狼教案

時間：2026-05-20 15:16:53 教案

實用的狼教案范文錦集7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的狼教案7篇，歡迎大家分享。

實用的狼教案范文錦集7篇

狼教案篇1

　　教學準備

　　1.教學目標

　　1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　　3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領悟課文意味深長的寓意。

　　2.教學重點/難點

　　重點：積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　　難點：領悟課文意味深長的寓意。

　　3.教學用具

　　4.標簽

　　教學過程

　　一、導入

　�。ㄒ唬⿲�

　　師：同學們知道哪些和狼有關的成語呢？……看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？……我國清朝著名文學家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學習一下這篇課文，看一看我們?nèi)�，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢�?/p>

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　　1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　　3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領悟課文意味深長的寓意。

　　(過渡語) 同學們，本文傾盡了作者畢生精力完成的《聊齋志異》，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達

　　了作者的愛憎感情和美好的理想�！读凝S志異》是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

　　二、自學

　�。ㄒ唬┳詫W指導

　　1.自讀課文。要求讀準字音，讀得順暢，讀出語氣、節(jié)奏和表情。

　　2.再讀課文，圈點勾畫，解決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，標記出來。

　�。ǘ┳詫W檢測

　　要求：在學案上完成自學檢測題目，書寫認真、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯。

　　1．作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東省淄川人。清朝著名小說家、中國古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集《聊齋志異》。郭沫若先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過“鬼狐有性格，笑罵成文章”。

　　2.給加粗的字注音：

　　綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )

　　弛擔持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )

　　3.這個故事雖然很短，但情節(jié)完整曲折而緊張。請同學們按照開端、發(fā)展、進一步發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序，用簡練的文字歸納出課文情節(jié)。

　　（點撥：可以用兩個字的動賓短語對本文內(nèi)容概括，從屠戶的角度：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼。）

　�。ㄟ^渡語) 同學們，本文是一篇文言短篇小說，課文用１８１個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。

　　三、后教

　　默讀課文后，先自主思考，再小組交流，全班展示。（要求：運用普通話有感情朗讀，其他同學認真傾聽，隨時進行補充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應位置隨時做好筆記。）：

　　1.文章分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的？請用如下句式進行作答。

　　從文中 _

　�。c撥：貪婪兇惡、狡詐陰險）

　　從文中句可以看出，這是一位的屠夫。

　�。ㄐ睦砻鑼懞蛣幼髅鑼憽杏掠兄\、敢于斗爭、善于斗爭）

　　2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？

　�。c撥：不是。狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的.惡人。運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞軼事折射人間世態(tài)百情為宗旨。文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　啟示：對待這種像惡狼的惡人就應該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭。

　　要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。

　　一味退縮，只會助長敵人氣焰。）

　　四、當堂訓練

　　1.一詞多義：

　　止：止有剩骨（通“只”只有）一狼得骨止（停止）

　　意：意暇甚（神情）意將隧人以攻其后也（打算）

　　敵：恐前后受其敵（攻擊）蓋以誘敵（敵方）

　　前：恐前后受其敵（前方）狼不敢前（向前）

　　乃：屠乃奔倚其下（于是，就）乃悟前狼假寐（才）

　　之

　�、� 又數(shù)刀斃之：（代詞，指狼） ② 久之：（助詞，無實在意義，用在表示時間的詞后面，其補充音節(jié)的作用）

　�、� 禽獸之變詐幾何哉：（結(jié)構(gòu)助詞，的） ④ 兩狼之并驅(qū)如故：（助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯）

　　以

　�、� 以刀劈狼首：（用）

　�、� 意將隧入以攻其后也：（連詞，表目的，可譯為“用來”“以便” ）

　　③ 以誘敵：（介詞，用來）

　　其

　�、� 前后受其敵：（代詞，指狼）② 場主積薪其中：（代詞，指打麥場）

　�、� 乃奔倚其下：（代詞，指柴草堆）

　�、� 一狼洞其中：（代詞，指柴草堆）⑤ 將隧入以攻其后也：（代詞，指屠夫）

　　⑥ 屠自后斷其股：（代詞，指狼）

　　2.詞類活用：

　　洞：一狼洞其中（名次用作動詞，打洞）

　　前：狼不敢前（方位名詞用作動詞，上前）

　　隧：意將隧入以攻其后也（名次用作動詞，鉆洞）

　　犬：其一犬坐于前（名詞用作狀語，像狗一樣）

　　敵：恐前后受其敵（名次用作動詞，攻擊）

　　3.翻譯句子

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　禽獸之變幾何哉？止增笑耳。

　　途中兩狼，綴行甚遠。

　　少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

　　一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　4.閱讀主題學習叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的《狼》其一與其三。

