實(shí)用的中班教案范文合集8篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的中班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

中班教案 篇1

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語言美。

　　2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

　　3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1、畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩(shī)"。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

　　[活動(dòng)流程]

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽--→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移

　　一、初步感知理解作品階段

　　1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

　　2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

　　3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

　　4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5、傾聽配樂詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　二、反復(fù)聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

　　三、交流討論、表演

　　1、集體朗誦并交流討論

　　a、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　b、詩(shī)歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

　　c、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

　　d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

　　2、表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　活動(dòng)反思：

　　語言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動(dòng)《詩(shī)歌：搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心�！稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美妙的兒童詩(shī)，詩(shī)歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧?kù)o的畫面，詩(shī)的前三段，分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

　　詩(shī)歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩(shī)歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對(duì)此較為陌生；而幼兒對(duì)如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，也不夠熟悉，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的.抽象意識(shí)思維理解能力還處于低級(jí)階段，對(duì)理解詩(shī)歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的意境。

　　但是在活動(dòng)的過程中，也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動(dòng)作、表演形式都過于單一；創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來；延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當(dāng)。

　　課后我仔細(xì)的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問，還是小小的鼓勵(lì)，都需要教師在語言上簡(jiǎn)短、精確的表達(dá)出來。提問的問題一定要簡(jiǎn)單明了，教師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。

　　問題之二，激情！我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思考的一個(gè)問題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會(huì)被感動(dòng)得！

　　這幾點(diǎn)是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會(huì)越上越好。

中班教案 篇2

　　繪本解析

　　《彩虹的盡頭》講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找“寶貝”為線索展開，通過依次遇見松鼠、鴨媽媽、兔爺爺，理解不同的動(dòng)物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿足幼兒“尋寶”的心理。對(duì)于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應(yīng)思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值，更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解認(rèn)識(shí)故事的發(fā)展和人物的心理變化這一過程。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過程�！毒V要》中提出：應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。中班幼兒對(duì)“寶貝”這一概念并不陌生，但是，再追問下去，他們就答不上來了，這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，為此，結(jié)合《綱要》精神，我選擇了故事《彩虹的盡頭》作為本次活動(dòng)的題材。同時(shí)，中班孩子正處在“關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期，因此，通過此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槊總�(gè)人的需要與生活經(jīng)歷不同，所以他們對(duì)“寶貝”的理解也各不相同。說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人心目中的寶貝呢！

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。

　　2、愿意和老師、同伴分享自己的想法。

　　3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)故事中洋溢的溫情和美好。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試?yán)斫饫L本中“寶貝”的含義。

　　難點(diǎn)：嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡恼嬲�含義（從物質(zhì)到情感的升華）。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的對(duì)動(dòng)物獾的初步認(rèn)識(shí)和了解、一定的語言表達(dá)能力。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《彩虹的盡頭》PPT；圖片（獾、狐貍、小松鼠、鴨媽媽、小黃鴨、兔子爺爺、橡果）。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：出示畫面，引出課題。

　　1、教師點(diǎn)開大屏幕展示畫面——巨大而美麗的彩虹掛在天空（彩虹向后拋的狀態(tài)），引導(dǎo)幼兒用完整的語句“彩虹像……”來回答。

　　師：（驚喜）小朋友看，天空中有什么？（彩虹）

　　那彩虹像什么呢？（彩虹像一個(gè)彎彎的月亮…）

　　本環(huán)節(jié)，幼兒自由想象、講述。

　　2、出示獾和狐貍的圖片、封面《彩虹的盡頭》

　　師：今天，有兩個(gè)小動(dòng)物獾和狐貍也看見了美麗的彩虹，他們想在彩虹彎彎的盡頭一定有寶貝！彩虹的.盡頭又會(huì)有什么樣的寶貝呢？

　　本環(huán)節(jié)，幼兒相互討論，大膽想象。

　　3、師：你們覺得彩虹的盡頭有這么多的寶貝啊！今天老師給你們帶來了一個(gè)繪本故事，故事里的獾和狐貍就去彩虹的盡頭找寶貝了，我們一起看一看，他們找到了哪些寶貝？

