初中班級管理方法論文
隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中班級管理工作也應(yīng)該改變相應(yīng)的方法，緊貼時代的潮流，從而使班級管理工作的實行更加有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。
初中班級管理方法論文
第一篇：初中班主任提高班級管理效率的方法
摘要：初中班主任不僅是教師隊伍中的中堅力量，還是班級的領(lǐng)航人與組織者，是班級學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的帶動者，對學(xué)生具有潛移默化的影響。
初中班主任面臨著較大的工作壓力，其要想提高班級管理的效率，需要創(chuàng)設(shè)良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力及意識，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，確保相關(guān)管理活動的順利實施。
對初中班主任提高班級管理效率的方法進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)校多是以班級為單位，而班主任則是班級的直接引導(dǎo)者和管理者，需要積極承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)，構(gòu)建良好和諧的班級。
初中班主任在管理班級各項事務(wù)時，需要尊重學(xué)生的主體地位與意愿，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方法，加強(qiáng)德育，重視學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，提高自身的協(xié)調(diào)作用、培養(yǎng)作用、引導(dǎo)作用以及組織作用加以有效發(fā)展。
這樣有利于營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級管理的水平與效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與全面發(fā)展，有效實現(xiàn)初中教育教學(xué)目標(biāo)。
一、班級管理概述
對于班級管理而言，其屬于一個動態(tài)的活動過程，主要是指班主任在一定的要求與目的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生，采取科學(xué)的手段措施來協(xié)調(diào)控制與計劃組織班級中的活動及資源，有效實現(xiàn)教育目標(biāo)。
通常班級管理的內(nèi)容涉及班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理和班級組織等，其主要對象是整個班級的學(xué)生，而對象則是班級中的各種管理資源，管理的好壞對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生生活與學(xué)習(xí)等具有直接的影響。
因此，班主任在開展班級管理活動時，需要詳細(xì)了解和掌握學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)效率、生活方式和學(xué)習(xí)動態(tài)等，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。
另外，班級管理是師生雙向交流互動的重要橋梁，對構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系具有重要意義，其中學(xué)生與教師是活動的主要參與者，將學(xué)生管理與教師管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于形成班級管理體系。
二、初中班主任提高班級管理效率的方法
(一)加強(qiáng)心理溝通
要想加強(qiáng)心理溝通，首先初中班主任需要在日常管理工作中與學(xué)生之間建立良好的交流互動，利用課余或課間時間與學(xué)生單獨談話，盡量選擇貼近學(xué)生生活和相對輕松的內(nèi)容，從而與學(xué)生之間建立良好的情感，便于相關(guān)工作的開展。
另外，初中班主任面臨著較大的工作壓力，這就需要主動加強(qiáng)自我心理的調(diào)節(jié)，有效緩解工作壓力，保證身心的健康發(fā)展，從而用飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)來進(jìn)行班級管理工作。
(二)加強(qiáng)德育
初中班主任在班級管理工作中，需要加強(qiáng)德育，利用班級活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育，并全面了解班級情況，熟悉學(xué)生的優(yōu)缺點，將自身在班級活動實施中的引導(dǎo)與組織作用充分發(fā)揮，明確活動主題，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
例如，開展“用文明語言”和“七要七不要”等班級性活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣;組織“無私奉獻(xiàn)”與“團(tuán)結(jié)友愛”等活動，讓學(xué)生形成正確的價值取向與思想觀念，在輕松愉悅的活動中主動接受教育。
(三)創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍
