《長城》語文教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《長城》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長城》語文教案1
一、教學(xué)要求。
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
四、鞏固練習(xí)。
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的.寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
板書設(shè)計(jì)：
2長城
遠(yuǎn)景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
《長城》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)長城的歷史，明確長城在中國歷史上的地位及作用。
2.正確理解作者對(duì)長城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見解。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者對(duì)長城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見解
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
閱讀古詩《長城》
汪遵（唐）
秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。
雖然萬里連云際，爭(zhēng)及堯階三尺高。
這是一首寫長城的詩，對(duì)于長城，歷來贊美較多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，作者又對(duì)長城有什么樣看法呢？
二、作者介紹
葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)形象地表現(xiàn)出來，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英國使節(jié)所帶來的英文版文書客觀翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起，使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無遺。
三、關(guān)于長城
我國古代偉大工程之一，始建于戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)的齊、楚、燕、趙、魏、秦和中山等國都筑有長城。公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國后，把原來秦、燕、趙北面的城墻連接起來，并增筑新的城墻，西起臨洮，東至遼東，這就是歷史上著名的萬里長城。秦以后，又經(jīng)許多朝代的重修或增筑，現(xiàn)在的長城是明代在舊有的基礎(chǔ)上修筑的。西起甘肅嘉峪關(guān)，中經(jīng)寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京，東到河北山海關(guān)，長約6300公里。它是我國古代勞動(dòng)人民血汗與智慧的結(jié)晶，反映了我國古代建筑技術(shù)的高度成就。我們也常用長城來比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。如：中國人民解放軍是我們祖國的鋼鐵長城。
四、朗讀課文
1.教師讀課文，學(xué)生查找生字詞。
2.借助工具書理解詞語含義。
斷垣殘壁、未諳事宜、眾志成城、風(fēng)雨滄桑、強(qiáng)詞奪理、畸形繁榮、流風(fēng)余韻、自圓其說、不言而喻、一廂情愿、長驅(qū)直入
3.自由朗讀，熟悉課文。
五、整體感知
1.作者對(duì)有關(guān)長城的哪些看法提出了質(zhì)疑，甚至是批判？
明確：
�、� 作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，指出一些傳說及贊嘆的不合理性；
�、� 作者否定了長城價(jià)值要依據(jù)美國宇航員在太空能見到的唯一建筑是長城的觀點(diǎn)；
�、� 作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。
2.哪一點(diǎn)是全文的中心？
明確：作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。
六、研討課文
1.文章開篇說：“不知道長城的中國人大概絕少，但真正知道長城的中國人我敢斷定也不多。”作者是怎樣證實(shí)這一論斷的？
明確：用了兩個(gè)自然段先提出人們對(duì)長城的普遍了解，再從史實(shí)的角度一一加以否定。
2.作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意？
明確：為了自然地引出后文對(duì)用長城來象征中華民族的觀點(diǎn)的否定及提出自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的看法。
3.很多人以美國宇航員“長城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話為榮，可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然，為什么？
明確：在作者心目中，長城就是長城，它的價(jià)值應(yīng)該由我們自己來確立。
4.在絕大多數(shù)中國人的心中，長城就是中華民族的象征，作者對(duì)這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度，為什么？
明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長城從來就不是中華民族的象征。
5.作者從哪些角度闡述了長城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的作用？
明確：
第8段，長城歷來就是中原農(nóng)耕民族對(duì)付北方游牧民族的軍事手段。
第9段，長城限制了民族間的交流和融合，固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。
第10段，作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的.，也如孟子所說的“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)”鞏固國防的根本，在于修德安民。
6.具體地說，作者肯定了長城的哪些方面，否定的長城的哪些方面？
明確：
否定方面：
防御的軍事手段，限制民族間交流，固定農(nóng)牧業(yè)界線。
肯定方面：
修德安民，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)。
7.作者在文章的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁？
明確：在特定歷史階段看待長城的意義，它所象征的“保衛(wèi)中原，防御外族人侵”的意識(shí)不可再保持下去。
8.你怎樣看待作者對(duì)長城的看法？
參考：
贊同，作者能由此想到祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問題實(shí)在難得，他為我們思考長城的價(jià)值開辟了一條新路。