　　二、基本部分：

　�。ㄒ唬┲v述故事，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡暮�義以及與不同對(duì)象的關(guān)系。

　　師：故事的名字叫《彩虹的盡頭》

　　1、寶貝——食物（配樂以“滿足”為主題）

　　（1） 講述故事并提問：為什么松鼠的寶貝是松果呢？

　�。�2） 了解“寶貝”與食物的關(guān)系。

　�。�3） 突出食物的重要，讓幼兒知道食物是松鼠維持生命的基礎(chǔ)。

　　小松鼠：“食物，就是我最珍貴的寶貝。在那寒冷的冬天，食物讓我遠(yuǎn)離饑餓。如果沒有了它們，也許，我就等不到明年春天的到來。”

　　小結(jié)：對(duì)于我們來說，事物非常的重要，就像我們小朋友，每天要吃很多的米飯、蔬菜和水果，因?yàn)樗鼈兡軒椭�我們健康地長(zhǎng)大，沒有食物，我們就會(huì)很餓很餓，說不定就看不到明天的太陽了。

　　2、寶貝——孩子（配樂以“愛”為主題）

　�。�1）講述故事并提問：鴨媽媽呼喚的寶貝是什么？為什么小黃鴨是她的寶貝？

　�。�2）了解“寶貝”與孩子的關(guān)系。

　�。�3）突出媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛，感受媽媽對(duì)寶寶無微不至的關(guān)愛。

　　鴨媽媽：孩子是我最珍貴的寶貝。我愛他，勝過這世界上任何的東西。我愿意用自己的生命去保護(hù)他、照顧他。他的健康、平安就是我最大的快樂。

　�。�4）遷移講述：你是媽媽的寶貝嗎？你是怎么感受到的呢？（引導(dǎo)孩子從生活中媽媽對(duì)自己的照顧來說）

　　小結(jié)：寶寶們說的真棒！媽媽會(huì)給你們買好多好吃的、好玩的，給你們講故事，每天把你們照顧的無微不至，就怕你們受涼生病，老師相信你們就是媽媽最心愛的寶貝！

　　3、寶貝——回憶（配樂以“懷舊”為主題）

　　（1）講述故事并提問：兔爺爺裝在腦袋里的寶貝會(huì)是什么？什么是“回憶”？

　�。�2）了解“寶貝”與回憶的關(guān)系。

　�。�3）突出回憶的美好，喚起幼兒對(duì)以往美好事件的記憶。

　　兔爺爺（模仿兔爺爺緩慢、深沉的聲音）：回憶，就是我最珍貴的寶貝。小時(shí)候，媽媽會(huì)講世界上最動(dòng)聽的故事，會(huì)為我做天底下最美味的食物；爸爸則擁有溫暖而寬厚的胸懷。長(zhǎng)大后，我去過很多地方，有的地方風(fēng)景很優(yōu)美，有的地方人們熱情又善良�，F(xiàn)在，我老了，但是只要想到過去那些美好的回憶，我的心里就感覺很溫暖、很快樂。

　　（4）遷移講述：幼兒和同伴分享自己的回憶。（引導(dǎo)幼兒從過去讓自己感到快樂的事情這一角度來談）

　　小結(jié)：原來我們說的這些事情都是以前做過的，媽媽給你們買好看的玩具、奶奶帶你們出去玩、好朋友跟你一起做游戲…這些事情都是帶給我們快樂的！所以呀，原來寶貝不一定是好吃的、好玩的，也可以是能讓你感到快樂的事情。

　　4、寶貝——友情（配樂以“友誼”為主題）

　�。�1）講述故事并提問：他們的寶貝究竟是什么？朋友怎么也成為“寶貝”了呢？

　�。�2）了解“寶貝”與友情的關(guān)系。

　�。�3）遷移：你也有好朋友嗎？如果你的好朋友在這里，請(qǐng)你站起來給他（她）一個(gè)大大的擁抱吧！

　　小結(jié)：好朋友和你一起做游戲，你能幫助他，他也能幫助你，你們就是對(duì)方的寶貝！

　　現(xiàn)在我們知道了，原來寶貝不一定是好吃的、好玩的，好朋友也是一種寶貝呢！

　�。ǘ�）依次出示圖片獾、狐貍、小松鼠、鴨媽媽、小黃鴨、兔子爺爺、橡果，幫助幼兒回憶故事中的寶貝

　　三、結(jié)束部分：我的“寶貝”

