數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)
數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)【1】
摘要：數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科，數(shù)控技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
通過本課程學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，以及數(shù)控機(jī)床的編程知識;熟悉相關(guān)的仿真軟件和CAM軟件的應(yīng)用。
本文根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點，指出當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，提出了提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用;職業(yè)教育;課程特點;問題;解決方法
目前，隨著數(shù)控技術(shù)教育的普及，職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)面臨著種種問題。
這種情況嚴(yán)重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，有必要予以高度重視，進(jìn)行深入研究。
現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的特點，從數(shù)控技術(shù)課程存在的問題提出相應(yīng)的的解決方法和途徑。
一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點
1、數(shù)控技術(shù)涉及面廣。
數(shù)控技術(shù)涉及到加工工藝方面的知識、機(jī)床及機(jī)床夾具方面的知識、刀具及刀具材料的知識、金屬切削原理、工件材料、機(jī)電技術(shù)方面的知識、數(shù)字控制和計算機(jī)技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、FMS、CIMS軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等。
2、軟件技術(shù)更新快。
目前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，從專用型封閉式開環(huán)控制模式，向通用型開放式實時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。
在現(xiàn)代集成化基礎(chǔ)上，數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了小型化、薄型化，而且綜合了計算機(jī)、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加工過程中可以自動修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項參數(shù)，實現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理;
3、課程實踐性強(qiáng)。
數(shù)控技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，如數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)分析，機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、加工工藝分析、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等，都必須用相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)來加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過實操來驗證理論教學(xué)。
離開實踐，既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力，也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)能力
二、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)存在的問題
1、適合的書籍太少。
目前，適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術(shù)課程的書籍還是太少，教學(xué)上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺，大都比較重視理論，真正適合實訓(xùn)教學(xué)的還比較少，在實訓(xùn)教學(xué)操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。
而且深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏，適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。
數(shù)控技術(shù)的特點是更新快，很多教材知識體系還停留在十年前。
另外沒有與本校實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。
市場上相關(guān)的教材對每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談，沒有針對性。
2、專業(yè)師資技術(shù)不過硬。
