窮人教案

時(shí)間：2026-05-09 04:19:20 教案

關(guān)于窮人教案模板匯編九篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的窮人教案9篇，歡迎大家分享。

關(guān)于窮人教案模板匯編九篇

窮人教案篇1

　　一、導(dǎo)入

　　1.板書課題：窮人

　　師述：我們看一下這個(gè)“窮”，它的兩部分，“穴”中只有“力”，富不富有呢?窮人就是缺少生活資料的人。

　　2.作者簡介：列夫托爾斯泰　問：這個(gè)名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

　　下面我們就走進(jìn)《窮人》的世界，去感受他們的貧窮與富貴。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、字詞檢查(見課件)

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物?課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事?

　　三、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

　　1、自讀課文找出課文中寫“窮”的句子或段落。

　　2、組內(nèi)交流。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

　　教師提示要點(diǎn)學(xué)生說句子：

　　(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

　　(2)從“吃、穿”看出“窮”。

　　(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，品讀夫妻對話。完成下面的練習(xí)。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___ ________;吃的是___________，菜_______魚。

　　西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親的臨死的`時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

　　四、點(diǎn)題提升

　　1、這篇課文的題目是，一起告訴我——窮人。而課文中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么?

　　出示六：

　　人不是因?yàn)槊利惗蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄱利悺?/p>

　　人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。

　　人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

　　心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。

　　生：因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。

　　生：因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛的，美麗的。

　　生：他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。

　　2、窮人不窮，改個(gè)課題。生：好人。

　　3、結(jié)束：好人——一生平安。好人——有好報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　窮　　　　桑娜　　　　　　　漁夫　　　　　　　西蒙

　　抱忐忑不安　　　　　熬

　　擔(dān)心害怕　堅(jiān)定

　　人　　　善良寧可自己受苦，也要幫助別人

窮人教案篇2

　　教學(xué)類型：新課

　　教材選�。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。

　　能讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　　過程與方法：采用情境教學(xué)法：

　　1、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中

　　2、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。

　　3、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情，以感情的朗讀去表達(dá)情感。

　　基本功訓(xùn)練組合法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，把讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來

　　合作學(xué)習(xí)、

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行交流，同時(shí)也加深對課文的理解。如讓學(xué)生交流窮人的窮體驗(yàn)在哪幾方面，多角度感悟窮人的”窮”。

　　2、對某些段落讓學(xué)生分角色朗讀。

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　1、啟發(fā)學(xué)生對課文質(zhì)疑問難。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　有感情地朗讀課文。體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的真情實(shí)感的，如何反映了沙俄時(shí)代的黑暗統(tǒng)治和窮人的悲慘生活，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　鼓勵(lì)學(xué)生展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事，

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　�。ǘ├斫忸}意，初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。ㄈ├砬逦恼碌膶哟�。

　　重點(diǎn)：對課題“窮人”一詞的理解

　　對重點(diǎn)生詞組“魁梧”和生字“寡”寫法的教學(xué)。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，給課文分段，并概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　1導(dǎo)入

　　師：還記得《跳水》這篇課文是誰寫的嗎？

　　生：是俄國著名作家列夫?托爾斯泰

　　師：那么今天我們來學(xué)習(xí)一下他的另一篇課文《窮人》

　　教學(xué)過程：

　　一、生字詞的學(xué)習(xí)，識記生字。書寫生字詞

　　能組成詞的組成詞，解釋重點(diǎn)詞組“魁梧”。

　　二、了解時(shí)代背景和作者有關(guān)的情況

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．自讀課文，讀通全文。

　　2．理清課文的敘述順序

　　聽課文錄音，大家邊聽邊想，這篇課文主要說了一件事情？（學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。）

　�。ò鍟荷Ｄ葷O夫）

　　先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。（板書：第一段（1、2）：等待丈夫第二段（3～11）：抱回孩子。第三段（12～結(jié)束）抱回孩子）

　　六、布置作業(yè)

　　1抄寫生字詞各一行

　　2根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

　　3思考課題“窮人”的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第1～11自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　�。ǘ└爬ㄕn文的段意。

　　（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)各人物的心里和性格特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（一）理解重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞語的含義。

