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經濟管理類人才的培養(yǎng)的論文
在高校教育的發(fā)展過程中，經濟學的教學偏向于對社會資源上的優(yōu)化配置方面的研究，而作為管理學，則傾向于對不同人和群體實施不同的管理方案，最終實現優(yōu)化管理、良好發(fā)展的目的。作為現代社會的經濟管理類人才，必須要有一定的專業(yè)素質和獨特的洞察分析能力，除此之外，也要有綜合性的思維方式和管理才能等。因此，面向當期社會的發(fā)展需要，進行高素質經濟管理人才的培養(yǎng)，對我過社會主義經濟的發(fā)展，有著很重要的現實意義
1.經濟管理類人才培養(yǎng)現狀
在我國社會的發(fā)展過程中，主要是通過高校設立的經濟管理學等專業(yè)，來實現對經濟發(fā)展中需要的經濟管理類人才的培養(yǎng)，據有關統計顯示，當前我國高校中的經濟管理類學生達到了15%以上，絕對是高校中最大比重的專業(yè)，擁有大量的經管類學生基數，但不可否認的是，當前的大多數高校教育中，經管類專業(yè)的教學設置大而虛，在培養(yǎng)目標方面并不明確，沒有針對性，此外，大多數高校開設的相關課程與社會需求嚴重脫節(jié)，一味地注重理論知識的培養(yǎng)，對于實踐方面沒有很好地進行拓展與訓練，使得培養(yǎng)出來的經濟管理類學生不具備很好地實踐管理技能，不能滿足社會發(fā)展的時代需求，這也更進一步加劇了當前我國的大學生就業(yè)難現狀
未來社會的發(fā)展中，經管類人員在管理的過程中將由被動服從向主動創(chuàng)造方向過渡，是一個積極發(fā)揮個人自主性和自覺性的時代，并最終實現人性化管理，除此之外，未來的知識社會將更加重視人才的綜合素質和能力，需要人才具備良好的思想道德素質和心理承受能力等，并在不斷地生活學習及工作中提高自己的組織能力、預測能力、信息獲取能力等等，進而更好地滿足社會發(fā)展的需求，適應快速發(fā)展社會的要求
2.經濟管理類人才的培養(yǎng)措施
1.校校協同，為資源共享架橋。當前社會的發(fā)展中，知識快速增長和飛速傳播，而作為促成這一發(fā)展的最重要場所，高校有著義不容辭的生產知識和傳播知識的義務，為了更好地實現這一義務，我國的現代高校應積極開展“校校協同”，首先應開展校際間的專業(yè)協作組建設，通過建立一定規(guī)模的電子商務圈等，積極推動高校電子商務專業(yè)的發(fā)展，并在此基礎上充分發(fā)揮高校的能動性集思廣益，多組織承辦一些專業(yè)方面的討論演講，促進校際間的的互動和討論，實現對電子商務方案的解決目的，子商務問題的解決，促進校級合作，提高經管類學生的專業(yè)素質;其次，應建設經濟管理實驗室，經過建立一定的經管不范試驗中心來吸收其他高校的相關經管經驗，促成各大高校間的共同交流與發(fā)展，為經管類學生提供仿真的實驗室，進行實踐，加深對理論知識的實際運用，使得各大高校經管類學生的實際操作能力得到明顯的提高;再次，合作開展教學研究，高校之間應積極協同，促進相互間的師資交流，并一起開展有關經管類教學的研究，為高校更好地進行經管類教學打下良好的基礎，在這方面，上海理工大學和上海第二工業(yè)大學的合作就是很成功的案例，兩者在2011年共同承擔了重點項目“電子商務專業(yè)教學標準的研究與實施”，并通過兩校積極地配合圓滿完成了這一教學改革的項目，在項目進行過程中也鍛煉了兩校經管類學生的實際操作和理論研究，對于經管類人才的培養(yǎng)具有很重要的作用;最后，高校之間也應大力推行跨校專業(yè)輔修這一措施，校校合作的高校學生可以根據自己的需求或是選取合作高校的特色專業(yè)進行學選修，高校也應積極敞開選修之門，并制定相應的學分制度，選修的學生達到一定的要求可以頒發(fā)相應的專業(yè)輔修證書，推動校校合作和經管類學生的共同發(fā)展，進而提高人才的培養(yǎng)質量，也在一定程度上實現了高校資源的更合理、更高效使用
2.校企協同，為實踐教學助力。在高校進行經管類人才的培養(yǎng)過程中，更應積極利用企業(yè)這一有效地訓練基地和實踐基地，積極促成校企的合作，使得校企各取所需，各盡所長，在資源互用、利益共享的基礎上，實現各自優(yōu)勢的發(fā)揮和劣勢的互補，共同促進現代化經管類人才的培養(yǎng)，實現校企目標的同時更高層次地實現社會效益
校企協同發(fā)展時，應當建立一定的協議，并根據校企協議成立相應的經管類發(fā)展項目，進行簽訂協議的具體運作，發(fā)揮高校學生理論知識的優(yōu)勢和企業(yè)推廣應用的優(yōu)勢，共同研究實施和發(fā)展，實現既定的協議及成果，在這方面，東華大學與IBM公司的合作是最經典和成功的案例，具體的協同內容有四個方面。首先是電子商務課程體系的精心設計方面，東華大學開設了多門與IBM技術相關的課程，促成了學生與實際企業(yè)管理的接軌，實現了理論知識與企業(yè)發(fā)展的有效結合;其次，是與課程體系建設相匹配，在這一合作方面，東華大學派出30名教授級副教授等組成的師資隊伍，進入到IBM公司進行相關培訓，使得東華大學經管類教師的教學水平實現了大幅的提升;再次，組織學生進行IBM全球專業(yè)認證的項目，經過對組織的學生進行培訓，讓其進入項目中實現實際操作，積累了大量經管類經驗;最后，IBM公司與東華大學共建了教學平臺，根據經管類專業(yè)學生的動手及創(chuàng)新能力的發(fā)展需要，建立了校企合作下的課程體系，和一整套的電子商務創(chuàng)新實驗環(huán)境，促進學生的發(fā)展，使得企業(yè)作為“第二課堂”作用得到了充分的發(fā)揮
除上述措施外，在進行經濟管理類人才的培養(yǎng)方面，也可以進行國際協同，為跨國交流鋪路等方式來進行，加強交流學習，注重實驗與實踐，為學生的成才鋪就一條寬闊的大道，創(chuàng)造更好的條件，推動我國經濟管理類人才的培養(yǎng)
3.結語
綜上所述，現代化的經濟管理類人才的培養(yǎng)是一項復雜的系統工程，需要高校、企業(yè)以及社會等組織的積極參與，通過校校合作以及校企合作等等方式，深化學生的理論知識與實踐能力，最終為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出高素質的經濟管理類人才，推動社會發(fā)展的不斷進步
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