不欣賞，作者的思考過于冷靜，以長城作為我們樹立民族自豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。
七、作業(yè)
1.自主查找關(guān)于長城的古詩詞文，抄寫喜歡的語句。
2.完成練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
長城的價(jià)值
葛劍雄
否定——肯定
防御手段——修德安民
限制民族間的交流——域民不以封疆之界
固定農(nóng)牧業(yè)的界線——固國不以山溪之險(xiǎn)
《長城》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課12個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類生字。正確理解詞語的意思。體會(huì)本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
3．通過學(xué)習(xí)本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住有關(guān)語句體會(huì)長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)長城悠久歷史的文章，有關(guān)長城的民間故事，有關(guān)長城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠(yuǎn)，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無頭緒）
�。�2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
（3）戍：sh
“戈”部軍隊(duì)防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）
�。�4）邦：bāng
國。（故國安邦鄰邦邦交）
（5）憑：png
�。ㄉ眢w）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）
�。�6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
�。�7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
�。�8）峭：qio
山勢(shì)高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
（9）智：zh
見識(shí)；才識(shí)。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
�。�12）敞：chǎng
張開，打開。（敞開敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun（盤旋）
xun（旋風(fēng)）
供gōng（供求）
gng（供品）
單dān（孤單）
shn（姓單）
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區(qū)別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊(duì)。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭(zhēng)。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——�。合�。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、解題，導(dǎo)入新課。
誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1�？吹介L城圖，你想說什么？
2。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
四、讀文，理清思路。
1。寫了長城不但長而又壯觀。
2。寫了長城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。
3。寫了作者對(duì)古代人民的贊嘆。
4。寫了長城在世界歷史上的地位。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣用生動(dòng)的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。
第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請(qǐng)抓住有關(guān)詞語來講一講。
“像一條長龍”“飛過———”“穿過———”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在———”“全長一萬三千多里”
板書：雄偉壯觀
第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？
1。建筑材料。
2。城墻頂上的樣子。
3。垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4。城臺(tái)的樣子和作用。
第三段：
1.默讀，體會(huì)這段主要寫了什么？
2.為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。
3.怎么讀，更能表現(xiàn)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆？
�。�1）個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評(píng)一評(píng)他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的'。
1.“一個(gè)偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了——————迎接———”
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成書后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、聽寫所學(xué)生字。
二、讀一讀，積累詞語。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說一說。
通過兩個(gè)句子之間的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二個(gè)句子在表達(dá)上更為具體，生動(dòng)，突出了長城“長”的特點(diǎn)，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對(duì)長城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。
《長城》語文教案4
教材分析
《長城贊》是一篇長對(duì)聯(lián)，敘述了長城的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
學(xué)情分析
“長城”之象，于學(xué)生，圖片多見而親臨者少；“長城偉質(zhì)（長），僅曉概念而感會(huì)淺，更莫說成因和意義了。因此標(biāo)定如下……
教學(xué)目標(biāo)
深刻認(rèn)識(shí)長城是我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是人類歷史上偉大的奇跡。堅(jiān)立長城之志，增民族自豪感、責(zé)任感和緊迫感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.深刻認(rèn)識(shí)長城偉質(zhì)和成因.
