【精華】口語交際教案七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的口語交際教案7篇，希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
第二課時(shí)（21）（口語交際）
一、啟發(fā)談話
1、啟發(fā)談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
�。�1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）
�。�3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的.夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？
3、暢談未來。（小組內(nèi)談）
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達(dá)能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
口語交際教案 篇2
練習(xí)5口語交際〈我長大了做什么〉
一、導(dǎo)入課題：
1、介紹一位學(xué)生家長（也是我校教師）
師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰呢？（出示照片）
對，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名學(xué)生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
師：你覺得爸爸怎么樣？
咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸***印象會(huì)比較深些。
2．師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。
3．根據(jù)推薦，指名上臺(tái)交流。
4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？
過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會(huì)有用的人，是值得我們尊敬的人。
5．師：在我們這個(gè)社會(huì)上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設(shè)而努力工作著，他們是誰呢？請同學(xué)們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說。
可以用上句式：我猜他（她）是————，因?yàn)椤?/p>
6．組織交流。（隨機(jī)點(diǎn)擊課件）
7．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個(gè)時(shí)候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）
二、感知話題
1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）
2、剛才同學(xué)們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)�，F(xiàn)在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會(huì)兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）
錄音材料一：我想成為一名音樂家。因?yàn)槲矣X得我們生活在一個(gè)音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個(gè)音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>
3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？
點(diǎn)撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：
我長大了想做（當(dāng)）————————————————。
因?yàn)椤�，所以我想做（�?dāng)）——————————————。
4、師：你們聽得很仔細(xì)，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說得還要好！現(xiàn)在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請舉手告訴老師。（師個(gè)別指導(dǎo)）
5、師：都說完了嗎？平時(shí)你們有了心里話，最想告訴誰呀？
好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）
6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？
點(diǎn)撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個(gè)理想。
三、記者采訪：談理想
1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視來談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>
那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導(dǎo)先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）
現(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）
師：你好！歡迎你！請坐。（握手）
生：記者，你好！
師：請你先自我介紹一下，好嗎？
生：……
師：很高興認(rèn)識你，XXX。請問你長大了想做什么？
生：……
師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會(huì)有這樣的理想呢？
生：……
師：謝謝你接受我的采訪，再見�。ㄎ帐郑�
2、剛才我們兩個(gè)的表現(xiàn)怎么樣？誰來點(diǎn)評一下。（把掌聲送給他）
3、還有誰愿意接受記者的采訪的？有沒有誰想當(dāng)小記者的？請想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺(tái)戴上小記者證，采訪同學(xué)。其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，呆會(huì)兒老師要請你們推薦出最佳小記者和最優(yōu)秀的嘉賓來，好不好？（師調(diào)節(jié)投影儀，展示優(yōu)秀的采訪鏡頭）
4、師：現(xiàn)場采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？
5、師：你們被評為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。來，告訴老師，你們最想得到什么獎(jiǎng)勵(lì)？（加星，被爸爸媽表揚(yáng)，把名字寫在黑板上等）
四、游戲：猜理想
下面來我們做個(gè)游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想（點(diǎn)擊課件）
請同學(xué)們認(rèn)真聽老師說這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步：
第一步，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來。想好了就請上臺(tái)來。
第二步，上臺(tái)的同學(xué)先擺一個(gè)造型，在臺(tái)上定格不動(dòng)，等老師叫到你的名字，你再動(dòng)起來，表演你的理想。
第三步，臺(tái)下的`同學(xué)認(rèn)真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。
第四步，如果臺(tái)下的同學(xué)猜對了，臺(tái)上的同學(xué)要說“對！我的理想就是……”然后還要說出你為什么會(huì)有這個(gè)理想，用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，好嗎？
現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來，可以配上適當(dāng)?shù)恼Z言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺(tái)，抓緊時(shí)間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。
五、總結(jié)：
這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實(shí)呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。到那個(gè)時(shí)候，你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì)給人們帶來幸福，也會(huì)讓自己感到快樂的。
口語交際教案 篇3
(一)訓(xùn)練目標(biāo)
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議/lw/Index.html>論文的方法
(二)訓(xùn)練方法
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一 事一議”議/lw/Index.html>論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議/lw/Index.html>論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)
1課時(shí)
(四)訓(xùn)練過程
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的'寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的�！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
3．老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點(diǎn)，論據(jù)等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總，然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法，引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議/lw/Index.html>論文的寫作方法。 ．
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長。
