《麻雀》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《麻雀》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《麻雀》教案1
目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
2．愿意在集體面前較自然地表述。
準(zhǔn)備：
1．用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。
2．利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。
3．故事錄音。
過(guò)程：
一、第一遍聽(tīng)故事
1．初步了解故事
�。�1）出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱。
（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內(nèi)容
（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面？它的下面是誰(shuí)？誰(shuí)住在最下面？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽(tīng)故事
1．展示圖書(shū)
打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。
2． 合作講述
教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？
什么時(shí)候小麻雀才能唱？
三、第三遍聽(tīng)故事
1．播放錄音故事。
2．引導(dǎo)幼兒靜靜的`等待小鹿醒來(lái)，在結(jié)尾時(shí)，用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
《麻雀》教案2
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？
這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書(shū)：小麻雀
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）
你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao
這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯(cuò)？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。
（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
�。�2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
�。�1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽(tīng)媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？
5、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字、生詞
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇�。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
�。ǘ┬抡n：
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢專簨寢寣�(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
�、谄占究耍盒∑占究藢�(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句。
�、�15自然段
A對(duì)比讀：
出示15自然段：
媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開(kāi)想象。
a讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面）
b出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
朗讀。
�、�16自然段：
還從哪感受到這種偉大的.母愛(ài)？
出示16自然段：
緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”
重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀�?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。
�。�3）角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
多么動(dòng)人的畫(huà)面，多么感人的話語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。）
（4）學(xué)習(xí)19自然段
普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說(shuō)？
�。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗�
普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。
3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
《麻雀》教案3
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第三段。
�。ǘ┲笇�(dǎo)練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第三段
1．教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問(wèn)題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?/p>
（獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε�，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的表現(xiàn)。）
2．“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇北焕下槿腹�、�?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動(dòng)，也由于愛(ài)憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。）
�。ǘ┛偨Y(jié)全文
《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了熱愛(ài)幼小和偉大的母愛(ài)精神。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)用“無(wú)可奈何”、“搏斗”造句
�。�1）理解詞義：
在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清詞語(yǔ)的意思。出示詞義：“無(wú)可奈何”一詞的意思是沒(méi)有辦法，無(wú)法可想�！安贰钡囊馑际峭绞只蛴玫丁舻燃ち业貙�(duì)打。
�。�2）讓學(xué)生把“無(wú)可奈何”、“搏斗”兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文的原句中讀一讀，加深對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。
（3）練習(xí)造句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中什么情況下“無(wú)可奈何”，什么時(shí)候人們進(jìn)行“搏斗”。可列舉：面對(duì)小弟弟的再三請(qǐng)求時(shí)……，在事情已經(jīng)發(fā)生，不能挽回時(shí)……，都可以用“無(wú)可奈何”。又如：八路軍戰(zhàn)士和敵人在短兵相接時(shí)……，可以用“搏斗”。
【小資料】
屠格涅夫（1818～1883）
19世紀(jì)俄國(guó)著名的.現(xiàn)實(shí)主義作家。他的代表作是《獵人筆記》。屠格涅夫的小說(shuō)善于抓住生活中的新動(dòng)向，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展有巨大影響。《麻雀》選自《獵人筆記》，原文的后面還有這樣幾句話：“是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔誠(chéng)之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力�！�
《麻雀》教案4
教材分析：
五年級(jí)語(yǔ)文S版上冊(cè)第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛(ài)、不聽(tīng)媽媽的勸告從窩里掉下來(lái)，在媽媽奮不顧身地?fù)尵认�，最終學(xué)會(huì)飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會(huì)到那種麻雀媽媽偉大的母愛(ài)和自作聰明，最終會(huì)吃虧的道理。
學(xué)情分析