2.立長城之志，感華夏之恩。
教學(xué)處理
第一課時(shí)：介紹長城和對(duì)聯(lián)知識(shí)并感讀課文。（略而不述）第二課時(shí)：全力教鑄“重難之點(diǎn)”，以達(dá)目標(biāo)。（案程詳下）
教學(xué)準(zhǔn)備
1.手繪地圖兩件
2.地球儀一個(gè)
3.臨長城老照片一張
4.類長城青磚數(shù)塊
5.有關(guān)詩詞故事歌曲等數(shù)篇首
教學(xué)過程
導(dǎo)入并感讀：
前一課我們感讀了《長城贊》一文，對(duì)長城感知不深。因此，加深理解它的歷史和現(xiàn)實(shí)意義尤顯得重要。
全課統(tǒng)設(shè)四大要點(diǎn)
1.感長城之偉質(zhì)（驚長城之奇最）
2.掘長城之成因（嘆民族之偉大）
3.展華夏今長城（贊祖國之發(fā)展）
4.論“不到長城非好漢”（立志）
【一】長城之偉質(zhì)
總發(fā)：一字概括長城的基本特征。
彌合：（師生切磋）統(tǒng)曰為“長”。一謂時(shí)間之長——“上下兩千年”；一謂空間之長——“縱橫十萬里”。
（1）具解長城之長“兩千年”.
設(shè)疑：“兩千年”是怎樣的概念？
彌合：1.歷史觀：須經(jīng)20個(gè)朝代；500多個(gè)皇帝；82個(gè)諸侯國。2.生命觀：人的壽命至長者百年。3.建筑觀：一般的樓宇過百年則頹。（師啟學(xué)發(fā)）4.昔照觀（老照片）。
插說：1.“人生如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼就是百年”語于“生命觀”之后。2.“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”語于“建筑觀”之后。3.“萬歲，萬歲，萬萬歲”語于皇齡之后。4.“人生易老天難老”語于“老照片”之后。
段結(jié)：我們的長城之長——“萬壽無疆”（《詩經(jīng)》）；繼往開來；與天地同在。
�。�2）具解長城之長“十萬里”.
設(shè)疑：“十萬里”數(shù)從何來？
彌合：1.縱橫說：我國東西兩條線（復(fù)線）；南北數(shù)條線。（長城走向）2.建筑說：春秋起（楚國始建方城），戰(zhàn)國分（戰(zhàn)國七雄各筑己城），秦皇連（秦皇一統(tǒng)連各家之城為一），漢王增（漢朝又增補(bǔ)陜甘西闕），后代繕（以后各朝代多修補(bǔ)），元明重（及明朝，工時(shí)長達(dá)100年）
設(shè)疑：“十萬里”是怎樣的概念？
彌合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比長河“亞馬遜”；3.最比地球長赤道；4.較我國域貫東西。
插說：1.“坐地日行八萬里”于“赤道”說之后2.亞馬遜河5000千米之說于“長河”之后。3.我國東西跨度為5000千米之說于“國域”之后。4.毀長城其所有磚石1米厚×3米高可舖繞地球一周有余之說。
段結(jié)：我國的長城無愧為“偉大”二字，無愧為世界八大奇跡之“首”，它是我們民族的驕傲與象征。
【二】長城之成因
設(shè)疑：如此偉大的長城是怎么來的？
彌合：統(tǒng)曰，心和力。1.用工方式觀：肩扛、身背、手抬……（古樸的勞動(dòng)方式）2.客觀地形：沿長城走線海拔均在千米之上。（見其難度之大）3.參工員數(shù)近4萬萬（僅秦嬴政年間80萬勞工；明朝工期達(dá)100年計(jì)算約得）4.監(jiān)工方式：鞭笞棍打。
插說：1.“孟姜女哭長城”的傳說。2.老師示范背磚的方式。3.我國地理形勢(shì)的特點(diǎn)（呈三級(jí)階梯）
段結(jié)：長城是力量和智慧的結(jié)晶，每一塊磚都凝結(jié)著勞動(dòng)者的汗水，每一段長城都有屈死的冤魂。我們要珍惜它、愛護(hù)它，知道它的不易。
【三】今之長城
設(shè)疑：古長城已成為過去，現(xiàn)在還筑長城嗎？
彌合：（統(tǒng)曰之后啟）1.政治上：實(shí)行民生、民權(quán)。
2.經(jīng)濟(jì)上：空前發(fā)展。3.文化上：空前進(jìn)步。4.國防上：空前提高。
插說：1.胡錦濤有關(guān)“展望前景”的講話。2.世紀(jì)工程的列舉（例：北煤南運(yùn)；西氣東輸；南水北調(diào)；三峽水利工程……福民工程）3.人民解放軍及航天工程的進(jìn)展…….。4.毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖”
段結(jié)：今華夏長城之筑，方興未艾。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，同心協(xié)力，堅(jiān)修永筑，福祉當(dāng)代，功在千秋。
【四】“不到長城非好漢”
設(shè)疑：是否到過長城，好漢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
彌合：１.類長城遠(yuǎn)大目標(biāo)的懷有者。（狹隘者不在數(shù)）２.血汗艱辛壯舉的創(chuàng)建者。（安逸者不在數(shù)）３.大觀景下的`敬仰者。（破壞者不在數(shù)）４.志堅(jiān)如山的執(zhí)著者。（動(dòng)搖者不在數(shù)）
插說：正面：１.例舉老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家。２.中國工農(nóng)紅軍的二萬五千里長征。反面：３.歷史工程阿房宮的焚毀者。４.知難而退的自私者。
段結(jié)：學(xué)“長城”，不僅要知長城，觀長城，到長城，更重要的是要立長城之志。此乃“不到長城非好漢”的真正所在。（順接下文）
【尾聲】凸露課旨，強(qiáng)化文意
設(shè)疑：１.長城之志在文是如何表述的？２.在《國歌》中又是如何表述的？３.在現(xiàn)今金融危機(jī)形勢(shì)下又應(yīng)如何顯示？
彌合：１.文中共有三個(gè)短語（見第一段）２.《國歌》“我們?nèi)f眾一心……”等語。３.堅(jiān)定信心，加強(qiáng)合作，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義。
課結(jié)：壯歌“起來，不愿做努奴隸的人們……”。
