草原的教案15篇15篇（通用）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的草原的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
草原的教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè)，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè)，大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)工具，錄音機(jī)，配套磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞草原美景。出示圖畫(huà)并播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè)相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據(jù)音樂(lè)和畫(huà)面有感情地朗誦詩(shī)歌，注意符合音樂(lè)的.力度、節(jié)奏。
4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知，即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè)的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
草原的教案2
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥(niǎo)》演奏《筷子舞》《銀杯》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬(wàn)馬奔騰，三首不同風(fēng)格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂(lè)的魅力并了解兩首樂(lè)曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，表現(xiàn)內(nèi)容、旋律特點(diǎn)及音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱欣賞曲的音樂(lè)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3節(jié)奏訓(xùn)練。
4復(fù)習(xí)。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1完整聆聽(tīng)全曲。
2介紹演奏家。
3感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。
4復(fù)聽(tīng)全曲，同時(shí)隨音樂(lè)打拍子。
5學(xué)唱主題音樂(lè)。
6表演。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小鳥(niǎo)的美好感情。
通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的`連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1聽(tīng)音樂(lè)部好。
2發(fā)聲練習(xí)。
3復(fù)習(xí)。
4節(jié)奏訓(xùn)練。
5導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、聽(tīng)范唱帶。
2、教師范唱。
3、有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)歌曲。
5、演奏《筷子舞》隨音樂(lè)邊唱邊打拍子。
6、掌握音樂(lè)的強(qiáng)、弱。
7、齊唱。
8、自評(píng)、互評(píng)。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《銀杯》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古族音樂(lè)，熱愛(ài)大自然的美好感情。
2、唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)唱時(shí)正確演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演里二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、節(jié)奏訓(xùn)練。
4、導(dǎo)言。
二、基本部分：
1、完整聽(tīng)范唱帶。
2、教師范唱。
3、隨音樂(lè)打拍子。
4、掌握音樂(lè)的強(qiáng)、弱。
5、齊唱。
6、指導(dǎo)不足之處。
7、反復(fù)練唱。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。
草原的教案3
課題：
（第一課時(shí)）
授課人：
四川自貢 張嵐
教學(xué)年級(jí)：
一年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)、表演歌曲
2、認(rèn)識(shí)音的高低
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的.聲音聽(tīng)辨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能聽(tīng)辨音的高低；進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、小獎(jiǎng)品、蒙古包卡片、錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
1、聽(tīng)歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長(zhǎng)袍，束腰帶
食：奶茶為主，糧食為輔
�。好晒虐�
行：騎馬
音樂(lè)：種類(lèi)多。主要有牧歌（悠長(zhǎng)）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等
3、學(xué)習(xí)歌曲
A、初聽(tīng)。提問(wèn)：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認(rèn)識(shí)音的高低）
B、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。
C、復(fù)聽(tīng)。輕聲跟唱。
D、教師糾正。
E、跟錄音齊唱
F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動(dòng)作。
G、放音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，分小組展示、相互點(diǎn)評(píng)。
H、抽生自選樂(lè)器伴奏。
I、綜合表演。
J、音樂(lè)游戲：聽(tīng)辨音的高低、聽(tīng)辨是否蒙古族音樂(lè)。（單抽與小組展示結(jié)合）
三、結(jié)束活動(dòng)：
唱歌曲，做蒙古族動(dòng)作出教室。
草原的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。
【突破重難點(diǎn)的方法】
1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
2、運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?
出示課題：
草原
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1、自讀課文，要求正確流利：
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀(guān)賞。
2、匯報(bào)交流，共同感悟：
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
3、內(nèi)容歸納，整體感知：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)
三、分層朗讀，感悟美景
1、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。
3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4、找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
6、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的'草原之旅。
二、朗讀理解
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么?