聯(lián)系生活，體會(huì)童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對(duì)所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的'苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛(ài)。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本詞語(yǔ)是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
《麻雀》教案5
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）教師為學(xué)生有感情地范讀課文，讓學(xué)生回憶課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了我在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1．指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。
�。ㄕn文第1、2、3自然段是故事的開(kāi)始。獵狗隨我打獵歸來(lái)途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在這時(shí)，看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀。）
2．指名學(xué)生讀課文第2自然段，突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。教師可以讓學(xué)生想一想嗅的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槭谦C狗，所以，無(wú)論是聽(tīng)覺(jué)，還是視覺(jué)，都自然會(huì)對(duì)野物有著特殊的敏感，為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。
�。ê孟裥岬搅饲懊嬗惺裁匆拔镏械囊拔镏傅氖切÷槿�。嗅的意思是聞，用鼻子辨別氣味。）
教師可以補(bǔ)充解釋嗅，一般習(xí)慣用在動(dòng)物身上。比如，狗、貓等。
3．學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書(shū)上畫(huà)下描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作、外形的句子。
①我看到這樣一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。
�、诿鑼�(xiě)小麻雀動(dòng)作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。
③描寫(xiě)小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛
4．教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，對(duì)一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和無(wú)可奈何地拍打著小翅膀中的無(wú)可奈何，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在句子中的意思，深入理解這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中的作用。接下來(lái)，讓學(xué)生想一想從描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。
①一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地是死板，發(fā)愣的意思。
�、跓o(wú)可奈何地拍打著小翅膀中的無(wú)可奈何是沒(méi)有任何辦法的意思。
�、蹚膶�(duì)小麻雀兩個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)中，可以看出這是一只剛剛出生，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面和風(fēng)雨，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹(shù)上掉下來(lái)，站在地上是呆呆地，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。④從對(duì)小麻雀嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的外形描寫(xiě)中，進(jìn)一步可以看出這分明是剛出生不久的小麻雀。分明是明明、顯然的意思。
5．小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過(guò)渡到第二段。
小結(jié)：我在打獵回來(lái)的路上，看見(jiàn)一只才出生不久的小麻雀從樹(shù)上掉下來(lái)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想，提出問(wèn)題，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。
面對(duì)這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會(huì)怎么想？怎么做呢？現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，預(yù)示著什么？小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化？
�。▽�(duì)第一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生會(huì)回答：如果是我，我會(huì)想，小麻雀多可憐呀！它離開(kāi)媽媽和伙伴，一定很著急。我要把它放回梧桐樹(shù)上幫它回到媽媽身邊。現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，就預(yù)示著小麻雀的危險(xiǎn)來(lái)了。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1．讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文里哪句話表明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫(huà)出來(lái)。
�。ㄐ÷槿傅�.危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。）
2．從獵狗的表現(xiàn)中，你覺(jué)得此時(shí)的這只分明是剛出生不久的小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比怎樣的敵人？
�。◤墨C狗張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒這樣的表現(xiàn)看，小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比強(qiáng)大百倍的敵人。）
3．教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來(lái)讓獵狗意想不到？
�。ó�(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用突然一詞表明老麻雀的到來(lái)迅猛，讓獵狗意想不到。）
4．教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2、3句，突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。并提出問(wèn)題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來(lái)像一塊石頭落地？絕望是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說(shuō)明了什么？
�、僭谶@兩句話中，作者把老麻雀比作一塊石頭。
�、谝�?yàn)槔下槿笍臉?shù)上飛下來(lái)時(shí)迅猛、落在地上堅(jiān)定，表現(xiàn)出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。
③絕望是沒(méi)有一點(diǎn)希望的意思。
�、芾下槿冈菲鹑淼挠鹈^望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來(lái)，用自己最后的力量來(lái)捍衛(wèi)自己的孩子。說(shuō)明老麻雀除了憤怒，還有為了救自己的孩子表現(xiàn)出把生死置之度外，毫不懼怕比自己強(qiáng)大的敵人的勇敢精神。
5．教師做過(guò)渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對(duì)的卻是一個(gè)龐大的怪物，讓我們來(lái)看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)生讀第5自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問(wèn)題。
讓學(xué)生劃出表示老麻雀動(dòng)作的詞句。
�。ㄋ鼫喩戆l(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。）
