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淺論廣西民族地區(qū)農村中小學體育教師繼續(xù)教育摭談論文
論文摘要：廣西民族地區(qū)農村中小學體育教師繼續(xù)教育存在對繼續(xù)教育的重要性認識不足，繼續(xù)教育機制建設不完善，培訓師資隊伍素質有待提高，培訓目標不明、內容方法較落后等問題。針對存在的現(xiàn)實問題提出了：更新繼續(xù)教育的觀念，提高認識；建立健全繼續(xù)教育機制；創(chuàng)新培訓內容、方法和手段，提高培訓實效；加強培訓機構教師隊伍建設等對策，為提高農村體育教師繼續(xù)教育的有效性提供參考。
論文關鍵詞：民族地區(qū)；農村中小學；體育教師；繼續(xù)教育
繼續(xù)教育是轉變教師教育觀念、更新教學方法、提高教師專業(yè)知識的一個重要途徑，對我國基礎教育的改革與發(fā)展起著非常重要的作用。當前，廣西民族地區(qū)農村中小學體育教師隊伍的整體素質和專業(yè)水平偏低，相當一部分教師教育觀念滯后、教法陳舊，這些都嚴重制約著教師隊伍的發(fā)展。因此，大力開展教師繼續(xù)教育，提高體育教師隊伍的整體素質，是提高民族地區(qū)農村學校體育教學質量的關鍵。
一、廣西民族地區(qū)農村中小學體育教師繼續(xù)教育的必要性
(一)學校體育課程改革與發(fā)展的需要
2001年我國教育部頒布了《體育與健康課程標準》，新《課標》與以往的教學大綱均發(fā)生了重大的變化。由于新《課標》對完成課程目標所必需的內容和方法只提出一個大體框架，沒有具體現(xiàn)實的內容，更沒有成功的實踐經驗可以借鑒，這就給體育教師實施新課標提出了新的挑戰(zhàn)。體育教師是體育課程改革的直接實施者和執(zhí)行者，體育課程改革成敗的關鍵在于教師。當前，農村學校新《課標》實施進展緩慢，體育教師的整體素質水平不高，與新課程的推進所需要的教師素質要求相去甚遠。農村體育教師必須不斷接受繼續(xù)教育、轉變觀念、更新知識提高自身素質，才能適應21世紀學校體育課程改革與發(fā)展的需要。
(二)社會發(fā)展的需要
21世紀是知識經濟大發(fā)展的時代，知識經濟對人才的素質提出了全方位的挑戰(zhàn)。未來國際競爭是人才的競爭，而人才培養(yǎng)關鍵取決于教育。教育的發(fā)展，則以教師為本。體育教師素質如何對未來高素質人才的全面健康起到重要作用。這就要求體育教師不僅具備專業(yè)的體育理論和實踐知識，還要掌握體育相關學科的知識，“一次教育，終身受益”的思想已遠不能滿足社會發(fā)展需要，必須不斷接受繼續(xù)教育，才能跟上時代發(fā)展的步伐。
(三)體育教師自我生存發(fā)展的需要
隨著知識經濟時代的到來，知識結構在不斷發(fā)生變化。許多新知識、新理論、新技術、新成果不斷滲透到體育學科中來，從而對體育教師的工作提出了更高的要求。而且隨著我國農村學齡人口不斷減少與城鎮(zhèn)化水平的加快，農村中小學校的生源逐年減少，為了充分利用教育資源，進一步提高教育質量和辦學效益，優(yōu)化資源分配結構，對農村學校布局進行調整，因而在人事制度上對教師引人了競爭機制，實行競爭上崗，對競聘不上的教師，實行嚴格分流甚至淘汰。因此，教師們要想立足于本職工作，就必須終身學習，不斷完善自我、發(fā)展自我。
二、民族地區(qū)農村中小學體育教師繼續(xù)教育存在的現(xiàn)實問題
(一)對繼續(xù)教育的重要性認識不足
隨著時代的不斷發(fā)展進步，我國全民教育、終身教育的意識不斷增強，更新知識，提高能力，全社會掀起了學習的熱潮。但從目前民族地區(qū)農村體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)教育行政部門沒有形成對繼續(xù)教育工作的正確認識，還沒有從思想上、行動上重視起來。有些學校領導對體育教師職業(yè)存在輕視與偏見，以致在抓體育教師繼續(xù)教育上存在認識偏差，加之經費、時間等因素的制約，造成體育教師參訓的機會較其他學科教師少，致使體育教師隊伍整體業(yè)務素質長期不能得到提高。同時廣大農村中小學體育教師與外界的信息聯(lián)系少，職業(yè)危機意識弱，沒有學習提高的緊迫感，接受繼續(xù)教育的內在需求不夠強烈，多數(shù)人滿足于現(xiàn)狀。
(二)繼續(xù)教育機制建設不完善
