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強化中職學生計算機操作能力的培養(yǎng)論文
如今，計算機在各個領(lǐng)域都發(fā)揮重要的作用，在科研、學習、管理當中是不可或缺的工具，所以對于中職學生計算機操作能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因此，對中職計算機教育的現(xiàn)狀進行了淺析，并為此提出了相應(yīng)的改進措施，以符合現(xiàn)代化中職教育的要求。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在我們的生活中運用越來越廣泛，中職計算機教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，計算機在中職教育的發(fā)展中取得了巨大的進步，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、高能力的計算機技術(shù)人才，但是，我們不應(yīng)該被成功的喜悅迷惑，而忽略了我國在中職計算機教育中的不足與缺點，我們要加大對中職學生計算機操作能力的培養(yǎng)，為社會輸送全面的計算機人才，促進我國計算機行業(yè)的發(fā)展。
一、中職學生計算機教育的現(xiàn)狀
目前，中職學校的畢業(yè)生在應(yīng)聘過程中占據(jù)強有力的優(yōu)勢，他們對工資待遇的要求不是很高，而且具有較強的工作責任心，因此，比較受用人單位的歡迎，但是，在如今的中職計算機教育當中，仍然存在許多影響學生計算機操作能力發(fā)展的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾點：
(一)教師觀念較落后
教師的能力與觀念將會直接影響學生的發(fā)展前景，如果一個老師具有超前的計算機技術(shù)，并且教師的觀念順應(yīng)時代發(fā)展的要求，能夠跟上時代潮流，那么學生就能夠?qū)W習超前的知識，并且不被傳統(tǒng)的觀念模式所束縛，從而促進中職學生計算機操作能力的發(fā)展;反之則會使得學生的思想比較呆板，學習老師的傳統(tǒng)觀念，這樣使學生的計算機操作能力落后于計算機行業(yè)的發(fā)展速度，造成了學生高分低能的現(xiàn)象，使得中職學生的就業(yè)率降低。雖然中職學校的計算機教師能力不斷提高，但是在許多較落后的中職學校里，一些老師的觀念還是十分陳舊，沒有改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)不出學生對計算機的學習興趣，對于中職學生的計算機操作能力的發(fā)展造成了嚴重的阻礙。
(二)學生的自主能力差
對于中職學生來說，正處于貪玩的年齡階段，對外面的世界充滿了好奇心，因此無法將注意力全部集中于計算機操作的學習上，久而久之，使學生的自主學習能力較差，不愿意吃苦頭。有些學生雖然經(jīng)常接觸計算機，但是他們用計算機只是聊天、打游戲和看電影等，對于計算機的操作學習沒有足夠的重視，更不會自主進行計算機操作練習，這樣就會使他們在學習計算機知識的時候感到困難，容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，這樣就會使中職學生的計算機操作能力比較低下，對于以后的就業(yè)造成了嚴重的影響，無法適應(yīng)計算機崗位的實際要求，也不利于學生的長期發(fā)展。
(三)學生實習機會少
實踐出真知。對于中職學校的學生來說，所學的計算機操作知識只有運用到實踐的過程中才能發(fā)揮出最大的作用，如果只是依靠書本上與老師所教授的計算機知識，學生很難達到就業(yè)崗位的要求，所以說，實習機會是中職學生提高自己計算機操作能力的必要途徑。然而，在如今的中職教育中，由于學校需要分出很大的人力、物力和財力為學生尋找實習單位，所以就很少為學生提供實習機會，讓學生只局限于學校的課程學習，即使有的中職學校為學生提供了一些機會，也只是為了應(yīng)付教育部的要求，敷衍了事，達不到真正的實習目的，不僅浪費了學生寶貴的學習時間，還使學生進入了只學不練的誤區(qū)，對于計算機實際操作過程中應(yīng)注意的問題不能充分的把握。
二、中職學生計算機操作能力的培養(yǎng)措施
面對中職計算機教育的種種問題，我們需要不斷地進行轉(zhuǎn)變，既要使中職學生的理論知識處于高水平的狀態(tài)，還應(yīng)該讓中職學生的計算機操作能力與社會就業(yè)崗位充分結(jié)合，提高學生的計算機操作能力，使學生適應(yīng)社會發(fā)展的需求。我們需要不斷地培養(yǎng)中職學生的計算機操作能力，因此提出以下幾點建議：
(一)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念
