爬山教案

時間：2026-05-01 12:53:51 教案

關于爬山教案合集10篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的爬山教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

關于爬山教案合集10篇

爬山教案篇1

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　⒈理解生字新詞。

　　⒉了解課文主要內容。

　　⒊引導學生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數。

　�、醋x通課文。

　　二、教學重、難點：

　　能在較短時間內以一定的速度讀通課文。

　　三、教學準備：

　�、蓖队捌痢ⅲ�

　�、餐队捌ㄕn文插圖）

　　四、教學過程：

　�、遄宰x：（第一輪）

　　⒈明確自學要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

　�、拍x：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。

　�、戚p讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。

　�、矊W生自學。

　�、娼涣鳎�

　�、毙π」�(jié)數：計11小節(jié)。

　　⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結合；板演、書空與范寫結合。）

　�、辰忉屧~語：（以思考．練習４的詞語為主）

　　步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

　�、平忉專苈�(lián)系上下文最好，但絕不強求。）

爬山教案篇2

　　《爬山虎的腳》是小學語文第七冊最后一組課文教學的重點講讀課文，本組教學重點訓練項目是“圍繞一個意思寫好片斷”。

　　通觀三年級語文教學整體訓練進程，是在理解字詞和句子的基礎上過渡到段的教學，最后達到段的訓練過關，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個句子組成一個完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或寫出小標題，歸納段落大意，再從讀懂一段話的基礎上寫好一段話，為四年級的閱讀和作文打好基礎。

　　第七冊共有七組課文、七個讀寫訓練項目，而第七組（最后一組）才要求學生“圍繞一個意思寫好片段”。《爬山虎的腳》是指導學生讀懂一段話、寫好一個片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語文教學中具有承前啟后的作用。

　　一、教學思想——強化單元教學重點，狠抓訓練項目過關

　　本文教學重點是使學生理解爬山虎的腳的特點，進而學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　二、教學設想

　　（一）抓“題眼”導入課文，展示重點。

　　提問：

　　1. 本課課題哪一個是在重點詞（板書：腳）

　　2. 文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳

　　提示學生注意每個自然段開頭或結尾的句子，使學生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結尾句“這就是爬山虎的腳”，總結性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學的內容。

　�。ǘ┚x重點段，抓訓練項目過關。

　　第三自然段提問：

　　1. 爬山虎的腳長在什么地方

　　2. 爬山虎的腳是什么樣子的

　�。ǔ鍪緬靾D，引圖理解）

　　板書：形態(tài)

　　顏色

　　……像……

　　3. 為什么用“六、七”根

　　4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

　　誰還能用另一句話概括這一段的大意

　　第四自然段提問：

　　1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的

　　（指名上臺前作演示）

　　板書：觸著墻變成爬住

　　直彎曲

　　把……拉一把

　　使……緊貼

　　2. “你會想起圖畫上蛟龍的爪子�！闭l能學一學蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說

　　3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意

　　4. 誰還能用另一句話概括大意，或作小標題。

　　第五自然段提問：

　　1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會怎樣

　　板書：沒觸著墻萎

　　2. “萎”是什么意思

　　“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用

　　3. 觸著墻的又怎樣

　　板書：變相當牢固

　　4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當牢固”，把兩句話對比朗讀看有什么不同（展開討論）。

　　①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當牢固。

　�、诓灰撇黄鹉切┗疑�.腳，那些腳爬在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　“休想”是什么意思這句話誰能換一種說法，使句子意思不變

　　5. 這個自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。

　　第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。

　　第二層：寫爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相當牢固。

　　6. 爬山虎的腳和墻有什么關系

　　概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固，沒觸著墻就萎。

　　小結：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點。

　�。ㄈ┱{動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點部分。

　　1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么

　　2. 通過多種形式感情朗讀，讓學生獲得美感，體會作者的描寫方法。

　　3. 通過改變形式填空，進一步理解課文填空練習。

　　爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是，長大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒有重疊起來的，也不留一點兒，一陣風，一墻的葉子就。