2、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。
3、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4、交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：
�、� 主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“ ”線(xiàn)標(biāo)出、交流：
引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。
(如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”�！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰�，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
⑵ 自由讀思考：
好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
⑶ 學(xué)習(xí)第五段：
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡睦斫狻�
四、總結(jié)感悟
1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
草原的教案5
教學(xué)內(nèi)容：《草原上升起不落的太陽(yáng)》
教學(xué)目的：
1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標(biāo)：通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。
2、內(nèi)蒙民歌的'演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。
教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教 具：鋼琴 教材
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲訓(xùn)練
1、哼鳴訓(xùn)練
目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉
之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、u母音帶a母音訓(xùn)練
目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。
連音訓(xùn)練
目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句
的線(xiàn)條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。
二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽(yáng)》
1、作品簡(jiǎn)析：
此曲作于20世紀(jì)50年代。
《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情。
歌曲為兩個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。
第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長(zhǎng)，顯得特別舒展，開(kāi)朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。
第二樂(lè)句基本保持了第一樂(lè)句的主體材料而形成兩個(gè)樂(lè)句相互對(duì)稱(chēng)的樂(lè)段，第二樂(lè)句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開(kāi)朗，充滿(mǎn)激情，然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語(yǔ)氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂(lè)句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問(wèn)一答，一唱一和，把兩個(gè)樂(lè)句緊密地連接起來(lái)。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色
2、藝術(shù)處理：
歌曲由兩個(gè)大的樂(lè)句組成，且兩個(gè)樂(lè)句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開(kāi)朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
草原的教案6
【教材簡(jiǎn)解】
本課是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)；文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中體悟，在體悟中學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體效果，拉進(jìn)學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)思路】
第一課時(shí)將安排“談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，“初學(xué)課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通順、讀流暢，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)準(zhǔn)備安排“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“品讀課文，想象感悟”“學(xué)習(xí)生字，拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的描述，再現(xiàn)草原早晨的情景，并領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文、背誦課文。第一課開(kāi)始，我用歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》導(dǎo)入課文，伴隨著優(yōu)美的歌聲，孩子們自然流露出陶醉的眼神，內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)這個(gè)美麗地方的向往。如何讓孩子們?cè)诟惺苷n文描寫(xiě)中從“入情”到“動(dòng)情”呢？我以多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)來(lái)品讀課文，體會(huì)感悟，強(qiáng)化語(yǔ)感，淡化分析。我采用點(diǎn)名誦讀、男女生比賽讀、齊讀等形式，讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。最后，用用部件法、熟字記憶法、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住自形等多種形式幫助學(xué)生記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),建立一個(gè)和諧的課堂，提高教學(xué)效率。
一、引入課文
師：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)大草原？
生：在電視上。
生：在電腦上。
師：課文就給我們描寫(xiě)了草原早晨的美景。
師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。
師：今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)大草原，去看看那兒美麗的景色。請(qǐng)欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)觀(guān)察呀�。úシ挪菰曨l文件）
【簡(jiǎn)評(píng)】
草原對(duì)于蘇中地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難。所以上課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有在哪里看到過(guò)草原,比如電視上啊什么的,有個(gè)初步的概念,再范讀課文，讓學(xué)生在老師的朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想像草原景象，接著讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光片。老師的朗讀為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間，片視頻給學(xué)生展示了真正的草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生的語(yǔ)言正確而富有個(gè)性，他們好象融入了美麗的大草原中，加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使發(fā)言者深受鼓舞，也激起了其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，課堂氣氛達(dá)到了和諧與高潮。他們自然讀得很高興,也很快能將課文內(nèi)容理解并加以運(yùn)用.
