水教案

時(shí)間：2026-05-04 11:24:01 教案

【推薦】水教案模板八篇[范例8篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的水教案8篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】水教案模板八篇[范例8篇]

水教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知水和人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

　　2．能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．了解水與人們生活的密切關(guān)系：

　�。�1）討論：我們什么地方需要用到水？

　�。�2）出示水各種用途的圖片，引導(dǎo)幼兒講述水與人們生活的密切關(guān)系（人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)都離不開水，動(dòng)物、植物都需要水。）

　�。�3）結(jié)合水受到污染的圖片請(qǐng)幼兒設(shè)想：如果沒有水或世界上所有的'水都受到了污染會(huì)怎么樣？

　　2．激發(fā)幼兒積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法：

　　（1）向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)峻狀況。

　�。�2）請(qǐng)幼兒討論并設(shè)想保護(hù)水資源的方法（如不向河道亂扔垃圾、工廠不向河道排放工業(yè)廢水、加強(qiáng)水資源的管理等）

　　3．鼓勵(lì)幼兒從自身做起，在日常生活中節(jié)約用水，積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動(dòng)。

水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　�、秤斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�、背鍪静鍒D，師范讀

　�、蔡釂枺寒�(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　�、硯熂で榻沂菊n題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課

　�、窗鍟n題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　�、承〗M學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

　�、礄z查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）

　　三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

　　⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？

　　⒉這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽。

　　⒋指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

　　⒌配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。

　�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　�、芬l(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

　�、感〗Y(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？

　�、仓笇�(dǎo)示范

　�、艔�(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書寫方法。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　�、恰坝X”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？

　�、戎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　⒊學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、睆�(fù)習(xí)生字詞

　　⒉讀自己喜歡的課文

　　二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）

　�、弊x讀說(shuō)說(shuō)

　�、懦鍪揪渥樱�

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　�、浦该x句子

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？

　　⑷用“像”來(lái)說(shuō)一句話

　�、沧约涸囍懈星槔首x課文前四個(gè)自然段

　　⒊指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　⒋配樂朗讀課文1—4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

　�、矊W(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……

　　⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。

　�、凑n文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？

　�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

　�、稄倪@兒你體會(huì)到什么？

　�、窇�(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）

　�、赋鍪揪渥樱�

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　�、剐嵒仡^不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！八爸傅氖钦l(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？

　　⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　�、粍�(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文

　�、闭f(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

　�、矌煟壕吧琅c行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的'重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。

　　五、擴(kuò)展交流

　�、苯涣髡n前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

　�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳�！�

　�、吃囍鴮懸痪浔Ｗo(hù)自然的公益廣告詞。

　　附：資料袋

　　⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見底。

　　不要哭泣，多少人依然愛著你，

　　這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

　　每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

　　母親河，我真的不能沒有你，

　　我要用真心保護(hù)你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息。

　　每滴水支持著生命的跳動(dòng)，

　　每條河支撐著生命的延續(xù)，

　　不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

　�、苍~語(yǔ)

　　清澈—清而透明。

　　欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。

　　變幻—不規(guī)則地改變。

　　企盼—盼望。

　　張望—向四周或遠(yuǎn)處看。

水教案篇3

　　【說(shuō)教材】

　　《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的.教學(xué)效果。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

　　二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

　　在學(xué)過(guò)第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

　　三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

　　在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí)，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們?cè)鯓踊ハ鄦柡虻模衷鯓踊ハ嗉s定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

　　教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽完音樂后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們?nèi)《《亓髦璧男」媚镆獑査侥睦锶ァＯ旅嫖覀儊?lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急�！�

　　另一個(gè)得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。

水教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

　　問：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　�。�1）小潔看什么看得如了神？

　　（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？

　�。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

　　指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

　�。�2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

　　（3）小潔用企盼的'目光望著湖水。她企盼什么？

　�。�4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。

　　清澈

　　卷起

　　波紋

　　躍起

　　丟進(jìn)