　�。ǘ⿵纳Ｄ鹊男袆�(dòng)和思想中體會(huì)她善良和勤勞的美好品質(zhì)

　　（三）體會(huì)窮人的窮苦凄慘的生活

　　教學(xué)難點(diǎn)：：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。

　　導(dǎo)入

　�。ù蜷_課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音。）師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容，�，F(xiàn)在我們來思考上節(jié)課留下的思考題1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？

　　教學(xué)過程學(xué)習(xí)第一段（1～2）：

　�。ㄒ唬┠x課文的第（1～2）段，思考下面的問題。

　　1，桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

　　2，桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自然環(huán)境和人物品格思考）

　�。ǘ� 請學(xué)生開火車?yán)首x課文并回答，并回答上述的問題。

　　學(xué)習(xí)第二段（3～11）

　　（一）找一個(gè)同學(xué)有感情地從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她�。　币恢弊x到第6自然段完。并請其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時(shí)語調(diào)的變化。

　�。ǘ⿲W(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？接著再請一個(gè)同學(xué)讀第7自然段，學(xué)生讀完后，老師：哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌瑢W(xué)的朗讀？（然后師生相互交流）接著播放原文的朗讀。

　�。ㄈ⿴煟寒�(dāng)安娜推開門，她看到了什么？用自己的話簡單說說。

　�。ㄋ模┻^渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想，怎么做的.句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候（老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思）。

　�、偎男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？）在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？這些想法說明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清？（讓學(xué)生自由發(fā)揮）②在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好�。ㄌ釂枺荷Ｄ葹槭裁磳幵缸屨煞蜃嵋活D，從中你體會(huì)到什么？）老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。）

　�。ㄎ澹┱页雒鑼懶睦砘顒�(dòng)的句子：

　　（1）桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

　�。�2）她忐忑不安地想：……

　　（理解忐忑不安的意思）

　　為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。）

　　那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小結(jié)：作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。

　　作業(yè)；1摘抄出一些你喜歡的語句詞組

　　2用忐忑不安造句。

　　3課后朗讀課文，并預(yù)習(xí)第三大段

　　：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)最后一部分及課外擴(kuò)展

　　教學(xué)目標(biāo) 1注意語言樸實(shí)、恰如其分。，．

　　2把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。

　　2．分角色朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過漁夫的言行舉止，體會(huì)漁夫善良的品格

　　難點(diǎn)：合理想象，續(xù)編故事

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到桑娜在不安中等待丈夫，當(dāng)丈夫回來了，又發(fā)生了什么事情，一起來學(xué)習(xí)第三段（12～最后）

　　教學(xué)過程：指導(dǎo)理解第三段

　　1請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀第三段。其他同學(xué)邊？邊聽邊找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默

　　2．分析漁夫聽說西蒙死了時(shí)的反映是怎樣的？他當(dāng)時(shí)心里可能想到什么？

　　3．通過有關(guān)的問題，讓學(xué)生相互交流對“我們總能熬過去的”這句話的理解，讓學(xué)生體會(huì)你們體會(huì)漁夫善良的心靈。默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了的情況告訴他們的？

　　點(diǎn)撥：（1）丈夫一回家，桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況告訴丈夫？（沒有）

　　（2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。矛盾的時(shí)候，丈夫忽然問起來了，桑娜的心情會(huì)更怎樣？

　　請把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀，想想桑娜為什么會(huì)這樣？（如：從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內(nèi)心是帶著害怕，又過意不去。）

　　板書

　　1、總結(jié)課文，體會(huì)感情，概括中心思想。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)“真情實(shí)感。恰如其分”？的寫作特色。

　　三、小結(jié)全文、讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫課文并與同學(xué)相互交流

　　四、推薦閱讀

　　列夫.托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

　　五，放映列夫.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》,對沙皇統(tǒng)治黑暗的社會(huì)有更深的認(rèn)識，加深對課文的理解。

　　作業(yè)：

　　1續(xù)編故事。

　　3找一些列夫?托爾斯泰的作品閱讀

　　2認(rèn)真復(fù)習(xí)本課，預(yù)習(xí)下一課。

窮人教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　　2、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓重點(diǎn)詞忐忑不安，引讀課文。