　　小松鼠的寶貝是食物—橡果，鴨媽媽的寶貝是她的寶寶—小鴨子，兔爺爺?shù)膶氊愂敲篮玫摹盎貞洝�，獾和狐貍的寶貝是最親近的朋友。

　　1、小朋友們，你的寶貝是什么呢？（幼兒自由表達(dá)自己的“寶貝”）

　　師：你們有這么多的寶貝��！也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，但是這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開心。

　　2、師：老師也有寶貝，你們想知道嗎？

　　老師的寶貝就是大家，就是我們最最可愛的寶貝們！

　　活動(dòng)延伸

　　1、教學(xué)延伸：嘗試?yán)L畫出自己心中的寶貝。

　　2、家園合作：把自己的寶貝介紹給家人或者朋友；問問他們心中最重要的寶貝是什么，將答案記錄下來（可以用繪畫的形式將答案表現(xiàn)出來）

中班教案 篇3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜�人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情，并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的'完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、集體朗誦兒歌。

　　2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

　　六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

中班教案 篇4

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用筷子的方法，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。

　　2、認(rèn)識(shí)筷子的不同外形特征，有樂意使用筷子的愿望。

　　準(zhǔn)備：

　　握筷姿勢(shì)圖PPT各種各樣的筷子PPT教室布置成餐廳：四張餐桌，菜肴12盆

　　過程：

　　一、小朋友進(jìn)入餐廳、認(rèn)識(shí)餐廳幼兒進(jìn)入餐廳找座位。

　　二、認(rèn)識(shí)筷子

　　1、認(rèn)識(shí)餐具，了解筷子

　　1）提問交流，認(rèn)識(shí)各種各樣的筷子

　　2）幼兒看各種各樣的筷子的PPT

　　2、老師小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)使用筷子

　　1、幼兒第一次嘗試使用筷子

　　1）幼兒用筷子練習(xí)夾菜，吃菜。

　　2）幼兒介紹自己吃了什么。

　　2、學(xué)習(xí)討論筷子的正確使用方法（結(jié)合PPT）

　　1）請(qǐng)1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。

　　2）幼兒欣賞PPT，了解正確的握筷子的方法。

　　3）幼兒拿著筷子跟著兒歌分句練習(xí)。

　　3、幼兒再次嘗試使用筷子

　　1）請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)會(huì)的方法夾餛飩到自己的盤子里。

　　2）幼兒交流：我是怎樣夾餛飩的，用筷子夾了幾個(gè)餛飩。

　　4、夾豆豆比賽

　　1）講解比賽要求。

　　2）幼兒比賽教師提醒幼兒要用筷子夾。

　　3）幼兒數(shù)豆豆，比出夾豆豆冠軍。

　　四、大家來評(píng)“進(jìn)餐小明星”

　　讓幼兒評(píng)出今天的“進(jìn)餐小明星”，并說說評(píng)的理由。

　　活動(dòng)反思：

　　將教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成餐廳游戲的“情境教學(xué)”，能為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動(dòng)。將活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法鑲嵌在一個(gè)豐富多彩的大背景中，能形成以“真”為核心，以“情”為紐帶，以“趣”為手段，以“美”為整合，以“周圍生活”為源泉的情境教學(xué)。

　　1．以“真”為核心——根植幼兒的'現(xiàn)實(shí)生活。選擇與幼兒生活密切的“和筷子做朋友”作為教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。真實(shí)的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。

　　2．以“情”為紐帶——達(dá)成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關(guān)系是教學(xué)強(qiáng)有力的紐帶。活動(dòng)中，教師為幼兒營(yíng)造共同進(jìn)餐的平等而又融洽的師幼合作關(guān)系，并努力將自己的情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給幼兒，以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己，又接納了對(duì)方，在共同參與教學(xué)活動(dòng)中相互合作，達(dá)到情感上的溝通、融洽，形成積極和諧的師生關(guān)系。

