中職計算機網絡教育論文
1中職計算機網絡教育中存在的問題
1.1對教材的依賴性
傳統(tǒng)的教學模式是完全依賴教科書的，一切教學活動都是一次展開的。中職計算機網絡教學在不少時候也是如此地效仿我國古老教學模式。這就使得課堂完全成了形式，大大忽視了學生作為學習主體的地位。最極端的一種形式也就是“教師讀，學生聽”。這樣的教學過程是枯燥乏味的，學生聽之昏昏欲睡，其進入中職學校的滿懷熱情也被消磨殆盡了。最后甚至完全失去了學習的興趣。這就導致了他們轉變了學習目標，他們不再是為學習而讀書，卻僅僅是為了那張畢業(yè)證書。
1.2計算機網絡環(huán)境的嚴重缺乏
由于網絡資源太過復雜，學校和教師為了控制學生使用計算機網絡，以防其進行一些不合規(guī)的活動。所以我國大多數的中職院校就局限了能夠提供學生使用的網絡平臺。限制學生的上網行動多采用小型局域網或是校園網的形式。這就使學生的學習空間受到了嚴重的限制，這種的一個網絡環(huán)境下，學生只能被動的使用網絡，這就不利于營造適于學生學習和發(fā)展的良好的學習環(huán)境。
2中職計算機網絡教育的發(fā)展途徑
2.1加強師資隊伍建設
加強師資隊伍建設是振興中職院校教學的重要內容和前提條件。中職院校教學規(guī)劃的每一個細節(jié)都要積極落實這一任務。必要的教師專項培訓是必不可少的，還應當在中職院校間的學術交流探討方面有所加強。還可以開展一些專項的課題研究，這主要在校內進行，教師彼此之間應當加強溝通和交流、通力合作，以便真正提高中職教師隊伍的整體素質。
2.2開拓教學創(chuàng)新
就以必學課程拓撲結構這一教學內容來看，教師若只是照本宣科地教學，那么關于其中“總線型、環(huán)形、星型、樹型、網狀”[2]等這些概念，學生可能永遠無法理解和掌握。筆者在這一課的教學實踐并沒有采用傳統(tǒng)教學模式，我在上課之后便帶領學生到實訓室。先是為大家做了示范，學生自己在旁邊觀察體會，接下來就讓學生自己去操作，教師從旁引導和指正。這時候再提出問題：什么是星型結構？那么學生就可以用自己的實際行動來回答這個問題。此外，計算機網絡知識當中有一些內容具有很強的理論性卻沒有辦法做實驗去論證它。這樣的方式比較容易讓學生了解地更為直觀。對于那些常規(guī)計算機語言的具體含義也就不難理解了。這樣比較容易激發(fā)他們的學習興趣，不但使得我們的教學工作開展起來更加簡單，更重要的學生找到了學習的樂趣。
2.3加強基礎設施建設，強化知識應用效果
基礎設施建設是加強中職院校計算機教學的最基礎的內容。這也是當前我國中職計算機網絡教育面臨的和需要解決的第一要務。為了給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，學校應當建設計算機網絡實驗室，不斷完善其中的設備設施；還可以加強校企合作，以便獲得更多的資金贊助。為了實現(xiàn)教育的基礎目標，應當盡一切努力去加強基礎設施建設，這樣才能使中職院校的教學質量得到有效的加強。
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