《草原》教案

時(shí)間：2026-04-29 04:22:42 教案

【精品】《草原》教案四篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《草原》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】《草原》教案四篇

《草原》教案篇1

　　教學(xué)目的:

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.

　　提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)了解.

　　有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　對(duì)于"綠色渲染","墨線(xiàn)色勒"這兩個(gè)國(guó)畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解.

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:書(shū)中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫(huà)兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線(xiàn)條用墨線(xiàn)勾出).

　　導(dǎo)入

　　播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》.

　　師:聽(tīng)了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書(shū):草原)

　　你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課.(板書(shū):13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況.

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

　　分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　老舍先生是因什么事去草原的(訪問(wèn)陳巴爾虎旗)

　　師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書(shū)中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

　　老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫(huà)下來(lái).

　　請(qǐng)你先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

　　(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

　　理解"那么……那么……"所起到的.強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.

　　(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".

　　(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái).

　　在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

　　學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):

　　(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.

　　(2),"綠色渲染","墨線(xiàn)勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫(huà),一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線(xiàn)勾出,使小丘的線(xiàn)條清晰地凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線(xiàn)勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

　　(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

　　看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.

　　不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書(shū)上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

　　學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

　　分清動(dòng),靜描寫(xiě)

　　在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　學(xué)生討論.

　　練習(xí)

　　畫(huà)出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

　　討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣."是想象而非比喻.

　　第二,三課時(shí)(略)

　　《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

　�、� 有感情朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　⑶ 讀懂課文，理清文章結(jié)構(gòu)，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、情感與體驗(yàn)：

　　讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的興趣。

　　3、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、體會(huì)句子的意思，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　草原的風(fēng)光圖片和重點(diǎn)句的投影片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！蹦銈冎肋@首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色嗎?

　　板書(shū)：

　　草原

　　二、看圖說(shuō)感受

　　1、你們看，這就是美麗的大草原。

　　出示草原的風(fēng)光圖片──老師簡(jiǎn)單解說(shuō)。

　　2、草原給你怎樣的感覺(jué)?

　　大、綠……

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、你們想知道我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，要求：

　　邊讀邊畫(huà)出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞?

　　(出示生字詞)

　　2、課文主要寫(xiě)了什么?

　　板書(shū):

　　景美人美

　　五、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原之美

　　1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂，由衷寫(xiě)下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！痹�(shī)句。

　　(出示句子投影)

　　2、課文哪一部分寫(xiě)了草原的美景呢?誰(shuí)想讀讀這一段?要求：

　　邊聽(tīng)讀邊畫(huà)出描寫(xiě)草原的美的句子。

　　3、自由讀：

　　“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際�！�

　　4、在這段話(huà)里，作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?按什么順序?qū)?

　　板書(shū)：

　　空氣(清鮮)

　　天

　　天空(明朗)

　　小丘平地(一碧千里)

　　地

　　羊群(白色的大花)

　　5、小結(jié)：

　　不愧是語(yǔ)言大師!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c(diǎn)，還用優(yōu)美的文筆寫(xiě)出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的特別美?美在哪?

　　6、小組交流、匯報(bào)(相機(jī)出示句子投影──品讀句子)：

　　“在天底下……并不茫茫�！�

　　理解“一碧千里”、“茫茫”。

　　“四面都有小丘……小丘也是綠的`�！�

　　理解這個(gè)比喻句，這是“靜態(tài)”描寫(xiě)。

　　“羊群一會(huì)兒……白色的大花�！�

　　理解這個(gè)比喻句，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　“那些小丘的線(xiàn)條……輕輕流入云際�！�

　　理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

　　7、小結(jié)：

　　作者筆下光輝，一會(huì)兒把草原寫(xiě)成一幅畫(huà)，一會(huì)兒把草原的“動(dòng)”寫(xiě)出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，真是如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話(huà) ，加深體會(huì)草原之美。

　　8、師生合作讀：

　　師領(lǐng)讀：“在天底下”……并不茫茫。”

　　生跟讀：“四面都有……流入云際�！�

　　9、過(guò)渡：

　　草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩(shī)”呢!知道為什么嗎?