二、揣摩語(yǔ)言
出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了。
自由讀一讀。
聽(tīng)！草原上傳來(lái)了“啪啪”的聲音！誰(shuí)來(lái)讀一讀（放錄音）啪！啪！
師：響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，叫醒了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，該怎樣讀呢？（指生讀）
師：老師感覺(jué)鞭聲還不夠響亮、有力，黎明前的草原也不夠?qū)庫(kù)o，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指生讀）
師：讀得好，老師終于聽(tīng)到響亮的鞭聲，感受到草原黎明前的寧?kù)o，我們就這樣來(lái)讀讀，好嗎？（學(xué)生齊讀）
【簡(jiǎn)評(píng)】一開(kāi)始的兩聲響亮的“啪！啪！”鞭聲，學(xué)生怎么也掌握不好，為了讓學(xué)生讀好，我讓他們模仿牧羊人甩鞭，孩子們通過(guò)實(shí)際操作，切身體會(huì)，得出結(jié)論。不必受教師范讀的束縛，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生自主讀書(shū)入情入境，“我會(huì)讀”、“我能讀”、“能讀好”這種信念樹(shù)立起來(lái)了，文中的人文內(nèi)涵感悟到了，自己的感受也讀出來(lái)了。把觀(guān)察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
師：這鋪滿(mǎn)新綠的草原，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）
師：請(qǐng)看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機(jī)的！
師：“鋪”，你們見(jiàn)過(guò)媽媽“鋪”過(guò)什么？
工人“鋪”過(guò)什么？
生回答。
師：東西鋪開(kāi)都特別——（平）瞧，這鋪滿(mǎn)一地新綠色小草的草原多美！誰(shuí)能把這份美讀出來(lái)！指名讀“鋪滿(mǎn)新綠的草原”
�。c(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，回到第一段文字）
師讀第二句，問(wèn)：小朋友們，你覺(jué)得這里哪個(gè)詞你最感興趣？
點(diǎn)擊出示紅字“醒來(lái)”
師：“醒來(lái)”本來(lái)的意思是什么？
生：“醒來(lái)”本來(lái)的意思是指我們睡覺(jué)醒來(lái)了。
師：草原醒來(lái)時(shí)什么樣子呢？請(qǐng)小朋友們看畫(huà)面（課件播放夜里寧?kù)o的草原，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了牧民的說(shuō)話(huà)聲。
生：我看到了許多牧民跨上駿馬。
生：我聽(tīng)到了“啪！啪！”的鞭聲。
生：我聽(tīng)到了羊兒在“咩咩”地叫著。
師：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以說(shuō)草原醒來(lái)了。
誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
再讀。
評(píng)價(jià)后再讀。
【簡(jiǎn)評(píng)】這一教學(xué)片段從”醒來(lái)”一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩疃际沁\(yùn)動(dòng)著的。教者從教材中提煉出醒來(lái)這個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原以靜到動(dòng)的變化，展現(xiàn)草原醒來(lái)后的喧鬧情景。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的'講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽(tīng)到的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步揭示了醒來(lái)的內(nèi)涵，加深了對(duì)醒來(lái)一詞的理解，更讓學(xué)生覺(jué)得貼近可感，收到因方借巧，即勢(shì)會(huì)奇的效果，悟解得更加深切了。
教學(xué)中既鼓勵(lì)了學(xué)生多觀(guān)察，勤思考，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們?cè)谝粋�(gè)自由輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語(yǔ)與發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學(xué)生的觀(guān)察，想象能力。正像《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……這一教學(xué)片段從“醒來(lái)”一詞入手，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原從靜到動(dòng)的變化，展現(xiàn)草原“醒來(lái)”后的喧鬧景象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽(tīng)到的，這樣做，進(jìn)一步揭示“醒來(lái)”的內(nèi)涵，加深了對(duì)“醒來(lái)”一詞的理解，學(xué)生的觀(guān)察、想像能力也隨之得到了鍛煉和提高。
【反思】
這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
在備課時(shí)，我就在想：這樣一篇離孩子的生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文，怎么來(lái)引起孩子們的興趣，怎樣讓他們能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于融入文本所描繪的情景呢？
在教這課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想象的缺憾。再讓學(xué)生在老師的配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象，為學(xué)生提供了自由廣闊的想象空間，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)老師的誦讀展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感受。課中又通過(guò)一些圖片讓學(xué)生理解“鋪滿(mǎn)新綠”、“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲�！钡仍~句。
于是，帶著這樣的課件走進(jìn)課堂，孩子們通過(guò)欣賞草原風(fēng)光、傾聽(tīng)草原歌曲再借助文本進(jìn)行閱讀，他們和書(shū)本的距離一下子就拉近了，在真實(shí)的情感體驗(yàn)和互動(dòng)交流中他們也放飛了自己的心靈，跟著牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的課文描述中感受到了大草原的無(wú)限美景和牧民們愜意歡快的生活，從而對(duì)大草原充滿(mǎn)了期盼之情。一節(jié)課就這樣結(jié)束了，可以說(shuō)，我在備課時(shí)的擔(dān)憂(yōu)成了杞人憂(yōu)天，這樣一篇課文的學(xué)習(xí)，反倒引起了孩子們對(duì)草原的無(wú)限向往之情，確實(shí)有些出乎我的意料之外。
草原的教案7
教學(xué)目的：
1、理解內(nèi)容，感受草原的美;
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師：大家很喜歡音樂(lè)，那么，今天老師為大家找來(lái)了一首很美很美的歌曲，請(qǐng)大家欣賞后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲描寫(xiě)的是什么地方。
(播放《草原之歌》樂(lè)曲)
師：大家說(shuō)說(shuō)歌中寫(xiě)的是什么地方?
生：(齊)草-----原!
