中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
摘要：現(xiàn)在畢業(yè)的中職學生學習到的計算機知識，理論性偏重，不適宜極具變化的外部環(huán)境，甚至與社會的需求出現(xiàn)脫節(jié)的狀況�；诖耍鸵笾新殞W生應(yīng)掌握良好的知識創(chuàng)新意識，不斷地總結(jié)學習過的知識，了解新知識，借助創(chuàng)新能力，更新現(xiàn)有知識。鑒于此，教師在教學活動期間可以從激發(fā)學生的興趣點角度入手，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新參與意識，然后激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終使學生能適應(yīng)社會需求。
關(guān)鍵詞：中職計算機；學生創(chuàng)新能力；初探
一、引言
中職計算機教學活動的開設(shè)，主要是讓學生具有良好的計算操作能力，讓學生在今后的工作中能靈活的應(yīng)用計算機，提升自己的創(chuàng)新意識，最終使學生的創(chuàng)新思維得以提升。
二、中職計算機教學現(xiàn)狀
第一，不能應(yīng)用知識于實踐。電腦的普及，使計算機成為人們生活中必不可少的元素之一。特別是中職課程開設(shè)期間計算機作為關(guān)鍵性課程，但卻多要延續(xù)傳統(tǒng)教學模式，使用機械化的教學模式，上課內(nèi)容也多為記憶內(nèi)容，教師是整個課程教學的主導，導致一家之言的現(xiàn)象很普遍。學生在整個課堂教學中始終處于被動看客的地位，課堂整體氣氛異常沉悶。教師整個教學期間教得很累，學生的學習效果也不佳，部分學生也只是學會這門技術(shù)，但是很少能將這門技術(shù)實際使用到生活和學習中，部分學生僅僅是為了學習而學習，缺乏舉一反三的能力。如，教師上課的時候教會學生使用word軟件，但實學生很少使用word記錄文字，教師教會學生畫圖表，但學生很少使用圖表將生活或者學習的關(guān)系理順清楚。還有部分學生會使用計算機進行編程，甚至在考試的時能能獲得可人的成績，但卻不能使用編程解決生活中的實際問題。[1]
第二，缺乏學習積極性。部分中職學生素質(zhì)較差，在學習過程中學習積極性嚴重不足，上課的注意力也不集中，經(jīng)常出現(xiàn)學生說話、玩手機和看小說的現(xiàn)象。其實這些狀況都很容易導致學生學習效率低，知識能力掌握不足的問題。若這些問題不能及時解決，也就更無從談起關(guān)于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。受到上述因素影響，部分中職學生在進行就業(yè)配以后，在新的工作崗位上不適應(yīng)新工作環(huán)境。所以作為一名中職計算機教師，可以正視學生的計算機能力培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化現(xiàn)有的教學方法，更新原有的教學手段，讓學生具有獨立思考的能力，使學生具有使用書本知識解決實際問題的能力。[2]
三、中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳途徑
第一，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。興趣作為學生開展學習的最好教師，就要從興趣點著手，鍛煉學生的學習積極性。特別是在學生學習效率偏低的情況下。作為中職教師就要重視培養(yǎng)學生的計算機能力和興趣，為更好地提升學生的創(chuàng)新意識，就要從創(chuàng)新能力方面入手。若學生對某一學科興趣缺乏，學生可能掌握良好的學習方法，也能具有實踐能力，但在具體操作中卻依舊是故步自封，缺失想象和創(chuàng)造力�；诖�，教師在為學生進行教學目標定位的時候，就要從學生的主體角度出發(fā)，為更好地達成這一目標，教師先要在教學內(nèi)容上不斷地激發(fā)學生主動參與意識，要求學生能積極地參與到課堂教學活動中。