游戲總目標(biāo)】

　　一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。

　　二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

　　三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。

　　四、合理擺放、愛(ài)護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。

　　五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

　　六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。

　　第一次游戲

　　【游戲目標(biāo)】

　　一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

　　二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。

　　三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。

　　【游戲準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、在談話(huà)活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

　　2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

　　【游戲過(guò)程】

　　一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂(lè)趣。

　　師：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫(yī)院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？

　　二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)�？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

　　師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫(xiě)病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

　　三、提出游戲要求

　　1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。

　　2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

　　3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

　　四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀(guān)察指導(dǎo)。

　　1、觀(guān)察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。

　　2、觀(guān)察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。

　　3、觀(guān)察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

　　五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲材料和環(huán)境。

　　2、交流游戲情況。

　　師提問(wèn)：

　　1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

　　2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

　　3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？

　　第二次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿(mǎn)興趣的，特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿(mǎn)向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過(guò)程中很容易笑場(chǎng)。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對(duì)癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對(duì)于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。

　　【游戲目標(biāo)】

　　一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。

　　二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能對(duì)癥下藥。

　　三、能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。

　　【游戲準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話(huà)中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

　　【游戲過(guò)程】

　　一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。

　　師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？

　　師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

　　師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

　　二、提出游戲要求。

　　1、與同伴協(xié)商角色分配。

　　2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中要用禮貌用語(yǔ)。

　　三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

　　1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問(wèn)題，讓醫(yī)生解決，觀(guān)察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。

　　2、觀(guān)察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。

　　四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲場(chǎng)景和材料。

　　2、交流游戲體驗(yàn)。

　　師提問(wèn)：1、你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

　　2、你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？

　　3、下次游戲還可以增加什么？

　　第三次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　由于前期談話(huà)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒對(duì)于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡(jiǎn)單的針對(duì)不同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)重的病人。說(shuō)明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對(duì)幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步掌握對(duì)癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

　　2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對(duì)輸液的排斥感和恐懼心理。

　　3、加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。

　　師提問(wèn)：這是什么？你有過(guò)輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺(jué)？生病時(shí)為什么要輸液？

　　師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒(méi)有效果了，就可以采用輸液的'方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。

　　1、幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。

　　師提問(wèn)：護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會(huì)先做什么？再做什么？

　　師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對(duì)針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì)移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì)對(duì)病人造成傷害的；要隨時(shí)根據(jù)病人的情況對(duì)輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精棉按壓住針口。

　　2﹒請(qǐng)兩名幼兒來(lái)嘗試操作輸液的過(guò)程。

　　3﹒及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。

　　三、提出游戲要求。

　　1、其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。

　　2、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。

　　3、醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說(shuō)自己身體的狀況。

　　四、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

　　1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀(guān)察護(hù)士輸液的程序。

　　2、觀(guān)察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。

　　五、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲場(chǎng)景和材料。

　　2、交流游戲體驗(yàn)。

　　師提問(wèn)：

　　1、你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺(jué)得她做怎么樣？

　　2、你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？

　　第四次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　經(jīng)過(guò)幾次游戲的積累，孩子對(duì)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，游戲情節(jié)逐漸豐富起來(lái)了。角色之間的語(yǔ)言交往也越來(lái)越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說(shuō)明孩子很好的將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來(lái)，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對(duì)這一情況，我們?cè)谟螒蚝笈c幼兒共同商量了幾種常見(jiàn)病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們?cè)诿拦^(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：新增各色藥丸及藥品說(shuō)明清單。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　師：在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配藥單來(lái)告訴大家怎么配藥�，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下。

　　二、提出游戲要求

　　1、協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。

　　2、遇到游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題要嘗試與同伴協(xié)商解決。

　　三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

　　1、適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀(guān)察藥劑師配藥的情況。

　　2、觀(guān)察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。

　　四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

　　1、整理游戲場(chǎng)景和材料。

　　2、交流游戲體驗(yàn)。

　　師提問(wèn)：

　　1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

　　2、你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？

角色游戲教案篇5

　　幼兒扮演角色游戲《捉大個(gè)子》活動(dòng)規(guī)則、過(guò)程

　　活動(dòng)內(nèi)容：《捉大個(gè)子》

　　活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒充分利用自己的手指進(jìn)行游戲、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、分析、判斷能力。提高幼兒對(duì)游戲的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒扮演角色。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、兒歌導(dǎo)入;《小小手》

　　1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察小手長(zhǎng)的是什么樣子的?