作業(yè)：筆繪長城走向圖。（下課）
《長城》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的感情。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的感情，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)
一、 導(dǎo)入
1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個(gè)詞說說爬長城的.感受嗎？
2、你對(duì)長城了解多少？
3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？
二、認(rèn)識(shí)作者
說到《長城贊》這課文，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，羅哲文。
課件展示
師補(bǔ)充介紹
三、 初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎
3、指名讀，齊讀。
四、默讀課文
1、默讀課文，明確讀書要求。
2、學(xué)生自己默讀。
3、交流
不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。
4、 老師有一個(gè)問題，這幅對(duì)聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的？
上聯(lián)：從時(shí)間入手
第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，。
下聯(lián)：從空間入手
第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過的地點(diǎn)，第三句，。
五、、板書
時(shí)間 豐碑 中華民族的
空間
六、 拓展
1、我們說，這是一幅對(duì)聯(lián)，那么你知道對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？
2、課件出示對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。
七、作業(yè)
對(duì)下聯(lián)：物華天寶 引得仙女下凡來
為自己的班級(jí)或?qū)W校寫一幅對(duì)聯(lián)。
《長城》語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)長城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，有整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字，會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、引入
1、師：（板書課題）同學(xué)們，你對(duì)長城有哪些了解？（學(xué)生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，早期各個(gè)時(shí)代的長城，大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。
2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎？對(duì)，第一幅圖是遠(yuǎn)看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠(yuǎn)、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。
師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）
2、解詞。
師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準(zhǔn)了嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？
�。�1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。
名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。
氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?shì)，形容雄壯而偉大。
（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長城最西邊的關(guān)口。
八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。
瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供
3、有了這些詞語的理解，我們?cè)偃プx課文，就容易多了�？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學(xué)生自由回答）
三、精讀課文
�。ㄒ唬⑦h(yuǎn)觀長城
1、師：這么短的時(shí)間就知道了這么多，真不簡單。但同學(xué)們知道嗎？學(xué)課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請(qǐng)你再默讀一遍課文，有沒有哪個(gè)句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。
�。�1）、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
師：說的不錯(cuò)，我們一起來讀這句話。（齊讀）
�。�2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢(shì)、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢(shì)方面找到了相似......