它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。老麻雀為什么渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？
（因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒(méi)有任何保衛(wèi)自己和幼兒的武器，所以，它十分緊張，渾身發(fā)抖。但是，它又十分的憤怒，表現(xiàn)出決不畏縮，所以，發(fā)出嘶啞的聲音。）
可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。一種強(qiáng)大的力量指的是什么力量？
�。ūM管在獵狗面前，老麻雀也不能站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是一種強(qiáng)大的力量，這力量就是無(wú)與倫比的母愛(ài)�。�
6．教師小結(jié)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
課文第4、5兩個(gè)自然段，是故事的高潮，是文章的重點(diǎn)段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛(ài)。作者含蓄地點(diǎn)出了這一點(diǎn)，也把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)。
7．有感情地朗讀課文第二段。
《麻雀》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳跳遠(yuǎn)，跳遠(yuǎn)距離不少于20厘米。
2、發(fā)展幼兒的下肢力量3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：
跳遠(yuǎn)的距離不少于20厘米
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小麻雀頭飾若干
2、活動(dòng)前清理場(chǎng)地上的障礙物。
安全要求：提醒幼兒不要亂跑，注意個(gè)人安全。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師帶領(lǐng)幼兒沿場(chǎng)地做模仿動(dòng)作
二、展開(kāi)部分
1、教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時(shí)要雙腳用力向后蹬地，落地時(shí)要保護(hù)身體的平穩(wěn)。
2、教師請(qǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，鞏固雙腳跳的`動(dòng)作要領(lǐng)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動(dòng)作雙腳跳遠(yuǎn)，提醒幼兒注意起跳動(dòng)作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過(guò)指導(dǎo)與練習(xí)，讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)。
4、組織幼兒游戲，游戲過(guò)程中教師應(yīng)該隨時(shí)提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。
5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續(xù)跳遠(yuǎn)的次數(shù)。
附：玩法
請(qǐng)一名幼兒扮糧倉(cāng)的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。
游戲開(kāi)始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來(lái)，糧倉(cāng)看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動(dòng)站在指定地方，當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進(jìn)行。
規(guī)則：小麻雀必須雙腳跳進(jìn)雙圓。
《麻雀》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。
2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歡快的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。
2、一起來(lái)學(xué)小麻雀。
(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。
(2)“小麻雀”找食兒吃。
教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動(dòng)作，以及找到食物吃的樣子。
聽(tīng)老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來(lái)吃吧!”“那邊有好多小蟲(chóng)子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”
(3)“小麻雀”飛上天。
模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的.叫聲。
注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。
3、放松活動(dòng)。
“小麻雀”回家了。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。
《麻雀》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、教會(huì)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意、無(wú)論做什么事情，都無(wú)能強(qiáng)求一致。
教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)、目標(biāo)2 目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺(jué)得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜歡他嗎？為什么？
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。
二、理解課文，情感朗讀。
現(xiàn)在我們就帶著這些詞走進(jìn)課文。
1、自由朗讀1-3自然段，用鉛筆畫(huà)出麻雀之間的對(duì)話。
2、找同學(xué)朗讀一下你所畫(huà)的對(duì)話。（幻燈出現(xiàn)三句話）
3、找同學(xué)朗讀第一句話。你在這句話中聽(tīng)懂了什么？你是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（迎風(fēng)站立 站的相反）（全都是 只有你）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的'理解。（小麻雀的與眾不同）
4、找同學(xué)朗讀第二句話。從這句話中聽(tīng)出了什么？（沒(méi)有妨礙）指導(dǎo)朗讀（不在乎 理直氣壯）
5、找同學(xué)朗讀第三句話。提問(wèn)聽(tīng)懂了什么？（譴責(zé)）指導(dǎo)學(xué)生讀出譴責(zé)的語(yǔ)氣。
6、練習(xí)分角色朗讀課文。
麻雀?jìng)兌疾焕斫庑÷槿�，小麻雀�?huì)怎樣做呢?(出示幻燈）你從哪個(gè)詞知道小麻雀是怎樣做的？（依然 繼續(xù)）這時(shí)風(fēng)越刮越大了？這個(gè)樹(shù)林發(fā)出什么樣的聲響？這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
7、自讀5-7自然段。
8:這個(gè)時(shí)候什么可怕的事情發(fā)生了？（悄悄地來(lái)了一只大花貓）強(qiáng)調(diào)“悄悄地”是為什么？怎樣來(lái)朗讀？指導(dǎo)朗讀。
9、指導(dǎo)朗讀 小麻雀大叫、“貓來(lái)了！貓來(lái)了！快逃！”
10、最后的結(jié)果如何？（小麻雀救了大家。）
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果你是被救的小麻雀，你會(huì)對(duì)那只與眾不同的小麻雀說(shuō)些什么呢？你們喜歡這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺(jué)得小麻雀身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
《麻雀》教案9
教材分析