師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，也說(shuō)得很正確，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書(shū)課題《草原》)，在作者老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起聽(tīng)一遍《草原》配樂(lè)朗讀，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：我感覺(jué)草原很大。
生：我感覺(jué)草原很美。
生：草原上的人很熱情、好客。
生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨(dú)特。
師：大家說(shuō)得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂(lè)趣。你們想去嗎?好，那就讓我們一起去吧!(充滿(mǎn)激情)請(qǐng)同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧!看一看，作者筆下的草原是什么景象?
(生自讀課文第一自然段)
師：這一段，作者寫(xiě)出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、駿馬和大�！�
師：同學(xué)們找得很對(duì)，作者寫(xiě)草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請(qǐng)大家閉上眼，聽(tīng)老師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫(xiě)的景物，結(jié)合你平時(shí)所見(jiàn)的這些景物形象，讓它們?cè)谀愕哪X子里展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，然后想一想，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?
(讀后，同學(xué)們紛紛舉手)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的?
生：“這里的天比別處的天更可愛(ài)�！�
師：為什么說(shuō)“這里的天”比“別處的天更可愛(ài)”?
生：草原上的空氣，非常清新，又沒(méi)有污染，不象我們城市，受工廠(chǎng)廢氣濃煙污染，都看不見(jiàn)天空了。(掌聲響起)
生：說(shuō)明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。
師：同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì)說(shuō)得太形象了，而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語(yǔ)?
師：面對(duì)此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快�！�
師：是啊，作者初入草原，面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?
生：心情開(kāi)朗。
生：心曠神怡。
生：神清氣爽。
師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！薄�
師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
生：大草原都是綠的。
生：大面積都是綠的。
生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說(shuō)“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊。”說(shuō)明草原又綠又大。
師：你們認(rèn)為誰(shuí)體會(huì)得最好?說(shuō)得最具體?
生：第三個(gè)同學(xué)。
師：為什么又說(shuō)“而并不茫�！蹦�?
生一時(shí)接不上來(lái)。師引導(dǎo)：我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請(qǐng)剛才這位同學(xué)給大家講講吧!
生：老師，我是通過(guò)來(lái)理解的。
師：對(duì)啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?
(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來(lái)，不一會(huì)兒紛紛舉手)
生：“茫�！笔恰澳：㈦鼥V的樣子”那么這句是說(shuō)“草原雖然很大很大，但是并不模糊。
生：也可以說(shuō)站在草原上可以看到很遠(yuǎn)，而且又很清楚。
生：與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來(lái)，使我想到草原很潔凈，沒(méi)有什么東西遮擋視線(xiàn)，所以作者才看得清，看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)
師：說(shuō)得真好!我們就是應(yīng)該這樣聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。那么作者又是怎樣描寫(xiě)草原的羊群、大地和小丘呢?
生：作者把草原的大地比喻成無(wú)邊的綠毯，把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。
生：小丘像一幅美麗的中國(guó)畫(huà)。
師：大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看黑板上的一幅圖畫(huà)(師出示圖畫(huà)，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫(huà)的”，“墨線(xiàn)勾勒”指“用墨線(xiàn)把物體的輪廓勾畫(huà)出來(lái)”)依據(jù)圖畫(huà)及文中內(nèi)容，請(qǐng)大家談?wù)�，“綠色渲染”和“墨線(xiàn)勾勒”分別指什么?
生：綠色渲染說(shuō)明草原這幅畫(huà)的基本色是綠的。
生：綠色渲染還是說(shuō)草原上都是綠的。
生：不用墨線(xiàn)勾勒說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒(méi)有明顯的界線(xiàn)。
生：不用墨線(xiàn)勾勒說(shuō)明小丘和平地連成了一個(gè)整體。
師：這幾位同學(xué)都說(shuō)得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句，就會(huì)明白。
生：(齊讀)“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”
師：草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找，看哪個(gè)詞寫(xiě)出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?
生：“翠色欲流”
師：那是怎樣的“綠”呢?
生：綠得快要流動(dòng)。
生：是說(shuō)綠的顏色很濃，好像要流出水來(lái)。
生：不僅說(shuō)它綠得濃，還說(shuō)它綠得鮮艷，光亮亮的。
生：對(duì)，因?yàn)椴菰虾軡崈�，草上沒(méi)有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得鮮艷耀眼。
師：大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來(lái)到了它上面，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法?
生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。
生：在草原上美美地睡上一覺(jué)。
生：在草原上無(wú)拘無(wú)束地縱情高歌。
生：騎上一匹馬，愉快地奔跑。
師：好，這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!