在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的單一教學方法，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩虒W。在教學的過程中，教師應(yīng)該充分利用教學資源，例如多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)施，使課堂變得活躍起來;激發(fā)學生對計算機的學習興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，由以前老師一個人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W生講的課堂，讓每個學生都參與到學習中，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，學習計算機系統(tǒng)的時候，老師不應(yīng)該只局限于課本上的內(nèi)容，可以把以往淘汰的系統(tǒng)為學生講解一下，然后老師再講解目前最流行的系統(tǒng)，這樣新舊結(jié)合，并進行對比，分析它們的優(yōu)缺點，讓學生了解到計算機系統(tǒng)的發(fā)展過程。只有這些還是不全面的，老師應(yīng)該再增加學生上機課時的比重，讓學生親身體驗每種操作系統(tǒng)的功能，這樣才能使學生學以致用，提高中職學生的計算機操作能力。只有老師的觀念進步了，教學方法靈活多變，才能使學生更好地適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，順應(yīng)社會先進的觀念。
(二)加強自主操作能力
加強中職學生的自主操作能力，首先應(yīng)該激發(fā)學生對計算機的學習興趣，培養(yǎng)學生的計算機意識，使學生對計算機有一個系統(tǒng)的了解，逐步引導學生進入計算機的學習當中。在教學過程中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些能夠吸引學生注意力的問題，讓學生對計算機充滿好奇心，更加積極地探索計算機的奧妙，調(diào)動學生學習計算機知識的積極性。其次，學校應(yīng)該增加學生的上機時間，如果計算機只學不練，那樣只是紙上談兵，根本無法達到計算機企業(yè)崗位的實際要求，因此，中職學校應(yīng)該為學生提供大量的計算機操作機會，讓學生把在課本上所學的理論知識通過與計算機的實際操作相結(jié)合，這樣不僅能夠充分掌握計算機知識，還能使學生的計算機能力得到有效的提高。
(三)增加學生實習機會
傳統(tǒng)的中職計算機教學大部分是以理論知識為重點，忽視了計算機實際操作能力的重要性，隨著現(xiàn)代企業(yè)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學校應(yīng)該加大對學生學習計算機實際操作能力的培養(yǎng)力度。一方面，學校可以為學生提供一些良好的實習機會，讓學生在企業(yè)中了解計算機操作應(yīng)注意的問題，在實踐中學習計算機知識，把在課堂上所學的計算機理論應(yīng)用到實際的工作中;另一方面，中職學校可以與一些企業(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的需求，中職學校與企業(yè)進行合作辦學，充分利用企業(yè)與學校的有效資源，使中職學生的計算機操作能力得到不斷提高，讓學生在企業(yè)的計算機實際運用過程中學習知識，了解理論與實際操作的區(qū)別，從而能夠更好地掌握計算機操作技巧;另外，中職學校應(yīng)該大力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立學生正確的擇業(yè)觀，提高中職學校的教學質(zhì)量，并且提高中職畢業(yè)生的綜合水平，讓學生具有自主創(chuàng)業(yè)的精神，為計算機行業(yè)作出貢獻�？傊�，中職學校應(yīng)該增加學生的實習培訓機會，保證學生對計算機操作的全面認識，提高中職學生的綜合素質(zhì)。
計算機是一門綜合實踐性學科，中職學生不僅要充分把握計算機的理論知識，還應(yīng)該熟練掌握計算機操作技巧，只有這樣才能促進中職學生更好的發(fā)展，提高中職學生的就業(yè)水平。要想提高中職學生的計算機操作能力，中職學校就應(yīng)該認識到現(xiàn)在中職計算機教育所面臨的問題以及中職計算機教學存在的不足，根據(jù)計算機行業(yè)的實際需求不斷改善，不斷地探索與總結(jié)，提高學生的計算機操作能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學生的發(fā)展鋪好未來的道路，并且為社會企業(yè)輸送大量的專業(yè)人才。
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