　　2、問(wèn)師：“小朋友一只手有幾個(gè)手頭啊?(幼兒回答)請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，看看五個(gè)手指頭長(zhǎng)的一樣嗎?”(請(qǐng)幼兒答)

　　3、師問(wèn)“那個(gè)小朋友最勇敢，能告訴老師手指頭有什么不同了?”(幼兒回答)

　　4、老師幫小朋友給手指頭起個(gè)名字，最小最矮的叫“小不點(diǎn)”胖胖的`叫“大胖子高高大大的叫“大個(gè)子…”

　　5、小朋友們觀(guān)察的都很仔細(xì)，“大個(gè)子”不僅長(zhǎng)得高，它還很淘氣哦!有時(shí)候它會(huì)躲起來(lái)，今天老師帶你們捉捉這個(gè)“大個(gè)子”的游戲好嗎?

　　游戲規(guī)則：

　�、偈紫日�(qǐng)小朋友把五個(gè)手指頭放在一起(請(qǐng)幼兒仔細(xì)看)。

　�、谟昧硪恢皇治兆∥鍌€(gè)手指頭，露出五個(gè)指頭尖(請(qǐng)幼兒觀(guān)察)。

　　③再仔細(xì)看看“大個(gè)子”躲到哪里去了?我們一起來(lái)把它捉住?

　　游戲(-)

　　1、請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)表演，老師捉幼兒的手指，找“大個(gè)子”(老師捉錯(cuò)一次，在捉對(duì)一次)。

　　2、在請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)表演;讓幼兒來(lái)捉老師的“大個(gè)子”(幼兒如果捉錯(cuò)了，告訴幼兒“大個(gè)子”站隊(duì)站錯(cuò)了，交換了位置，所以你就沒(méi)找到“大個(gè)子”)。

　　游戲(二)

　　1、二個(gè)人一組互捉“大個(gè)子”。

　　2、自由捉;讓幼兒都一起捉捉老師的“大個(gè)子”，幼兒在自由的互找“大個(gè)子”

　　游戲(三)

　　分組找：分成男女兩組比賽找(幼兒面對(duì)面站著，找對(duì)“大個(gè)子”的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊(duì))。

　　結(jié)束語(yǔ);

　　小朋友們今天的游戲有趣嗎?你們玩的開(kāi)心，愉快嗎?回家以后，我們也和爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃黄鹜嬉煌娼裉斓挠螒蚝脝?

角色游戲教案篇6

　　菜場(chǎng)角色游戲

　　今天區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來(lái)到了菜場(chǎng)，想去做買(mǎi)蔬菜的游戲，可是沒(méi)有錢(qián)怎么買(mǎi)呢？我說(shuō)你們可以到銀行去領(lǐng)錢(qián)，徐文煜說(shuō)：“我來(lái)做銀行職員，你們可以到我這里來(lái)領(lǐng)錢(qián)”。趙宇樂(lè)說(shuō)：“我做賣(mài)菜的老板，你們來(lái)向我買(mǎi)菜”。趙宇樂(lè)說(shuō)：“放心菜場(chǎng)開(kāi)業(yè)了，大家來(lái)買(mǎi)菜吧”。趙崢嶸說(shuō)：番茄多少錢(qián)一斤�。口w宇樂(lè)：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢(qián)一斤呢？趙宇樂(lè)說(shuō)：二元。顏昕蕾說(shuō)：價(jià)格一樣嗎？趙宇樂(lè)說(shuō)：每種的蔬菜不一樣的價(jià)格。我說(shuō)：你可以問(wèn)問(wèn)趙崢嶸想買(mǎi)哪一種？趙崢嶸說(shuō)：我買(mǎi)蘑菇，蘑菇多少錢(qián)一斤呢？趙宇樂(lè)說(shuō)：三元。趙宇樂(lè)給了趙崢嶸一個(gè)蘑菇。趙崢嶸說(shuō)：“你幫我稱(chēng)稱(chēng)啊，趙宇樂(lè)并在公平稱(chēng)上稱(chēng)了稱(chēng)說(shuō)，五個(gè)剛好一斤”。趙宇樂(lè)表現(xiàn)的`很有耐心，幫趙崢嶸稱(chēng)好，還向其他幼兒介紹“今日菜價(jià)”。