　　(抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……)

　　10、導(dǎo)讀：

　　誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來(lái)呢?

　　出示句子投影：

　　“那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快�！�

　　“這種境界……低吟一首綺麗的小詩(shī)�！�

　　11、過(guò)渡：

　　草原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種境界里……回味草原的無(wú)限樂(lè)趣�！边@句話(huà)真的寫(xiě)駿馬和大牛在回味嗎?

　　(理解這個(gè)擬人句)

　　12、小結(jié)：

　　這種境界正是人們所說(shuō)的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!

　　13、配樂(lè)朗讀第一段，加深體會(huì)草原之美。

　　六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　草原這么美，何止是語(yǔ)言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)草原的贊美之情呢!想聽(tīng)嗎?

　　播放樂(lè)曲。

　　七、拓展

　　1、聽(tīng)到這么美的歌聲，老師也寫(xiě)了一首贊美草原的詩(shī)呢!

　　出示投影──自創(chuàng)詩(shī)：

　　草原

　　草原，我夢(mèng)中的草原。

　　藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云，

　　清風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)謠;

　　陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵;

　　雁兒歸，蝶兒舞

　　千里碧波如畫(huà)卷。

　　草原，我向往的草原。

　　蒙古包里孕育勤勞善良的人們，

　　小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿;

　　姑娘們放聲高歌滿(mǎn)天涯;

　　牛兒壯，羊兒肥

　　牧民描繪幸福景。

　　2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?

　　八、作業(yè)

　　抄生字，讀課文感受草原的美。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　草原

　　地

　　景美小丘、平地 (一碧千里)

　　羊群 (白色的大花)

　　空氣 (清鮮)

　　天

　　天空 (明朗)

《草原》教案篇3

　　案例過(guò)程：

　　師：上課前，老師為大家清唱一首歌，大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱的是什么地方的景色？（教師清唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　師：這是一首描寫(xiě)什么的歌曲？

　　生：草原。

　　師：誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？

　　生：我想像中的草原，是一望無(wú)際，有碧綠的小草。

　　師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？和你想像中的草原一樣嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　生：我想像中的草原，有許多的牛羊。

　　師：很好。大家想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的一篇關(guān)于草原的文章�？纯此P下的草原是什么樣的？

　　指名分自然段讀課文。

　　師：課文寫(xiě)了什么？

　　生：課文寫(xiě)了草原的美麗景色。

　　師：對(duì)，一開(kāi)始就寫(xiě)草原美景，后來(lái)呢？

　　生：寫(xiě)作者去內(nèi)蒙訪問(wèn)，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫(xiě)喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。

　　師：你這么一說(shuō)，差不多把課文上的內(nèi)容都說(shuō)完了。

　　生：還有，作者寫(xiě)喝酒、唱歌等，并不是就要寫(xiě)這些，而是寫(xiě)了這些就說(shuō)明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。

　　師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？

　　生：還寫(xiě)了蒙族人民和作者他們告別。

　　師：寫(xiě)了沒(méi)有？

　　生：沒(méi)有。

　　師：沒(méi)寫(xiě)？但是他也說(shuō)對(duì)了，課文的話(huà)里已經(jīng)帶出要分別的意思了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。

　　師：哪句話(huà)？

　　生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫(xiě)的�！疤煅谋滩菰�(huà)斜陽(yáng)”（板書(shū)）的就是他們依依惜別的情景。