　　4. 這段話主要內容是說什么

　　爬山虎的葉子好看得很。

　　5. 還可以怎么說

　　四、回歸整體，深入理解全篇課文，進一步體會重點段與全文的關系。

　　1. 分段、歸納大意。（略）

　　2. 練習、觀察、說話、寫作。（略）

　　通過讀、觀察、說、寫，最后達到單元訓練項目（讀、寫）整體過關。

爬山教案篇3

　　教學要求：

　　1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

　　2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。

　　3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、同學們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對爬山虎進行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙，一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學們一定留有深刻的印象。

　　今天我們來學習一篇新的課文，題目是------（學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）

　　2、課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）

　　對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？

　　3、范讀課文，學生思考剛才的問題。

　　文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。

　　板書：改作文做客

　　4、課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導學生分段）

　　1——5寫葉老幫“我”修改作文。

　　葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認真讀一讀。

　　指名讀！

　　5、請大家翻到130面，我們來看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）

　　6、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應呢？（指名讀）

　　為什么會一下子愣住了呢？

　　因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個人呢？我們一起來了解一下：

　　葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過《文學周報》、《小說月報》、《中學生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動。1946年后積極參加愛國民主運動。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。

　　7、那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？

　　學生說！老師板書：

　�、� 把用得不準確的詞改準確。

　�、� 把不通順的句子改通順。

　�、� 把長句斷成短句。

　�、� 刪去重復啰唆的詞句。

　�、� 增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。

　�、� 改正錯別字和用錯的標點。

　　的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？

　　8、“我”到底得到了哪些啟示呢？

　　這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對待寫作一絲不茍的'態(tài)度，明白自己以后寫作文要認真對待，多修改。所以作者說：“我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面�！�

　　“拂”，輕輕擦過，“春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。指導朗讀這句話。

　　9、葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語。請同學畫出葉老的評語，讀一讀，請全班一起朗讀。

　　如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")

　　10、你可以想象一下，作者當時的心情是怎樣的？會想寫什么？

　　“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。

　　11、同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學習的這么多內容和爬山虎一點關系都沒有，是不是文章的內容和題目不相符合呢？

　　做客的時候看見了爬山虎。

　　12、小作者到葉圣陶先生家做客時，課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關的描寫爬山虎的句子找出來，畫一畫，讀一讀。

　　讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會“我”當時的心情？

　　分析第一句寫爬山虎的句子：

　　把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

　　分析第二次描寫爬山虎的句子：

　　“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導學生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”�！拔摇遍_始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。預示“我”將在葉老認真、一絲不茍的品質影響下積極從事文學事業(yè)。

　　13、爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。

　　修改作文──────作品就是這么寫的一絲不茍

　　邀請作客──────作家就是這樣做的平易近人

　　14、為什么說“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？

　　這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人。寫文章也應該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真實感情，因為當時肖復興才15歲，還是個孩子，他對問題的認識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。

　　最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進。最后的這句話點明了題目。

　　葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來肖復興發(fā)奮學習，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學大獎。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學》，<<文匯報.筆會>>，<< 今夜無法入睡>>。

爬山教案篇4

　　【設計意圖】

　　《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

　　學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

　　1、爬山虎給你一個什么印象?

　　2、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

　　【教學目《爬山虎的腳》標】

　　1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

　　【教學重點】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　【教學難點】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學準備】

　　1、實地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：

　�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　⑵ 一堵墻上的爬山虎。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　學習目標

　　1、熟讀課文，初步理解課文內容;

　　2、學會生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學準備

　　1、實地觀察爬山虎。

　　2、寫觀察日記。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、謎語：

　�、� 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

　　2、導語：

　　同學們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質疑。

　　二、檢查預習

　　對爬山虎的了解情況;

　　三、出示學習目標、自讀

　　四、學習生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。

　　(字形重點：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考

　　1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　�、� 這一段講了什么?

　　⑵ 你覺得爬山虎有什么特點?