本課是語(yǔ)文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫(xiě)作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛(ài)驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無(wú)論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛(ài)精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開(kāi)了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)（1）班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期，四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如糾正字詞讀音、寫(xiě)字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛(ài)的故事，在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫(xiě)出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過(guò)對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，能理解麻雀飛下來(lái)保護(hù)幼子的原因，能理解作者對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于母愛(ài)的感悟，或關(guān)于母愛(ài)的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因
教法學(xué)法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽(tīng)寫(xiě)出生字詞。
（2）理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)在文章的表達(dá)效果，能在寫(xiě)作中合理運(yùn)用此類詞語(yǔ)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過(guò)程
（1）導(dǎo)入新課
通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)身邊的動(dòng)物，引出“麻雀”。
“同學(xué)們，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無(wú)奇不有。那我們身邊最常見(jiàn)的`、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢？”
學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述，開(kāi)篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文：“通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥(niǎo)類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書(shū)題目）說(shuō)到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說(shuō)它不平凡呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�
（2）檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫(xiě)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語(yǔ)PPT，提問(wèn)學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
�。�3）課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語(yǔ)義代入文章理解朗讀。
（4）課文講解
“在讀過(guò)一遍課文之后，同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說(shuō)最喜歡哪一句？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�！�
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開(kāi)始課文講解。
教師逐句講解文章，對(duì)含有描述性詞語(yǔ)的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語(yǔ)在文章中的表現(xiàn)效果，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語(yǔ)可以用在寫(xiě)作的哪些方面，如描寫(xiě)小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫(xiě)上。
教師小結(jié)，明確：
這篇文章中有許多描寫(xiě)性的詞匯，它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力、使描寫(xiě)更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際中要學(xué)以致用。
�。�5）總結(jié)課堂
在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫(xiě)表述語(yǔ)言，這些描寫(xiě)性的詞語(yǔ)在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)，讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。
�。�6）布置作業(yè)
抄寫(xiě)新字詞，完善詞語(yǔ)花籃。
《麻雀》教案10
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。
2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
[活動(dòng)過(guò)程]
一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。
教師："小朋友們，我來(lái)扮演'麻雀媽媽'，你們當(dāng)我的麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。（重點(diǎn)）（配課教師："上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí)，停止音樂(lè)）教師和幼兒停止表演。教師："是誰(shuí)在說(shuō)話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師："咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀？"幼兒猜想。
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子）教師："我們問(wèn)問(wèn)小猴子"（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說(shuō)的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師："我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧"（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說(shuō)的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀？"（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師："快問(wèn)問(wèn)它吧"（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導(dǎo)幼兒："問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn)："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么了�?（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）教師："��！怎么了"引導(dǎo)幼兒回答："小花狗在睡覺(jué)。"教師放低音量："那我們應(yīng)該怎么辦呢？"（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師："那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧。"
三、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)。
提問(wèn)：
1、"故事中都有誰(shuí)呀？"
2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？"
3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"
4、"小麻雀是怎么做的？"
5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"
6、"你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？"
四、教師總結(jié)。
課后反思：
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的.溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí)，小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
5、幼兒園小班語(yǔ)言可愛(ài)的小動(dòng)物教案反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。
2、分辨各種小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。