　　鏡子

　　變幻

　　表演

　　香蕉

　　企盼跨

　　二、識(shí)字、寫字。

　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？

　　學(xué)生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）紛（）

　　賞（）堂（）

　　境（）鏡（）

　　2、學(xué)寫句子。

　　1）、（）的樹上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

水教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。

　　2、經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。

　　3、能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。

　　教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些

　　1、今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

　　2、如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？

　　3、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。

　　4、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？

　　5、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

　　二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

　　1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

　　2、小組討論：使熱水涼得慢的.辦法。

　　3、小組交流，老師板書。

　　4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？

　　5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。

　　6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　三、做一個(gè)保溫杯

　　1、小組合作制作一只保溫杯。

　　2、交流各組制作保溫杯的方法。

　　3、評(píng)出最佳保溫杯。

　　四、討論如何才能讓熱水始終保持原來(lái)的溫度。

　　1、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎？

　　2、小組討論

　　3、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法。

　　4、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？

　　5、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。

水教案篇6

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　�。�、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔虒W(xué)掛圖。

　�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　讀課題后，你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

　�。�、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？

　�。病W(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

　�。场恼n文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

　�。�、檢查生字讀音：

　　⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。

　�、� 指名認(rèn)讀。

　�、� 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

　�。怠⒃僮x課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

　　三、指導(dǎo)讀好課文

　�。�、指導(dǎo)讀好第一自然段：

　　⑴ 自由讀第一自然段。

　　⑵ 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

　�、� 指名讀、評(píng)，全班齊讀。

　�。病⒆x好二、三自然段：

　　⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的'句子：（邊讀邊勾畫出來(lái)）

　�、� 名讀勾畫的句子。

　�、� 桌互讀第二自然段。

　　⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　�、� 名讀、評(píng)，全班齊讀。

　�、� 自由練讀二、三自然段。

　　３、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

　�、� 小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

　�、� 指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。

　　⑶ 自由練讀四、五自然段：

　�、� 分四人小組練讀課文。

　�、� 有感情朗讀課文。

　　三、指名讀自己喜歡的段落

　　四、感情朗讀，深入體會(huì)

　�。�、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

　�。�、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？

　　加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

　　３、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　五、拓展活動(dòng)

　�。�、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳。”

　�。病⒃囍鴮懸痪浔Ｗo(hù)自然的公益廣告詞。

　　我是_____________，請(qǐng)你_______________。

水教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確,有表情的演唱歌曲<快樂的潑水節(jié)>,并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

　　2,能力目標(biāo):通過(guò)歌曲演唱,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,想象能力,通過(guò)小組合作,培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

　　3,情感目標(biāo):了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解的愿望,探索傣家人民生活習(xí)性的興趣,以及對(duì)音樂的親近感.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn):對(duì)潑水節(jié)的.了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握.

　　難點(diǎn):”人人都象只小水鳥”的節(jié)奏把握

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,學(xué)具準(zhǔn)備:打擊樂器智慧節(jié)奏卡

　　2,教具準(zhǔn)備:鋼琴小桶水 “潑水節(jié)”影音資料

　　3,媒體選擇:多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一談話導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練 8’

　　1,聆聽歌曲<快樂的潑水節(jié)>

　　2,生說(shuō)”自己心中的潑水節(jié)”

　　3,看”潑水節(jié)”的影音資料.說(shuō)”眼中潑水節(jié)”的感受.

　　4,游戲”節(jié)奏桶”

　　教師講解游戲規(guī)則

　　“每個(gè)小組都可以獲得一個(gè)小桶,但是小桶里都有張節(jié)奏卡,只有通過(guò)小組成員都拍對(duì)才可以獲得哦!小組長(zhǎng)過(guò)來(lái)領(lǐng)一下,小朋友們可以通過(guò)討論,合作一起留下小水桶.討論好的請(qǐng)立即坐正.”

　　師來(lái)回指導(dǎo)巡視.

　　“怎么樣,有信心嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你們小組的節(jié)奏卡吧,好現(xiàn)在聽劉老師和誰(shuí)在一起?”

　　師拍節(jié)奏,生搶答,組長(zhǎng)貼節(jié)奏卡.前面3組搶答,最后一組自答.

　　二學(xué)習(xí)歌曲. 20’

　　1,聽著樂句,擺造型.說(shuō)感受.

　　2,找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來(lái),比一比誰(shuí)找的最快.

　　3,按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏.

　　4,教師有感情的范唱,要求學(xué)生利用身體創(chuàng)新伴奏方法.

　　5,學(xué)生互學(xué),自學(xué).

　　“謝謝,你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來(lái)嗎?老師覺得你都可以做”小老師了”教一教大家好嗎?師時(shí)刻為聲伴奏,卡好音準(zhǔn).