　　2、提問。

　　七、教學第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：

　�、� 爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

　�、� 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

　　⑶ 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點指導朗讀第3、4句。

　　4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

　　八、質疑

　　九、做練習3

　　板書設計

　　爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時

　　學習目標

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

　　2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

　　教學難點

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：

　　⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖;

　�、� 一堵墻上的爬山虎。

　　教學過程

　　一、復習

　　檢查練習3。

　　(投影片出示)

　　二、導入課文

　　作者是怎樣觀察事物的.?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。

　　(出示學標)

　　三、學習第3自然段

　　1、默讀：

　　用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問：

　　出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：

　　以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

　　四、學習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。

　　(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

　　7、指導朗讀。

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

　　9、多媒體再顯示：

　　一棵--→滿墻的爬山虎

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　五、教學第5自然段

　　1、根據課后練習1⑶，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?

　　(觀察細致、耐心)

　　六、第三段總結

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質疑

　　八、評議學生的一篇觀察日記

　　九、課外作業(yè)

　　1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

　　板書設計

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的

爬山教案篇5

　　活動目的：

　　1、體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力

　　3、學習折紙：猴子爬山。

　　活動準備：

　　1、猴子爬山的'折紙范例一份。

　　2、手工材料人手一份，剪刀一把。

　　活動過程：

　　1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。

　　教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個這樣的玩具？那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的？

　　2、引導幼兒分析制作方法。

　　3、教師講解示范折紙步驟：

　　(1) 正方形紙，對邊折。

　　(2) 一角向下折，一角向面折。

　　(3) 將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內壓，成正方形。

　　(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。

　　(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

　　(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了

　　4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導。

　　5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。

爬山教案篇6

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖�，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。

　　二、教學目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

　　5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　三、教學準備

　　學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

　　教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關資料。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面�！边@個含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

　　教學重點

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

　　教學難點

　　初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導入

　　剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　�。ǘ┳詫W生字新詞

　　同桌練習讀準含有生字的詞語。

　�。ㄈz查自學情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認真平和質樸

　　第一組寫肖復興。

　　第二組寫葉圣陶。

　�。ㄋ模├砬逭n文結構

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

　　三、細讀課文，重點品味

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示，學生自學

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　�。ǘ┤嘟涣�

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。

　　2．第四自然段

　　題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。

　�。�1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。

　�。�2）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。

　　“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　�。�3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

　　（4）師生合作讀整段。

　�。�5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。

　　3．第五自然段

　　“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然�！�

　�。�1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。

　�。�2）鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

　　四、整合課文，升華情感

　　通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。

　　當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

　　當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。

　　當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

　　五、讀寫結合，練習修改

　�。ㄒ唬⿵土曥柟虄蓚€修改符號。

　�。ǘ┻\用修改符號試著修改一句話。

　　六、拓展延伸，提出問題

　�。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切团d《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

　�。ǘ┰倏凑n題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的.爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

　　第一課時板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

　　4．理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。

　　5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

　　教學重點：

　　1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

　　2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。

　　一、復習鞏固，聽寫詞語

　　二、回憶內容，深入理解

　�。ㄒ唬┗貞浬瞎�(jié)課的內容

　　1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

　　2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

　　3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

　�。ǘ⿲W習第二部分

　　1．出示自學提示，學生自學

　　默讀課文第二部分，思考：

　　“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

　　2．第8自然段

　　通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

　　3．第9自然段

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內容，感受葉老的親切、質樸。

　　4．第10自然段

　�。�1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

　　葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。

　　5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

　�。�1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

　　（2）全班交流：

　　剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

　　6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　聯(lián)系課文內容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合課文，解決問題

　　1．結合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

　　2．小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。

　　3．學生有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展延伸，總結課文

　　（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復興的相關資料。

　　（二）肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

　　（三）再讀課題，布置作業(yè)。

爬山教案篇7

　　設計意圖：

　　《大綱》對四年級同學的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對同學來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和同學實際，俺把這方面擬定為本課教學的重、難點。