�。�3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。
生：從東頭的山海關(guān)到西頭的`嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。
師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān)，橫跨11個(gè)省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請(qǐng)注意，在現(xiàn)實(shí)生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產(chǎn)物，這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實(shí)，那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)，再讀這個(gè)句子，是不是會(huì)有別樣的感覺？
生1：不錯(cuò)，聽得出每個(gè)字你都在用心讀。
生2：好樣的，巾幗不讓須眉。
生3：一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）
3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個(gè)詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。
�。ㄟ@長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）
�。ǘ�、近看長城
1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對(duì)不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會(huì)他。細(xì)看長城，你又會(huì)有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當(dāng)中，看到了長城的什么？（學(xué)生讀文）
2、師：誰能來說一說，你從文字當(dāng)中，看到長城的什么？
預(yù)設(shè)（1）、
生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。
師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語來形容腳下的長城？
——高大堅(jiān)固。（板書）你還能從文字當(dāng)中，看到長城的什么？（引入預(yù)設(shè)2）
預(yù)設(shè)（2）、
生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）
生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？
生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。
師：好，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺(tái)。（點(diǎn)擊）
師：同學(xué)們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設(shè)施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。（哪句話說出了他的堅(jiān)固？引入預(yù)設(shè)1）
3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個(gè)詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。
�。ㄟ@長城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧）
�。ㄈ┱归_想象
1、師：同學(xué)們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的，面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬里長城，誰見了都會(huì)思緒萬千，感慨萬分。因?yàn)殚L城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動(dòng)了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？
�。▽W(xué)生讀文）
2、師：誰能來說一說，那句話打動(dòng)了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？
預(yù)設(shè)（1）
生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師：哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗？哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)3、4）
預(yù)設(shè)（2）
生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會(huì)很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民。
師：因?yàn)檫@長城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？
（引入預(yù)設(shè)3、4）
預(yù)設(shè)（3）
生：單看這數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。
師：多少塊條石？有多重？
a：那么重，用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？
b：那得多少人啊！你看————（引讀）
預(yù)設(shè)（4）
生：那時(shí)候沒有火車汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)？（年代久遠(yuǎn)）對(duì)��！六百多年前，那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的？那是一個(gè)科技十分落后的年代，那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重�。ㄒ腩A(yù)設(shè)3）看————（引讀）
在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——
在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——
在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——
3、師：好沉好沉的血汗和生命�。￠L城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的�？伤麄冏龅搅�！所以我們才會(huì)感嘆：
生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻(xiàn)血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會(huì)感嘆：
生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。
師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會(huì)有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。
4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對(duì)，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎？此時(shí)此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？
�。ㄩL城，我為你——驕傲、自豪）
（四）贊美長城
1、師：是誰最初設(shè)計(jì)了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護(hù)了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時(shí)此刻，你最想用書中的那句話來評(píng)價(jià)長城？
生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。
師：不僅你，連作者也這樣說——
生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。
師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——
師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應(yīng)該是讀出來的，應(yīng)該是喊出來的——
生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。
2、師：同學(xué)們，想再看看長城嗎？（視頻）同學(xué)們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅(jiān)固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學(xué)們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立！（生起立）讓我們一起為我們的長城，為我們的民族——齊讀——
《長城》語文教案7
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文
開學(xué)第一課——《長城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長城、運(yùn)河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>
師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）
生：長城很長！
生：運(yùn)河也很長！
……（對(duì)于孩子那簡單的回答我并不滿意）
師：能不能說得具體一些呢？
生：長城像一條巨龍穿行在大地！
生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來回答！對(duì)于長城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些失望�。�
我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：
師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。
師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動(dòng)的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的'大街！
師：太短了�。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）
生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長城之奇異�。�
師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程�。�
………………
反思
我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對(duì)長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲��！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！
《長城》語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，能說一說自己看到的長城的樣子。
2.指導(dǎo)書寫“達(dá)、嶺”兩個(gè)字。
3.知道八達(dá)嶺長城很雄偉，并對(duì)長城產(chǎn)生喜愛、贊美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，知道八達(dá)嶺長城很雄偉。
教學(xué)難點(diǎn)
能在讀中表達(dá)出自己對(duì)長城的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
俗話說“不到長城非好漢”。老師想問一問同學(xué)們，誰去過長城?(指名回答)
你能說說長城什么樣子嗎?
