[薦]1~5的認識教案(15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的1~5的認識教案，歡迎大家分享。

1~5的認識教案1

　　設計說明

　　《數學課程標準》指出：引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯系。

　　1．注重認數與生活相聯系。

　　數學來源于生活，最終又應用于生活。本節(jié)課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養(yǎng)學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。

　　2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

　　通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯系起來，初步建立數感，同時培養(yǎng)了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯系。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡

　　學生準備 1～5的數字卡片 學具盒

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

　　觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？

　　從圖上你知道了什么？想到了什么？

　　設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發(fā)了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)數一數。

　　1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個。

　　2．小組內交流，教師巡視指導。

　　3．學生匯報。

　　4．教師根據學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。

　　設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學生清楚表達的能力。

　　(二)認真觀察，自主學習。

　　1．認識1。

　　(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的'？(學生自由回答)

　　凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。

　　(2)還有哪些事物可以用數1表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

　　2．認識2。

　　(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)

　　像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。

　　(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

　　3．認識3。

　　(1)你從圖中看到了3個什么？

　　(2)還有哪些事物可以用數3表示？

　　(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。

　　4．認識4、5。

　　(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。

　　(2)舉個例子來證明自己的想法。

　　(3)動手擺一擺，你發(fā)現了什么？

　　設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然后，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。

1~5的認識教案2

　　教學目標

　　1.會讀、會認、會寫1——5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2.能用1——5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3.會用5以內各數表示物體的`個數。

　　教學重、難點

　　會寫1——5各數，初步建立數感。

　　教學過程

　　一、導入：

　　出示課件，展示野生動物園的場景，讓學生觀察場景，體會數量的關系。 問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

　　二、主動探索：認識1——5各數

　　(一)認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?

　　(3)請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　(教學方法同上)

　　3、認識3

　　(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?

　　(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　(教學方法同上)

　　(二)、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?(學生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示5

　　板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)

　　問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?

　　(三)教師說，學生操作

　　1.請你伸出4個手指頭

　　2.請你畫出3個三角形

　　3.請你拿出5個圓片。

　　4.體觀察圖中的物體數量，再次體會1——5的數量關系。

1~5的認識教案3

　　活動目標：

　　1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。

　　2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

　　活動重點：認識1——5的序數，初步了解序數的含義。

　　活動難點：會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

　　活動準備：

　　小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張;5節(jié)車廂的小火車圖片

　　活動過程：

　　一、通過故事自然導出序數概念。

　　1、故事導入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車，請幼兒數一數小火車共有幾節(jié)車廂?我們用數字王國里的`數字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記吧!(引導幼兒把數字貼在車廂上。)

　　2、教師標識數卡。

　　教師：我們怎么來標上數字呢?(先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。)教師邊演示邊說：這里是第一節(jié)，我們用數字1表示，把數字1貼在上面;這里是第2節(jié)，我們用數字2表示，把數字2貼在上面......

　　3、教師請幼兒數一數，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)......”

　　4、有哪些小動物要去旅游呢?教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動物放在相應的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂......

　　二、理解序數的概念，口頭表達誰在第幾節(jié)車廂。

　　1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。

　　2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。

　　3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?

　　4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

　　三、理解序數的概念，通過操作，嘗試進行序數與空間位置的對應。

　　請幼兒分組說一說，自己坐在第幾組?第幾排?好朋友坐在第幾組?第幾排?坐在最后面的小朋友排在第幾?

1~5的認識教案4

　　學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學習重點： 1～5的.基數意義和寫法。

　　學習難點： 1～5的寫法。

　　教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　預設流程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　2、教學１、２的寫法。

　�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　�。�4）在書上描寫。

　　3、教學３的寫法。（同上）

　　4、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　p21練習二 1、2、3、

1~5的認識教案5

　　【教學目標】

　　1、認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。

　　2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

　　3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

　　師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。

　　二、看圖認數、讀數，從現實中抽象出數

　　1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）

　�。▽W生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）

　　2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？

　　3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀�？梢杂�2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