　　學校和近有爬山虎，課前俺組織同學實地觀察。觀察前俺安排了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求同學以日記形式寫觀察日記；在課內指導同學學習課文后一起評議同學的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學的習作）。這樣處置有利于通過實踐和對比，協(xié)助同學掌握重、難點，激發(fā)同學的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，同學容易掌握。為了協(xié)助同學理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使同學在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使同學了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)同學留心和細致觀察事物的'習慣。

　　教學重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：

　�。�、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

　　２、投影片。

　�。场⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（２）一堵墻上的爬山虎。

　　課時布置：兩課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　１、熟讀課文，初步理解課文內容；

　　２、學會生字新詞；

　�。场⒔o課文分段；

　　４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　�。薄⒅i語：

　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　�。�、導語：

　　同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，俺們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

　�。�、對課題質疑。

　　二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學習目標、自讀。

　　四、學習生字新詞

　　１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　�。病⒔忉屔衷~。

　　五、默讀、考慮：

　　１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報。

　　六、教學第一段（第１自然段）

　�。薄⒛x、考慮：

　　（１）這一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點？

　�。病⑻釂�

　　七、教學第二段（第２自然段）

　�。�、大家還記得俺們觀察爬山虎時，最引起俺們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。�、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

　　（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

　　（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　�。�、重點指導朗讀第３、４句。

　　４、指導同學看著板書上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

　　八、質疑。

　　九、做練習３

　　板書設計：

　�。玻蹬郎交⒌哪_

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

爬山教案篇8

　　教學目的：

　　1、學習本課生字，理解新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義；

　　3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　教學重、難點：

　　1、學習課文，體會重點句子的含義；

　　2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　二、檢查預習情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評價朗讀情況。

　　3、出示本課生字。

　　1）指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2）出示文中由生字組成的詞語。

　　3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4）學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

　　2、個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、劃分結構段。

　　第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

　　四、學習課文第一段

　　1、全班同學齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)

　　3.你從課文的第一句體會到了什么？

　�。w會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？

　　五、小結

　　我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、寫生字詞。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　二、學習課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學生評價朗讀情況。

　　3、學生自主學習本段。

　　4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？

　　5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

　　6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

　　7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

　　8、當登上山頂時，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）

　　10、全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、學習第三段（8、9）

　　1、指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）

　　4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

　　四、學習課文第四段

　　1、齊讀本段內容，自主學習本段。

　　2、學生質疑。

　�。�1）你認為父親是一個怎樣的人？

　�。�2）讀了這段話，你有什么話要說？

　　3、反饋學習情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

　　五、總結全文

　　1、學習了這篇課文，你有什么體會？

　　2、你懂得了一個什么道理？

　�。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

　　板書設計：

　　21、爬山

　　上山-----盡力

　　爬山

　　下山-----留心

　　自然----用眼、用心、用腦

　　22、語言的魅力

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。

　　教學重、難點：

　　1理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

　　2有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：.檢查預習情況，學習生字詞。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　今天，我們來學習第22課《語言的魅力》。

　　二、檢查預習情況：

　�。薄⒁�、形、義

　�。ㄒ簦�、漆、紳

　�。ㄐ危取⑴�、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

　�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

　　襤褸形容衣服破破爛爛。

　　陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。

　　良辰美景天氣好風景美。

　　魅力很能吸引人的的力量。

　　無動于衷不理睬，毫不關心，不動一點感情。

　　２、自讀課文，做到正確。

　　三、讀熟課文。

　�。�、自由讀課文，做到正確。

　�。�、再讀課文，爭取正確流利。

　　３、同桌互讀互查。

　�。础⒅该x。

　�。�、自讀自查。

　　四、默讀課文，質疑。

　　五、小組討論，歸納疑問。

　　六、全班討論，歸納疑問。

　�。槭裁刺砩蠋讉€字會產生這么大的作用？）

　　七、作業(yè)：

　　抄寫生字詞，讀熟課文。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、教師板書課題

　　2、讀課題，說說你對魅力的理解。

　　3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。

　　二、新課：

　　1、整體感知：

　　（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？

　�。�2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？

　�。ń處煱鍟�

　　2、再讀課文

　�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？

　�。�2）結合重點詞句全班討論交流。

　�。ㄒ龑W生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）

　　3、細讀課文，重點研究第六自然段：

　�。�1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產生這么大的作用？

　　組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力

　�。�2）全班交流。

　�。�3）有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。

　　三、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　23、寓言兩則

　　教學目的：

　　1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。

　　2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數、邯鄲學步等詞語意思。

　　3、啟發(fā)學生根據課文內容加上適當的想象復述寓言，培養(yǎng)學生想象，復述的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、讀懂課文，理解寓意。