第三，分析問題，這是議/lw/Index.html>論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫�？傊ㄟ^廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進(jìn)行.總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/lw/Index.html>論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
口語交際教案 篇4
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
２、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
�。ㄈ宋锏恼Z言、動(dòng)作、表情從。）
�。�、人物的對話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
�。薄⒓偃缱屇銇硌葸@個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�、� 可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
�、� 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
�。�、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級扮演
１、班內(nèi)扮演。
�。�、全班同學(xué)評議，評出“最佳扮演家”：
規(guī)范：
�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
⑵ 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
�。�、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
�。�、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法
１、怎樣縮寫課文呢？
�。病⑼阑ハ嘤懻�。
�。场⑿〗Y(jié)：
跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
�。础⒖凑n文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。薄h減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)�？s寫時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
�。�、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的'敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
１、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）
�。病⒖梢钥s寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時(shí)
（習(xí)作講評）
一、講評第一課時(shí)寫的片斷
�。薄⒊鍪就瑢W(xué)寫的縮寫片斷。
�。病⒅攸c(diǎn)講評以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？
�、� 該壓縮的是不是都壓縮了？
�、� 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、同學(xué)修改片斷
�。�、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自身寫的片斷。
�。病⑺娜诵〗M對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
�。�、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。
�。�、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
�。�、展示與點(diǎn)評。
口語交際教案 篇5
口語交際
討論：我看“聞雞起舞”
教學(xué)目標(biāo)
１．能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。
�。玻軠�(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。
�。常e極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵(lì)著多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
活動(dòng)指導(dǎo)
１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。
�。玻蠹铱煞殖尚〗M展開討論，也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。
３．可以就教材給出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡潔的語言擺事實(shí)，講道理，將自己的觀點(diǎn)說清楚。
�。矗懻摶蜣q論時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時(shí)，雙方要互相尊重。
�。担敬谓浑H是為了提高大家的口語表達(dá)能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識，只要認(rèn)真思考過、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿，�；ハ嗝銊�(lì)振作，半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實(shí)效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點(diǎn)。
寫作
改寫《十五從軍征》
教學(xué)目標(biāo)
�。保l(fā)揮想象，生動(dòng)描述，運(yùn)用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
�。玻⒁饷鑼懻Z言的生動(dòng)形象，要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng)，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個(gè)改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
寫作指導(dǎo)
１．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
�。玻x懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時(shí)，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，才能寫好。
３．展開合理的聯(lián)想與想象�！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時(shí)的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補(bǔ)充。
�。矗问蕉鄻�，語言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人，言真意切，可以綜合運(yùn)用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。
�。担膶憰r(shí)，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補(bǔ)充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動(dòng)筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
范文示例
回家
———改寫《十五從軍征》
我只不過是一個(gè)小卒，社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯(cuò)的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的'聲音……壘起來的墳?zāi)够牟輩采�。家里的院墻已�?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動(dòng)翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進(jìn)來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥梗@就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價(jià)來明白生死之道：人的一生，只不過是社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時(shí)候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
【點(diǎn)評】作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。
寫字
行楷字書寫布局的幅式
教學(xué)目標(biāo)
�。保私鉂h字書寫的基本知識。
�。玻畬W(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
�。常畢⒄辗独R摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
活動(dòng)內(nèi)容
結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)書寫實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。
條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因?yàn)槊烤湓捄苷R，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時(shí)，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時(shí)間和地點(diǎn)。
綜合性學(xué)習(xí)
主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通
教學(xué)目標(biāo)
�。保醪搅私夂腕w驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。
�。玻畯脑姼柚辛私夤糯煌顩r，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。
３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。矗囵B(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。
活動(dòng)內(nèi)容
詩歌是一定社會(huì)生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。無論是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動(dòng)指導(dǎo)