　　4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。

　　三、反饋實踐

　　1、教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎？

　　2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

　　從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發(fā)展數感。

　　四、感知數的'順序

　　1、逐次感知1~5的順序

　　教師示范，學生跟著擺。

　　先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個？這個2匙怎么來的？

　　再擺一個，是幾個？……

　　依次感知3、4、5的來源。

　　2、整體感知

　�。�1）出示點子圖，請你給它排排隊。

　　請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

　　（2）擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后面一個數是幾？然后同坐相互問答。

　�。�3）從1數到5，在從5倒數到1．

　　借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。

　　五、開放性活動

　　1、聯系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。

　　2、小結：生活中有很多物體的數量可以用1．2．3．4．5來表示。

　　3、游戲：

　�。�1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　�。�2）這個數在4的前面，有可能是幾？

　�。�3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？

　　六、認一認，寫一寫

　　師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

　　七、初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

　　在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

1~5的認識教案6

　　通過學習數學《1～5的認識》，讓學生感知生活中處處有數學。下面是小編分享的一年級上冊數學《1～5的認識》教案，歡迎大家閱讀！

　　教學內容：

　　1～5的認識及書寫

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重點：

　　會寫1～5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1～55的.數字卡片，5根小棒，實物投影儀

　　生：1～5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示主題畫

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1～5各數

　�。ㄒ唬┱J真觀察，主動學習

　　1、認識1

　�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　�。�3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　�。ń虒W方法同上）

　　3、認識3

　�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　�。ń虒W方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　�。▽W生回答，教師板書：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

　　板書：5

　　板書：1、2、3、4、5

　　（全班齊讀：正、反讀）

　　問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

　�。ㄈ�）、教師說，學生操作

　　1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

　　3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學寫數字1～5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　四、練一練

　　第21頁的第1―4題，學生做在書上

　�。�1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

1~5的認識教案7

教學目標：

　　1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

　　2、 在教學活動中，培養(yǎng)學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　1~5的基數含義和寫法。

　　教學難點：

　　1~5的寫法，初步建立數感。

　　教學過程：

　　一、給出情境，激發(fā)學生興趣

　　教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？

　　學生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現在是哪一個季節(jié)��？

　　學生：秋天。

　　教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

　　學生：是。

　　教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、進入新課

　　教師：有多少個南瓜呀？

　　學生：5個。

　　教師：有多少朵花？

　　學生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少�。�

　　學生：1。

　　教師：圖中有什么數量是1的呢？

　　學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

　　學生：2。

　　教師：那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西。

　　學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

　　教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？

　　學生：3。

　　教師：那就請同學們數出圖里面可以用數“3”表示的東西。

　　學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來應該怎么數？

　　學生：數4。

　　教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數“4”表示的'呢？

　　學生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來我們應該數？

　　學生：5。

　　教師：沒錯！請同學們說說圖中有什么可以用數“5”表示的呀？

　　學生：5個南瓜/5個玉米。

　　教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米

　　的數量是5，可以用數“5”表示�，F在大家一起來認讀一下。

　　學生：1、2、3、4、5。

　　教師：現在我們一起看一下這個計數器。上面有幾顆珠子呀？

　　學生：1顆。

　　教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆啊？

　　學生：2顆。

　　教師：可以用幾表示？

　　學生：2。

　　教師：看上面這道題，請一個同學回答。

　　學生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？

　　學生2：是4顆，可以用4表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

　　學生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

　　教師；大家都掌握了嗎？現在我們來學習怎么寫這些數。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。

　　2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　　3像小耳朵，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　　4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　　5比較難寫�？蠢蠋煂懸淮巍：�，現在在方格本上寫下2。

　　三、練習

　　教師：現在大家在方格本上寫1~5,1個數字寫一行。

　　教師：寫好了沒有？

　　學生：寫好了。

　　教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

　　教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！

　　利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學生的興趣。

　　1~5基數含義的認識。

　　加深學生對1~5基數含義的認識。

　　教學反思：

　　1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數，通過圖片讓學生自己去發(fā)現去探討。但實踐下來發(fā)現課堂游戲少，學生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數學游戲，激起學生的興趣。