　　1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂24課——窮人。

　　2、請同學(xué)們打開課本朗讀課文9—11節(jié)。

　�、�、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

　　他會(huì)怎么說？

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來��？

　　如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

　�、凇⒛隳苡眉龋ㄏ氲剑�。。。又（想到）。。。也（想到）。。。還（想到）。。。來概括地說一說？

　�、�、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來��？

　　如今叫我怎么對他說呢？

　　他會(huì)說什么呢？

　　3、理解——忐忑不安。

　　4、練讀9—11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　　5、剛才我們學(xué)習(xí)的'內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

　�、�、

　　1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　3、

　�、賹W(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

　�、�、學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么？

　　㈡、學(xué)習(xí)為什么把他們抱過來啊？

　　1、請同學(xué)默讀課文3—8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

　　2、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

　�、佟⑷绻Ｄ炔话堰@兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　�、凇⑷绻Ｄ劝堰@兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　�、�、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　　3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈——指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。

　　㈢、1、下面我們再來學(xué)習(xí)如今叫我怎么對他說？

　　2、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　　3、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭谶@兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）

　　4、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊�？心里在想什么�?/p>

　　5、學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦飼?huì)想什么？

　　6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓(xùn)練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　如果把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　�、�、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

　　如果把他們抱來（）

　　這種矛盾憂慮的心理？

　�、�、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

　　寧可（）也要（）

　　的這種決斷的心理？——（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

　　訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

　　7、齊讀漁夫說的話：24—27節(jié)。

　　8、課文《窮人》的中心——寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)：

　　板書：

　　12窮人

　�。ǔ了�1）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

　�。话玻� 為什么把他們抱過來（沉默1）

　�。ǔ了�2）如今叫我怎么對他說

　　他會(huì)說什么呢（沉默2）

　　練習(xí)紙

　　一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　桑娜心里想：_____________________________

　　如果不把這兩個(gè)孩子抱過來，（）；

　　如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（）；

　　與其（），不如（）；

　　寧可（），也要（）；

　　二、想象：

　　第一次沉默時(shí)

　　桑娜心里想：（）；

　　漁夫心里想：（）；

　　第二次沉默時(shí)

　　桑娜心里想：（）；

　　漁夫心里想：（）；

　　三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。

　　漁夫心里想：_________________________________

　　如果不把這兩個(gè)孩子抱過來；（）；

　　如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（）；

　　與其（），不如（）；

　　寧可（），也要（）。

窮人教案篇4

　　9窮人

　　教材解讀

　　課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識能力培養(yǎng)點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。

　　2.運(yùn)用學(xué)過的方法理解重點(diǎn)語句，體會(huì)人物感情。

　　3.根據(jù)語言想象畫面，根據(jù)情節(jié)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　情感滲透點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

　　從而體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)及突破

　　1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2.展開想象，建構(gòu)畫面，深入人物內(nèi)心是難點(diǎn)。

　　3.教法、學(xué)法的突破

　　采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)流程：

　　一、簡介作者。

　　出示列夫·托爾斯泰的頭像，請學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料，用三言五語介紹作者。

　　列夫·托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

　　【意圖】用課內(nèi)與課外的鏈接，激活學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，并且以此強(qiáng)化學(xué)生自主拓展閱讀搜集課堂學(xué)習(xí)所需要信息的能力和習(xí)慣。其二是用世界著名文豪等身的著作和知名度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、整體感知。

　　結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說說本文給你留下印象最深的是什么？（可以是人物，也可是描寫手法，還可以是故事情節(jié)）

　　【意圖】了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要深入進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，做到有的放矢。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做到仔細(xì)傾聽，快速整合，然后及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，做到心中有底數(shù)，手中有方法。

　　三、細(xì)讀文本，感受人物美好品質(zhì)。

　　1.認(rèn)真默讀課文，用不同的符號記錄文中的環(huán)境描寫、心理描寫和人物對話描寫。然后再把三類描寫反復(fù)讀一讀，有了感受可以寫一寫批注。

　　2.組織匯報(bào)交流。

　　環(huán)境描寫。

　　對比的手法：屋外波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼。屋內(nèi)溫暖而舒適。桑娜勤勞能干。