當(dāng)然了沒有去過長城的同學(xué)也不要遺憾，今天我們就有機(jī)會(huì)和作者一起游覽八達(dá)嶺長城，當(dāng)一回好漢。(板書課題：游八達(dá)嶺長城)
1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導(dǎo)書寫“達(dá)、嶺”
“達(dá)”
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察字形及占格要點(diǎn)后匯報(bào)。
(2)學(xué)生描紅后書寫，教師巡視指導(dǎo)。
“嶺”教師范寫，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的山字要寫的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學(xué)生描紅后臨寫，教師巡視指導(dǎo)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文。
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的詞要多讀幾遍。
2.小伙伴間互相讀。
3.指名讀(分自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文，了解長城的雄偉
星期天，媽媽帶我去游覽八達(dá)嶺長城。長城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!
1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第2、3自然段，用書中的一個(gè)詞來概括長城給我留下的第一印象是什么?(明確：雄偉)
過渡：“雄偉”這個(gè)詞是描寫長城的，要想更好的理解這個(gè)詞，我們必須清楚的知道長城是什么樣子。下面，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長城是什么樣子，然后吧課文中描寫長城的句子用直線畫出來。畫完之后，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什么?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
學(xué)生有可能會(huì)說：①高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方。(課件出示)
師：從這句話中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來的?
師：長城高7米多呢，相當(dāng)于我們五六個(gè)同學(xué)摞在一起。
(指導(dǎo)學(xué)生在讀前半句時(shí)，要讓別人聽出來長城的城墻真高呀!)
課件出示：“起伏彎曲”、“遠(yuǎn)方”
師：你能從這些詞中看出什么?(明確：長城的長和高)
師：怎樣讀才能讓別人聽出長城又高又長。
(學(xué)生朗讀、評(píng)讀)
3.出示：長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達(dá)嶺長城，只是其中的一小部分。誰來讀讀這句話?(學(xué)生讀句子)
師：說一說從這些句子中你能感受到什么?(明確：長城真的是非常地長。)
教師說明：1里是500米，相當(dāng)于大約500個(gè)我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬多里就是一萬多組500個(gè)小朋友手拉手站在一起。從這些具體數(shù)字當(dāng)中，你感覺到了什么?(估計(jì)學(xué)生回答：長城真長呀!)
師：我們剛才看到的這么高這么長的八達(dá)嶺長城，僅僅是萬里長城的一小部分，這又說明了什么?(明確：長城的雄偉)
指導(dǎo)學(xué)生在讀“媽媽”說的話時(shí)，一定要讓別人聽出長城真的'很長很長。
4.出示：城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。
什么是并排?你能叫五六位同學(xué)并排站一下隊(duì)嗎?
(6個(gè)同學(xué)手拉手站隊(duì)，體會(huì)長城很寬。)
教師：這些馬不是只站在那里而是在奔跑，這更加說明了長城的(學(xué)生說出：寬)
讀句子，要表現(xiàn)出長城很寬。
5.把這三句話讀一讀，聯(lián)系起來想一想，從這三句話中我們可以看出長城是什么樣子的?這樣又高又長的長城會(huì)給你什么感覺?
教師點(diǎn)明：當(dāng)形容事物很高大、很有力量、很有氣勢(shì)時(shí)，就用“雄偉”這個(gè)詞。你還能用雄偉來形容一些事物嗎?(雄偉的高樓雄偉的人民英雄紀(jì)念碑雄偉的人民大會(huì)堂雄偉的高山等)
過渡：除了知道長城的樣子外，你還想了解到什么?
6.出示課件：長城是古人用來防御敵人進(jìn)攻的，如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火。遠(yuǎn)處的人見到烽火，就知道敵人來了。
讀完這句話你有哪些不明白的地方?
