童話故事作文

時間：2026-02-24 19:40:46 童話故事作文我要投稿

童話故事作文

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的童話故事作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童話故事作文

童話故事作文篇1

　　有一天，我在寫作業(yè)，寫著，寫著，我的眼前出現(xiàn)了孫悟空和哪吒。

　　孫悟空問我：“小朋友，聽說你的學習成績不錯嗎，我們去放松放松吧，你說去哪呀？”我便答道：“去哈利法塔。”

　　哪吒說：“好啊，我們三個飛過去吧�！蔽也桓蚁嘈牛悴恢氲卣f：“什么？我不會飛！”孫悟空給我了一顆藥丸，說：“把這顆藥丸吃下去，你就可以上天入海了。”于是，我吃了下去，就感覺輕飄飄的，想飛就飛，想游泳就游泳，跑步也比以前快了，忘掉了一切煩惱……

　　我們三個飛來飛去，總算是飛到了哈利法塔了。孫悟空大吃一驚地說：“哇！人類的科技太發(fā)達了！”我說：“那當然了，聽說，20xx年還會出現(xiàn)一座塔，叫吉達塔，這座塔跟黃山差不多高�！睂O悟空說：“我們比一比，誰先飛到塔頂，算誰贏，輸?shù)膬蓚€人要請贏的人吃牛排。”我一喊道：“預備，開始！”孫悟空就一個筋斗云上去了，哪吒罵道：“好你個潑猴，敢用大招！”哪吒用風火輪飛快地上天了，我也不甘示弱，“嗖”一聲就上天了�？斓剿敃r，每個人都發(fā)現(xiàn)自己的前面都有一個兇殘的野獸。孫悟空打了20棒，野獸才死；哪吒一擺混天綾，再一扔乾坤圈，野獸就死了；而我呢，指著野獸說：“阿瓦達索命！”野獸就死了。最后，還是我先到了。孫悟空問：“什么？怎么你先到了？”哪吒接著問：“是啊，怎么你先到了？”我說：“這你們就不懂了吧，我給野獸念了阿瓦達索命咒，它就立即死了�！睂O悟空和哪吒異口同聲道：“看來你看的.書很多呀�！�

　　“君子一言，駟馬難追。”說到就要做到，于是，孫悟空和哪吒得請我吃牛排。牛排一上桌，我就口水直流三千尺，迫不及待地嘗了一口，不由自主地說：“這真是世界上的人間美味！”

　　孫悟空又問我：“還要去哪兒？”我答道：“九寨溝�！�

　　于是，孫悟空創(chuàng)造了一個穿梭門，我們三個都進去了，可是，穿梭門出故障了，我們被送到了荷蘭。哪吒說：“我們現(xiàn)在這里休息，過會兒飛往九寨溝�！�

　　過了一會兒，我們的體力增強了，便開始飛往九寨溝。到了九寨溝，就想到了一個童話世界，那里江山如畫，詩情畫意，動物憨態(tài)可掬。我說：“讓我們把美好的景物拍下來吧�！弊罱K，拍了許多照片。

　　最后，旅行結束了，我們編了一本旅行日記，拿到了天宮去買，賺了個盆滿缽滿。

童話故事作文篇2

　　眼看著懶獅子一天天地懶下去，獅子爸爸和獅子媽媽急在心里。于是，他們決定出一次遠門，讓小獅子體驗一下生活的艱辛。

　　第一天，兩只小獅子吃完了媽媽留下來的.食物，過得還算順利。第二天，他們只能自己動手捕食了。一只小兔子從他們身邊跑過，第一只小獅子學著滾、撲、撕、咬，總算是派上了用場，它先翻了個跟頭，然后撲上去，三下兩下就吃掉了小兔子。而第二只小獅子傻傻地等著兔子送上門來，結果一只只小兔子都從它身邊跑過。小獅子只好餓肚子了，一連好幾天都沒吃東西，它快餓死了。它很后悔當初沒學好本領。