　　“還有誰(shuí),你記住了哪一句,做小老師好嗎?”

　　“你還覺得哪句最難?誰(shuí)能幫助他?”

　　6,隨琴試唱第一段.

　　“那讓我們把第一段來(lái)演唱一遍吧.”

　　7感情處理

　　8,跟伴奏自學(xué)第二段

　　9,找出難點(diǎn),師生共同克服.

　　10,跟琴完整”接龍”演唱.

水教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解季風(fēng)活動(dòng)與我國(guó)降水量年際變化的關(guān)系，知道我國(guó)干濕地區(qū)劃分的大致情況。2.讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

　　3．使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．干濕地區(qū)的分布。

　　2．我國(guó)降水量年際變化的成因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　我國(guó)降水量年際變化的成因。教學(xué)方法

　　講授法與讀圖法相結(jié)合。

　　教學(xué)媒體

　　中國(guó)的干濕地區(qū)分布圖、中國(guó)年降水量分布圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【組織教學(xué)】

　　【導(dǎo)入提問】長(zhǎng)江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。

　　【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長(zhǎng)江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時(shí)恰值水稻生長(zhǎng)旺期，極需水分形成伏旱。

　　【提問】1998年長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？

　　學(xué)生回答。

　　【教師訂正】1998年夏季，長(zhǎng)江流域發(fā)生了特大洪水，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢，貢獻(xiàn)了我們一份愛心，那么為什么1998年伏天長(zhǎng)江中下游地區(qū)沒有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今天我們一起討論這個(gè)問題。

　　【講授新課】1998年夏季長(zhǎng)江流域的`特大洪水導(dǎo)致了這個(gè)地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說(shuō)，一個(gè)地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。

　　【板書】二、降水的年際變化

　　【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？

　　學(xué)生回答。

　　【教師小結(jié)】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。

　　【組織學(xué)生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？

　　(2)為什么在1998年長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？

　　【教師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因?yàn)槊磕晗募撅L(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必然會(huì)出現(xiàn)年際變化。1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水就是因?yàn)橄募撅L(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長(zhǎng)江流域所致。

　　我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國(guó)降水的地區(qū)分布，還影響我國(guó)降水的季節(jié)變化和年際變化。

　　【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。

　　【教師小結(jié)】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤(rùn)而我國(guó)的西北干旱。

　　【提問】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？

　　學(xué)生回答：降水不同。

　　【提問】是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況一定相同呢？請(qǐng)結(jié)合我國(guó)年降水量分布圖和我國(guó)干濕地區(qū)周，找出與我國(guó)東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤(rùn)或半干旱的地區(qū)。

　　學(xué)生討論。

　　【教師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于濕潤(rùn)地區(qū)的一個(gè)重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因?yàn)闅鉁氐汀?/p>

　　所以決定一個(gè)地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時(shí)，空氣濕潤(rùn)；反之，則空氣干燥�？茖W(xué)家把我國(guó)劃出四個(gè)干濕地區(qū)。

　　【板書】三、干濕地區(qū)

　　【讀圖4．22】我國(guó)有哪四大類干濕地區(qū)。

　　學(xué)生回答。

　　【小結(jié)并板書】我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)

　　【討論】(l)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

　　(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

　　(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學(xué)生討論、回答。

　　【教師輔導(dǎo)】(1)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。

　　【讀圖4．22】請(qǐng)同學(xué)找出濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。

　　學(xué)生回答。

　　【教師小結(jié)】濕潤(rùn)地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤(rùn)地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

　　【思考】在上述地區(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？

　　學(xué)生討論。

　　【教師小結(jié)】濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)，主要是我國(guó)的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤(rùn)地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國(guó)草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們?cè)诎l(fā)展生產(chǎn)時(shí)，就要因地制宜，保護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。

　　【鞏固新課】

　　【學(xué)生討論】

　　(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。

　　(2)為什么北京地區(qū)的降水會(huì)出現(xiàn)年際變化，對(duì)北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？

　　(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？

　　【作業(yè)和練習(xí)】

　　(1)填充圖冊(cè)，第11頁(yè)作業(yè)。

　　(2)秦嶺—淮河是我國(guó)哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。

　　板書設(shè)計(jì)

　　二、降水的年際變化

　　三、干濕地區(qū)

　　我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)