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八年級下冊物理課教案
想要學好物理，就要培養(yǎng)學習興趣，勤于動腦筋思考。以下是八年級下冊物理課教案，歡迎閱讀。
一、教材分析
《汽化和液化》是人教版第三章第3節(jié)的內容，通過前兩節(jié)課的學習，同學們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質通常存在的三種狀態(tài)，以及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節(jié)課的學習作了充分的準備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內容與生產、生活息息相關，充分體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展理念。從生活中的現(xiàn)象引入汽化與液化概念，通過實驗探究汽化與液化的特點，總結規(guī)律，及時引導學生走向社會，了解汽化與液化的應用。在合作探究過程中，引導學生充分認識液體沸騰時的特點，并培養(yǎng)學生的動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。
在教學中應用視頻等多媒體手段，讓學生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生探究未知世界的科學素養(yǎng)和科學精神。
二、學情分析
由于八年級學生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，這就要求我們教師課前要設計好實驗，預測出在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，引導學生觀察實驗的關鍵部分，從實驗現(xiàn)象中總結出物理規(guī)律是非常重要的。沸騰和蒸發(fā)是學生生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象之一，學生已經(jīng)產生了比較豐富的感性認識，了解沸騰的特點和蒸發(fā)的影響因素，對于學生來說都不是什么困難的事情。但是控制變量的研究方法學生還是比較不熟練，教學中要不斷強化。在這個階段學生活潑好動、好奇心強，教師要積極引導學生課后多動手設計小實驗、多觀察周圍的物理現(xiàn)象，提高學生學習物理的興趣。在注重學生理論聯(lián)系實際的教學中，更要注重學生的科學探究能力的培養(yǎng)。
知識與技能：
(1)知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。
(2)了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點、沸騰的條件。
(3)掌握影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)過程中吸熱（蒸發(fā)可以致冷）。過程與方法：
(1)觀察沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
(2)通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學會比較的研究方法。
(3)通過探究活動了解液體沸騰的溫度特點。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過列舉生活實例，可以感覺到物理和生活的密切相關,通過教學活動，激發(fā)學生的興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。
(2)通過交流，能夠產生將自己的見解與他人交流的愿望，認識交流的重要性。
三、教學重點和難點
重點
(1)探究影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)的過程是吸熱的。
(2)蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。
難點
�。�1）理解沸點的概念。
（2）通過與實際相結合，理解影響沸點的因素。
塑料袋、鐵架臺、酒精燈、鐵圈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計、中心有孔的玻璃板、水、秒表、注射器、橡皮塞。
四、教法與學法
針對以上的教學重難點，同時根據(jù)教材內容及編寫的特點，以學生的發(fā)展為主，本課時主要采用了以啟發(fā)式教學法和實驗探究法相結合的教學方式，并運用多媒體，化靜為動。與之對應的學法有實驗觀察、合作交流和結合生活的方法。使學生通過親自參與探究蒸發(fā)過程吸熱以及水沸騰的特點，學習科學探究的方法，使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。
五、教學過程
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學生演示實驗：在透明塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入80℃以上的熱水中。
提出問題：你看到什么現(xiàn)象？從熱水中拿走塑料袋，過一會兒又有什么變化？怎么解釋這些變化？
學生交流討論：酒精到哪里去了？為什么塑料袋會鼓起來？究竟為什么失而復得？
學生交流：塑料袋中的液態(tài)酒精受熱后變成了氣態(tài)酒精，降溫后酒精又變成了液態(tài)酒精。
【設計意圖】該實驗盡量讓學生自己做，所用塑料袋要透明，且盡量薄，使滴入的酒精清晰可見。為了使塑料袋排盡空氣，可將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，再把口用橡皮筋扎緊。
歸納總結：引出汽化和液化的定義。
日常生活中還有哪些現(xiàn)象和這個類似？我們這節(jié)課就來研究物體的
液化和汽化現(xiàn)象。
（二）推進新課
1）沸騰
創(chuàng)設情景：燒開水時如果不斷加熱會發(fā)現(xiàn)壺里的水會沸騰。
你在家燒過開水嗎？水燒開時你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對于沸騰現(xiàn)象，你了解哪些？你能描述一下沸騰現(xiàn)象嗎？
歸納小結：物理學把液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象稱為沸騰。
實驗探究：探究水沸騰時溫度變化的特點。
進一步提出問題：水在沸騰時有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？水的內部又是怎樣的呢？氣泡的生成和變化情況怎么樣？
學生討論，猜想和假設
根據(jù)學生討論情況提出：要進一步研究沸騰現(xiàn)象，還需要通過實驗仔細觀察。
重點觀察：溫度隨時間的變化；氣泡的生成和變化情況。
【設計意圖】學生在進行實驗時，觀察更有針對性
制定計劃與設計實驗：明確實驗目的，讓學生根據(jù)實驗需要確定實驗器材
小組試驗和收集數(shù)據(jù)
【說明】為了縮短實驗時間，教師在上課前要做好充分的準備。
【設計意圖】學生在這個過程學會分工合作，如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化、溫度計的使用、酒精燈的正確操作在此得到進一步的復習鞏固，要求同學們將觀察到的現(xiàn)象記錄到表格中。分析數(shù)據(jù)、得出結論
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