1~5的認識教案8

　　一、說教材

　　說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎�；�于以上認識，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，并會認、會讀、會寫這5個數。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

　　教材的重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是：理解1—5各數的基數、序數的含義。

　　本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。

　　二、說教法

　　1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的.知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

　　2.舉例說明法在學生認識了1—5各數的含義以后，要學生聯系自己的生活實際用1—5中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲得用數學的體驗。

　　3.發(fā)現法教學1—5各數的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

　　三、說學法

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

　　1. 觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

　　2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

　　四、說教學程序

　　本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

　　（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力

　　1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟, 明確要按一定的順序觀察。

　　這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

　�。ǘ�）從圖過渡到數，建立數的概念

　　1、從圖過渡到數。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。

　　（三）聯系生活實際，學會運用數

　　在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學過的數說一句話。

　　這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

　�。ㄋ模﹦邮植僮鲌A片，學會比較數的大小

　　1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

　　2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

　　3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。

　　這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手能力、思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

　　（五）鞏固深化，拓展延伸

　　1、新課講授完以后，出示練習題。如：“想想做做”中找朋友、看數畫圈、看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯系，更好的理解和認識1——5各數。

　　2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

　　五、總結全課

　　這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

　　整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

1~5的認識教案9

　　活動目標

　　1、認識序數1—5，初步了解序數的意義。

　　2、初步感知序數的順序數。

　　3、形成良好的秩序感。

　　活動準備

　　1、教具：跑道，“數字卡片”，五種動物圖片。

　　2、“動物與房子”，口杯架。

　　活動過程：

　　1、預備活動

　　師幼問侯，走線，線上游戲師：請你像我這樣做……小朋友們好！今天呀陳老師要帶你們到一個很神秘很好玩的地方，想去嗎？

　　師：要到這個地方去，就要經過一條彎彎的窄窄的獨木橋，小朋友要腳尖親腳跟，一步一步的慢慢的向前走，千萬別說話哦，因為河里的鱷魚正在午睡，如果吵醒了它，它就會把我們抓走的。當音樂響起的時候，我們就出發(fā)啦！（當你再次回到凳子旁的時候，請你停下來）

　　線上游戲：小熊蓋房子師：好玩的地方到了，這兒有漂亮的花，高高的大樹，還有許多可愛的小動物，你們猜猜看，這是什么地方？

　　幼：森林王國

　　師：森林里，小熊搭好的新房子，請了好多小動物來參觀，我們一看，都有哪些小動物呢？（小熊卷起小棍子，要蓋一座新房子，它請小動物來參觀，第一個來的是小耗子，第二個來的是小兔子，第三個來的是貓媽媽，第四個來的是小鴨子，第五個來的是臭蚊子。）

　　2、集體活動

　　師創(chuàng)境：森林王國真熱鬧，這邊小熊蓋好了新房子，那邊呢，正在召開1年度秋季田徑運動會，這不，小動物都不甘示弱，來參加比賽了，讓我們到比賽現場去看看吧

　　A、出示跑道（黑板范畫）

　　師：這就是小動物們參加田徑比賽的`跑道，每一條跑道都有不同的顏色，讓我們看看顏色標記吧（從上往下看或從下往上看，紅黃藍綠白）

　　B、用數字卡片做標記師：請小朋友數一數，一共有幾條跑道？誰坐得好，就來幫我用相應的數字寶寶按順序來做標記吧

　　C、說出顏色與對應的跑道，加強對序數的認識問：紅色跑道為第幾跑道？第3跑道是什么顏色？

　　D、動物出場，對應跑道師：請幼兒介紹出場動物分別站在第幾跑道

　　E、比賽開始，放音樂“運動員進行曲”師：小動物們已經站在了起跑線上，另一邊就是終點，誰離終點最近誰就是第一名，好，比賽開始了（放音樂）讓我們在心里默默的為他們加油吧（移動物）