　　以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。天氣惡劣，漁夫還要出海捕魚，生活艱辛貧困可想而知。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫的作用為了人物活動(dòng)提供背景，讓人物形象更加豐滿，為人物描寫服務(wù)。不只是為了環(huán)境描寫而已。采用比較法，如果沒有這段環(huán)境描寫，會(huì)有什么感覺？①人物的特點(diǎn)會(huì)很蒼白，沒有說服力。②主人公的貧窮也只能停留在口頭之上。③有了環(huán)境描寫，不但有了人物活動(dòng)的真實(shí)場景，而且這一家的貧窮不言自明，女主人的特點(diǎn)躍然紙上。

　　【意圖】知其然，還要知其所以然。我們的語文學(xué)習(xí)有時(shí)候，過于注重寫了什么內(nèi)容？而淡化了用什么方法怎么寫的？為什么這樣寫？所以，學(xué)生經(jīng)歷了一課又一課的許多課文的學(xué)習(xí)之后，仍然相當(dāng)一部分學(xué)生想說愛語文不容易，甚至畏懼語文，尤其畏懼作文。環(huán)境描寫是本文編者要求教者引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中給予必要的關(guān)注的，而關(guān)注不只是交待了怎樣的環(huán)境？更有關(guān)注環(huán)境描寫與塑造人物的密切關(guān)系，從而得到寫作的滋養(yǎng)。所謂為寫作呼喚閱讀。

　　心理描寫。

　　用有感情范讀表現(xiàn)桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。然后請學(xué)生談?wù)劼牫隽耸裁矗?/p>

　　【意圖】以動(dòng)情的范讀撥動(dòng)學(xué)生柔軟的心弦，以認(rèn)真的傾聽打開學(xué)生的話匣子。目的是以讀啟思，以讀助說。

　　①心驚肉跳擔(dān)心丈夫的安危，是個(gè)好妻子。

　�、跊]什么可抱怨的知足感恩，愛孩子，愛丈夫，愛家庭的賢妻良母。

　�、厶酵〉呐従哟藭r(shí)此刻還在掛念著鄰居，是個(gè)心地善良的人。

　�、莒话泊颂幍男睦砻鑼懱貏e精彩，讓讀者越發(fā)覺得真實(shí)可信。學(xué)習(xí)中抓住忐忑不安深入開掘：忐忑不安是什么意思？桑娜為什么會(huì)忐忑不安？從桑娜忐忑不安看出她是個(gè)怎樣的人？

　　因?yàn)檫@個(gè)窮困的家庭和五個(gè)孩子已經(jīng)讓夫妻倆沒有一點(diǎn)余力，從早忙到晚，仍然是吃了上頓沒有下頓。再添上兩張嘴，后果是可以想象的。思前想后，桑娜最終做出了一個(gè)決定：寧可自己受再大的苦，也不能讓兩個(gè)孤兒活活餓死。

　　在討論交流的基礎(chǔ)上，用填空的形式固化思維成果，明晰桑娜的心語。

　�、�、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　�、�、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　�、邸⑸Ｄ认耄号c其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　�、莩了伎赡芙窈蟮纳顣�(huì)更加艱難，但是一定要咬緊牙關(guān)挺過去�？赡苷煞驎�(huì)一時(shí)不理解，自己要千方百計(jì)說服他，相信丈夫是個(gè)通情達(dá)理的好人。

　　【意圖】心理描寫是本文的一大特色，尤其對桑娜的心理活動(dòng)，描寫人的心理應(yīng)當(dāng)說是比較困難的，首要的是要真實(shí)。這里，基于貧窮人家的女主人，五個(gè)孩子的母親，桑娜抱回孤兒的母性反映，對未來生活的焦慮，對丈夫反應(yīng)的揣測，主宰了她一整天的生活，這樣細(xì)膩真摯的心理描寫，讓人有如見其人，如感其心的力量。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揣摩桑娜如此復(fù)雜的`心理活動(dòng)背后的原因，是走進(jìn)文本深處的必經(jīng)之路，回避不得。方法是多問一個(gè)為什么？就可以想桑娜之所想，急桑娜之所急了。而桑娜的高尚也就在這心靈的叩問中得到了有效的升華。