　　爸爸媽媽終于回來了，小獅子勤學苦練終于學好了本領，成為一只真正的獅子。

童話故事作文篇3

　　在一個很大很大的森林里，有一條小河，小河上有座木橋。小羊一家住在河的旁邊，而河對面住著一只壞狐貍。

　　陽光明媚的一天，小羊出來。他來到一片草地上，發(fā)現(xiàn)這里的青草很嫩，決定采一些嫩草回家。采著采著，它無意中撿到了一副眼鏡。小羊發(fā)現(xiàn)這副眼鏡很好看，就到上試了試。就在戴上的一瞬間，他感覺頭昏眼花，就馬上摘了下來，原來這是一副近視眼鏡。小羊采完草后，就高興的回家了。半路上，小羊遇到了那只壞狐貍。狐貍正在鍛煉身體，看見小羊后，就跑過來追小羊。小羊拔腿就跑，但它沒有狐貍跑得快，最終被抓住了。狐貍非常高興，還哼起了小曲。狐貍走上木橋時，小羊說：“狐貍，我這里有副眼鏡，你要不要戴��？”狐貍二話沒說，一把搶過眼鏡，就戴上了。就在這一剎那，狐貍覺得天旋地轉，馬上摔進了河里。小羊高興的.歡蹦亂跳，跑回了家。誰的功勞大一天，夜深人靜了，桌上的標點卻吵起來了。逗號慢吞吞地說：“沒有了我句子怎么斷開？人類怎么讀？”句號不高興的說：“我的功勞才大，要不人類寫的文章沒有一句完整的話！”感嘆號嘟著小嘴說：“沒了我，人類全是“冷血動物”�！笔÷蕴柤绷耍Y結巴巴說：“我……我的……功勞才最……最大！”這時，字典公公捋了捋胡子說：“你們每個人都有功勞，你們每個人都缺不得！我想，只要大家齊心協(xié)力，相互配合，每篇文章都會很精彩！”標點們都羞地低下了頭。在很久很久以前，有一個動物王國。里面住著許許多多的動物，有小貓、小兔、小狗……

　　動物們生活得很幸福，可是有一天：有一個叫“怪盜基德”的怪物闖進了動物王國，動物們的生活就過得很不安寧！他們便向“怪盜基德”宣戰(zhàn)，小狗為主將，小貓、小兔為副將。

　　這天，小狗、小貓拿著劍向“怪盜基德”刺去，“怪盜基德”非但沒有受傷，還將小狗、小貓彈出好遠好遠。見此不妙，小兔便拿著照相機把“怪盜基德”照下來，以便回去做研究！

　　經過研究發(fā)現(xiàn)，“怪盜基德”的體內有一顆綠寶石，所以刀槍不入。正在大家不知所措的時候，資料顯示：“怪盜基德”怕水。小兔第二天到城堡最高處，拿著擴音器向大家宣布：每位公民需準備一支水槍，等“怪盜基德”出現(xiàn)時向他射去。大家會意地點點頭。

童話故事作文篇4

　　春天到了，細雨綿綿。這雨一直下了好幾天，到處濕漉漉的，大家的心情也很低落。連出門都變得不方便了，更不用說在外面做游戲了。大家都悶在家里，難受死了�；锇閭兌枷胫贲s緊停，大家好到外面玩耍了。

　　小白兔莉莉看著窗外蒙蒙的雨霧，回過頭來擔憂地問媽媽：“媽媽，好幾天不見太陽公公了，他是不是丟了啊?”兔媽媽拉著莉莉的手，說道：“小乖乖，太陽公公一直都在啊!”“太陽公公既然在家，為什么不出來呢?他不想我們嗎?”小白兔莉莉又問道。兔媽媽說：“外面下著雨呢，他出來會被雨淋濕啊!”小白兔莉莉“哦”了一聲，又抬頭望著迷茫的天空。

　　雨還在下著，似乎沒有要停的意思。小白兔莉莉實在是太想太陽公公了，她想：我該怎么幫太陽公公呢?冥思苦想了一晚上，她終于想到了一個絕妙的辦法。

　　第二天剛吃過早飯，小白兔莉莉就撐著一把小花傘出門了。不一會兒，她便帶著一群小伙伴回到了家，而且每個小伙伴手里也都撐著一把美麗的小花傘。

　　“媽媽，您幫我們一個忙好嗎?”小白兔莉莉對兔媽媽說。兔媽媽慈祥地問道：“小乖乖，你要媽媽幫你們什么忙啊?”“我和小伙伴們想做一把大花傘，給太陽公公送去，他出門就不會淋雨了。這樣我們就能見到太陽公公，也能出去玩了�！蓖脣寢尭吲d地答應了。

　　于是，兔媽媽領著小白兔莉莉和她的小伙伴們，用牢固的.線將所有的小花傘縫在了一起。哇!一把巨大的花傘就這樣“誕生”了。

　　“可是，我們該怎么給太陽公公送去呢?”小熊嘟嘟疑惑地看著小白兔莉莉。

　　其實小白兔莉莉早就胸有成竹了，“我們都鉆到大傘底下，撐著各自的傘，然后保持一致的步伐，一起朝著老鷹峰頂走去吧!”