　　師：就這一句嗎？

　　生：還有“蒙漢情深何忍別”。（板書(shū)）

　　師：大家再考慮考慮，課文寫(xiě)了那么多的內(nèi)容，是按照什么順序記敘的？

　　生：以空間轉(zhuǎn)換的順序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外（板書(shū)）

　　師：那么這些內(nèi)容大致可以分成幾部分呢？

　　生：我認(rèn)為可以分成三部分，初入草原為第一部分，目的地為第二部分，蒙古包內(nèi)外為第三部分。

　　師：為什么這樣分？

　　生：因?yàn)槿齸五自然段都是寫(xiě)蒙古包內(nèi)外的，所以我把它們歸為一個(gè)部分。

　　師：對(duì)他的分段方法，大家有沒(méi)有不同的`意見(jiàn)？

　　生：我認(rèn)為可以分成五部分，初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外各為一部分。

　　師：對(duì)這樣的分段方法，大家有沒(méi)有意見(jiàn)？

　　生：我認(rèn)為這樣分太細(xì)了，這樣一個(gè)自然段就是一段了。

　　師：我們分段是分邏輯段，將課文內(nèi)容相近的段落分在一起的，不能太細(xì)了。那么還有什么樣的分發(fā)？

　　生：我認(rèn)為大致可分為兩部分。

　　師：怎么分呢？

　　師：第一部分是我們看到的草原上的景色。

　　師：第一部分是草原的美麗景色，對(duì)不對(duì)？

　　師：我們給它起個(gè)名字叫草原風(fēng)光，行不行？（板書(shū)：“風(fēng)光”）

　　生：行。

　　師：繼續(xù)說(shuō)。

　　生：第二部分寫(xiě)了蒙古族的人民歡迎了我們，接著我們一起聯(lián)歡。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些？

　　生：我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。

　　師：他用“聯(lián)歡”來(lái)代表和所有蒙古族人接觸的過(guò)程，可以不可以？

　　生：可以。

　　師：但是從整個(gè)接觸過(guò)程中表現(xiàn)了一種什么情感？

　　生：表現(xiàn)了蒙漢兩族人民，情誼深厚。

　　師：對(duì)不對(duì)？

　　師：也就是說(shuō)，第二部分寫(xiě)的是草原上的人情,（板書(shū)“人情”）人的情感，那么，你通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)什么初步感受？

　　生：我感覺(jué)到草原十分美麗，草原上的蒙古人民和漢族人民感情十分深厚。

　　師：他說(shuō)草原的風(fēng)光是十分美麗的，這一點(diǎn)對(duì)不對(duì)？

　　師：（在“風(fēng)光”后加“美”）那么還有一點(diǎn)他說(shuō)得不太清楚，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：草原上的人民非常好客。

　　師：十分熱情好客，還有呢？

　　生：應(yīng)該是，蒙漢之間存在著深厚的感情。

　　師：對(duì)，還有嗎？熱情好客，蒙漢情深這都表現(xiàn)了人情的什么？（在板書(shū)“人情”后加“美”）是不是一種人情美呀？那么整個(gè)的課文連起來(lái)，草原的風(fēng)光和草原的人情都是這么美好，（在“風(fēng)光美”與“人情美”間畫(huà)一直線(xiàn)相連）那么就構(gòu)成了一幅（板書(shū)“草原風(fēng)情畫(huà)”并用直線(xiàn)與“人情美”連接）可不可以這樣說(shuō)？

　　生：可以。

　　師：其實(shí)分段沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要你能充分說(shuō)出分段的理由，根據(jù)課文內(nèi)容的邏輯意義給文章分段，都有助于我們理解課文內(nèi)容。這篇文章是老舍先生寫(xiě)的。老舍先生用他一支筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)。從課文整體來(lái)看，是不是這個(gè)意思？

　　師：那么這幅畫(huà)究竟是怎么樣的呢？我們一會(huì)兒來(lái)仔細(xì)學(xué)。

　　師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書(shū)，默讀寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分，一邊讀，一邊想，手里還要一邊畫(huà)。畫(huà)什么呢？看看作者除去寫(xiě)風(fēng)光美以外，還寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾出來(lái)，看誰(shuí)勾得準(zhǔn)。

　　師：勾出不是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子來(lái)了嗎？

　　生：勾出來(lái)了。

　　師：誰(shuí)勾出來(lái)了？

　　生：我勾了兩句，“使我總想高歌一曲，表示我的愉快”，還有，“這種境界……奇麗的小詩(shī)”