　　2、想象、復述課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習《濫竽充數》

　　教學過程：

　　、引入課文，出示課題：

　　1、（出示竽）同學們，你們知道這是什么樂器嗎？

　　2、今天，我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數》。

　　板書課題：《濫竽充數》讀課題

　　3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數這個詞的句子。

　　4、交流。

　　5、全班齊讀這句話。

　　二、整體感知課文：

　　1、自由輕聲讀課文：

　　要求：

　�。�1）讀準生字的音，理解詞義。

　�。�2）思考：《濫竽充數》講了一個什么故事？

　　2、檢查預習情況：

　�。�1）請4個同學分別讀四小節(jié)。

　　（2）交流故事。

　　三、學習課文，提出問題：

　　1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？

　　2、學生質疑。

　　3、師歸納出示：

　　（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數？

　�。�2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數的？

　�。�3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？

　　4、小組討論問題。

　　四、交流思考題：

　　問題1：

　　1、指名用書上的句子回答：

　　板書：300人一起吹

　　2、指導朗讀。問題2：

　　1、指名交流：

　　2、出示：

　　比較：

　�。�1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數。

　　（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數。

　　A：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？

　　B：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數的？

　　C：他這樣裝的目的是什么呢？

　　e）指導朗讀：個別讀、全班讀。

　　3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？

　　問題3：

　　1、指名回答。

　　2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地

　　3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。

　　4、交流。

　　5、師歸納。

　　五、寓意：

　　1、學了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、學生交流。

　　3、出示寓意：沒有真才實學，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。

　　六、復述課文：

　　誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復述一下。

　　七、總結課文。

　　第二課時

　　教學內容：學習《邯鄲學步》

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、昨天，我們學習了寓言《濫竽充數》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？

　　2、今天，我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、讀課文，初步感知。

　　1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？

　　2、同桌互講故事。

　　三、深入領會課文內容。

　　1、讀了這則寓言，你有什么疑問？

　�。�1）這人為什么要學走路？

　�。�2）這樣學走路有必要嗎？

　　2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。

　　3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？

　　4、你說他做得對嗎？

　　5、他學了幾天后，有什么結果？他又做了哪些決定？

　　6、解釋詞語徹底。你認為他想得對嗎？那之后他是怎樣學走路的？結果怎么樣？你知道為什么會這樣嗎？

　　7、現(xiàn)在，你認為他對嗎？為什么？

　　8、從這個故事中，你體會到了什么？

　　9、同桌交流。

　　四、總結。

　　1、同學們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？

　　五、作業(yè)。

　　用自己的話講講這個故事。

　　板書設計：

　　有機可乘：齊宣王300個一起吹

　　濫竽充數裝腔作勢：沒出什么事

　　真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏

　　嫌姿勢不好看

　　學邯鄲人走路

　　邯鄲學步忘原來的走機械（要不得）

　　仿抬胯擺扭

　　爬走法全忘掉

　　米芾學書

　　教學目的：

　　1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

　　2.讓學生了解學好書法的竅門。

　　3.會認琢、枉等2個生字

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的'精神。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課：