生：很高興，因?yàn)樗胍髟?shī)。
生：很留戀，舍不得離去，因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐薄?/p>
生：作者還無(wú)比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！笨闯觯脭M人的修辭手法借駿馬和大牛來(lái)寫(xiě)出自己對(duì)草原的感受。
師：這樣寫(xiě)有什么好處?
生：說(shuō)明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。
師：說(shuō)得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫(xiě)了什么?按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
生：主要寫(xiě)草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。
生：我覺(jué)得還有從整體到部分的寫(xiě)法。
師：(鼓勵(lì)地)何以見(jiàn)得?
生：作者先說(shuō)“在天底下，一碧千里而并不茫茫”這是總寫(xiě)草原給人的印象，而后面寫(xiě)平地、羊群、小丘這些都是分寫(xiě)。
師：說(shuō)得非常好，我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
好，我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細(xì)心觀(guān)察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中借鑒。
生：句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人的`手法。
生;觀(guān)察很有順序。
生：每寫(xiě)完一處景物，就寫(xiě)出自己的切身感受使人受感染。
生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使人印象深刻。
師：是啊，正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)。好，下面讓大家見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像：《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原，也見(jiàn)識(shí)了真正的草原風(fēng)光，面對(duì)如此美麗的草原，你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢?
生：我向往這樣的景色。
生：我想親自去看看它。
生：草原是祖國(guó)的一部分，我們的祖國(guó)多可愛(ài)啊!
師：大家都說(shuō)出了心里話(huà)，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國(guó)本來(lái)就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用無(wú)比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來(lái)。
第二課時(shí)
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?
生：想(迫不及待)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問(wèn)題。
生：(自由讀課文，在書(shū)上批注)
師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫(xiě)什么?
師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?
生：寫(xiě)了迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別。
生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠(yuǎn)客?
生：這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說(shuō)得真棒，誰(shuí)還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。
生：(爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。
生：(自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)
師：老師已感受到你們的興奮了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你自己的感受?
生：我讀迎客這部分時(shí)，覺(jué)得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來(lái)感受一下。
生：(抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：(適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)
生：主客在蒙古包外想見(jiàn)的場(chǎng)面令人激動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì)到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說(shuō)你的——民族團(tuán)結(jié)互助�！北硌菹胍�(jiàn)一幕)
師：(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。)
生：主人熱情款待，會(huì)使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)
生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師：(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�)
……
師：本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣?未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
生：(參閱資料，練說(shuō)、練寫(xiě))以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……
草原的教案8
設(shè)計(jì)意圖：
在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)并不是非常的清晰，所以將設(shè)計(jì)此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒鞏固對(duì)序數(shù)的復(fù)習(xí)。活動(dòng)是以去青青草原找禮物為主線(xiàn)，選擇的都是貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的事情，將序數(shù)的概念貫穿于找書(shū)包，看火車(chē)，找座位，答密碼，送禮物等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的時(shí)候也考慮到難度了的遞增性，從簡(jiǎn)單的`從左往右，到上下，再到找車(chē)廂座位，最后按指針轉(zhuǎn)動(dòng)方向找貼密碼。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.善于觀(guān)察，愿意表達(dá)自己的觀(guān)察結(jié)果，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
2.根據(jù)標(biāo)志提示，能從不同方向確定物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、幼兒操作卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)1個(gè)、自制車(chē)票15張、火車(chē)頭道具1個(gè)、禮物15份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，幼兒進(jìn)場(chǎng)。
師：今天，來(lái)了很多的客人老師，羊羊們?yōu)榭腿死蠋煖?zhǔn)備了很多禮物,就放在青青草原,現(xiàn)在我們要去把禮物拿過(guò)來(lái),可是青青草原很遠(yuǎn)，我們必須要坐火車(chē)才能去。
二、坐火車(chē)，找座位，根據(jù)不同方向的標(biāo)志，感知物體的排列次序。
1.找車(chē)票。
�。�1）師：車(chē)票在第2個(gè)書(shū)包里，請(qǐng)小朋友找一找。
幼兒根據(jù)“←”的提示，找出從右往左數(shù)的第2個(gè)書(shū)包里的車(chē)票。
2.找火車(chē)。
課件展示5列火車(chē)，提問(wèn)：“第幾列火車(chē)是去草原的？你是怎么數(shù)的？”
小結(jié)：從不同的方向數(shù)，同一列火車(chē)的序數(shù)不一樣。
3.根據(jù)火車(chē)票上的數(shù)字，找到自己的座位。
�。�1）師：紅色的大數(shù)字表示坐第幾節(jié)車(chē)廂，藍(lán)色的小數(shù)字表示坐車(chē)廂里的第幾個(gè)座位。
�。�2）幼兒根據(jù)車(chē)頭的方向，找到自己相應(yīng)的座位。
三、貼密碼卡，進(jìn)草原。
1．出示教具密碼轉(zhuǎn)盤(pán)，提問(wèn)：“轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的？”
�。ㄓ變焊鶕�(jù)指針提示，明確轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)方向）
2.教師撥動(dòng)指針，請(qǐng)幼兒依次說(shuō)出彩色圓片的序數(shù)。
3.出示密碼卡，教師示范操作。提問(wèn)：密碼卡上有哪些數(shù)字？這些數(shù)字表示什么含義？（強(qiáng)調(diào)序數(shù)）
4.幼兒分組操作，教師巡視。
5.操作完成，師幼共同檢查操作結(jié)果。
幼兒將操作完成的密碼卡貼在黑板上，教師用“儀器”依次檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤儀器發(fā)出提示音。