　　人物對話

　　學(xué)生自選角色，分角色朗讀，然后評選小小播音員，說出入選理由。

　�、傩牟辉谘傻膶υ捇ハ嗟肽�。魚打得怎么樣，9口人的飯還沒有著落呢。妻子在家忙些什么，盡管丈夫在生死線上掙扎，還是牽掛著勤勞能干善良可愛的妻兒。這是一個(gè)普通而溫馨的窮人之家。詛咒這可怕的天氣，害得打不了魚，貧苦的日子雪上加霜。

　�、谡劶肮聝哼@是個(gè)敏感的話題，特別對于桑娜而言，為了這件事，她已經(jīng)掙扎了將近一整天了。為了說服丈夫，她描述孤獨(dú)的可憐，但她不想唐突地向丈夫攤牌，畢竟這個(gè)家已經(jīng)把丈夫拖累得不成樣子了。

　　③沉默兩個(gè)人之間的沉默本不應(yīng)列入對話的范疇，但此時(shí)無聲勝有聲。沉默是心海極端不平靜的表象。夫妻二人都在為鄰居西蒙的死而傷心，尤其為她二個(gè)孤獨(dú)的今后而擔(dān)憂。

　�、懿恢\而合性格爽直的丈夫意識到了問題的嚴(yán)重，他第一位想到的是孩子絕對不能同死人呆在一起，其次做為一家之主他不能不想到今后難以為繼的生活，但他相信用更加的勤勞會(huì)度過難關(guān)。所以他催促妻子把孩子抱回來。故事在夫妻倆凝視熟睡的孩子中戛然而止，令人產(chǎn)生無窮的想象。

窮人教案篇5

　�。劢虒W(xué)要求］

　　一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

　　二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。

　　三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

　　［課時(shí)安排］二課時(shí)。

　　第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。

　　第二課時(shí)：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

　　這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的`向往自由，追求美好境界的高尚品德。

　　今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？

　　二、范讀課文

　　三、讀后談話

　　聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛誰？

　　四、自學(xué)課文

　　五、理清人物關(guān)系

　　有哪些人物？

　　板書：

　　桑娜

　　五個(gè)孩子

　　漁夫(桑娜的丈夫)

　　西蒙寡婦一個(gè)孩子

　　誰是主要人物？

　　六、分段

　　1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。

　　2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

　　3．漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動(dòng)提把孩子抱回家。

　　七、試讀課文

　　結(jié)合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。

　　正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

　　八、讀講第一段

　　(通過語言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。)

　　1．我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個(gè)什么畫面。

　　(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

　　2．指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。

　　3．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么？

　　(對，她分明在等著自己的丈夫。)

　　朗讀時(shí)，這些一一交待清楚。

　　4．課文中哪一個(gè)詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚肉跳)

　　釋：“心驚肉跳”。

　　介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換？

　　(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)

　　天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語氣。

　　全班齊讀。

　　指導(dǎo)：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好像不敢想。

　　男生讀第一節(jié)最后兩句。

　　5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)

　　第一層：深夜不見丈夫歸來。

　　第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

　　第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

　　6．指導(dǎo)朗讀

　　第一層：焦急�！笆拢幌隆�，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

　　7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。

窮人教案篇6

　　一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

　　(一)正確地讀課文2—3遍，完成下列各題。

　　1、多音字組詞。

　　mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )

　　模強(qiáng) qiǎng( )得作

　　mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )

　　2、比一比，再組詞。

　　怨( )梧( )霉( )慮( )擱( )

　　祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )

　　3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。

　　保護(hù)( )看望( )高大( )舒服( )

　　埋怨( )仍然( )擔(dān)心( )七上八下( )

　　(二)多讀幾遍課文，說說課文主要講了一件什么事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?

　　(三)挑戰(zhàn)自我

　　再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個(gè)部分。

　　等待丈夫：( )——( )自然段。

　　抱回孤兒：( )——( )自然段。

　　丈夫歸來：( )——( )自然段。

　　(四)自學(xué)后我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流

　　疑問一：

　　疑問二：

　　二、合作探究

　　著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”多讀幾遍課文，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動(dòng)的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?

　　學(xué)法提示：自主合作學(xué)習(xí)，分類劃出相關(guān)語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標(biāo)注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務(wù)。

　　1、課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關(guān)語句，認(rèn)真讀一讀，說一說課文中的環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?