3、提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說(shuō)話響亮。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、PPT動(dòng)物圖片（小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子）
2、教具：汽車(chē)方向盤(pán)1個(gè)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)出示圖片，教師：“今天，有很多小動(dòng)物要到我們班作客，看看誰(shuí)來(lái)了？”
2、教師：“可是小動(dòng)物還沒(méi)睡醒呢，我們一起把它們叫醒吧！”播放《動(dòng)物起床歌》。
3、教師一一出示小動(dòng)物圖片
①小鴿子：是怎樣來(lái)到我們班的？（飛來(lái)的）怎樣飛呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來(lái)，不會(huì)迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕咕咕）
�、谛▲喿樱荷砩系拿鞘裁搭伾�？它有什么本領(lǐng)？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚(yú)和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）
�、坌⌒‰u：小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣，小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（小蟲(chóng)子）；它會(huì)怎樣叫？（嘰嘰嘰）
�、苄↑S狗：它會(huì)什么本領(lǐng)呀（見(jiàn)到熟人的時(shí)候會(huì)搖尾巴）；它會(huì)怎樣叫？（汪汪汪）
�、菪』ㄘ垼核惺裁幢绢I(lǐng)？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵）
�、扌“淄茫核矚g吃什么（蘿卜），它怎樣走路？（蹦蹦跳跳）
4、這么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客，小朋友非常高興、特別開(kāi)心。
5、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。
6、游戲《動(dòng)物小汽車(chē)》
先放“開(kāi)汽車(chē)”音樂(lè)，手握汽車(chē)方向盤(pán)，教師（司機(jī)）說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物汽車(chē)就要出發(fā)咯，有誰(shuí)要上來(lái)？”
上車(chē)的小朋友必須回答你是什么小動(dòng)物，比如：“我是小小雞，嘰嘰嘰”，“我是小鴨子，嘎嘎噶”……
教學(xué)反思：
根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜歡小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。
《麻雀》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者的寫(xiě)作順序
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話：
麻雀是一種很常見(jiàn)的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事�！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》。（出示課件）
二、自學(xué)課文：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。
2、默讀課文，弄清課文里的幾個(gè)角色，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
3、理清文章條理，請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫(xiě)（）再寫(xiě)（）最后寫(xiě)（）。
三、再讀課文：
看看在這個(gè)故事中，你最關(guān)心誰(shuí)？為什么？能不能從課文找依據(jù)?請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）
四、作業(yè)：熟讀課文。小字及抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的'思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰(shuí)能借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2、過(guò)渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來(lái)，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學(xué)們，看到這樣一個(gè)畫(huà)面，此時(shí)，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰(shuí)的命運(yùn)？
二、自主探究：
1、第三自然段（小麻雀）：
�。�1）課件出示描寫(xiě)小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？
（2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。
（5）出示課件：描寫(xiě)小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。
2、第四五自然段（老麻雀）：
（1）過(guò)渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫(huà)面，無(wú)動(dòng)畫(huà)）
過(guò)渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。
�。�2）仔細(xì)默讀這兩段話�？纯�，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來(lái)在你認(rèn)為很重要的句子或詞語(yǔ)下畫(huà)上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子的旁邊。
（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問(wèn)幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫(huà)）
A、突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。
以上兩組句子讓學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？
（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。
�。�5）教師激情點(diǎn)撥：母愛(ài)是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚约旱囊磺�。你能讀出這種母愛(ài)的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）
三、讀議課文六、七自然段
1、母愛(ài)的強(qiáng)大力量使來(lái)勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。）
2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。
3、師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。這種愛(ài)就是世是最偉大的母愛(ài)。（出示課件：母愛(ài)）作者屠格涅夫是一位充滿愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。”同學(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)，讀到這兒，你對(duì)母愛(ài)一定有新的體會(huì)。此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？用一兩句話寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)好后站起來(lái)大聲讀出來(lái)。
4、反饋。
5、小結(jié)：
心中有愛(ài)真好！
《麻雀》教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中麻雀?jìng)兊却粘龅男那椤?/p>
2、感受太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的美好生活。
3、大膽地進(jìn)行故事表演。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件《等太陽(yáng)》。
2、麻雀媽媽、小麻雀的胸飾（課件“打印材料”中）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞圖片，談話引入。
1、教師播放課件（圖片欣賞），請(qǐng)幼兒欣賞艷陽(yáng)高照的美景。
2、圖片里是什么天氣？你們喜歡有太陽(yáng)的大晴天嗎？當(dāng)有太陽(yáng)的`時(shí)候你會(huì)干些什么呢？