如，上課期間教師不要先急于給學生講授課程內(nèi)容，先可以和學生交換一下對計算機的認識，可以詢問學生是否有過上網(wǎng)購物的經(jīng)歷，是否使用過網(wǎng)絡(luò)銀行，這些內(nèi)容學生一定有所涉及，所以學生能積極地參與教師問話，也愿意與教師討論，然后教師再將上課內(nèi)容轉(zhuǎn)回到課堂上來，學生的精力已經(jīng)全部投放到課堂上，所以上課能起到事半功倍的效果。教師上課期間在為學生講授有關(guān)word制作精美圖片的內(nèi)容時，其中涉及的內(nèi)容不僅有著動態(tài)的文字也要有著優(yōu)美的圖片，教師可先讓學生觀看，學生看到之后感覺很羨慕，有探知如何制作的欲望。教師在充分吊起學生“胃口”以后，就能借助于Word中的文字或者圖片進行制作，從而能取得較好的效果。[3]
第二，實踐中激發(fā)學生創(chuàng)新意識。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，復合型的IT人才極度緊缺，這將為計算機的學科教學提出新的課題�，F(xiàn)在中職教學活動開設(shè)期間如何讓理論教學與實踐教學融為一體是計算機教學中有待考慮的新課題。由于中職學生的抽象思維能力偏差，所以對理論學習的興趣不高，但是卻對實踐活動有著十足的興趣。通過調(diào)查能獲悉，40%以上的中職學生對當前的所學專業(yè)有著濃厚興趣，所以選擇職業(yè)教育，其中有55%的學生標示十分喜愛技能操作課程。故此，實踐課程開設(shè)期間中職課程的創(chuàng)新發(fā)展是課程教學的關(guān)鍵，其中中職學生的專業(yè)技能掌握情況是學生今后立足社會的根本。開展計算機實踐教學活動是讓每一位學生都有好的就業(yè)機會。即實踐課程開設(shè)期間，教師盡量避免大包大攬，要以引導為主，給學生留有更多的思考或者動手空間，讓學生親自參與在實踐中獲得成功的喜悅。如在網(wǎng)頁實踐課程中，教師在為學生講解完“頁面布局”等相關(guān)內(nèi)容以后，學生先要了解到所謂網(wǎng)頁制作不是單純的圖片或者文字堆積，現(xiàn)代人更看重網(wǎng)頁的動態(tài)效果以及交互性。
教師在講解完以后開始為學生布置課堂作業(yè)，學生可以在課堂知識講授的過程中制作個人網(wǎng)頁，網(wǎng)頁制作原則是美觀大方，搭配也要合理，設(shè)計更要巧妙，這樣才能做到別出心裁。任務(wù)布置完成以后，教師可以自己完成作業(yè)，其他的同學去主頁網(wǎng)站上看其他同學是如何進行布局的。布局完成后搜集一些比較精美的圖片或者文字，然后使用經(jīng)常運用的設(shè)計軟件進行制作，特別是對于部分學校筆記好的學生，教師可以給學生提供詳細的公司資料信息，讓學生嘗試的制作企業(yè)的網(wǎng)站，借助于良好的藝術(shù)造型或者布局，組成生動的畫面.
四、結(jié)束語
綜上所述，中職教育活動的主要特點之一是開展就業(yè)導向，教學目標主要是培養(yǎng)能適應(yīng)市場需求的中職人才，要求這些人才具有扎實的操作技能和創(chuàng)新能力。計算機教師在教學活動開設(shè)期間應(yīng)該認清這一目標，尤其在具體的實踐教學環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷地進行方法創(chuàng)新，改變教學理念，轉(zhuǎn)換教學機制。以期提升學生解決問題的能力，讓學生的創(chuàng)新意識有新的發(fā)展，從而帶動計算機專業(yè)水平的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王長清，岑凡，蔡惠智.關(guān)于中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].微計算機信息，2013（06）：14-15.
[2]趙波，費永康，向騻，李逸帆.中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(07):12-13.
[3]王中波.淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].山東大學學報，2012(01):12-13
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