6.到達(dá)草原,拿到禮物。
四、坐回程火車(chē)，送禮物。
1．請(qǐng)幼兒根據(jù)回程火車(chē)的車(chē)頭方向，按照車(chē)票上的數(shù)字找到座位。（與來(lái)時(shí)的火車(chē)方向相反）
2.請(qǐng)幼兒根據(jù)禮物上的數(shù)字標(biāo)簽，將禮物送給相應(yīng)的老師。（請(qǐng)收到禮物的老師提問(wèn)：你是從哪邊開(kāi)始數(shù)的？）
五、出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
草原的教案9
教學(xué)內(nèi)容分析：
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來(lái)令人神往。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，請(qǐng)讀課題《草原》。感覺(jué)怎么樣？
�。ㄉ舐曌x課題，進(jìn)入情境。）
2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>
�。▽W(xué)生想象后整理語(yǔ)言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬├碚�(qǐng)文章思路
�。�、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學(xué)生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
�。▊�(gè)性化閱讀，每人組織自己的語(yǔ)言來(lái)談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。）
�。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的.句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過(guò)品讀，體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練，則通過(guò)找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）
（三）品賞佳句，背誦第一自然段：
1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來(lái)。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。
�。ū菊n目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。）
三、練習(xí)延伸；
1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、學(xué)生集體反饋交流。
3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫(xiě)詩(shī)，可以寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊美草原……
�。▽W(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語(yǔ)言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。，又通過(guò)動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力）
四、 總結(jié)全文。
自我評(píng)析：
1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)人文情懷。
我通過(guò)“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，樂(lè)意讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。
學(xué)生通過(guò)探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。
草原的教案10
情感目標(biāo)：
初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。
技能目標(biāo)
1 握四分音符及二分音符。
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼。
生：做好準(zhǔn)備。
師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍(lán)湛藍(lán)的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧，快來(lái)我家吧，快來(lái)我家做客吧�！边@時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。
授新
1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2、 師掛出掛圖，請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí)。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的.。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。
3、 再次聆聽(tīng)教師范唱，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱。
4、 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。
5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面。
6、 師生一起配合演唱歌曲
7、 師：們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(zhǎng)一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請(qǐng)舉手回答
生：回答
師：他們是怎么唱的呢？
生：回答
師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，四分音符后面有沒(méi)有尾巴？二分音符后面又有沒(méi)有尾巴？
生：回答
8、 師：有哪些動(dòng)物呢？如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們，你會(huì)選用什么樂(lè)器呢？為什么？
生：回答
9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|
創(chuàng)編活動(dòng)
1、 有感情的演唱歌曲
2、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話(huà)，今天的你們會(huì)玩的更開(kāi)心的。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？
將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。
3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作
總結(jié)
師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？
生：爽朗 豪邁的
師：既然你們體會(huì)到了，請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開(kāi)教室。
草原的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳
2、能夠用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)草原生活，突出民族音樂(lè)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現(xiàn)）（連貫、自豪）
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（播放歌曲）
同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌曲后，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？
誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族？
我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)文化，內(nèi)蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方，內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛(ài)生活。
二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
1、聽(tīng)錄音
今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。
要求：①請(qǐng)大家聽(tīng)蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。
②感受歌曲的風(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂(lè)的）
剛才我們聽(tīng)到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。
①你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎？
②誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn)，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。
在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會(huì)騎馬、射箭，下面劉老師也來(lái)當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。
2、聽(tīng)范唱