A.“防御”(抗擊敵人的進(jìn)攻)
B.“烽火和烽火臺(tái)”(看課件講明：這里是白天燃煙、夜間點(diǎn)火傳遞軍情的信號(hào)站。)
同學(xué)們?cè)谧x了這句話后，你知道它在寫什么嗎?(明確：建造長城的人真的很了不起很棒聰明等)。
齊讀課文最后一個(gè)自然段，一起贊美它。
三、總結(jié)
1.長城是中華民族的驕傲，它吸引了無數(shù)中外游客登上長城來親自感受它的雄偉。在這些人當(dāng)中，有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃惺荛L城的雄偉。
2.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想說些什么?
《長城》語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過查資料，對(duì)長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不 是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長城磚的一件事。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，提醒注意讀準(zhǔn)生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看，讀完課文你明白了什么？
三、閱讀，理解線索。
1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空：
開始，長城磚覺得（），因而（ ）；后來（），長城磚感到（ ），這些引起了它的（ ）。
2、練習(xí)朗讀 第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。
3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？
四、表演，體會(huì)情感。
1、各自選擇其中的'一個(gè)人物，讀讀課文，再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo)：要傳達(dá)出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時(shí)運(yùn)用人物的 語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的“激動(dòng)”；宇航員的“神采飛揚(yáng)”；金發(fā)女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí)，表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
2、再讀課文，讀出長城磚的價(jià)值。
�。ㄕ褂[受到的待遇，參觀人數(shù)之多）
四、想象情景，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、同學(xué)們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對(duì)誰說此刻心聲呢？對(duì)自己？對(duì)游客？同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)自尊、自信、自強(qiáng)的理解。
五、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句，與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴦袼?/p>
《長城》語文教案10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音
�。�3）指名理解詞語
�。�4）齊讀出示的詞語
�。�5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的.景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？
�。�5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？
�。�6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
《長城》語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)
1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)。
2、長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
�。�1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
�。�3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
二、初讀課文，了解文意。
1、自學(xué)生字新詞。
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三、圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）
2、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的'終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
�。▎l(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
�。�3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
�。�4）長字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
�。�1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
�。�3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
�。�4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
�。�1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
�。�2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
�。�3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
�。�4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）
�。�2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計(jì)
長城
遠(yuǎn)景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語
paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan
�。� ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、把下列詞語補(bǔ)從充完整
（）山（）嶺 互相（）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（）雄偉
三、改正下列句子中的錯(cuò)別字
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
《長城》語文教案12
一、提問激趣導(dǎo)入：
1、了解英語TheGreatWall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個(gè)詞組真正的意思是什么？（長城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）
2、為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風(fēng)光的短片）
3、欣賞了《萬里長城》風(fēng)光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）
二、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城
1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？
2、根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）
討論學(xué)習(xí)：
①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？
�、�、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會(huì)。
�、�、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢(shì)來。
�。ㄕ业揭院�，可以同桌或前后互相交流交流。）
交流（一）
�。�1）、同學(xué)們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍
作者這是從哪里看長城的？板書：遠(yuǎn)看
（2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會(huì)這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。
師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長而彎，樣子很威武）
師：同學(xué)們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍��！龍是我們中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢(shì)，誰來讀？（指名讀）
3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的，這個(gè)數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個(gè)城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）
生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動(dòng)著一萬三千多里長的身軀，在藍(lán)天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。
師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）
交流（二）
1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢(shì)雄偉，那么走近看長城又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅(jiān)固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請(qǐng)你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來理解長城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長城的堅(jiān)固。（結(jié)合城墻圖片理解）
2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對(duì)照，請(qǐng)一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì)。（說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計(jì)，在當(dāng)時(shí)有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨(dú)一無二的`，此時(shí)你又想說點(diǎn)什么呢？（生自由說）
3、師：是啊，這種獨(dú)特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計(jì)，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。
三、巧妙過渡，感情升華
1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動(dòng)人民）
（出示課件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會(huì)到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）