　　3．以“趣”為手段——促進(jìn)積極的師幼互動(dòng)。幼兒喜歡通過假想的語言、動(dòng)作、表情來參與各種有趣的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)“娃娃中餐館”這個(gè)帶有鮮明主題的、連續(xù)的、持久的、豐富的情境，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在“隋境一幼兒一教師”三者之間形成相互推進(jìn)、多向折射的心理場(chǎng)。在這樣的磁場(chǎng)環(huán)境中，三者之間相互吸引、相互促進(jìn)。活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間，運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。一方面抓好教學(xué)的個(gè)體學(xué)習(xí)，讓他們自己去想想、說說、練練；另一方面通過小組討論，人人又說又練，做到教師和所有幼兒的充分活動(dòng)，達(dá)成積極的師幼互動(dòng)，充分享受探究的樂趣。

　　4．以“美”為目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)整合�！敖虒W(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)”，教學(xué)要像藝術(shù)那樣吸引幼兒。在教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)美的場(chǎng)景、美的畫面并配合兒歌音樂，將場(chǎng)景、游戲、情感、行為、語言融為一體……以“美”為突破口，以“美”為追求的境界，一方面利用美，另一方面進(jìn)行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐館”的情景中，讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子，并自己嘗試使用筷子，使雙手的動(dòng)作更加優(yōu)美協(xié)調(diào)。在進(jìn)餐的過程中，了解安全常識(shí)和基本禮儀，學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)“行為美”的文明人。修改后的活動(dòng)充分體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的整合之美、活動(dòng)過程的情景之美、活動(dòng)手段的多樣之美。

中班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌�的特征�?/p>

　　3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。

　　2、圖片(見配套幼兒畫冊(cè))、操作卡片。

　　3、若干種蛋。

　　活動(dòng)過程：

　　1、理解故事情節(jié)。

　　a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。

　　提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

　　b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

　　交流、討論：

　　a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

　　b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

　　c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

　　d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

　　e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

　　f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

　　g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。

　　h、再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。

　　為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。

　　3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。

　　教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?

　　《找蛋》語言教案和反思：

　　今天的語言活動(dòng)《 找蛋》，帶給了我很多的'思考。

　　一、語言活動(dòng)類型的確定

　　或許我們但看材料和原有的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們都會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)故事教學(xué)來上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對(duì)話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動(dòng)。

　　其實(shí)在新教材中，每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動(dòng)而言，它就有以下幾個(gè)類型：講述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲等。我們?cè)诨顒?dòng)以前通過對(duì)教材的分析，對(duì)提供的材料的分析，對(duì)孩子學(xué)情的分析來確定活動(dòng)的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動(dòng)更有效。

　　二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響

　　語言活動(dòng)中，對(duì)教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。因此，我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來細(xì)細(xì)體會(huì)教材中提供的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。

　　三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒能力發(fā)展的作用

　　因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問題。

　　對(duì)本次活動(dòng)來說因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對(duì)比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

　　小百科：蛋指的是某些陸上動(dòng)物產(chǎn)下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

中班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受麥子成熟的豐收景象，了解麥子的生長(zhǎng)過程。

　　2．知道麥子能制成許多有營(yíng)養(yǎng)的食品。

　　3．形成愛勞動(dòng)人民的情感，具有愛惜糧食的好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．有關(guān)麥子的錄象3段。

　　2．麥子生長(zhǎng)過程土圖片及錄音。

　　3．實(shí)物：整株麥子若干棵，麥制品若干。

　　4．頭飾：收割機(jī)1個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1．看錄象，導(dǎo)入課題。

　　內(nèi)容：農(nóng)村——田野——麥田——麥穗。

　　提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．認(rèn)識(shí)麥穗。

　�。�1）麥穗是什么樣子的？它的里面躲著誰？

　�。�2）摸一摸、剝一剝、看一看麥穗，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　�。�3）田野里的麥穗怎樣變成“麥子寶寶”進(jìn)倉(cāng)的呢？

