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童話故事作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的童話故事作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
童話故事作文 篇1
星期天，小猴去應(yīng)聘了森林超市的外賣員。店主大象伯伯再三叮囑它，千萬不能貪玩，一定要按時把貨物送到顧客的家里。
小猴剛上班，就接到了要給啄木鳥大嬸送香蕉的`任務(wù)。小猴背起香蕉就蹦蹦跳跳地出發(fā)了。
走到小河邊，小猴聽到小河里傳來求救聲。小猴猶豫了：要是過去看看，肯定外賣要遲到了，到時候可能要被人投訴，還是別管了。想到好不容易才找到的新工作，小猴趕緊收起自己的好奇心，繼續(xù)朝啄木鳥大嬸家的方向走去。
可是走了幾分鐘以后，剛才的求救聲一直在小猴的腦海里回蕩，越往前走，小猴的腳步越沉重，最終小猴決定回到小河邊去看看究竟。原來，一直小鴨子不小心把腳卡在石縫里，無法動彈。小猴趕緊找來一根木棍把石頭撬開，把小鴨子救了出來。小鴨子感激地對小猴子道了謝，開心地向河中心游去。
等小猴把香蕉送到啄木鳥大嬸家，已經(jīng)晚了半個小時。小猴沮喪地往回走，它想自己肯定失去了這份工作�？墒堑然氐匠械臅r候，它發(fā)現(xiàn)大象伯伯并沒有生氣，反而贊許地拍了拍它的肩膀。原來，鴨媽媽剛打電話過來道謝，小猴惴惴不安的心終于放了下來，心里有說不出的高興。
童話故事作文 篇2
“森林環(huán)保大賽開始了！這是一場為期三天的環(huán)保行動。比如撿垃圾，撈垃圾，都是環(huán)保行動�？凑l做的環(huán)保行動最多！勝者有一百森林幣的獎勵。讓我們一起提倡環(huán)保，保護(hù)森林吧！”
聽到這里，小烏龜下定決心要拿下冠軍，但是這是為了保護(hù)森林的環(huán)境，而不是為了獎金。小烏龜?shù)谝惶炀透蓜攀愕刈隽嗽S多環(huán)保行動：撿起地上的垃圾、在河面上撈垃圾、掃落葉，第二天他沒有吃零食，少生產(chǎn)了垃圾，又提醒了親戚環(huán)保。第三天用水、電很少，洗衣服的水沖馬桶。這三天他還沒有坐車，只騎自行車，環(huán)保出行；還種了好幾棵樹……
三天后，鸚鵡宣布：“第一名是——小豬！恭喜他！”雖然小烏龜沒有拿到冠軍，但是他覺得不要?dú)怵H，因?yàn)樗Ｗo(hù)了環(huán)境。有付出就會有回報，將來森林一定會更干凈。每一天他都做了環(huán)保行動，不為名利，只為環(huán)保。
第二年，第二屆環(huán)保大賽開始了。其他小動物們慢慢都被小烏龜?shù)摹碍h(huán)保精神”感染了，紛紛參加了環(huán)保大賽，做環(huán)保行動。而小烏龜呢？他如愿以償?shù)腵奪得了冠軍。以后的每一年環(huán)保大賽，都是全部小動物參加。未來的森林越來越美麗。
童話故事作文 篇3
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級學(xué)生在寫作能力訓(xùn)練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內(nèi)容。"所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)堅(jiān)持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；本次習(xí)作的難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的；教是條件，學(xué)是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
習(xí)作要求：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動具體。
教學(xué)實(shí)錄：
一、擴(kuò)展思路 引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……
師：一說起童話，你們是那么的高興。是��！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？
生： 想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的`知識。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？
生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。
師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟壕帉懲捁适拢�
二、觀察圖畫 指導(dǎo)寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：……
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
�。ㄉ勒f發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？
生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請你來。
生：……
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚�？墒�，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什么？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒有一個朋友，很凄慘。
生：……
師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨(dú)、無助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無助和凄慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生：……
師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。
童話故事作文 篇4
在離一棵不知名的矮腳樹不遠(yuǎn)處，種下了一株苗條的桃樹苗。
矮腳樹對這個新來的小鄰居出言不遜：
“喂，小不點(diǎn)兒 !你聽著：我獨(dú)占這塊風(fēng)水寶地已經(jīng)多年，如今你要來和我分庭抗禮，真是癡心妄想!”
一年過去了，桃樹苗茁壯成長為一株桃樹，比矮腳樹高出了許多。
矮腳樹仰頭看了看桃樹，陰陽怪氣地說：
“你真會討好人，你有什么本事 ?你憑什么長得比我高?”
任憑矮腳樹怎么讒言相譏，桃樹始終不說一句話。
又過了幾年。春天，滿樹桃花盛開，紅艷艷、香噴噴的。一群快活的蜜蜂，在桃花叢中飛上飛下……
看到這種情景，矮腳樹憤憤不平，說道：
“桃樹，你這個好出風(fēng)頭的家伙 !你把自己打扮得花枝招展，就是為了討人喜歡，讓人無視我的.存在!”
不久，桃樹結(jié)出許許多多鮮紅的桃子，人們來摘桃，不住噴嘖贊賞：
“這桃樹結(jié)的桃子真大 !”
“好香好甜的桃子啊 !”
那棵矮腳樹沮喪地低著頭，再也說不出什么話來了。
童話故事作文 篇5
我是一片晶瑩純潔的小雪花，我的名字叫貝貝。我是六角形的，長得特別漂亮。我住在白牡丹花一樣的云朵里。
冬天的一個早晨，氣溫急劇下降，我的家變黑了。風(fēng)娘娘把她的.風(fēng)袋子打開，便使勁地向大地吹風(fēng)。于是，我便與我的成千上萬的小伙伴們一起飄飄悠悠地從天上飛下來。關(guān)于雪的童話故事450字。
我剛要落在一棵大針葉松樹上。松樹爺爺就伸開長長的手臂，對我說：“雪花姑娘，我快半年沒有喝點(diǎn)水了，快來給我潤潤嗓子吧�！蔽覄傄湎聛�，風(fēng)娘娘又把我吹走了。我溫和地對松樹爺爺說：“就讓我的小伙伴們住下為你潤嗓子吧。”
我飄呀飄，又飄到一棵柳樹旁邊。柳樹奶奶高興地說：“雪花姑娘，快來吧，我身上的蟲子太多了，你來把它們都凍死吧�！蔽覄傄Ｏ聛�，風(fēng)娘娘又把我吹走了。我只好無奈地說：“柳樹奶奶，就讓我的小伙伴留下來為您凍死害蟲吧�！�
我飄呀飄，又飄到一片綠油油的麥子地上空。麥苗們都仰著頭，高興地喊著：“雪花姑娘，快快來吧，我們最最需要您了。你們來了，不僅能給我們增加水分， 還能凍死一部分越冬的害蟲。俗話說，瑞雪兆豐年。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。你們的到來能夠使我們長得更茁壯。人們就可以吃上更多的饅頭了！”聽了他們的話，我和小伙伴們都感動了，便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來，越落越多，漸漸地就成了一床厚厚的“棉被’，蓋在了麥苗身上。麥苗們便靜靜地躺在“棉被”下，甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)？？關(guān)于雪的童話故事450字。
下午，風(fēng)娘娘回家休息了，我的天上的小伙伴們也不再往下落了。太陽公公出來了，他把自己溫暖的陽光灑在我們身上，暖洋洋的。我們便漸漸地融化了，回到了大地媽媽的懷抱，為滋潤麥苗、凍死害蟲貢獻(xiàn)著自己的生命？？
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