很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學(xué)的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學(xué)，或者從其他機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)數(shù)控方向。
在理論教學(xué)上，沒有太大的問題。
但是這些老師普遍存在一個問題，他們自己本身對于機(jī)械加工都極其欠缺生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中根本不能很好的把理論和實踐結(jié)合起來。
導(dǎo)致教學(xué)過程按照概念照本宣科，枯燥無味，學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。
3、忽視傳統(tǒng)實習(xí)項目。
很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實訓(xùn)項目，由于師資和場地的原因，傳統(tǒng)實訓(xùn)簡單走過場。
傳統(tǒng)的實習(xí)項目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)作用很大，在實訓(xùn)過程中不容忽視。
只有通過這些傳統(tǒng)項目的實訓(xùn)，學(xué)生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性，從而掌握刀具的磨削和使用，才能體會材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)行數(shù)控編程時選擇加工參數(shù)才會更合理。
數(shù)控專業(yè)學(xué)生不通過普通機(jī)床實習(xí)直接去操作數(shù)控機(jī)床是不合理的。
4、教學(xué)內(nèi)容不太規(guī)范。
很多職業(yè)院校安排課程，數(shù)控編程前期安排的課程對于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對安排較少。
數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，許多實質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入，往往停留在書本概念上，新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)發(fā)展的理論，理論聯(lián)系實踐探討的深度不夠，課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿，導(dǎo)致學(xué)生只知道是什么，不知道為什么。
5、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件較差。
一部分職業(yè)院校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，實訓(xùn)內(nèi)容還存在著很大的缺陷，實訓(xùn)時間安排不夠，實訓(xùn)課題脫離生產(chǎn)實際，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識還有相當(dāng)?shù)木嚯x，對于數(shù)控機(jī)床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上，對于操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題還不能應(yīng)對。
三、提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑
1、加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。
針對現(xiàn)在市場上合適的教材少的問題，結(jié)合本校實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)，加大校本教材的開發(fā)，將學(xué)生實訓(xùn)操作中碰到的難題在教材中一一解決，并且邀請生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)崗位的人員參與編寫，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題，以企業(yè)產(chǎn)品實例為課題，多編寫實例。
這種方法，在實踐中，已經(jīng)取得了比較好的效果
2、加強(qiáng)數(shù)控師資培養(yǎng)。
數(shù)控技術(shù)課程的師資和那些專業(yè)基礎(chǔ)課教師相比，所需要接受的專業(yè)訓(xùn)練和從教資歷有很大的不同。
他們既需要有扎實的理論，更需要有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實踐經(jīng)驗。
在師資培訓(xùn)方面，不僅要邀請不同領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)專家來學(xué)校定期講座培訓(xùn)，了解最先進(jìn)的前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
更要有計劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實訓(xùn)基地參與數(shù)控技能培訓(xùn)，也可以深入工廠進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)我們的教學(xué)、實驗、實訓(xùn)中存在的缺陷。
3、重視傳統(tǒng)實訓(xùn)項目。
數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在操作數(shù)控車床之前必須進(jìn)行普通車床的實習(xí)，掌握切削用量對加工的影響，掌握常規(guī)零件加工工藝。
在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進(jìn)行普通銑床的實習(xí)。