　　師：還有沒(méi)有勾出別的來(lái)？

　　生：我勾了“在這境界里……無(wú)限樂(lè)趣�！�

　　生：我只勾了“好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，我們下一堂課接著交流，下課。

　　二、思路提要：

　　1、初讀課文，總體把握：讓學(xué)生對(duì)課文又一個(gè)總體的了解，總體把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、再讀課文，理清脈絡(luò)：了解文章各段的內(nèi)容，了解文章的敘述順率，理清脈絡(luò)。

　　3、品詞析句，理解內(nèi)涵：深入理解作者老舍是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的本領(lǐng)，豐富自己的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平。

　　4、深情朗讀，加深體會(huì)：進(jìn)一步受到文章思想感情的熏陶，加深對(duì)文章的理解。

　　三、課后反思：

　　這是一節(jié)課題組的教研課，主要向大家呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，給課文分段這一教學(xué)環(huán)節(jié)。就《草原》這篇課文，我先讓學(xué)生理解個(gè)自然段的主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生看看這篇課文按什么順序來(lái)敘述？學(xué)生通過(guò)在課文當(dāng)中找關(guān)鍵詞，知道各自然段是按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫(xiě)的，最后，我引導(dǎo)學(xué)生用歸并法給課文劃分意義段，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見(jiàn)分歧時(shí)，我沒(méi)有一味地制止，而是讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的理由。通過(guò)大家討論交流，明白劃分段落不可隨心所欲，想怎么分就怎么分，一定要認(rèn)真把握作者的思路，合理劃分。大段落劃分又不能過(guò)于強(qiáng)求一致，簡(jiǎn)單地肯定一種，否定另一種。不管怎么分，只要講出令人信服的理由就好，這樣做，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，也有利于提高學(xué)生的辯論能力。

　　但是，就研究課題的子課題“在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段理解課文”，本課時(shí)所呈現(xiàn)的研究?jī)r(jià)值似乎欠缺。首先，在分段方法的總結(jié)上涉及不多，不利于學(xué)生對(duì)此方面能力的提升。其次，僅僅拿一篇課文來(lái)進(jìn)行分段練習(xí)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)效果，最后，沒(méi)有對(duì)分段的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)概括，學(xué)生就沒(méi)有分段的依據(jù)。

　　四、案例修改：

　　師：上課前，老師為大家清唱一首歌，大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱的是什么地方的景色？（教師清唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　師：這是一首描寫(xiě)什么的歌曲？

　　生：草原。

　　師：誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？

　　生：我想像中的草原，是一望無(wú)際，有碧綠的小草。

　　師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？和你想像中的草原一樣嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　生：我想像中的草原，有許多的牛羊。

　　師：很好。大家想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的一篇關(guān)于草原的文章。看看他筆下的草原是什么樣的？

　　指名分自然段讀課文。

　　師：課文寫(xiě)了什么？

　　生：課文寫(xiě)了草原的美麗景色。

　　師：對(duì)，一開(kāi)始就寫(xiě)草原美景，后來(lái)呢？

　　生：寫(xiě)作者去內(nèi)蒙訪問(wèn)，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫(xiě)喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。

　　師：你這么一說(shuō)，差不多把課文上的內(nèi)容都說(shuō)完了。

　　生：還有，作者寫(xiě)喝酒、唱歌等，并不是就要寫(xiě)這些，而是寫(xiě)了這些就說(shuō)明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。

　　師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？

　　生：還寫(xiě)了蒙族人民和作者他們告別。

　　師：寫(xiě)了沒(méi)有？

　　生：沒(méi)有。

　　師：沒(méi)寫(xiě)？但是他也說(shuō)對(duì)了，課文的話(huà)里已經(jīng)帶出要分別的意思了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。

　　師：哪句話(huà)？

　　生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫(xiě)的�！疤煅谋滩菰�(huà)斜陽(yáng)”（板書(shū)）的就是他們依依惜別的情景。