　　F、公布比賽結果師：請小朋友用你們最亮最好聽的聲音來公布比賽結果，讓森林里的所有動物都知道這個好消息，好嗎？（另請個別幼兒對應跑道公布結果）

　　G、你們真了不起！學會了使用第一、第二、第三、第四、第五這樣的序數詞，下面還有工作要忙呢，動物協會的看小動物愛運動，并取得了好成績，決定把小熊搭好的新房子買下來，獎勵給獲獎的動物們，動物們就要搬進新家了，你們愿意幫忙嗎？

　　3、分組活動

　　師：把你們的小凳子轉向桌子，再看看這是小熊搭好的房子，一共有幾層？數房子呢要從下往上看，看看紅色的房子是第幾層？第五層房子是什么形狀？

　　師（放學具）當老師說“開始工作”的時候，小朋友順時針方向開始取學具，拿取一座房子一個學具袋

　　A、按老師指令搬家?guī)煟赫埬銈儙屠鲜蟀岬介L方形的房子，小狗搬到綠色的房子，小貓搬到第五層、、、、、、

　　師：請你們帶老師參觀一下動物們的新家吧（幼兒用序數介紹動物的新家）

　　師：聽說小兔得了第一名，我要去祝賀它，誰帶我去？它住在哪兒？

　�。�、對應搬家?guī)煟荷�林王國里的獅子大王看到小朋友這樣能干，又有新工作交了，大王說，誰得了第幾名就搬到第幾層，哎呀，這可有點難度哦，請小朋友對應搬家（搬完后驗證）（收學具）

　　4、游戲活動（找口杯）（延伸序數的方向性）

　　師：動物們忙了這么久，口渴了，我們來幫它們找到它們的口杯，好嗎?

　　A、帶領幼兒數茶杯架的排數和格數，延伸方向B、師扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，誰幫我找找？小貓：這是我的茶杯，這是第幾排第幾格呀？（滲透反方向數）

　　5、師：今天真開心，觀看了森林王國的運動會，還幫獲獎的小動物搬了新家，從而學會了使用第一、第二這樣的序數詞，其實呀，生活中時時刻刻都有序數的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃飯時，放學時要排好隊，不能搶，從而養(yǎng)成良好的秩序感。

　　活動結束后，請你們看看你們的茶杯放在第幾排第幾格，有空悄悄告訴我，好嗎？小朋友們再見！

1~5的認識教案10

　　一、學生基礎：

　　5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個，1--5的認識。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規(guī)律。

　　二、作用：

　　此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

　　三、教學要求：

　　1、經歷從生活情境中抽象出1—5各數的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┘で橐�趣

　　談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）

　　這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學數學教案《1--5的認識》。

　�。ǘ�） 動手操作，合作探究

　　1、 擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對？

　　組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2、 撥一撥。

　　今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。

　　（教師撥上一粒珠子）問：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

　　找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的.珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？

　　3、 寫一寫

　　剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。

　　教師示范書寫1—5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。

　　（三）開放性活動

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。

　　（1）小組交流。

　�。�2）匯報。

　　2．猜數游戲。

　　提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）

　　五、小結

　　這節(jié)課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！

1~5的認識教案11

　　活動目標：情感目標:幼兒體會與同伴游戲時候的歡樂,喜歡做游戲。認知目標:會認讀數字寶寶1-5。能力目標: 能大聲地讀出數字1-5中的某一個簡單的知道數字寶寶的筆畫.

　　教學重難點：教學重點:幼兒能認讀出數字1-5.教學難點:幼兒能夠大膽的讀出數字1-5之間的任何一個。

　　活動準備：數字寶寶卡片1-5各一張、數字寶寶的紙手套若干、數字掛圖、動物卡片

　　活動過程：

　　開始部分

　　教師帶領幼兒做簡單的手指游戲，引導幼兒認識手，并且知道小手的手指數量。

　　基礎部分

　　我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數一數。（教師導幼引兒伸出自己的手，和老師一起數一數。）數完手指以后，出示數字卡片。請小朋友來認一認這是數字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了 。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應的數字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數字掛圖以及相應的有數量的圖片出示在黑板上，帶領幼兒說兒歌，識記數字1-5.兒歌：1像粉筆會寫字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風飄、5像鉤子能買菜。（教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便于記憶）