　　板書

　　蒲松齡

　　情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、斃狼

　　寓意：對惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭

狼教案篇2

　　游戲材料：

　　體操墊、小方桌、被子、糖果。

　　游戲準備：

　　將小方桌放在體操墊上，再蓋上被子，制造出一個黑暗環(huán)境。

　　游戲?qū)ο螅?/p>

　　小托班幼兒（3—4歲）。

　　游戲的背景介紹：大灰狼把小朋友們的糖果偷回了家，小朋友們沒有糖果吃了。現(xiàn)在看看哪個勇敢的小朋友敢爬進大灰狼的家把糖果拿回來給小朋友們吃。比一比，看看誰最勇敢。

　　游戲方式：

　　一個老師在“洞口”指導，另一個老之帶上皮手套加班大灰狼的爪子，在不同的位置伸進“洞里”。

　　幼兒的反應：

　　一部分膽子較大的幼兒，自告奮勇地舉手要去嘗試，但在“洞里”被抓了一次后，顯得很恐懼，為了表現(xiàn)自己勇敢，愿意再次嘗試，拿出糖果，另一部分幼兒，在“洞口”看見里面黑黑的，就膽怯了�？匆姟按蠡依恰弊ψ釉趧樱�，就立即放棄了，退了回來。

　　游戲反思：

　　每個人都會對黑暗、未知事物和不可控制的情景感到有一種莫名其妙的恐懼，對于認知能力，尚未完善的幼兒來說更是如此。比如：晚上，不敢關燈睡覺，怕大灰狼來吃掉自己，怕怪獸把自己帶走……不愿意一個人待著，因為害怕周圍的'人或事物會對自己造成傷害。這些都讓他們感到恐懼和不安。

　　如何幫助幼兒克服恐懼心里，培養(yǎng)正確認識事物的能力呢？

　　無論是在家還在幼兒園，“鼓勵”是不可缺少的。當然，方式是有所不同，但值得一提的是，鼓勵不是隨便說一句“孩子，你能行”就可以的，孩子的能力畢竟是有限的，鼓勵孩子做他們力所能及的事，父母參與，幫助幼兒完成不了的事，一起分享成功后的喜悅，會讓孩子自己覺得“我能行”，從而培養(yǎng)幼兒自信、勇敢的個性品質(zhì)。

　　幼兒強烈的不安全感來自于父母、老師的不正確的引導。對幼兒的“恐嚇”，對幼兒的“疏遠” ……如何給孩子安全感呢？一個字“愛”。愛是幼兒健康發(fā)展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽”。從園長到教師，家長，都應該將點點弟弟的愛心傾注到幼兒身上，時刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動作、溫柔的語言與每個孩子進行情感接觸和交流，對每個幼兒都應充滿信心，從而是孩子在親人之愛和師愛的搖籃里長大，也使他們懂得去關心和愛護周圍的人。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，使其心理得到健康成長。

　　總之“身教勝于言教”，切莫讓心中的“大灰狼”吞噬了孩子單純的心靈。

狼教案篇3

　　教學目標：

　　1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學習老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

　　2、繼續(xù)學習結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教具準備：

　　錄象、教學軟件、幻燈片

　　教學過程（第二課時）：

　　一、復習：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？

　　二、引入新課，揭示教學目標：

　　這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）

　　三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？

　　1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關詞語。

　　板書：又老實又可憐

　　半閉眼睛

　　著急連忙

　　2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同

　　學們仔細聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

　　3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）

　　（1）狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？……..”

　　A、理解“我，你不認識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

　　B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找近義詞）

　　C、比較句子：

　　可憐我這善良的狗吧。

　　可憐可憐我這善良的狗吧。

　�。私獐B詞的妙用）

　　D、指導朗讀。

　　E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什么呢？（出示句子）

　�。�2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點像狼。我的性情很溫和，……..”