良好的班級氛圍是規(guī)范班集體秩序的有效保障，因此，初中班主任在實際管理工作中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的班級氛圍，讓學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)和共同進(jìn)步。
當(dāng)然良好班級氛圍的創(chuàng)建不僅需要班主任正確與積極的引導(dǎo)，也需要學(xué)生的共同努力與積極參與。
班主任應(yīng)該將學(xué)生的主觀能動性加以充分發(fā)揮，讓學(xué)生為班集體的共同目標(biāo)而努力奮斗;同時應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展特點為依據(jù)，重視對學(xué)生發(fā)展的積極引導(dǎo)，兼顧每位學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(四)重視班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，因此，班主任需要對每位學(xué)生的成長加以關(guān)注，創(chuàng)建良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，這樣才能穩(wěn)步提高班級成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
一般良好班風(fēng)的建設(shè)取決于班級班委，優(yōu)秀的班委會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，只有班委具有認(rèn)真的態(tài)度，才能形成良好的班風(fēng)，減輕班主任的工作量。
此外，班級需要具備自身獨特的班級目標(biāo)、班級歌曲、班級誓言、班級口號等，因此，班主任可以在班級墻上懸掛各種口號，從而激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
班級管理作為一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，初中班主任在實際管理過程中，需要加強(qiáng)心理溝通和德育教育，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，重視班風(fēng)建設(shè)，充分認(rèn)識到班級管理的重要性，準(zhǔn)確把握班級管理的內(nèi)涵。
這樣才能與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的自制與自律能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：初中班主任班級管理策略
摘要：隨著教育改革的不斷深化，班主任在班級中的主導(dǎo)地位更加突出。
學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時進(jìn)入了青春期，具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，也有一定的個性和叛逆心理。
初中也是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀等“三觀”形成的重要階段，因此作為班主任，不僅要傳授知識，還要注意以身作則、言傳身教，堅持教書與育人相結(jié)合，實施科學(xué)的管理教育策略，為學(xué)生的成長進(jìn)步創(chuàng)造有利條件.
【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級管理;策略
初中作為學(xué)校教育的重要階段，對學(xué)生的成長進(jìn)步有著十分重要的影響。
班級作為學(xué)校教育的基本組織形式，對學(xué)生的教育和管理至關(guān)重要。
初中班主任是班級的核心，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。
因此，如何適應(yīng)新形勢，充分發(fā)揮班主任的作用，實施科學(xué)的班級管理，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，是擺在每一名初中班主任面前的重要課題。
1班主任在初中班級管理中的重要作用
1.1班主任的主導(dǎo)作用
班主任是班級的組織和管理者，擔(dān)負(fù)著教學(xué)與管理雙重職責(zé)。
可以說，班主任的工作責(zé)任心和能力水平直接影響到班級的優(yōu)秀與否。
一個優(yōu)秀的班主任，會根據(jù)班級的實際情況，有計劃、有步驟地實施科學(xué)的班級管理，始終將自己擺在班級的主導(dǎo)地位，用自己的言行引領(lǐng)學(xué)生成長進(jìn)步。
班主任的主導(dǎo)作用主要通過言傳身教、制度約束、組織管理等方面來體現(xiàn)，確保整個班級的發(fā)展步入正軌。
1.2班主任的教育作用
教育即教學(xué)與育人。
作為班主任，即有教書的義務(wù)，又有育人的責(zé)任，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的成長。
初中生相對于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)壓力更大、心智更加成熟、追求更加多樣、性格更加叛逆，如果不加以正確教育和引導(dǎo)，就可能造成嚴(yán)重后果，甚至導(dǎo)致學(xué)生走上歪路。
班主任教育作用的發(fā)揮主要通過培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等方面來體現(xiàn)，既要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康成長奠定基礎(chǔ).