2、勞動(dòng)人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時(shí)沒有汽車、火車、沒有起重機(jī)，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢(shì)多么險(xiǎn)峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
3、難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城�！岸嗌賱趧�(dòng)人民···”體會(huì)“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）
師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！
�。ㄟ^渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”。
四、小結(jié)
學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？（因?yàn)殚L城不但長和高大堅(jiān)固，而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。）
五、課件出示外國友人的評(píng)價(jià)。
如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：
英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。
美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！
同學(xué)們，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對(duì)長城說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來吧。（寫完后展示）
師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國的游客。請(qǐng)同學(xué)們起立。讓我們面對(duì)長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對(duì)我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對(duì)全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）
六、拓展延伸
師：其實(shí)關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n上就不能一一分享了，所以請(qǐng)大家在課后完成，相信同學(xué)們通過這些途徑，你會(huì)對(duì)長城有更深刻的了解，你會(huì)為長城感到驕傲，更會(huì)為我們的民族感到自豪！
《長城》語文教案13
▲教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；
3、知道長城，了解長城的'結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、通過了解我國古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、
2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
▲任務(wù)分析：
⒈、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。
�、�、終點(diǎn)能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國的象征——長城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
⒊、教學(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備：
師：課件。
生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析：
1、一般特征：
本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門能力：
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實(shí)施過程）（第二課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）
二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬R讀句子
1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
�。ǘ┰僮x課文，解決問題
1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報(bào)：
（1）長——（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
�。�3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？
�。�4）高大堅(jiān)固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。
�。ㄈ┖嫱懈叱�，體會(huì)情感
1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的.勞動(dòng)人民來。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
�。�2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
�。�3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。
�。�4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
�。�3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
�。�4）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（無數(shù)）。
勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。
�。�5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
�。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
2、請(qǐng)大家一起讀這句話。
（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書：
氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
▲實(shí)踐后的反思：
整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用課件展示長城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫、說出來，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競(jìng)賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
《長城》語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、用多種方法了解長城。
2、提高搜集、運(yùn)用材料的能力。
3、通過活動(dòng)加深對(duì)長城的熱愛，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)重點(diǎn)
提高搜集、運(yùn)用材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過活動(dòng)加深對(duì)長城的熱愛，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)準(zhǔn)備
長城圖片，歌曲
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入
出示長城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
二、質(zhì)疑提問
對(duì)了，看到萬里長城你想提什么問題呢？
長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時(shí)候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？
三、讀書解疑
同學(xué)們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們?cè)撛趺崔k呢？打開
課本50頁，書中為我們了一些思路。
學(xué)生讀書
四、作業(yè)
搜集關(guān)于長城的資料
第二課時(shí)
一、組內(nèi)交流資料
1、同學(xué)們把自己搜集的`資料在小組內(nèi)交流
2、組內(nèi)成員將資料進(jìn)行，將一類的資料匯總在一起，對(duì)于重復(fù)的資料進(jìn)行刪改，不足的進(jìn)行補(bǔ)充。
3、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)資料
二、教師
長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書設(shè)計(jì)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)——了解長城
《長城》語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀ta網(wǎng))
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。
生：長城。
師：對(duì)，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
四、觀察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
�。�1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)
�。�2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；
第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
�。�3）長城修筑在什么地方？
提示：崇山峻嶺之間
�。�4）從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)？
提示：長和高大
�。�5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，
教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《長城》教案》，來自網(wǎng)！
形象地?cái)⑹鲩L城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
�。�4）第二幅圖上可以看到長城的.什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)
�。�5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？
提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示：第一節(jié)講長城的長；
第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；
第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示：
�。�1）一條“龍”
（2）高大堅(jiān)固
�。ǎ常┙Y(jié)晶
�。�4）奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì)到了長城的長？用書中的語言回答。
學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)。
2、師：什么是蜿蜒盤旋？
提名學(xué)生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？
提示：長城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長城？
生：遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅(jiān)固。
2、師：長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。
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