　　2、課文中的心理描寫很多，請你找出來讀一讀，體會(huì)桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)，說說桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?為什么會(huì)想到這些?在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀，表達(dá)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。

　　3、認(rèn)真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什么?在對話中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默?

　　4、有感情地朗讀課文，說一說，為了表現(xiàn)“窮人”的高尚品質(zhì)，作者是如何表達(dá)的?這樣寫有什么好處?

　　三、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　展開想象續(xù)寫《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質(zhì)不變，寫后和同學(xué)交流。

　　四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、聽寫目標(biāo)中的詞語。

　　2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子

　　( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具

　　( )的漁網(wǎng) ( )的海風(fēng) ( )的孩子

　　3、體會(huì)下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應(yīng)的序號。

　　(1)表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù);(2)表示省略遞增的次數(shù);

　　(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù);(4)表示語意的跳躍。

　　l 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。 ( )

　　l 她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……” ( )

　　l “謝謝上帝，總算活著回來啦�！也辉�，你在家里做些什么呢?” ( )

　　l “我?”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……” ( )

　　五、拓展延伸。

　　1、一塊小面包

　　從前，有個(gè)地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個(gè)小孩召來，對他們說：“這個(gè)籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一塊面包�！�

　　這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住藍(lán)子你推我嚷，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都想拿到最大的.面包。最后，等他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

　　但是格林琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家。

　　第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。

　　媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的，趕快去，格林琴，趕快去!”當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時(shí)候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯(cuò)，是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心�；丶野�，告訴你媽媽這些錢是你的了�！�

　　2、何為貧窮

　　一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子，“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”

　　兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星;還有，我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，可他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場那么大!”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

　　認(rèn)真讀讀上面兩個(gè)故事，結(jié)合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫下來。

窮人教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

　　4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　�。ㄈ├砬逦恼碌膶哟�。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

　�。ǘ├砬逦恼碌膶哟�。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。

　　1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的'知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　　（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　�。ㄋ模┫葮�(biāo)出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

窮人教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

　　3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　重點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　難點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　教具準(zhǔn)備小黑板

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一：整體感知探究深讀。

　　1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為，體味他們的個(gè)性特點(diǎn)）

　　2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。提出明確的要求：

　　3、引導(dǎo)找合作伙伴交流

　　4、組織集體交流。

　　二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國著名作家，他寫的文章都有十分精妙的語句，請大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家，漁夫回來這部分內(nèi)容”

　　2、組織研讀交流：

　　（1）出示：“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)……”

　　“我們，我們總能熬過去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

　�。�2）引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”

　　（3）組織朗讀體會(huì)。

　�。�4）交流對省略號的用法的`體會(huì)。

　　3、分角色朗讀。

　　三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。

　　2、啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求

　　3、引導(dǎo)讀文，組織交流感受

　　四、續(xù)編《窮人》的故事

　　續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請你也來當(dāng)一回小作家，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

　　1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：

　�。ǎ┑奈髅桑ǎ┑纳Ｄ龋ǎ┑臐O夫

　　1）、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物

　　2）、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己

　　想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

　　3、找合作伙伴交流

　　4、集體交流。

　　5、找一找最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)�？梢宰约貉芯�；可以找合作伙伴研究。

　　6、研讀交流：

　�。�1）交流“桑娜的矛盾心情”

　�。�2）朗讀體會(huì)。

　�。�3）交流對省略號的用法的體會(huì)。

　　7、分角色朗讀。

　　8、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。

　　9、討論填空：括號中填入的詞語，可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。

　　10、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子，與同學(xué)交流讀后感受。

　　11、續(xù)編故事：想一想，說一說，有興趣的可以寫下來。

窮人教案篇9

　　教材簡析：

　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的.矛盾是本課的難點(diǎn)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，簡介作者。

　　１．書題：窮人

　�。玻喗樽髡撸�

　　列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作，長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。保犱浺簦私庹n文內(nèi)容。

　　２．課文寫了一件什么事？（中等生）

　　三、再讀課文。

　�。保焖匍喿x課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

　　四、講讀第一段。

　　1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

　�。ǎ保┕适掳l(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

　�。ǎ玻┥Ｄ燃业纳钤鯓�？從哪些詞語可以看出來？（中等生）

　�。ǎ常槭裁凑f小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

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