爬山教案

時(shí)間：2026-04-28 15:49:26 教案

精選爬山教案范文匯總7篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的爬山教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選爬山教案范文匯總7篇

爬山教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

　　1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

　　朗讀課文、認(rèn)字解詞

　　1．讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。

　　2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

　　默讀課文、理清脈絡(luò)

　　1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。

　　2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。

　�。�1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

　�。�2）課文圍繞爬山虎的.腳寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？

　　說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。

　　1．讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。

　　2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。

　　3．同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。

　　4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

　　課后作業(yè)

　　利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

　　1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

　　2．對(duì)比作者的描寫(xiě)，集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。

　　體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

　　句子一：（爬山虎的葉子）

　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

　　3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

　　句子二：（爬山虎的腳）

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

　　2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

　�。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

　　畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

　　1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

　　2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

　　3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。

　　聽(tīng)讀思考

　　1．聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

　　2．小組交流探討。

　　讀閱讀鏈接

　　讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　談啟示、說(shuō)方法

　　1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

　　（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣這些方面去談。）

　　小練筆

　　1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

爬山教案篇2

　　【教學(xué)目的】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　�。�、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　�。�、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

　　【教學(xué)具】

　　文字教材、多媒體課件。

　　【教學(xué)思想】

　�。�、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

　�。病⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

　　１、啟發(fā)談話：

　　誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？

　�。病⒆x課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？

　�。场⒔處熝菔� CAI ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。

　　二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知

　　１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。

　�。病AI，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。

　�。场⒂米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？

　　４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

　　三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知

　�。薄纳厦娴膶W(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

　�。�、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？

　�。�、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

　�。�、最后用自己的話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置？

　�。�、細(xì)致觀察爬山虎的.腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

　　四、形成評(píng)價(jià)，自我完善

　　１、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？

　　２、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。

　�。场⒃� CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。

　�。�、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

　�。�、對(duì)照畫(huà)面，用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

　�。�、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。

　　這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ CAI ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

　　如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀察。

　　其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自讀探究

　�。�、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　�。�、檢查反饋：

　�。ǎ保┳x了這一段，你有什么收獲？

　�。ǎ玻┻@一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？

　　腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

　�。ǎ常┨釂�(wèn)：你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

　　（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。场W(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

　�。ǎ保┱页鰧�(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過(guò)程。

　�。�、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？

　�。ǎ保┲该菔九溃瑔�(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

　�。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

　�。ǎ常┨釂�(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

　　過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

　�。怠W(xué)生自學(xué)第五自然段。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的'動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，

　�。丁z查反饋：

　�。ǎ保⿲W(xué)完了這段，你知道了什么？

　　從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

　　（２）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？

　　第一自然段。

　�。ǎ常┛偨Y(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

　�。贰⒃嚤常�、３、４自然段。

　　二、拓展遷移運(yùn)用

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　６、爬山虎的腳

　　位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　樣子：像……像……

　　顏色：嫩紅

　　觸——巴——拉、貼

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。

　　選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　課外練筆。

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

爬山教案篇4

　　一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)交流（3）

　　1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)題目，齊讀）

　　2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠均勻）。（師隨機(jī)板書(shū)）

　　3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

　　1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。

　　二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問(wèn)難（6-8）

　　1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括）

　　2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真，下面咱們就來(lái)小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

　　三、互動(dòng)研究，精讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬┑谌匀欢危�12）

　　師：先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：小組代表匯報(bào)

　　1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）

　　（2）（師板書(shū)）注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書(shū)，生注意觀察并練寫(xiě)：“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”）

　　2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書(shū)：枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）

　�。�2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）

　　3.交流腳的顏色，相機(jī)板書(shū)：嫩紅

　　4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書(shū)：腳的位置、形狀、顏色）

　　5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳。現(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。（15）

　　1.師：下面咱們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子）

　　2.師：請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的.詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”，體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

　　3.請(qǐng)一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書(shū)：觸、巴、拉、貼。

　　4.你是怎樣理解“觸巴拉貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過(guò)程。

　　5.小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。

　�。�1）用什么方法理解詞語(yǔ)

　�。�2）闡述小組的理解（體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

　　（3）從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì)到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)）

　�。�4）帶著理解讀一讀這幾句話。

　　教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)�？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來(lái)臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）�？粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對(duì)它的敬佩。

　　6.（1）作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì)爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

　�。�2）誰(shuí)愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力！（指名讀，男生讀）

　　7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

　�。�1）現(xiàn)在，你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

　　結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

　�。�2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫(xiě)出了它堅(jiān)韌向上的精神。

　　8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀，爭(zhēng)取把這段積累下來(lái)（生自主背誦）

　　9.結(jié)合板書(shū)一起背誦

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒(méi)有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

　　師：是的，本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？

　　生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）

　　四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）

　　同學(xué)們，文章主要寫(xiě)的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫(xiě)順序，作者在這里先寫(xiě)了葉子，不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫(xiě)文章要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法啊！

　　五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）

　　1.通過(guò)今天的課你有什么收獲？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。（機(jī)動(dòng)）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

　　2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6.爬山虎的腳

　　位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　形狀：枝狀的六七根細(xì)絲

　　顏色：嫩紅

　　爬觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

　　３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　１、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。

　�。�、板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

　�。�、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫(xiě)作背景。

　　二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文

　�。薄⒆x后談收獲。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的'主要內(nèi)容。

　�。场⒗砬逭n文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。

　　三、默讀課文，要求

　�。薄澇錾中略~。

　�。病⒃诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘�(biāo)志。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

　�。病⑼瑢W(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。

　　３、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　�。础W(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　５、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

　　五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文

　�。薄⑤p聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。

　�。病R報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

　�。场⑿〗M研讀：

　　課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

　　４、同學(xué)匯報(bào)。

　�。�、朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

　　六、人物評(píng)價(jià)

　�。�、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

　�。�、說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人。

　　七、拓展活動(dòng)

　　假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。玻�、那片綠綠的爬山虎

　�。ㄈ~圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請(qǐng)我做客平易近人人品

　　給我印象堪稱楷模

爬山教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲

　　逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2.填空：

　　剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、。

　　長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、、、。

　　3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

　　4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的`有關(guān)句子。

　　1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

　　3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。

　　4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以�?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼

　　3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

　　5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

　　6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

　　(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

　　(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

　　沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了

　　觸著墻：（板書(shū)）牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

　　三、總結(jié)

　　1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的.藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　　（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò) 葉柄蝸牛緊貼蛟龍【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生�！�

　�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

　　3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、背誦課文3、4自然段。

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