認(rèn)識鐘表教案

時間：2026-05-01 13:56:19 教案

認(rèn)識鐘表教案模板5篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識鐘表教案5篇，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識鐘表教案模板5篇

認(rèn)識鐘表教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第91、92內(nèi)容，練習(xí)十六1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。

　　2．學(xué)會時刻的兩種記錄方法。

　　3．體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。

　　教學(xué)難點(diǎn)：時刻的兩種記錄方法，認(rèn)識刻度不全的表，讀法。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。

　　2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認(rèn)識鐘表”。）

　　二、教學(xué)新課：

　　3．認(rèn)識鐘面。

　　（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）把你的看到的和你的發(fā)現(xiàn)和同桌的同學(xué)交流一下。

　�。�3）哪個同學(xué)來匯報�。浚ㄕ垖W(xué)生指著鐘面說）

　�。�4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）

　　（5）小朋友你們認(rèn)識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進(jìn)抽屜，指著我的鐘面復(fù)習(xí)時針分針。

　　時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數(shù)字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉(zhuǎn)，時針走得快、分針走得慢……

　　我的鐘上還有一根針。（定時針）

　　讓學(xué)生在欣賞鐘表的過程中，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。

　　了解學(xué)生的起點(diǎn)，以便確定教學(xué)起點(diǎn)。

　　通過獨(dú)立觀察，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　用動畫鐘的形式小結(jié)知識，容易引起學(xué)生興趣。

　　4．認(rèn)識整時。

　�。�1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認(rèn)識嗎？（這是神舟六號飛船發(fā)射升空的畫面，你們知道是什么時刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

　�。�2）你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢？

　�。�3）9點(diǎn)鐘是我們平時的說法，9點(diǎn)也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

　�。�4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的'電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點(diǎn)，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）

　�。�5）小朋友我們已經(jīng)知道了神舟六號發(fā)射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認(rèn)識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

　�。�6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

　�。�7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。

　�。�8）師小結(jié)：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

　�。�9）判斷是否是整時？

　　（10）小朋友們學(xué)得真不錯，我們再來認(rèn)一認(rèn)，出示一個時刻不全的鐘面�，F(xiàn)在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

　�。�10時）

　　3．現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認(rèn)時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運(yùn)動表等。

　　三、鞏固應(yīng)用：

　　1．小朋友真能干，已經(jīng)認(rèn)識了整時，你們會撥出整時嗎？

　　拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學(xué)，6：00吃飯9：00睡覺。

　　2．畫鐘面。

　　四、課堂小結(jié)：

　　a) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　b) 質(zhì)疑：你還有別的問題嗎？

　　3．課堂延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

　　以后請你去生活中找一找。

　　學(xué)生會說9點(diǎn)鐘。

　　學(xué)生獨(dú)立書寫，展示優(yōu)秀作品，集體評價。

　　當(dāng)分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

　　對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點(diǎn)？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

　　學(xué)生自己舉例。

　　先看時針，再看分針，為后面的教學(xué)做鋪墊。

　　時刻不全的鐘在生活中很常見，數(shù)學(xué)應(yīng)該和生活緊密相連。

　　讓全班的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

　　數(shù)學(xué)生活化，向課外的延伸。

　　自我點(diǎn)評：

　　本課設(shè)計符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，有以下幾方面特點(diǎn)：

　　1．能充分考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的已有知識確定教學(xué)起點(diǎn)，對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的運(yùn)用，真正做到因材施教。

　　2．通過獨(dú)立觀察，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3．設(shè)計中充分考慮到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)入部分的鐘表欣賞，結(jié)束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現(xiàn)除數(shù)學(xué)生活化的思想。

　　本節(jié)課的設(shè)計，從總體來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重學(xué)生動手、動口、動腦和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，符合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。

認(rèn)識鐘表教案篇2

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？

　　師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？

　　師：好，那比賽要開始了。仔細(xì)看，這次誰勝利了？

　　（生）：是小白兔。

　　師：為什么？現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎？

　　生：因為兔子已經(jīng)跑了一圈了，烏龜只跑了一點(diǎn)。

　　師：對，當(dāng)小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經(jīng)跑回到起點(diǎn)了。

　　師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學(xué)過的'什么? （鐘表的鐘面！）

　　師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認(rèn)識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）

　　師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認(rèn)識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。

　　二、新授：

　　師：今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表的知識�！J(rèn)識時間。

　　師：我們上學(xué)期也學(xué)過鐘表，我們都是學(xué)過哪些內(nèi)容那？誰還記得？

　�。◣煟�1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）

　　師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學(xué)習(xí)中研究。

　　師：除了我們學(xué)過的這些內(nèi)容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？小組之間討論一下！

　�。� 小組長匯報：有大格，還有小格。）

　　師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！

　　師：他們回答得對不對呢？我們來一起數(shù)一數(shù)。

　　師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數(shù)一數(shù)！

　　一共有多少個小格？

　　師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉(zhuǎn)過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數(shù)下去。）

　�。惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？）

　　師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯(lián)系哪？你來仔細(xì)觀察一下。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一大格，分針轉(zhuǎn)一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）

　　師：那老師想問問你，我們都在說一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現(xiàn)在你先想一想，在一分鐘內(nèi)你能干些什么？

　�。ㄉ何铱梢詫懽帧�

　　師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內(nèi)你能完成你說的是嗎？

　　開始計時。

　　師：誰想再來說一說你在一分鐘內(nèi)干了些什么？

　　師：原來在一分鐘之內(nèi)我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內(nèi)你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費(fèi)時間。

　　師：那一小時有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學(xué)校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）

　　師：好了！同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)對鐘表的基本知識進(jìn)行了研究，那你是不是真的認(rèn)識時間了呢？來看一看這塊表�！闶窃鯓涌闯鰜淼�？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