　�。ǔ鍪臼崭顧C(jī)圖片）

　　3．了解麥子的生長(zhǎng)過程。

　�。�1）探索：麥子寶寶是怎樣漸漸長(zhǎng)大的呢？

　　方法：圖片、詢問、錄象、錄音。

　　（2）用肢體動(dòng)作表現(xiàn)麥子的生長(zhǎng)過程。

　　a．個(gè)別表現(xiàn)

　　b．集體表現(xiàn)

　　c．游戲：麥子熟了

　　方法：老師做收割機(jī)開到哪，哪里的`麥子寶寶就跟在收割機(jī)后面進(jìn)倉(cāng)。

　　4．麥子寶寶變魔術(shù)。

　�。�1）提問：人們種了這么的麥子有什么用？（討論）

　�。�2）看麥子寶寶變魔術(shù)。（錄象）

　　內(nèi)容：麥子——面粉——面條、餃子——油條、包子、饅頭——各色餅干、糕點(diǎn)。

　�。�3）嘗一嘗，用麥子做成的食品。

　　如：油條、餅干、面包、包子、蛋糕等。

　　5.歌曲《大饅頭》。

　�。�1）師：小朋友知道田野里的麥子是誰種出來的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種糧食的？（古詩(shī)：鋤禾）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待農(nóng)民伯伯，吃飯時(shí)要注意些什么？

　�。�2）集體歌唱《大饅頭》。

中班教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：廢材料在我們的生活中隨處可見，它們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。為什么不“變廢為寶”，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢？因此，我們利用廢舊鑰匙創(chuàng)作作品�！毒V要》指出：“我們要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造�！被顒�(dòng)中，我將充分鍛煉孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，給幼兒充分想象的空間，支持幼兒大膽表現(xiàn)自我，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，體驗(yàn)審美愉悅和成功的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意獨(dú)立思考，創(chuàng)作富有個(gè)性的'作品。

　　2.嘗試以廢舊鑰匙為原型，功過拓印、添畫設(shè)計(jì)出各種形象。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　嘗試以廢舊鑰匙為原型，功過拓印、添畫設(shè)計(jì)出各種形象。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)作富有個(gè)性的作品。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步有拓印的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：廢舊鑰匙、鑰匙印畫、數(shù)碼相機(jī)、圖畫紙、水彩筆。

　　五、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分：

　　1.穩(wěn)定幼兒情緒。

　　2.游戲《金鎖銀鎖》，導(dǎo)入活動(dòng)。

　�。ǘ�）基本部分：

　　1.教師出示鑰匙，引導(dǎo)幼兒觀察、想象：一把鑰匙像什么？

　　2.幼兒自由拼擺兩把鑰匙，說說像什么，教師記錄。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的拼擺和想象。

　　4.幼兒自由拼擺一串鑰匙，說說像什么，教師記錄。

　　5.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的拼擺和想象。

　　6.幼兒欣賞鑰匙印畫作品，找找鑰匙在哪里？想想鑰匙變成了什么？

　　7.討論：你想把鑰匙變成什么？

　　8.鼓勵(lì)幼兒選擇鑰匙看一看、在紙上擺一擺、畫一畫，大膽創(chuàng)作作品。

　　9.幼兒自由創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分：

　　幼兒互相欣賞作品，說說小鑰匙都變成了什么？

中班教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)，并能從不同的方向找到物體排列的位置。

　　2.能夠積極地參與到游戲中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件:憤怒的小鳥、人手一份蠟筆和操作紙。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。

　　活動(dòng)過程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：這是什么游戲？你們喜歡嗎？今天我們就來和憤怒的小鳥一起來打敗小豬。

