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多媒體在強化小學(xué)教育教學(xué)效果中的應(yīng)用分析論文
摘要：在如今的小學(xué)教育中，隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方在教育教學(xué)中的效果逐漸減弱，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域開辟了一片嶄新的天地，多媒體教學(xué)通過生動地情境再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，加深對學(xué)習(xí)的研究。那么，多媒體在小學(xué)教育中到底是如何應(yīng)用的呢。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)教育；應(yīng)用
中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0003-01
在小學(xué)教育中，多媒體教學(xué)以它靈活、多變、豐富的特點，成功的吸引了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代化教育的一種趨勢，它可以使抽象的教學(xué)概念變得生動形象，便于學(xué)生理解記憶，有利于教師對學(xué)生傳授知識，以及教學(xué)質(zhì)量的提高。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的積極性，進(jìn)而得打自身素養(yǎng)上的提高。
1.多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
多媒體教學(xué)是指教師進(jìn)行授課的時候，根據(jù)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生自身的特點，合理的運用現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)，將它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，完成教導(dǎo)學(xué)生的過程。通常是指計算機教學(xué)，通過電腦實現(xiàn)多種媒體的組合，具有信息收集，可操控性強，內(nèi)容生動形象，便于學(xué)生理解等多種特點。多媒體包括文字、圖片、動畫等不同的形式，教師通過在課堂上播放多媒體課件來傳授課堂內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶過程，加強學(xué)生對課堂所教知識的掌握。
2.多媒體教學(xué)的優(yōu)點
2.1教師授課輕松易懂。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)一直是一門較難消化的學(xué)科。小學(xué)生的思維能力一般停留在形象思維層面因此難以理解數(shù)學(xué)學(xué)科的一系列抽象問題[1]。多媒體教學(xué)能讓學(xué)生更容易理解要學(xué)習(xí)的知識，將復(fù)雜的問題簡單化。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生的注意力不夠集中，容易被其他外在因素吸引和干擾，降低自身的學(xué)習(xí)效率。但多媒體生動形象的教學(xué)方式，能將學(xué)生的目光牢牢鎖定在課本上，能使課堂有效的進(jìn)行下去。
2.2理解知識及時迅速。因為小學(xué)生的心理年齡與實際年齡較低，心智不夠成熟，每個學(xué)生的理解能力因為他們的成熟程度有所不用。教師不能統(tǒng)一態(tài)度對待，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點分別進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠很好的掌握課本知識，消化和理解課堂上所講述的內(nèi)容。教師及時對學(xué)生進(jìn)行考察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效的進(jìn)行教學(xué)。
2.3提升學(xué)生思維能力。教師運用多媒體的廣泛性來擴寬學(xué)生的知識面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也會自己動腦思考，增加知識的掌握程度，為以后的學(xué)習(xí)打下殷實的基礎(chǔ)。通過多媒體教學(xué)來鼓勵學(xué)生自己動腦思考，不一味地依賴教師的講解，敢于自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，活躍自己的思維，提高自己的思維能力，提高課堂效率。
3.多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1制作課件的時候多加思考。制作課件時應(yīng)具有科學(xué)性，課件是為了幫助學(xué)生更好的理解教材。突出教授內(nèi)容的主體，加強主體的分量，加大感知對象和背景的差異，適當(dāng)?shù)倪\用對比，整合等方法，將內(nèi)容展示給學(xué)生，滿足課堂需求。教師在制作多媒體課件時，選取明亮便于觀看的字體和顏色，使學(xué)生對課件產(chǎn)生興趣。課件的制作與課本內(nèi)容相關(guān)。同時注意選取視頻等文件時注意時長是否合理，有效運用課堂時長，避免大量枯燥乏味的文字運用，使用圖片文字相結(jié)合的方式進(jìn)行編寫，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2對自己的教學(xué)勤于反思。多媒體教學(xué)不僅局限于一門學(xué)科，因為多媒體教學(xué)的廣泛性，它適用于各個學(xué)科，教師通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考問題，教師頻繁的與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過考察和提問了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。加強師生間的交流，學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)來加深對知識的掌握程度，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。及時與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)并解決問題，教師通過反思自己的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。雙方通過反思自己的不足之處共同進(jìn)步，使教學(xué)效果得到顯著的提升。
3.3注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。多媒體課件直觀、高效的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課改以來比較實用和流行的方式[2]。通過課件的展示，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動的接受知識的傳輸。渲染課堂氣氛，加強學(xué)生對情感的感受，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。
例如，在學(xué)習(xí)《我們贏了》這篇課文時，通過多媒體課件向?qū)W生展示北京奧運會申辦成功之夜的會場[3]。通過當(dāng)時的情境重現(xiàn)，生動形象的再現(xiàn)當(dāng)時的情節(jié)，使學(xué)生融入到情境中去，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，為祖國的成功而感到喜悅的心情。
結(jié)論：多媒體的優(yōu)勢有生動靈活、直接客觀、較高效率等優(yōu)點。雖然它的優(yōu)點很多，但是教師在使用多媒體時，應(yīng)注意它只是一種教學(xué)工具，無法代替書本，教師在傳授知識的時候，還應(yīng)該以課本為主要載體，在教材的基礎(chǔ)上豐富擴寬學(xué)生的眼界，善用多媒體教學(xué)，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓富成.多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，（24）：156.
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[3]尚志武.略談多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（07）：109-110.
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