　　二、引導學生從題目質疑激發(fā)閱讀興趣

　　看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1請同學們初讀課文。

　　自學提示：

　�。�1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

　　（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

　　2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

　　3指名說說，課文講了一件什么事？

　　那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

　　四、默讀課文，深入理解

　　從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。

　　1學生自己按要求默讀思考。

　　2在小組中交流自己的讀書體會。

　　3大聲朗讀畫出的語句。

　　五、談收獲，總結全文。

　　1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

　　2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

　　3談談對秀才說的話的看法和理解。

　　六、拓展延伸

　　作業(yè)：

　　1聯(lián)系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

　　2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

　　板書：

　　米芾學書

　　刻苦

　　不只動筆，還要動心；

　　不但觀形，而且悟神。

　　語文百花園六

　　教學目的：

　　1、通過形近字的學習和積累，熟練掌握漢字知識。

　　2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

　　3、讓學生了解說話、語言的的藝術。

　　4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。

　　教學難點：

　　能說會道應該怎么辦。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習語海暢游和讀讀背背

　　教學過程：

　　一、學習語海暢游.

　�。�、出示文字。

　�。病⒄J真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、小組內討論、交流。

　�。础W生反饋學習情況。

　�。�、出示板有多義字的句子。

　�。丁W生完成教材中的練習。

　　（1）相互校對，反饋學習情況。

　�。�2）出示課外聯(lián)系題目。

　　這次的旅游，我們家花了很多錢。

　　奶奶的頭發(fā)花白了。

　　這朵花真好看。

　�。�3）學習做練習，教師檢查反饋。

　　二、積少成多讀讀背背友誼格言。

　　1、出示句子。

　　2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。

　　3、展示我的采集本中自己收集的有關友誼的格言。

　　4、全班評價，看誰收集的資料最好。

　　三、總結

　　1、這節(jié)課，你學了什么？

　　2、讀讀你喜歡的關于友誼的格言。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦格言。

　　第二課時

　　教學內容：閱讀平臺和能說會道。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　背誦并默寫友誼格言。

　　二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》

　　1、指名分段朗讀短文。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、作者在這篇文章里告訴我們什么？

　　4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？

　　第一段：寫我學了不少樸實而又生動的語言。

　　第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。

　　第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。

　　第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。

　　第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。

　　5、你喜歡奶奶的語言嗎？

　　6、說說你喜歡的原因是什么？

　　7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？

　　三、能說會道應該怎么辦。

　　1、教師讀題目要求。

　　2、本次練習對我們有什么要求呢？

　　3、展示學生收集到的資料，在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

　　具體要求:

　　(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。

　　（2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應該怎么辦？

　�。�3）大家評一評，那些同學的想法有趣又講得好。

爬山教案篇9

　　【教學目標】

　�。�、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

　　２、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

　�。�、鏈接作者的文學之路，品味重點句子和課題的深刻內涵，感受課文表達的感激與懷念之情。

　�。�、補充閱讀，初步學習讀懂借景抒情的段落。

　　【教學理念】

　　學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內容的意義建構，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、回顧誦讀，初讀課文

　�。�、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　�。�、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

　�。场⒔涣鞒踝x感受，梳理課文中的人與事。

　　二、多層解讀，深悟課文

　　葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

　�。薄⒆灾髯x悟，表層解讀：

　　默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

　　出示：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（）。他跟我的談話，讓我（）。

　　（引導學生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認真、平和、質樸”等。）

　�。�、資料幫助，個性解讀：

　　一個初中生，習作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

　　出示文后補充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內容的記敘。

　�。ǜ剑耗且幌挛纾~老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書�！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”）

　�。场㈦y點感悟，詩意解讀：

　�、� 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了。看著這兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

　�。ń涣鼽c撥：“吹面不寒楊柳風”，春風拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）

　　⑵ 指導有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

　�。础⒈容^閱讀，寫法解讀：

　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？

　�、� 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？

　�、� 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣？

　　⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。

　�。◣熒献�，有感情配樂誦讀。）

　　三、悟讀課題，升華情感

　�。�、補充閱讀，感受“非凡”：

　　葉老的批改，如春風拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復興的文學之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復興，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎�！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的'心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。）

　�。�、深情回憶，誦讀課題：

　�、� 課文結尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

　　⑵ １９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時年４５歲的肖復興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時代的故事。同學們，在肖復興心里，忘不了的是什么？