因為傳統(tǒng)普通機(jī)床的實訓(xùn)，直接決定著數(shù)控水平的高低，所以機(jī)加工基礎(chǔ)的強(qiáng)化，是數(shù)控實習(xí)的重點。
職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)、實驗基地的同時，也要配套建設(shè)傳統(tǒng)實訓(xùn)基地。
4、改善教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
因為數(shù)控技術(shù)課程不但具有理論知識面寬，而且具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，所以需從系統(tǒng)出發(fā)，安排學(xué)生更多的實驗、實訓(xùn)時間，才能達(dá)到滿意的效果。
教學(xué)安排中要注意實踐教學(xué)所占比例，并使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉進(jìn)行。
為使學(xué)生對已有知識做到融會貫通，在設(shè)計實訓(xùn)課題時要注重循序漸進(jìn)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
5、采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
數(shù)控技術(shù)課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能，也無法理解數(shù)控裝置到底是個什么設(shè)備，很難理解檢測信號反饋的意義在哪等等一系列的問題。
如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達(dá)到很好的效果的。
采用多媒體輔助教學(xué)，制作多媒體課件，比如在編程坐標(biāo)系的教學(xué)中，展示機(jī)床坐標(biāo)系與主軸卡盤關(guān)系，加入工件后，描繪出編程坐標(biāo)系所在位置，用不同顏色亮點顯示機(jī)器零點、換刀點，讓主軸卡盤動畫閃爍，在視覺上產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)動感覺，對于理解直徑編程起到重要作用。
采取比較法教學(xué)，比如，在介紹數(shù)控車床時，采用比較法。
采取比較法，使整個教學(xué)內(nèi)容清晰有序，使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過程中，加深對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識。
采用分組討論法。
在實訓(xùn)后期，可以結(jié)合學(xué)校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品，將學(xué)生分成幾個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊針對產(chǎn)品拿出自己的設(shè)計方案、工藝方案、加工方案。
給定時間讓他們自己完成整個零件，老師再比較優(yōu)劣，引導(dǎo)分析原因。
還學(xué)生主動思維的空間，避免了教師是主角，大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。
采用仿真實訓(xùn)輔助教學(xué)，在數(shù)控實訓(xùn)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段是必需的，在編程教學(xué)中適當(dāng)利用仿真軟件，可以滿足學(xué)生們檢驗編程的程序的正確性，也可以部分的代替數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實踐操作學(xué)習(xí)，增加工位。
為了彌補(bǔ)仿真軟件的不足，可以讓學(xué)生們通過仿真軟件和實際機(jī)床輪流實訓(xùn)，這樣能充分理解切削用量概念，掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。
6、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
在進(jìn)入數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)時，組織學(xué)生觀看有關(guān)柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動化裝配線和數(shù)控機(jī)床概述等錄像帶，到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設(shè)備和現(xiàn)場生產(chǎn)，使他們對數(shù)控加工有一定的認(rèn)識。
通過直觀的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易被激發(fā)起來，才會充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。
如果還是采取老師滿堂講，學(xué)生被動聽、黑板上板書開機(jī)床的教學(xué)方法和手段，很難引起學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程的興趣。
7、合理節(jié)省實訓(xùn)材料。
部分職業(yè)院校為了降低實訓(xùn)成本，有意識的減少教學(xué)環(huán)節(jié)、減少實訓(xùn)時間等。
其實可以通過合理節(jié)省實訓(xùn)材料達(dá)到降低實訓(xùn)成本的目的。
數(shù)控實訓(xùn)實習(xí)實訓(xùn)材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實。
為了降低成本，提高安全系數(shù)，在實訓(xùn)初期可先不用鋼，而用其它材料進(jìn)行加工。
初期可以采用石蠟，塑料棒等材料制成的產(chǎn)品，減少實訓(xùn)初期學(xué)生對機(jī)床操作不熟練造成的失誤，但是，在用其它材料代替鋼件加工過程中，切削用量是無法體會的，因此，在實習(xí)最后采用鋁及鋼進(jìn)行加工。