　　師：就這一句嗎？

　　生：還有“蒙漢情深何忍別”。（板書(shū)）

　　師：大家再考慮考慮，課文寫(xiě)了那么多的內(nèi)容，是按照什么順序記敘的？

　　生：以空間轉(zhuǎn)換的順序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外（板書(shū)）

　　師：課文我們暫時(shí)理解到這，讓們回顧一下，我們閱讀文章的時(shí)候，為了理解文章主要內(nèi)容，常常要給文章分段，那么，你們知道哪些分段的方法？

　　生：我知道的分段方法是“按照事情發(fā)展的順序分段”。

　　師：你能給大家舉例說(shuō)明嗎？

　　生：我們學(xué)習(xí)13課《牛郎織女》時(shí)，我就運(yùn)用到這個(gè)分段方法，全文按照發(fā)生-發(fā)展-高潮-結(jié)局的順序可以分為四段。

　　生：其實(shí)，這一課還可以按“時(shí)間的推移”分段。

　　師：對(duì)，雖然是同一篇課文，但是我們可以用不同的方法分段。誰(shuí)還有其他的分段方法？

　　生：我們學(xué)過(guò)按“空間轉(zhuǎn)換的順序”分段，“總分分段法”，按照事物的不同類(lèi)型、不同性質(zhì)去給課文分段。（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)）

　　師：你知道的分段方法還真多，同學(xué)們，請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的分段方法進(jìn)行選擇，我們今天學(xué)習(xí)的課文應(yīng)該運(yùn)用什么方法進(jìn)行分段。

　　學(xué)生默讀課文，給課文分段。

　　然后讓學(xué)生試著給后面的課文分段。

《草原》教案篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計(jì)（三）。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。

　　3.背誦課文第一段。

　　4.初步掌握文章中描寫(xiě)事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

　　【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂(lè)朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)

　　你在圖畫(huà)里見(jiàn)到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

　　在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問(wèn)。

　　二、聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容

　　學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：

　　1.草原的景色是怎樣的？

　　2.草原人民是怎樣待客的？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　指名分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。

　　第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。

　　綠毯勾勒駿馬奇麗柔美

　　渲染回味茫茫一碧千里

　　翠流

　　第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。

　　疾馳迂回灑脫襟飄帶舞

　　第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。

　　第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。

　　拘束羞澀鄂溫克

　　第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話(huà)別。

　　天涯斜陽(yáng)

　　五、質(zhì)疑

　　還有什么不懂的字詞？

　　六、作業(yè)

　　1.練習(xí)作業(yè)第1題。

　　2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《草原》教案設(shè)計(jì)（三）》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

　　一、講讀第一節(jié)

　　1.默讀、分層次。

　　2.作者第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書(shū)：“那么清鮮，那么明朗”）

　　3.“那么……那么……”表示什么意思？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話(huà)？

　　4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想高歌一曲”）

　　5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，聽(tīng)后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫(xiě)，板書(shū)）

　　天底下一碧千里

　　平地綠

　　小丘線(xiàn)條柔美翠流

　　羊群白色的大花

　　6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　7.如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：驚嘆、舒服）

　　8.作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰(shuí)能用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)？

　　9.最后一句話(huà)寫(xiě)出誰(shuí)的感受？為什么這樣寫(xiě)？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）

　　10.小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)作者初到草原看到的景象，從天空寫(xiě)到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽(tīng)著草原音樂(lè)，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。

　　（學(xué)生看圖聽(tīng)音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)指點(diǎn)圖景，即興誦讀）

　　11.指名試背。

　　二、講讀第二節(jié)

　　1.作者欣賞了草原美景，隨汽車(chē)?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？

　　默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫(xiě)表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫(xiě)。

　　2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？

　　3.為什么說(shuō)“象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？

　　4.小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)：

　　1.背誦第一節(jié)。

　　2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫(xiě)作特色。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　2.指名背誦第一小節(jié)。

　　二、講讀第三、四、五小節(jié)

　　1.出示課后題（3）

　　主客是怎樣見(jiàn)面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的'風(fēng)俗習(xí)慣？