　�。�(lián)系全文抒發(fā)情感。）

　　忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

　�、� 師恩難忘這是所有學生的心聲。多年過去了，肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。

　　四、讀物推薦，課外拓展

　　同學們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結尾，如果有興趣，就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

　　……

　　還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇10

　　【教材】

　　１、教材分析：

　　《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學生在平時的學習生活中要留心細致地觀察身邊的事物。

　�。病⒔虒W目標：

　　學會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內容。學習作者的觀察方法和表達方法，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣和能力，做生活中的有心人。

　　３、教學重點：

　�、磐ㄟ^對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　�、屏私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦�、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。

　�。�、教學難點：

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　【教學準備】

　　教學課件、水彩筆。

　　【學生情況】

　　中年級學生，已經有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學難點問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應充分利用教學課件、實物演示等形象直觀的教學手段來突破。

　　【教法、學法】

　�。�、說教法：

　　⑴多媒體直觀教學法。

　　教師利用電教手段，創(chuàng)設情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生的積極性，主動性，使他們能更好地把握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。

　�、谱灾鳌⒑献�、探究法。

　�。病⒄f學法：

　　自讀、自悟、合作探究。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情景激趣導入

　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過學生喜聞樂見的猜謎語導入：

　　第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

　�。ù蛞恢参�，謎底是：絲瓜）

　　第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

　　（打一植物。謎底是：葡萄。）

　　然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)學生探求新知識的欲望。）

　　二、自學質疑

　�。�、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計主要是使學生通過動口、動腦、動手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內容。體現(xiàn)本組課文的訓練重點，培養(yǎng)學生的自學能力和互幫互學，共同提高的精神。）

　�。�、質疑問難：

　　學生通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)主要是激活學生的思維，變要我知為我要知。）

　　三、自主、合作、探究

　�。薄W生先自主讀文解疑，放手讓學生用自己喜歡的方法自學。然后小組研討，合作探究。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計是讓學生對自己喜愛的語言文字進行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）

　�。病⒓w交流：

　�、攀紫纫龑W生了解爬山虎葉子的特點。（剛長出，長大后各有什么特點）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。學生練讀、評議，讀出美感。

　　（這個環(huán)節(jié)的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓學生在讀中感悟。）

　�、屏私馀郎交⒌哪_的特點。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

　　喜歡畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。

　�。ㄟ@一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調動了學生學習的積極性，有助于學生對課文的理解，體現(xiàn)了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神。）

　　⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。

　�。ㄓ|、巴、拉、貼）

　�、蒲菀谎荩�

　　我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導學生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）

　�、亲h一議：

　　把一腳一腳換成一步一步行不行？

　　學生通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。

　�。ㄍㄟ^看課件演示，換詞比較，學生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。）

　　合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。以小組學習為主的合作學習把個人學習、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來，既有生生互動，又有師生交流。通過朗讀、畫畫、表演等形式注意了學生的個體差異和不同的學習要求，讓學生的個性特長有了發(fā)揮的機會，使他們真正成為學習的主人。學生參與面更廣，使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感。

　　四、朗讀課文，背誦有關自然段

　　你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的`生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學生入境動情。待學生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設計的目的是讓學生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領悟。

　　《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當的語言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學生語言積累的佳作。

　�。ū经h(huán)節(jié)讓學生充分地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。）

　　五、總結全文，指導學法

　　學生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。因此，本節(jié)課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

　　六、拓展文本，延伸課堂

　　學生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設情境：同學們，今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大自然的神奇。希望同學們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學們一次展現(xiàn)自己的機會，請你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書指選用課文中自己喜歡的句子，進行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說；文指把你平時觀察到的某種植物最有特點的那部分寫下來。學生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學生欣賞的眼光。設計這一程序的目的，是給予學生活動的時空，選擇的權利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機遇，有更多表達情感的平臺。

　　【板書設計】

　　抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納。有利于學生了解課文的敘述順序，抓住主要內容。

　　莖上長葉柄的反面

　　腳枝狀

　　嫩紅

　　爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（牢固）

　　爬

　　沒觸著墻──（萎了）

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