　　情況分析：

　　1、孩子們?cè)诮巧螒蛑心苓x擇自己喜歡扮演的角色，并能充分利用角色進(jìn)行投入的表演。

　　2、趙宇樂(lè)和趙崢嶸可能平時(shí)比較活潑、能干，而且很有主見(jiàn)，想象力較豐富。

　　指導(dǎo)策略：

　　1、孩子已具備初步的角色分配的能力，而且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決角色分配時(shí)所碰到的困難，在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主游戲的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。

　　2、在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日常生活的再現(xiàn)，積累孩子們一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而孩子也往往通過(guò)游戲來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映，充分體現(xiàn)了幼兒游戲的生活化。

　　3、在幼兒自主游戲過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)游戲的積極性、主動(dòng)性。

角色游戲教案篇7

　　游戲目的：

　　1、愿意參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)扮演家庭成員角色，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。

　　3、初步會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

　　4、學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃家玩具：娃娃數(shù)個(gè)，奶瓶數(shù)個(gè) 用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等食品: 水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等家具：桌、椅、床、柜等電器：電視機(jī)、錄音機(jī)等（2）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)過(guò)炊具、餐具，在早接待，區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)“抱娃娃”的游戲

　　第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、布置幾家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸媽媽去上班,請(qǐng)小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.

　　2、教師提出游戲要求： ① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。 ② 做到不爭(zhēng)強(qiáng)玩具。

　　3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是不是都參與游戲了，并以“客人”的角色參與游戲，進(jìn)行間接指導(dǎo)。

　　4、以表?yè)P(yáng)的形式評(píng)價(jià)幼兒參加游戲的情況。

　　觀(guān)察與推進(jìn)：

　　本班的`娃娃家，整個(gè)的環(huán)境布置幼兒很喜歡，參與游戲的興趣也非常的高，由于對(duì)角色游戲沒(méi)有概念，也不理解，游戲的時(shí)候只有小部分的幼兒對(duì)角色有所了解，游戲后不會(huì)將物品歸位。

　　第二次活動(dòng)指導(dǎo):

　　1、出示玩具“今天老師帶了幾個(gè)新朋友，現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？”引起幼兒游戲的興趣。

　　2、教師介紹幾種玩具的名稱(chēng)和使用方法。

　　3、教師提出游戲要求： ① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。 ② 做到不爭(zhēng)強(qiáng)玩具。 ③ 聽(tīng)到訊號(hào)能馬上開(kāi)始收玩具。

　　4、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否有爭(zhēng)強(qiáng)玩具的現(xiàn)象，是否能正確地使用玩具。

　　觀(guān)察與推進(jìn)：

　　通過(guò)上次的游戲，部分幼兒已能對(duì)角色進(jìn)行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿(mǎn)地的現(xiàn)象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強(qiáng)。（今天游戲時(shí)林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎？說(shuō)：小客人不可以亂動(dòng)別人家的東西。）

　　第三次活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、談話(huà)引入，以“娃娃的肚子餓了，誰(shuí)能幫他做飯吃�。俊睘轭}，啟發(fā)幼兒模仿爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)，如洗菜、切菜、煮飯等。

　　2、教師提出游戲要求： ① 請(qǐng)幼兒正確使用櫥具。 ② 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。 ③ 聽(tīng)到訊號(hào)能馬上開(kāi)始收玩具。

　　3、幼兒分組游戲，師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒模仿動(dòng)作情況，并以“小幫手”的角色參與游戲進(jìn)行間接指導(dǎo)。