　　（走過了幾就是幾時多，10時十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時05分——10：05

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、打開學(xué)件，進(jìn)行闖關(guān)游戲。（僅做第一關(guān)。）

　　2、撥鐘表的游戲。

　　3、翻開數(shù)學(xué)課本81頁，今天我們就學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間，做一下82頁的第一題。

　　四、.總結(jié)全課：

　　師：同學(xué)們，你現(xiàn)在來看一下表，幾點(diǎn)了？快到下課的時候了，通過這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業(yè)就把數(shù)學(xué)課本上的82頁第一題做完。

認(rèn)識鐘表教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》（一年級上）第91、92頁，練習(xí)十六第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每個學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師設(shè)疑，聽音樂導(dǎo)入，引出鐘表。

　　2、鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。

　　3、揭示課題：。

　　二、自主探究

　　1、指導(dǎo)看主題圖。

　�。�1）教師提問：“圖上畫的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生要早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。

　�。�2）認(rèn)識鐘面。

　�、俜纸M觀察鐘面。討論：要求學(xué)生說出鐘面上一共有12個數(shù)，有兩根長短不同的指針。

　�、谡J(rèn)識分針、時針。

　�、劢處煶鍪剧娒婺Ｐ�，讓學(xué)生辨認(rèn)分針、時針。

　�。�3）認(rèn)識整時。

　�、佗冖壑笇�(dǎo)觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。

　�、谙瘸鍪�8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學(xué)生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學(xué)生自己寫出來。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時？”

　　學(xué)生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。

　　教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　2、反饋練習(xí)。

　�。╨）讓學(xué)生上臺撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時，然后集體訂正。

　�。�2）接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評價。

　�。�3）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

　�。�4）創(chuàng)設(shè)情景講解12時。

　　有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個問題嗎？”

　　使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。

　�。�5）創(chuàng)設(shè)情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？

　　指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時間之間聯(lián)系的'理念。

　　3、認(rèn)識電子表及時間的第二種寫法。

　�。�1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8：00，驗證學(xué)生的說法。

　�。�2）讓學(xué)生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3：00。

　　（3）讓學(xué)生自己寫出6：00。

　　4、課堂小結(jié)。

　　我們一起認(rèn)識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學(xué)會了嗎？

　　三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。

　　四、指導(dǎo)看書

　　五、實踐應(yīng)用

　　1、完成第92頁“做一做”，結(jié)合內(nèi)容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從小養(yǎng)成愛惜時間、遵守時間的好習(xí)慣。

　　2、找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。

　　3、完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。

　　六、聽故事做練習(xí)

　　小山羊為了慶賀自己的生日，準(zhǔn)備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來�！毙『锟戳丝寸姳�，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢？

　　七、設(shè)計題

　　分小組討論：周末準(zhǔn)備怎么安排？然后上臺說給大家聽一聽。

認(rèn)識鐘表教案篇4

　　一、談話導(dǎo)入：

　　由班里的一名同學(xué)照片進(jìn)行導(dǎo)入，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。

　�。ǔ鍪菊n題：認(rèn)識鐘表）

　�。ㄟ\(yùn)用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）

　　二、認(rèn)識鐘面

　　1．小組合作學(xué)習(xí)，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。）

　　2．匯報結(jié)果使學(xué)生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。

　�。ㄓ^看課件：鐘表的自述）

　　三、認(rèn)識整時，幾時半

　　1．觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？

　　2．教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生分類并整理六個鐘面。

　�。▽W(xué)生通過認(rèn)真觀察并結(jié)合學(xué)過的分類`整理的'相關(guān)知識把鐘面分成兩類：一類：整時另一類：是幾時半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）

　　3．小組討論：整時和幾時半時針與分針的特點(diǎn)。

　　分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

　　四、活動

　　1．游戲：裝鐘表。

　�。ㄒ愿傎恅游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過的知識加以鞏固）

　　2．老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：

　　聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風(fēng)車）每天下午5時30分準(zhǔn)時收看大風(fēng)車節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

　　聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準(zhǔn)時收看動畫城節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

　　聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準(zhǔn)時收看中央電視臺新聞聯(lián)播節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

　　4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學(xué)，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

　　五、結(jié)束

　　關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎？

認(rèn)識鐘表教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書84、85頁，練習(xí)十九。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

　�。�2）、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。通過對古代計時器的了解，培養(yǎng)愛國精神和情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確說出并會表示幾時，并會應(yīng)用到實際生活中去。

　　課時安排：

　　1課時—————————認(rèn)識鐘表和表面

　　2課時—————————識讀整時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘面模型。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　白紙、彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　認(rèn)識鐘表

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

　�。ㄕn件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

　　2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導(dǎo)看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？師：對，我們要學(xué)小芳按時起床，上學(xué)才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認(rèn)識鐘表。揭題：認(rèn)識鐘表二、探究新知

　　1、認(rèn)識鐘面、電子表面。（課件顯示鐘表圖）

　�。�1）、觀察鐘面和電子表面：同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學(xué)互相討論、交流意見，師參與共同研究。

　　（2）學(xué)生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

　　鐘面：①有1～12個數(shù)字。（指給孩子們看）

　�、谟�2根針，長針和短針。（課件標(biāo)注）

　　電子表：①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點(diǎn)會閃爍。

　　教師小結(jié)：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數(shù)字。

　　三、活動鞏固

　　自己畫一個漂亮的鐘表。

　　1、師：剛才小朋友們都已經(jīng)知道的了鐘表的構(gòu)成，那么接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

　　2、老師巡視指導(dǎo)學(xué)生畫表。

　　3、收集出漂亮的表展示。