　　結束部分

　　教師帶領幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領幼兒說兒歌。整理教具下課。

　　教學反思

　　本節(jié)課選課的內容對于小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認識數字1就可以了！這節(jié)課的內容其實可以作為主題教學，可以在一到二星期上完本節(jié)內容。大部分的孩子對于數字1-3記憶的比較清楚，到數字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節(jié)課的一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節(jié)課如何讓孩子能盡快的認讀出數字1-5.上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學活動中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的.緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進的地方。本人自己覺得這節(jié)課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學方法都是這節(jié)課的弊端。以后上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設計主題教育。這節(jié)課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節(jié)課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應該是中班的課程了，此觀點不提倡。

　　活動設計背景：我園小班幼兒多居于鄉(xiāng)下，個別幼兒不會數數、不會按順序讀數、有些幼兒喜歡讀數可是老把數字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農民一年四季只有冬季有時間，針對鄉(xiāng)下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學領域的數學部分，設計了這節(jié)課。

1~5的認識教案12

　　活動設計背景

　　在中班的幼兒發(fā)育期間，對于數的認知很不夠，通過序數的學習，能夠讓幼兒進一步的對數字的了解，很利于幼兒以后的學習活動。通過游戲和直觀的觀察活動，能激發(fā)幼兒的學習興趣，也能夠鍛煉幼兒的動手、動腦的學習習慣，以及自主學習。

　　活動目標

　　1、讓幼兒能夠懂得排序。

　　2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學的重點：知道什么是序數。

　　教學的難點：區(qū)分數字和序數。

　　活動準備

　　1、 點字卡。

　　2、 標記圖

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1、讓幼兒閉上眼睛。

　　2、讓幼兒觀察圖片上的動物。

　　3、讓幼兒數數有幾只……逐個的數。

　　二、在出示圖（2）點字卡

　　1、數數點字卡，逐個的數。

　　三、用動物卡和點數卡來排序，按從少到多排列。

　　1、誰排在最前面，第一只大象排在第一。

　　2、請小朋友來排誰排在第二。

　　3、誰在第三，四，五。

　　四、請小朋友一起和老師說一遍。

　　大象排在第一，兩只……排在第2，3，4，5。

　　五、請小朋友來排點字卡（請各位小朋友來排排）

　　1、請小朋友念一念：一個點子排在第一

　　兩個點子排在第二

　　六、與數字串聯起來： 一只大象， 一個點字卡 用數字1表示

　　兩只大象， 兩個點字卡 用數字2表示

　　七、1、朋友自己排，（從少到多的排，老師指導，教具要人手一份）。

　　2、與老師對照，自己做正確沒有。

　　八、老師出圖，讓小朋友觀察對不對，不對的`我們一起來改正。

　　九、老師發(fā)放教具，讓幼兒自己做作業(yè)練習，老師巡回指導。

　　教學反思

　　這堂課的目標非常明確，在完成目標上，我們覺得還是很到位。小朋友學著也很輕松，但是我認為在教育活動中，教具的頻繁變換，非常復雜，不利于直觀的呈現，影響幼兒的接受。

1~5的認識教案13

　　教學內容

　　1--5的認識

　　教學目標

　　1、使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教學重難點

　　1、1～5基數含義的理解。

　　2、培養(yǎng)學生合作交流的'學習習慣。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　個人使用批注

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題。

　　1、師：小朋友們，你去過認識小動物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　2、學生匯報。

　　3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

　　同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　二、探索交流，解決問題。

　�。ㄒ唬└兄獢档捻樞颉�

　　1、逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　2、整體感知。

　　a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　b、擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”

　　然后同桌間互問互答。

　　c、讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　三、應用拓展

　　1、聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b、請把你的想法告訴大家。

　　學生匯報。

　　c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現在我們的周圍有好多的數學問題。

　　2、猜數游戲。

　　提問：

　　a、這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b、這個數在4的前面，有可能是幾？

　　c、這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

　　3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　小組活動，老師到學生中間參與活動。

　　四、總結

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

1~5的認識教案14

　　板書課題：

　　1～5的認識。

　　教學內容：

　　教科書第7～9頁上的內容。

　　教學目標：

　　1．感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，并能在同學之間進行交流。

　　教具、學具準備：

　　教學視頻展示臺，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。

　　教學過程 ：

　　一、引入新課

　　教師：上節(jié)課我們在丁丁上學的圖中找到那么多的數，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？