　　4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。

　　5、以“玩具笑了”評(píng)價(jià)游戲情況

　　觀(guān)察與推進(jìn)：

　　幼兒特別喜歡玩娃娃家，游戲時(shí)出現(xiàn)家里有好幾個(gè)媽媽、好幾個(gè)爸爸，陳悅涵、樂(lè)樂(lè)小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當(dāng)媽媽爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戲環(huán)節(jié)比前兩次好些了。

　　第四次活動(dòng)指導(dǎo):

　　1、談話(huà)引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時(shí)候應(yīng)該怎樣？別人是怎么招待你的 3 呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如“您好、請(qǐng)坐“等。

　　2、教師請(qǐng)幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

　　3、分配角色：讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿來(lái)選擇角色，教師適當(dāng)協(xié)調(diào)。

　　4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　a、教師以角色身份參與游戲，重點(diǎn)知道在游戲中學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，并根據(jù)情況及時(shí)給予幫助。

　　b、仔細(xì)觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。

　　c、注意加強(qiáng)幼兒間的聯(lián)系，發(fā)展交往關(guān)系。

　　5、結(jié)束，評(píng)價(jià)。

　　階段小結(jié)

　　由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),決定了孩子愛(ài)模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個(gè)別幼兒還能在教師的啟發(fā)下，大膽發(fā)揮想象，但有少部分幼兒比較被動(dòng)的進(jìn)行游戲，教師會(huì)在下一次游戲中特別關(guān)注這些孩子，讓他們能很好的進(jìn)行游戲。

角色游戲教案篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中班幼兒的思維方式簡(jiǎn)單，喜歡模仿生活中的一些情節(jié)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，幼兒身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏�。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，設(shè)置了本活動(dòng)，提供了具有多樣性，開(kāi)發(fā)性，層次性的游戲材料并以伙伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、知道商店的基本玩法, 通過(guò)討論，提升幼兒對(duì)待顧客的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周?chē)纳睢?/p>

　　2、通過(guò)想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。

　　4、鞏固幼兒聽(tīng)到信號(hào)馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

　　區(qū)域材料準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話(huà)亭，表演區(qū)中的.服裝、表演道具等角色所需的物品。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)和爸爸媽媽一起逛商店、打電話(huà)、表演的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲

　　2、大膽想象進(jìn)行游戲

　　3、加強(qiáng)各角色間的聯(lián)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.以談話(huà)的形式引入。

　　1、師：我們的商店在上個(gè)星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開(kāi)張了，如果你是商店的小老板，有顧客來(lái)了怎么辦?

　　2、師：如果有的顧客買(mǎi)了東西覺(jué)得不滿(mǎn)意，你會(huì)怎么做?

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)商店應(yīng)該怎么玩。

　　二.引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

　　1、我們的商店開(kāi)張了，你們想要在商店里扮演什么角色?

　　2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來(lái)布置我們的商店?

　　三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

　　1、師：我想買(mǎi)冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?

　　2、師：你的冰紅茶怎么賣(mài)?可以便宜一些嗎?

　　3、師：我昨天在你們這兒買(mǎi)的餅干，是過(guò)期的，你們說(shuō)該怎么辦呢?可以換嗎?

　　四、引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

　　師引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行游戲，加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

　　五、結(jié)束：收拾游戲場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)

　　你玩的開(kāi)心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　在本次的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，讓我感受最深的就是——情景的創(chuàng)設(shè)。在理解新綱要的過(guò)程中，要求教師能夠在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有趣味、有吸引力的活動(dòng)情景，重點(diǎn)突出要讓幼兒“在情景中學(xué)習(xí)”，擁有充分的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，有利于對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓他們通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探究問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探究、發(fā)現(xiàn)、加深個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程。像我們本次的區(qū)域活動(dòng)讓幼兒了解商店的玩法，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的體驗(yàn)和在活動(dòng)中各角色間的聯(lián)系。提升幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)與生活態(tài)度的體驗(yàn)，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周?chē)纳睢?/p>