要求：①認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看歌曲中有沒(méi)有相似的樂(lè)句？
�、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情？
下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請(qǐng)隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）
�。�1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
�。�2）學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的.動(dòng)作。
�。�3）邊念詞邊進(jìn)行四二拍節(jié)拍練習(xí)。
�。�4）一、二組念詞，三、四組律動(dòng)配合
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)念一念、以及律動(dòng)的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱烈歡樂(lè)的氛圍與學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)也逐漸出來(lái)了。
3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。
歌曲的第三大樂(lè)句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì)一下吧！
�。�1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽(tīng)旋律）
（2）輕唱歌曲
教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”
要求：注意咬字，把每個(gè)字都唱清楚。
在唱前教師強(qiáng)調(diào)“嗬伊”圓滑線(xiàn)的唱法。
教師糾正并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生演唱。
�。�3）完整演唱
要求：兩小節(jié)換氣，唱出愉快的心情
生學(xué)律動(dòng)歌唱（晃動(dòng)身體）
4、完整學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）視唱曲譜
剛才同學(xué)們聽(tīng)歌曲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂(lè)句，現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)仔細(xì)的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會(huì)自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？
（2）完整有表情的演唱歌曲。
蒙古族是一個(gè)能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會(huì)歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
三、表現(xiàn)歌曲
這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來(lái)模仿蒙古族的舞蹈，共同體會(huì)他們愉快的心情吧！
四、教師
今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，真是無(wú)比高興��！
最后，讓我們攜起手來(lái)，用音樂(lè)架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng)美好的明天。
草原的教案12
設(shè)計(jì)意圖
此次活動(dòng)是在幼兒通過(guò)觀(guān)察馬、認(rèn)識(shí)馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的背景下用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)
1．根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用一定的'樂(lè)器，進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。
2．學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．響罐、響鈴。
2．馬、草原、音樂(lè)路牌的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、歌表演《在農(nóng)場(chǎng)里》
幼兒一邊欣賞ppt，一邊進(jìn)行歌表演《在農(nóng)場(chǎng)里》，模仿小動(dòng)物的簡(jiǎn)單動(dòng)作和叫聲，要求幼兒踏準(zhǔn)節(jié)奏表現(xiàn)出不同動(dòng)物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。
二、敲敲打打，小馬去運(yùn)糧
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，猜猜什么動(dòng)物來(lái)了？
2、邊傾聽(tīng)《賽馬》的音樂(lè)邊出示馬兒奔跑的ppt。
3、“原來(lái)是小馬，瞧，它奔跑的時(shí)候多神氣呀！你們聽(tīng)，小馬向我們走來(lái)了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導(dǎo)幼兒一起做做學(xué)學(xué)。
4、“除了用手來(lái)拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）
5、教師和孩子一起說(shuō)說(shuō)念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。
6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂(lè)，幼兒配合用動(dòng)作表現(xiàn)馬蹄聲。
7、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)（《賽馬》的旋律）學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài)，聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏（變快變慢）學(xué)小馬走走、跑跑。
8、教師小結(jié)：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來(lái)的聲音來(lái)表示小馬的馬蹄聲，其實(shí)，今天老師還帶來(lái)一件小樂(lè)器來(lái)，響罐�！�
三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節(jié)奏的快慢
1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼兒人手一只雙響筒練習(xí)敲奏節(jié)奏，幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。
3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。
4、熟悉森林中的音樂(lè)路牌（什么路牌解釋一下）
5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運(yùn)糧食好嗎？你們看路上我們要經(jīng)過(guò)很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示節(jié)奏譜，看看說(shuō)說(shuō)。
7、在音樂(lè)的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜）
8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏�！吧种械膬尚心_印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）
9、教師引導(dǎo)幼兒要看著音樂(lè)路牌走哦，別太快，會(huì)迷路的，“媽媽和你們一起過(guò)森林，媽媽走的慢一點(diǎn)，你們要快快跟上來(lái)哦”。
10、讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)騎著馬到戶(hù)外去散步。
草原的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族，了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。
2、通過(guò)觀(guān)看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對(duì)蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂(lè)意隨著音樂(lè)表演蒙古舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。
2、中國(guó)地圖一張。
3、蒙古音樂(lè)舞蹈《小小騎兵》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎？
（2）他們穿的衣服是怎樣的？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說(shuō)的話(huà)和我們一樣嗎？他們說(shuō)的話(huà)和我們一樣嗎？
�。�3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ)，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。
（1）歌曲欣賞。
（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。
�。�3）了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。
�。�1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認(rèn)識(shí)酥油、奶酪等。