　　二、學(xué)習(xí)序數(shù)詞，并能從不同的方向找到物體排列的位置

　　1.第一關(guān)，引導(dǎo)幼兒上下方位數(shù)數(shù)。

　�。�1）師：首先我們來到了，第幾關(guān)？

　�。�2）游戲規(guī)則：第一關(guān)游戲規(guī)則，請(qǐng)你找出第五朵花。小豬就藏在那。

　　師：你找到的第五朵花是什么顏色的？你是怎么數(shù)的？我們一起數(shù)數(shù)看，小豬真的在這兒。好！馬上把它打敗吧。

　　師：除了從上往下數(shù)還可以怎么數(shù)呢？

　�。�3）小結(jié)：原來我們可以從不同方向數(shù)。

　　（4）師：哎呀，這次小豬又躲起來了，我們來看看這次躲在哪里了？給你們一下提示這個(gè)箭頭表示？還有個(gè)提示這個(gè)數(shù)組表示第幾朵呢？教師帶領(lǐng)幼兒一起說完整的講述。

　　師：誰能把小豬找出來？小豬找到了，請(qǐng)你快來打敗它！

　�。�5）師：小豬又躲起來了，快看看藏在哪里了？

　　師：誰能完整地說一說這兩個(gè)符號(hào)的意思？誰找到了？請(qǐng)幼兒將其打敗

　�。�6）小結(jié)：在打敗小豬的時(shí)候們一定要看清箭頭表示的意思，這樣才能打敗小豬。

　　2.第二關(guān)，數(shù)字迷宮。

　　（1）師：馬上進(jìn)入第二關(guān)，這上面有很多很多的圓點(diǎn)，是一個(gè)迷宮，請(qǐng)小朋友根據(jù)小鳥前面的箭頭的提示找到小豬的位置。第一個(gè)箭頭表示看看什么意思？誰能告訴我這個(gè)往哪邊走？走幾步？

　�。�2）小結(jié)：我們只要根據(jù)箭頭和數(shù)字的提示，就一定能找到小豬，然后打敗它！

　　3.第三關(guān)，引導(dǎo)幼兒由左至右數(shù)數(shù)

　　（1）師：第二關(guān)終于通過了，我們來到了第三關(guān)。在第三關(guān)我們有兩個(gè)任務(wù)，我們先來看看第一個(gè)任務(wù)：這是一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，大轉(zhuǎn)盤上有什么？箭頭是往哪邊的？你覺得箭頭表示什么？應(yīng)該從哪個(gè)圓開始出發(fā)？

　　師：我們來看看第一個(gè)任務(wù)。大風(fēng)吹來一張密碼條，上面的數(shù)字4表示什么意思？箭頭所指的'第四個(gè)圓是什么顏色的？

　　（2）第二個(gè)任務(wù)：這時(shí)候，轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)起來了，這它把箭頭都吹反了，這個(gè)箭頭是往哪邊的？箭頭表示什么意思？

　　師：這個(gè)數(shù)字2是什么意思呢？（請(qǐng)幼兒來操作）接下來的請(qǐng)小朋友自己來完成。

　　（3）教師說操作要求，幼兒操作。

　　（4）師：誰是完成第一個(gè)任務(wù)的箭頭是朝右邊的？告訴我你的密碼條是什么顏色的？一起來數(shù)一數(shù)。我們打敗了小豬！

　　師：誰是完成第二個(gè)任務(wù)的箭頭是朝左邊的？告訴我你的密碼是什么顏色的？我們一起來數(shù)一數(shù)。我們打敗了小豬！

　�。�5）幼兒修改操作材料

　�。�6）小結(jié)：我們只要根據(jù)按箭頭的方向以及下面的數(shù)字提示，就一定能打敗小豬！

　　三、抓小豬，總結(jié)活動(dòng)

　　師：今天，小朋友們真厲害！成功闖過了三關(guān)打敗了好多小豬，在我們的小火車上還有很多的小豬，我們回到班級(jí)再繼續(xù)打小豬好嗎？

【實(shí)用的中班教案】相關(guān)文章：

實(shí)用的中班教案（經(jīng)典）02-18

中班教案【實(shí)用】08-25

實(shí)用的中班教案08-14

【實(shí)用】中班教案12-11

（實(shí)用）中班教案03-15

[實(shí)用]中班教案01-12

實(shí)用中班教案02-22

（精選）實(shí)用的中班教案02-17

中班教案(實(shí)用)12-08

【實(shí)用】實(shí)用的中班教案02-18