3、今天老師帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麻雀?jìng)冊(cè)谔?yáng)出來(lái)的時(shí)候去干什么了吧。
二、分段欣賞故事《等太陽(yáng)》，理解故事內(nèi)容。
1、教師播放課件（第一段），請(qǐng)幼兒安靜欣賞，提問(wèn)：
�、僭绯�，麻雀媽媽和孩子在窩里等什么？為什么要等太陽(yáng)呢？
�、谝徽�，麻雀媽媽在干什么？
�、酆谝菇蹬R后，小麻雀?jìng)冊(cè)趺戳耍?/p>
2、教師播放課件（第二段），請(qǐng)幼兒欣賞第二段，提問(wèn)：
�、倮杳鲿r(shí)分，小麻雀?jìng)兒蛬寢屪诟C里等什么？
②太陽(yáng)從哪里升起來(lái)，是什么樣子的？
三、完整欣賞故事，體會(huì)麻雀?jìng)兊却粘鰰r(shí)的情感變化。
1、教師播放課件（故事欣賞），完整欣賞故事。
2、黎明時(shí)分，麻雀媽媽和孩子在窩里等太陽(yáng)的時(shí)候，心情怎么樣？太陽(yáng)出來(lái)了又是什么心情呢？（請(qǐng)幼兒用不同的表情表現(xiàn)）
四、討論：太陽(yáng)帶來(lái)了什么？
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中太陽(yáng)帶來(lái)了什么？（給小麻雀帶來(lái)食物）
2、討論：太陽(yáng)還給我們的生活帶來(lái)了什么？
3、教師播放課件【太陽(yáng)帶來(lái)什么】，請(qǐng)幼兒欣賞。
五、嘗試分角色表演故事。
1、教師播放【故事欣賞】，請(qǐng)幼兒跟著課件嘗試有感情地復(fù)述故事，重點(diǎn)學(xué)念故事中的對(duì)白。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒分別佩戴胸飾（課件“打印材料”）扮演麻雀媽媽和小麻雀?jìng)儯處熆梢阅罟适屡园�，和幼兒一起參與表演。其他幼兒坐在位子上當(dāng)觀眾。
【活動(dòng)延伸】
1、在語(yǔ)言區(qū)提供課件（打印材料），請(qǐng)幼兒繼續(xù)進(jìn)行故事表演《等太陽(yáng)》。
2、畫(huà)一畫(huà)：我眼中的太陽(yáng)。
在美工區(qū)，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)是什么樣子的，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮，畫(huà)出與別人不同的太陽(yáng)。
《麻雀》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“慣”字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ǔ鍪緢D片）
1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說(shuō)）
2、師導(dǎo)語(yǔ)：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲(chóng)，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無(wú)論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。（指名說(shuō)）
是的，哪有爸爸媽媽不愛(ài)自己的孩子呀？
3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子嗎？（愛(ài)）這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛(ài)。
二、新授
“趕”出家門(mén)
1、 你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門(mén)？
指名說(shuō)說(shuō)。（獨(dú)立生活）
出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了，自己去獨(dú)立生活吧。
“硬”在這里是什么意思？（指名說(shuō)）
什么是獨(dú)立生活？（自己生活，離開(kāi)爸爸媽媽，自己照顧自己）
你能用“因?yàn)�、所以”把這句話連起來(lái)嗎？（指名說(shuō)）
2、默讀第二自然段，畫(huà)出對(duì)話
�。�1）指名說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
（2）在有感情的朗讀中體會(huì)
只有一只麻雀不舍得走，它哭著說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”
小麻雀說(shuō)這段話時(shí)什么心情？
帶著這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子。”面對(duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？
請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）
麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō)：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”
麻雀爸爸，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法？
問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）
問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心意已定，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）
請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的`話。
�。�3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。
3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門(mén)。（出示課件）
�。�1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書(shū)：硬）
�。�2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì)有所不同。
“回”到家中
1、幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）
（1）它怎么唱著？（歡快）
�。�2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來(lái)歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）
2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說(shuō)：（出示課件）（齊讀）
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書(shū)：健壯）
想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得快樂(lè)、健壯的？
1、出示口語(yǔ)交際練習(xí)
請(qǐng)你想象，在這幾個(gè)月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）
在（ ）的時(shí)候，我（ ）。
�。A(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹(shù)洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái)；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友；在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）
2、點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事？（指名說(shuō)）
�。ń坏搅撕门笥眩瑖L到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味，自由的飛翔等等）
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看，啊！太美了。它看到了什么？
師總結(jié)
在磨難和快樂(lè)中，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂(lè)。其實(shí)，無(wú)論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的。
體會(huì)良苦用心：
正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門(mén)，小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)
出示：我知道，你們那是為我好哇！
追問(wèn)：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門(mén)。）
為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書(shū)：獨(dú)立生活）
回歸整體：