１．搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。
２．圍繞探究課題從書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料，還可以去請教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據(jù)課題目標(biāo)對資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來源，
于文獻(xiàn)的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個(gè)人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。
�。矗治鏊骄吭掝}的可能性，確定小組分工，制定探究計(jì)劃，在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄。
�。担嗅槍π缘厮鸭c本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。
�。叮畬Υ舜翁骄啃詫W(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會(huì)。
范文示例
１．從古詩看古代交通。
�。ǎ保恫赊薄罚ā对娊�(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。
�。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價(jià)。
（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
�。ǎ担锻赐ズ�(zèng)張丞相》（孟浩然）：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
�。ǎ叮稘O家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
（７）《贈(zèng)汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
�。ǎ福稐鳂蛞共础罚◤埨^）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
（９）《使至塞上》（王維）：單車欲問邊，屬國過居延。
賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機(jī)械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況�？磥�，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古詩。
�。ǎ保┏林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
�。ǎ玻┙Y(jié)廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
（３）客路青山外，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
�。ǎ矗┤詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
�。ǎ担┥交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
�。ǎ叮┡f時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
�。ǎ罚┥街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
（８）行道遲遲，載渴載饑。
———《詩經(jīng)·采薇》
（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際教案 篇6
“我說你做”教案設(shè)計(jì)
教材分析
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
提前放置在辦公室的一本書。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)
師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求
師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的`重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理
1.第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。
(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。
生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3.第三輪游戲：我來說，你來做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸
師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書。)
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！
設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì)聽”。
一年級的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。
口語交際教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得保護(hù)有益的動(dòng)物；
2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動(dòng)物。
能力目標(biāo)：1、通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力；
2、通過交流學(xué)會(huì)與他人互相學(xué)習(xí)，合作探究。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)對有益動(dòng)物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益。
難點(diǎn)：討論怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖文資料；
2、多媒體課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）
一身花羽毛，嘴是手術(shù)刀。專門捉害蟲，護(hù)林有功勞。（啄木鳥）
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）
1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的.植物，還有活潑可愛的小動(dòng)物。今天，有幾位小動(dòng)物已經(jīng)來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在干什么？
4、是啊，它們還是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ寄�！板書：有益的小�?dòng)物
�。ǘ┙榻B有益的小動(dòng)物
1、有益的小動(dòng)物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
�。�2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、全班交流。
�。ㄈ┍Ｗo(hù)有益的小動(dòng)物
1、師：剛才通過介紹，我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物都是人類的好朋友�，F(xiàn)在請大家來看看這些小動(dòng)物為我們做了些什么。
2、出示課件，學(xué)生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護(hù)
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時(shí)你在他們身邊，你會(huì)怎么做？
5、小組討論交流。
6、全班匯報(bào)。
7、小結(jié)：是啊，很多小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，為我們做出了很多貢獻(xiàn)，我們一定要想辦法保護(hù)它們。
8、情景設(shè)置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學(xué)生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個(gè)小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學(xué)生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣�！�
師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應(yīng)該怎么辦呀？快想想辦法。
學(xué)生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機(jī)動(dòng)：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動(dòng)物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護(hù)小動(dòng)物呢？小組討論，
推薦最精彩的發(fā)言。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
1、師總結(jié)：是呀！有益的小動(dòng)物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護(hù)它們，其實(shí)也是在保護(hù)我們自己。孩子們，讓我們一起來保護(hù)有益的小動(dòng)物，為它們營造一個(gè)舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這么一個(gè)感動(dòng)人心的故事——有一個(gè)女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護(hù)有益動(dòng)物，共創(chuàng)綠色家園；讓我們爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為美麗的地球媽媽貢獻(xiàn)一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書——保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)！
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《口語交際商量》教案05-28