　　學生：5根小棒和5個小圓片。

　　教師：對了，這節(jié)課我們就來認識1到5的數。

　　點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利于啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。

　　二、進行新課

　　1．教學例1

　　多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。

　　教師：同學們知道這是在做什么嗎？

　　學生：在升國旗。

　　教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？

　　學生觀察、討論后回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。

　　教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學生更深入、細致地找圖中的數，如：

　　學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。

　　學生乙：有1個同學站在升旗臺上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。

　　學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。

　　教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。

　　點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯系。

　　2．教學例2

　　教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，并數出1～5的數嗎？

　　學生：會！

　　教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示范，教師說一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個說數一個擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學生說出相應的數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：

　　學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。

　　學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對著中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最后教師說數學生任意擺學具，如教師說3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。

　　點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到復雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養(yǎng)了他們的審美能力，還有他們的創(chuàng)新意識，能收到事半功倍的教學效果。

　　3．教學例3

　　教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什么？

　　學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……

　　教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？

　　學生：回答（略） 。

　　教師：生活中的.1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？

　　學生先獨立觀察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個學生回答。

　　學生甲：教室里有1塊黑板，1個學習園地。

　　學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。

　　教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？

　　學生相互說后，再抽幾個學生說給全班學生聽。

　　點評：通過這個環(huán)節(jié)的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯系，增強學生的應用意識。

　　4．教學例4

　　教師：下面我們來寫一寫這5個數。

　　教師先在“田”字格里示范寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，并講明書寫時要注意的問題。

　　教師：同學們會寫這5個數了嗎？

　　學生：會寫了。

　　教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來說一說題中要求我們怎樣做？

　　學生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個數，最后寫出這個數。

　　教師：同學們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學生在視頻展示臺上示范寫數“1”。

　　教師：同學們會寫嗎？

　　學生：會。

　　教師：好。

　　大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完后，抽幾個同學的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。

　　教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？

　　學生：演示（略）

　　教師：你從中發(fā)現什么？指導學生說出：我發(fā)現我們學的這幾個數一個比一個多1。

　　點評：寫數也是這節(jié)課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示范作用，也發(fā)揮了學生的主體作用，還特別注意培養(yǎng)學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生發(fā)現數與數之間的聯系，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。

　　5．教學例5

　　教師：小朋友們真了不起，這么一小會兒就解決了這么多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。

　　教師：數一數有多少根小棒？

　　學生：1，2，3，4，5，一共5根。

　　教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根��？

　　學生：是。

　　教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？

　　學生獨立分小棒。

　　教師：把你的方法在小組里交流交流。學生小組交流后抽學生邊展示邊介紹分的方法。

　　教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？

　　學生：能。

　　學生完成后抽一名學生的表來展示。

　　教師：大家從這個表中可以發(fā)現些什么？

　　小組討論。

　　學生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。

　　教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課后思考。

　　三、鞏固練習

　　1．指導學生完成課堂活動第2、3題，并分組討論。

　　2．指導學生按課堂活動第1題做游戲。

　　四、課堂小結

　　教師：這節(jié)課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。

　　學生回答。

1~5的認識教案15

　　教學目標：

　　1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2 培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 。

　　3 利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。

　　教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　�。薄ⅲㄆ聊伙@示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　�。病⒛銈兡懿荒馨凑枕樞騺碚f一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）

　�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？

　　４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　�。�、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）

　�。丁⒄l能說說生活中有哪些物體的'個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　�。�、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　�。�、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　３、齊讀１、２、３、４、５。

　�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　�。�、教學１、２的寫法。

　�。�1）動畫展示１、２筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（3）在書上描寫。

　�。�、教學３的寫法。（同上）

　�。�、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4

　　教學反思：

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