更換材料的時間安排應(yīng)視不同學(xué)生的情況靈活決定。
8、校企結(jié)合出產(chǎn)品。
數(shù)控實訓(xùn)后期，數(shù)控實訓(xùn)完全可以和企業(yè)產(chǎn)品結(jié)合起來，整個加工過程和質(zhì)量的檢驗標(biāo)準(zhǔn)完全按照企業(yè)要求來嚴(yán)格執(zhí)行。
這樣一方面可以大大降低數(shù)控實訓(xùn)的成本，另一方面，學(xué)生在學(xué)校也能身臨其境的感受到企業(yè)生產(chǎn)的壓力和挑戰(zhàn)，對于能加工真正的產(chǎn)品有強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望。
這樣對學(xué)生的成長非常有益處，實踐證明，這是一個雙贏的舉措，對于提高數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)質(zhì)量效果非常好。
綜上所述，數(shù)控技術(shù)是一門綜合性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它涉及到多門技術(shù)課程，同時它又是一門實踐性很強(qiáng)的課程，因此，要大力改善教學(xué)實訓(xùn)條件，抓好校本教材建設(shè)，師資隊伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)基本建設(shè)，提高理論教學(xué)質(zhì)量和實訓(xùn)教學(xué)效果，從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)入手，注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
數(shù)控技術(shù)同時也是一門新興的技術(shù)學(xué)科，沒有更好的經(jīng)驗讓我們借用。
我們所要做的就是在教學(xué)實踐中學(xué)會教學(xué)，在搞好各相關(guān)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上追求本課程的教學(xué)效果，在師資、教材、實訓(xùn)條件等系統(tǒng)工程支柱的強(qiáng)力支撐下培養(yǎng)出真正的數(shù)控技術(shù)合格人才。
數(shù)控技術(shù)課程實驗教學(xué)【2】
【摘 要】數(shù)控技術(shù)就是運用電腦程序控制機(jī)器的方法，按工作人員事先編好的程式對機(jī)械零件進(jìn)行加工的過程。
本文針對數(shù)控技術(shù)課程的主要內(nèi)容，確立數(shù)控技術(shù)實驗教學(xué)的目標(biāo)，分析數(shù)控技術(shù)課程實驗教學(xué)的內(nèi)容以及方法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù);教學(xué);實驗;方法;考核
一、結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，明確實驗教學(xué)目標(biāo)
數(shù)控技術(shù)課程內(nèi)容通常以數(shù)控機(jī)床為中心進(jìn)行展開。
數(shù)控機(jī)床作為典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，總體包含機(jī)械系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)兩大部分，即分別為被控對象和控制系統(tǒng)兩部分。
按照控制理論的基本思想，數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)又可以分為輸入系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、驅(qū)動系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)和檢測系統(tǒng)等五大部分。
數(shù)控技術(shù)課程內(nèi)容按照程序編制、插補(bǔ)算法與CNC系統(tǒng)、驅(qū)動放大電路、伺服電機(jī)、檢測裝置等部分進(jìn)行設(shè)置即采用了這一分類方法。
從數(shù)控技術(shù)課程內(nèi)容的規(guī)劃中可以明確，數(shù)控技術(shù)實驗教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含對數(shù)控機(jī)床控制思想的總體認(rèn)識、對數(shù)控機(jī)床操作的實踐技能培養(yǎng)和對數(shù)控技術(shù)原理的基本認(rèn)識，從而通過實踐教學(xué)實現(xiàn)對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的深化理解。
二、根據(jù)實驗條件，確定實驗教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法
目前的數(shù)控技術(shù)實驗教學(xué)中大多只注重數(shù)控編程部分的實踐，而數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)方向課程，可以供學(xué)生選擇的方向除了數(shù)控加工技術(shù)外還應(yīng)包含數(shù)字控制技術(shù)。
因此，實驗內(nèi)容的選擇不應(yīng)只局限于編程，還應(yīng)注重于機(jī)床的數(shù)字控制原理，該部分內(nèi)容幾乎涉及到除數(shù)控編程外的所有數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)控實驗室現(xiàn)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、立式加工中心、數(shù)控線切割、數(shù)控電火花、宇龍仿真軟件及機(jī)電一體化實驗臺等設(shè)備，每個學(xué)校的設(shè)備雖然不同，但都屬于典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，具有相同的控制思想。