1.3班主任的協(xié)調(diào)作用
學(xué)生的成長進(jìn)步，離不開社會、學(xué)校、家庭的共同關(guān)心，離不開老師和家長的協(xié)調(diào)配合。
作為班主任，能否充分調(diào)動各種資源、凝聚多種合力、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對于班級和學(xué)生的進(jìn)步都至關(guān)重要。
班主任的協(xié)調(diào)作用主要通過上下銜接、左右溝通、多方交流、家訪面談等方式來體現(xiàn)，通過協(xié)調(diào)學(xué)校與班級、老師與家長、班干與學(xué)生，以及班級之間、老師之間、學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建起溝通的橋梁，為共同支持和關(guān)心學(xué)生的成長進(jìn)步，凝神聚力、共育新人。
2初中班主任班級管理的主要策略
2.1堅持以身作則，注重言傳身教
言教不如身教，喊破嗓子不如做出樣子。
班主任僅僅靠“管”和“教”是不夠的，還必須“做”，即堅持率先垂范、以身作則，注重身體力行、言傳身教。
要求學(xué)生做到的，自己必須首先做好，以自身良好的形象和作風(fēng)，為學(xué)生樹立起標(biāo)桿和榜樣。
一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著知識和信息的不斷更新，要求班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)知識，也要學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)等新知識，及時更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實提高能力素質(zhì)，在學(xué)生面前樹立起博學(xué)多才的良好形象。
二是要為人師表。
班主任要時刻注意自身思想、品行、學(xué)識、涵養(yǎng)等對學(xué)生潛移默化的影響，堅持從小處著眼、從小事抓起，做到自信、自尊、自重、自強(qiáng)。
要以自身的浩然正氣、儒雅舉止、良好風(fēng)范來吸引學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，樹立正面形象和自身威信。
2.2完善管理體系，狠抓制度落實
一是完善管理體系。
在班級傳統(tǒng)的層級管理體系基礎(chǔ)上，還應(yīng)適應(yīng)新時期、新形勢的變化，對管理體系進(jìn)行完善。
比如，成立家長委員會、學(xué)生互助小組、業(yè)余興趣小組、各種球隊等，作為班級管理的輔助組織，實施家校聯(lián)合管理、學(xué)生自我管理，充分發(fā)揮體系管理的綜合效益。
二是狠抓制度落實。
應(yīng)適時組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度，使學(xué)生自覺養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。
同時，還可以根據(jù)班級實際情況，制定相應(yīng)的制度規(guī)定，并組織全班討論通過。
在此基礎(chǔ)上，班主任還要督促各項規(guī)章制度得到有效落實，堅持以情帶班、以規(guī)約束、違規(guī)必究，不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，使班級管理走上良性發(fā)展的軌道。
2.3構(gòu)建班級文化，強(qiáng)化良好班風(fēng)
一個班級管理的好壞，除了通過學(xué)習(xí)成績來體現(xiàn)外，還有就是通過班風(fēng)來體現(xiàn)。
而班級文化建設(shè)，是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)和前提。
一是增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
班主任要制定班級發(fā)展目標(biāo)，并引領(lǐng)學(xué)生為之而奮斗，使學(xué)生以班級為榮、與班級共同成長。
同時，要堅決杜絕集體意識淡薄、班級風(fēng)氣不正、學(xué)習(xí)氛圍不濃、組織紀(jì)律松散等現(xiàn)象，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感和集體榮譽(yù)感。
二是形成競爭文化。
要教育和引導(dǎo)學(xué)生建立扛紅旗、爭第一的思想，通過參加學(xué)校運(yùn)動會、演講比賽、學(xué)習(xí)競賽，以及班級的小評比、小競賽等活動，不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識、進(jìn)取意識，形成好學(xué)上進(jìn)、力爭上游的良好氛圍。
三是團(tuán)結(jié)互助文化。
在相互競爭、相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的良好習(xí)慣。
2.4改進(jìn)管理方法，提高管理質(zhì)量
管理的方法決定了管理質(zhì)量。
班主任在班級管理中，必須堅持原則性、講求藝術(shù)性、注重創(chuàng)新性。
一是要堅持表揚(yáng)與批評相結(jié)合。
單純的批評和一味的表揚(yáng)都是不科學(xué)的。
因此，班主任一定要堅持以表揚(yáng)為主、以批評為輔的原則，既要達(dá)到表彰先進(jìn)、激勵后進(jìn)的目的，又不能矯枉過正、適得其反。
二是堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。
要在認(rèn)真總結(jié)初中班級管理經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)管理方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，使之更符合現(xiàn)代班級管理的需要。
比如，通過校訊通、家長群、微信等信息手段，實施信息化管理，及時與家長之間進(jìn)行交流、通報學(xué)生情況，以便形成管理合力，提高管理的針對性和有效性。
綜上所述，初中班主任在班級管理中的地位和作用非常重要。
要充分發(fā)揮初中班主任的主導(dǎo)作用、教育作用和協(xié)調(diào)作用，必須采取科學(xué)的班級管理策略，為班級的發(fā)展和學(xué)生的成長進(jìn)步創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn)
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