　　“可是，去老鷹峰頂干嗎啊?”小狗花花還是不明白。

　　小白兔莉莉說：“老鷹峰是森林里最高的山峰，那兒離太陽公公最近。我們對太陽公公齊聲大喊，他肯定能聽見，等他出來我們就把傘送給他�！毙“淄美蚶騽傉f完，小伙伴們都為她這個好主意鼓起掌來，兔媽媽也向小白兔莉莉豎起了大拇指。

　　大伙兒撐著那把大花傘，小心翼翼地向老鷹峰頂走去�？墒莿偟缴巾�，就刮起了大風。因為大家都沒有防備，大花傘被大風卷了起來，一轉眼就飛到半空中了。小白兔莉莉和小伙伴們急得大哭了起來，兔媽媽見狀，連忙安慰道：“小朋友們，風阿姨是在幫咱們呢!她要替咱們去給太陽公公送大花傘啊!”

　　聽了兔媽媽的話，大伙兒破涕為笑。

　　小朋友們，你覺得太陽公公能收到那把大花傘嗎?

童話故事作文篇5

　　設計理念：

　　《語文課程標準》對三年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內容。"所以在教學目標的設置上，應堅持以《語文課程標準》為依據(jù)，充分考慮學生具體實際情況，我確定教學重點為：激發(fā)學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；本次習作的難點是：怎樣讓學生把說的故事寫下來。

　　突出重點、突破難點的教學設計理念：

　　學生是學習的主體，在教學過程中，教是手段，學是目的；教是條件，學是結果。教師應在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動發(fā)展”的思想指導下，尊重學生，相信學生的智慧、潛能，鼓勵學生發(fā)展獨立見解，使學生真正成為課堂教學的主人。

　　習作要求：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

　　3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

　　教學實錄：

　　一、擴展思路引入作文：

　　師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……

　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

　　生：想。

　　師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

　　師：看了這部童話，你知道了什么？

　　生：各種小動物尾巴的作用。

　　生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

　　師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？

　　生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

　　生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。

　　師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟壕帉懲捁适拢�

　　二、觀察圖畫指導寫作：

　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

　　生：好。

　　師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

　　生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

　　生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

　　師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

　　生：……

　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

　　（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導。）

　　師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

　　生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

　　師：故事是怎么發(fā)生的？

　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？

　　生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

　　師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？

　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

　　師：這是故事的結果。（板書：結果）

　　師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的`故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

　　師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。

　　生：……

　　師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚�？墒牵辛诉@些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

　　師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

　　師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

　�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

　　生：自由讀。

　　師：你從這段話中體會到了什么？

　　生：它只有一個人，很可憐。

　　生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

　　生：它沒有一個朋友，很凄慘。

　　生：……

　　師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。

　　師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

　　生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

　　師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

　　師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導）

　　師：誰來向大家說一說你的故事呢？

　　師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

　　生：講故事。

　　師：他說得怎樣，誰來評一評？

　　生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。

　　師：**的發(fā)言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

　　你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動

　　生：……

　　師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。

　　三、小結：

　　師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。

童話故事作文篇6

　　在很久以前，刺猬是沒有刺的。所以經常欺負。

　　有一天，刺猬走在回家的路上，忽然，一只老虎跳了出來，大聲說道：“哈哈，今天正愁沒沒吃的，這不正好嗎？是不是�。啃|西！哈哈！”“吃我干什么？我不好吃，我想你一定餓壞了！”刺猬用她又細又柔的聲音邊說邊把一大筐的青菜和水果遞給了老虎：“你吃吧！這是我剛才在路上采的，很新鮮！”老虎的心軟了，但又為了挽回面子又說：“你走吧！我今天還不是很餓！再說我還要減肥呢！說好我可不是為了你！”說完她就跑了。

　　過了幾天，老虎又出來找食，正好看見狐貍不依不饒的跟刺猬說話，不一會心腸軟得和棉花一樣軟的'刺猬上當了，和狐貍一起去了狐貍家了。老虎又開始同情刺猬了，要說心軟的老虎只有這一只了。老虎悄悄地跟在后面。狐貍一到家就不再笑了，繃著臉對刺猬說：“我渴了！去！拿水去！”刺猬慢慢的走進了屋，狐貍跑到她后面踢了她一腳，說：“你是蝸牛啊！這么慢，快點！”刺猬加快了腳步不小心摔了一個杯子，狐貍又打了她一下說：“這不是你賈的東西你就不心痛了？”老虎看到這兒，氣得渾身發(fā)抖，沖進了狐貍家大吼一身把狐貍趕走了，她對刺猬說：“跟我來，我送你一樣東西！”來到老虎家老虎把一件有刺的衣服送給了刺猬。

　　刺猬有了刺也不欺負人，只是害怕時縮成一團把刺露出來。