因此，在數(shù)控編程課堂教學(xué)內(nèi)容開始前，進(jìn)行的數(shù)控機(jī)床基本操作實驗中，首先通過各個機(jī)床的加工演示和講解，讓學(xué)生對機(jī)床的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、控制思想、操作方法進(jìn)行初步認(rèn)識，加深對數(shù)控機(jī)床原理的理解。
然后，以數(shù)控機(jī)床的基本操作為重點，通過對機(jī)床操作面板的使用，讓學(xué)生熟悉機(jī)床的基本操作方法。
最后，通過簡單實例，從零件圖、程序組成結(jié)構(gòu)、程序輸入、調(diào)用、材料裝夾、對刀、模擬、加工，介紹數(shù)控編程加工的總體實現(xiàn)過程。
在數(shù)控編程課程結(jié)束后進(jìn)行的數(shù)控機(jī)床編程加工實驗中，由教師給定題目或?qū)W生自擬的方式，根據(jù)零件圖紙，學(xué)生通過仿真軟件編制程序，最后經(jīng)教師審核后在機(jī)床上加工。
在課堂教學(xué)后期進(jìn)行的數(shù)控機(jī)床控制原理實驗中，首先通過機(jī)電一體化實驗臺，演示對數(shù)控機(jī)床工作臺的控制，介紹機(jī)床控制系統(tǒng)中的PLC、繼電器、接觸器、環(huán)形分配器、驅(qū)動器等關(guān)鍵部件，然后，通過結(jié)合機(jī)床操作面板、控制程序讓學(xué)生觀察電氣控制柜和數(shù)控系統(tǒng)軟件界面中的PLC輸入輸出信號的變化，讓學(xué)生理解數(shù)控機(jī)床中信息的傳遞與驅(qū)動、反饋控制原理。
三、做好實驗準(zhǔn)備，提高實驗效率
數(shù)控機(jī)床是一種高技術(shù)含量、高精度、高性能的設(shè)備，設(shè)備造價比較高，受客觀因素的影響，實驗設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，要使學(xué)生在短時間的實驗教學(xué)課時限制下盡可能多的理解和掌握數(shù)控機(jī)床編程及其技術(shù)原理的眾多知識，實驗前的準(zhǔn)備工作極為重要。
開學(xué)后，實驗教師應(yīng)與理論課教師充分溝通，協(xié)調(diào)一致，制定好理論教學(xué)與實驗教學(xué)的教學(xué)計劃;實驗課程開始前，實驗教師應(yīng)充分了解學(xué)生的理論課程進(jìn)展情況，從而根據(jù)學(xué)生實際情況，制定實驗教學(xué)方案，并事先準(zhǔn)備好刀具、材料、程序，并試運行，防止因疏忽造成實驗過程中的時間浪費。
數(shù)控技術(shù)涉及理論廣泛，學(xué)生的疑問也較多，因此，實驗教師要不斷提高自身理論知識，充分理解實驗中涉及到的理論原理，明確實驗過程，從而使整個實驗過程系統(tǒng)化，并能及時準(zhǔn)確、簡潔明了的解答學(xué)生的提問，從而提高實驗效率。
四、注重知識應(yīng)用，提升綜合素質(zhì)
單一的數(shù)控機(jī)床編程操作實驗，簡單的通過加工演示、簡單實例，很難達(dá)到對學(xué)生綜合實踐能力的鍛煉，因此，應(yīng)有針對性地開發(fā)綜合類的實驗項目。
如：利用加工中心，設(shè)置刀具長度補(bǔ)償和半徑補(bǔ)償，采用多種刀具完成零件的鉆孔、平面輪廓銑削加工、圓及圓弧等的加工;利用數(shù)控車床多刀加工，完成回轉(zhuǎn)零件的內(nèi)外圓柱面、端面、切槽、螺紋的加工;通過對操作面板的操作，觀察數(shù)控系統(tǒng)PLC狀態(tài)圖的變化，結(jié)合電氣控制柜中的繼電器、接觸器的動作，繪制機(jī)床的電氣控制原理圖;通過機(jī)電一體化實驗臺，編制PLC梯形圖，實現(xiàn)對機(jī)床工作臺的運動控制;采用自動編程軟件，完成零件的自動編程。
與此同時，鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下，根據(jù)實驗室條件，結(jié)合自身興趣和方向、科研經(jīng)驗，自主設(shè)計實驗內(nèi)容，或在教師指導(dǎo)下參與共同設(shè)計新的實驗，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
五、完善實驗考核方式
數(shù)控技術(shù)課程作為一門專業(yè)方向課，相比于大多數(shù)課程，實踐應(yīng)用能力更為重要，因此，應(yīng)加大實驗內(nèi)容所占比重。
考核形式采用基本理論、軟件仿真、基本操作、綜合實踐四個方面進(jìn)行考核。
其中基本理論涉及機(jī)床結(jié)構(gòu)、控制原理、程序代碼等;軟件仿真涉及材料、刀具、工藝及程序等;基本操作包括圖紙、編程、對刀、加工等實踐操作;綜合實踐由教師擬定綜合實例，由學(xué)生選題或自主選擇工程科研實際問題，擬定加工工藝完成操作加工。
六、結(jié)語
實踐是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生通過動手實踐，加深對理論的理解，從而更好的實現(xiàn)知識的應(yīng)用，進(jìn)而實現(xiàn)對知識的綜合和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。
數(shù)控技術(shù)課程實驗是學(xué)生通過實踐理解和深化認(rèn)識數(shù)控技術(shù)理論的關(guān)鍵，同時也是對知識綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
數(shù)控技術(shù)實驗課程的特點，要求教師要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和完善，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升自身理論與實踐能力，從而確保教學(xué)效果。
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