�。◣熞x，生填空）出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬，我就把你趕出家門(mén)，你哭著說(shuō)（離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。）幾個(gè)月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦！）你終于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)（我知道，你們那是為我好哇�。�
�。ㄉ�(dú)立試填、指名說(shuō)、配樂(lè)齊讀。）
總結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門(mén)，這也是對(duì)小麻雀的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。）
三、學(xué)習(xí)生字：慣
1、出示。
2、看書(shū)自己學(xué)習(xí)慣字
3、怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字。
4、怎么寫(xiě)？
�。�1）筆順是
�。�2）寫(xiě)時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)；
貝字最后一筆是點(diǎn)。
左窄右寬。
占格。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
6、展示。評(píng)價(jià)。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談?wù)勼w會(huì)。
板書(shū)：
被趕出家門(mén)的小麻雀
硬 獨(dú)立生活
愛(ài)
《麻雀》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳跳遠(yuǎn)，跳遠(yuǎn)距離不少于20厘米。
2、發(fā)展幼兒的下肢力量。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
5、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是跳遠(yuǎn)的距離不少于20厘米
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小麻雀頭飾若干
2、活動(dòng)前清理場(chǎng)地上的障礙物。
安全要求：
提醒幼兒不要亂跑，注意個(gè)人安全。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒沿場(chǎng)地做模仿動(dòng)作
二、展開(kāi)部分：
1、教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時(shí)要雙腳用力向后蹬地，落地時(shí)要保護(hù)身體的'平穩(wěn)。
2、教師請(qǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，鞏固雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動(dòng)作雙腳跳遠(yuǎn)，提醒幼兒注意起跳動(dòng)作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過(guò)指導(dǎo)與練習(xí)，讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)。
4、組織幼兒游戲，游戲過(guò)程中教師應(yīng)該隨時(shí)提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。
5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續(xù)跳遠(yuǎn)的次數(shù)。
附：玩法：請(qǐng)一名幼兒扮糧倉(cāng)的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。
游戲開(kāi)始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來(lái)，糧倉(cāng)看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動(dòng)站在指定地方，當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進(jìn)行。
規(guī)則：小麻雀必須雙腳跳進(jìn)雙圓。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《麻雀》教案15
教學(xué)要求：
１、知識(shí)與技能
�。ǎ保┱J(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
（２）正確、流利、有感情朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
（１）認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導(dǎo)入：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，自主識(shí)字。
�。薄⒆x文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
�。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準(zhǔn)字音。
（２）組內(nèi)交流識(shí)字情況。
（３）把文中難度的句子多讀一讀。
２、開(kāi)火車(chē)讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音
３、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查
�。�、出示帶生字的句子測(cè)讀
�。�、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
�。丁R讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒊鍪疽獙�(xiě)的８?jìng)�(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�、給這些生字組詞。
�。�、學(xué)生記字。
�。础⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)一下字的書(shū)寫(xiě)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
６、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、生字復(fù)習(xí)
�。病W(xué)習(xí)新課
�。保W(xué)生自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事。
�。玻�、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段，出示詞語(yǔ)�！氨谋奶�、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說(shuō)類似詞語(yǔ)。
�。ǎ玻R讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話
�。�、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
�。ǎ保┳杂衫首x這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？
�。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么？
�。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f(shuō)的`？
（４）齊讀這一部分。
４、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分
�。ǎ保┛磮D圖上畫(huà)的什么？
�。ǎ玻┳杂勺x
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
�。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f(shuō)話
（５）朗讀這一部分
�。怠W(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。
�。ǎ保┞槿笍拈_(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。
�。ǎ玻┊�(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開(kāi)架勢(shì)的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？
�。ǎ常┊�(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么？
�。ǎ矗┳罱K的結(jié)果怎樣呢？
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀
（６）齊讀這一部分。
三、總結(jié)全文
�。�、齊讀全文。
２、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。场⒛阆雽�(duì)這群麻雀說(shuō)些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你告訴它們。
四、作業(yè)
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