�。�2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
�。�3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的.彈奏的音樂(lè)，讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。
4、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。
�。�1）教師出示地圖，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標(biāo)志。
�。�2）啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族，教師總結(jié)。
5、音樂(lè)舞蹈：《蒙古舞》。
引導(dǎo)幼兒觀(guān)看錄像，學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。
草原的教案14
活動(dòng)名稱(chēng)：歡樂(lè)草原
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情景中模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)，并有節(jié)奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現(xiàn)民族舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)：已初步了解各民族的風(fēng)俗
ppt課件、蒙古帽
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美
1、（播放課件）我們來(lái)到了哪里？大草原給你什么感覺(jué)？
2、幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的琴聲：是什么琴拉出來(lái)的？
小結(jié)：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂(lè)器，蒙古族也被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”。
二、歡樂(lè)擠奶——模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)
�。ㄒ唬┬蕾p蒙古風(fēng)光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？
2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？
�。ǘ┐竽懴胂蟾鞣N能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現(xiàn)
1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做善待奶牛的動(dòng)作。
3、奶牛很舒服，準(zhǔn)備產(chǎn)奶了，要怎么擠呢？
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做擠奶時(shí)的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹并表演。
5、教師將孩子創(chuàng)編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來(lái)，引導(dǎo)孩子一起舞蹈。
提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽(tīng)著音樂(lè)表演。
教師做擠奶舞動(dòng)作的示范。
6、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)初步嘗試擠奶。
7、在比較觀(guān)察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的.提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）
8、豐富各種擠奶的姿勢(shì)。“擠奶的時(shí)候，我們的身體姿勢(shì)是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢(shì)擠奶你可以擠得穩(wěn)，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢(shì)）
9、聽(tīng)著音樂(lè)，完整的擠奶舞表演。
10、小結(jié)：終于擠滿(mǎn)了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來(lái)慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)蒙古舞的熱愛(ài)
1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。
2、小結(jié)：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺(tái)一起來(lái)跳一跳這段蒙古舞。
草原的教案15
設(shè)計(jì)意圖：
充分利用“筷子”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，為歌曲的再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
不做規(guī)范性要求，營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，特別是對(duì)男生，鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的`自信心。
讓學(xué)生感受并體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)舞蹈的興趣。
充個(gè)調(diào)動(dòng)“男生”的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)造，并在多聲部的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)學(xué)生自身的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生勇敢自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的音樂(lè)舞蹈藝術(shù)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
三、舉行“篝火晚會(huì)”深化體驗(yàn)
師生活動(dòng)：
（一）歌曲學(xué)唱
1．播放錄音《草原就是我的家》讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)歌曲，感受其音樂(lè)情緒。
2．出示歌詞圖譜。
3．聽(tīng)錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生做體態(tài)律動(dòng)。
4．教師范唱，學(xué)生做相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)
5．教師彈琴，學(xué)生邊唱邊律動(dòng)
�。ǘ└枨俦憩F(xiàn)
師：篝火晚會(huì)馬上就要開(kāi)始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時(shí)刻吧！
引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。
教師扮演主持人，請(qǐng)各小組依次表演節(jié)目。
引導(dǎo)組織學(xué)生用自己喜歡的方式共同合作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
請(qǐng)小騎兵組用筷子為歌曲加上引子（，卜騎兵由遠(yuǎn)而近）和尾聲（小騎兵由近到遠(yuǎn)）
請(qǐng)筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。
請(qǐng)擠奶組運(yùn)用課堂上所學(xué)的一些蒙古族舞蹈的簡(jiǎn)單語(yǔ)匯來(lái)為歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+間奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾聲
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在熱情的參與和表現(xiàn)之后安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，追求音樂(lè)課堂的動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。
利用圖譜來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，同時(shí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
營(yíng)造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造熱情，激活學(xué)生思維。
提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，同時(shí)又鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、拓展教學(xué)延伸體驗(yàn)
師生活動(dòng)：
教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后去收集更多的有關(guān)蒙古族的音樂(lè)舞蹈及風(fēng)土人情等知識(shí)，并把所學(xué)的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、看一看！
設(shè)計(jì)意圖：
弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去收集學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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