　　A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導得出甜蜜的.、討好的語氣）

　　B、指導朗讀。

　　C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個詞語

　　看出來？理解“花言巧語”。這時老山羊?qū)︖@只狼已經(jīng)有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子）（3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

　　A、理解“的的確確”——確實，一點也不假。

　　B、指導朗讀：狼著急的語氣。

　　4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）

　　A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）

　　B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

　　比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　�。ā霸佟弊诌M一步強調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非常肯定，果斷）

　　指導朗讀。

　　5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

　　狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！

　　A 、指名表演讀，比賽讀，指導學生帶著表情去讀

　　6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑” 7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認識，那么，你們認為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。

　　8、自由讀文，找句子。

　　四、分角色朗讀，感情朗讀。

　　五、學完課文，你有什么收獲？（四人討論）

　　指導說話：學完課文后，我懂得了———

　　學了這篇課文，我明白了——

　　六、總結(jié)全文

　　課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。

狼教案篇4

　　[教學目標及重點]

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思

　　3．能創(chuàng)造性地復述故事

　　4．能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　[教學課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　同學們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分仁慈，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的后代，（學生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學習《狼》這篇課文。

　　二、簡介作者及作品（出示投影）

　　作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　三、教學新課

　　（一）、明確教學目標及重點（略）

　　（二）、整體感知

　　1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動。

　　2.提出聽讀要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

　　3.讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。

　　重點解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。顧：看到。瞑：閉眼。

　　暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。

　　黠：狡猾。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

　　其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。

　　4.學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。

　　5.請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。

　　（三）師生共同研習課文

　�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.這篇文章給我們講述了一個什么樣的`故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復述故事。

　�。ㄕ垉晌粚W生毛遂自薦講述故事大意，其他同學共同品評其得失。）

　　2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象？

　　3.故事中的主體是人還是狼？為什么？

　　4.故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。

　　5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？

　�。ùV思，自由討論，讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加于學生。）

　　明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。

　　『布置作業(yè)』

　　請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

　　『板書

狼教案篇5

　　教學目的

　　1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

　　2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

　　3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

　　4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

　　教學重點難點

　　1．對情節(jié)和主題的把握（重點）

　　2．課文闡明的道理（重點）

　　3．名詞活用和一詞多用（難點）

　　教學方法

　　1．朗讀

　　2．品讀

　　3．討論點拔

　　媒體設計

　　多媒體或投影儀、錄音機

　　教學步驟

　　一、導入

　　一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）

　　本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

　　二、明確目標：

　　1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；

　　2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

　　3．分析、歸納文章的主題；

　　4．熟讀、背誦課文。

　　三、自讀與點拔

　　（一）預習識記。（注意音形義）

　　綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

　　(二)初讀課文。

　　完成兩項自學任務：

　　1．識記作者、作品及課文出處

　　2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

　　（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡。

　　（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）

　　1．這則故事的時間、地點和對立的'雙方各是什么？

　　2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？

　　3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？

　　4．屠戶是怎樣殺死狼的？

　　5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？

　　（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。

　　（六）品讀課文。

　　1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬�，這時狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

　　2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？

　　3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

　　4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：

　�。�1）恐前后受其敵

　�。�2）場主積薪其中

　�。�3）屠乃奔倚其下

　�。�4）一狼洞其中

　�。�5）隧入以攻其后

　　（6）屠自后斷其股

　�。�7）恐前后受其敵

　　（8）蓋以誘敵

　�。�9）而前狼又至

狼教案篇6

　　設計意圖：

　　音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻�！独侠恰愤@一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設計了本次音樂游戲活動。

　　活動目標：

　　1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。

　　2、能大膽的'表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進一步的提高音樂的表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　準備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模仿聲

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）

　　教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？

　　2、欣賞第一段，感受老狼的形象

　　教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）

　　教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

　　3、欣賞第二段，練習游戲動作

　　教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動作）

　　教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊？（小朋友請黑貓警長）教師：現(xiàn)在我們一起學一學歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動作）

　　4、作畫請黑貓警長

　　教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）

　　5、教師幼兒配合開始第一次游戲

　　教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。

　　第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

　　第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

　　6、跟換角色，重復游戲數(shù)遍。

狼教案篇7

　　一、教學目標

　　1.認識“狩、寵、厄、�！�4個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　4.領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

　　二、教學重點

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

　　三、媒體運用

　　1.課前查閱有關生物鏈的資料。

　　2.大屏幕演示總結(jié)語，引起學生注意。

　　四、教學流程

　　〈一〉導入

　　同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的`大森林里，由生活導入

　　鹿給你留下了什么印象？狼呢？

　　《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？

　　〈二〉初讀

　　1.請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。

　　2.指名讀。思考：課文講了一個什么故事？

　　理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。

　　3.主要內(nèi)容。

　　〈三〉理解

　　1.導言

　　昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？

　　要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點。

　　2.自由研讀課文，思考如何寫信。

　　3.小組交流。

　　4.集體交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學生信的內(nèi)容適時小結(jié)出：生物之間的關系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）

　　〈四〉總結(jié)

　　同學們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。

　　在這節(jié)課即將結(jié)束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？

　　老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨

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