農村中小學體育教師參加繼續(xù)教育主動性積極性不高，也是由于繼續(xù)教育機制不夠健全造成的，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是體育教師繼續(xù)教育經費短缺�！吨行W教師繼續(xù)教育規(guī)定》明確指出：“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。中小學教師繼續(xù)教育經費以政府的財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支�！庇捎诿褡宓貐^(qū)地處偏僻，經濟發(fā)展滯后，地方財政困難只能維持教師基本工資，無力支付其他經費開支。學校也因義務教育不再收學費無力承擔教師繼續(xù)教育的費用，加上農村中小學體育教師的待遇低，有相當一部分體育教師因無力承擔學習費用而放棄接受繼續(xù)教育的機會。二是繼續(xù)教育激勵機制不健全。體育教師繼續(xù)教育與人事管理制度銜接不夠緊密，激勵約束機制不健全，教育培訓結果與體育教師的待遇、職稱沒有直接掛鉤，缺乏必要的獎懲措施，沒有形成一整套與體育教師職業(yè)發(fā)展相匹配的、促進體育教師不斷提升素質、自我完善的體系。“訓與不訓一個樣、訓好訓壞一個樣”，教育培訓的作用和效果難以得到充分體現(xiàn)。三是在繼續(xù)教育的監(jiān)管上重形式、輕實效。一些教育管理部門在檢查中小學體育教師繼續(xù)教育的實施情況時，只在乎數(shù)字，如學歷達標率、教師參訓人數(shù)及次數(shù)等，很少顧及教師學習的效果。教師參訓時只要報上名交上錢，最終只要成績合格就算完成任務。至于參加培訓是否真能學有所獲或是否將其運用于教學實踐，就不重要了。
(三)培訓目標不明，內容與方法較落后
當前，農村中小學體育教師繼續(xù)教育的模式還沒有完全走出學歷教育模式的窠臼，以拿學歷文憑居多，其他培訓相對較少。培訓內容脫離實際，方法缺少多樣性。一是培訓內容不能緊貼農村體育教師的實際需要，造成教師學到的東西用不上，想學的東西學不到的尷尬局面，培訓效果不佳。二是對不同年齡、層次、崗位、知識和能力結構的體育教師存在“一鍋煮”現(xiàn)象，缺乏因材施教。三是課程內容先進性不足，不能真正反映體育學科發(fā)展的新思想、新理論、新知識、新技術和學科前沿發(fā)展的動態(tài)。四是在教學方法上仍然沿襲的以課堂為中心、教師為中心的傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法�，F(xiàn)代遠程教育、多媒體等輔助教學手段未被很好地利用，從而影響了教師學習的積極性和學習效率。
(四)培訓師資隊伍素質有待提高
長期以來，民族地區(qū)農村體育教師繼續(xù)教育培訓主要依賴于本省高等學校和各縣市的教研室部門，培訓師資大部分雖有較強的理論功底，也不乏全面的知識結構，但由于其長時間與農村體育教學實踐脫離，對農村學校實際了解不夠，對基礎教育體育課程改革方向把握不準，知識陳舊，實踐經驗缺乏，教學的內容、方法和手段難以切合中小學教師的實際，與體育教師培訓對師資的要求存在較大差距。
三、加強民族地區(qū)農村中小學體育教師繼續(xù)教育的對策
(一)更新繼續(xù)教育觀念，提高認識
體育教師繼續(xù)教育對于“科技興體”戰(zhàn)略的順利實施，對我國體育事業(yè)的發(fā)展，對民族體質的提升，都將起到關鍵作用。為推動農村中小學體育教師繼續(xù)教育的順利開展，要著重解決兩個方面的問題。一方面，教育主管部門和各學校領導，要從為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的高度來認識體育教師的重要地位和作用，采取切實有效的措施來支持中小學體育教師繼續(xù)教育工作的開展；另一方面，體育教師自身要認清形勢，深刻領悟到接受繼續(xù)教育是社會和教育發(fā)展的必然結果，要改變“一次教育，終身夠用”的觀念，樹立學無止境，“活到老學到老”的新觀念，才能適應社會的發(fā)展。
(二)建立健全繼續(xù)教育機制
農村中小學體育教師的繼續(xù)教育工作是一個長期系統(tǒng)工程，要使農村中小學體育教師的繼續(xù)教育取得良好的效果，只有建立健全相關規(guī)章制度，才能做到繼續(xù)教育的延續(xù)性和規(guī)范化。首先，完善繼續(xù)教育法規(guī)組織監(jiān)督管理體系。國家應進一步制定和完善繼續(xù)教育法規(guī)體系，為繼續(xù)教育工作營造一個良好的法制環(huán)境。地方政府和教育主管部門應制定一套有組織、有監(jiān)督、有評價的教師繼續(xù)教育工作管理體系，使教師繼續(xù)教育落到實處。其次，完善體育教師繼續(xù)教育獎罰機制。為了能夠廣泛激起教師接受繼續(xù)教育的積極性，各級領導對教師在職培訓都盡可能采取各種激勵措施，如把教師的繼續(xù)教育與教師的聘用、晉升、績效工資、評職稱等結合起來，而且教師在培訓期間，還享受其他的津貼等獎勵政策。同時，完善處罰機制，處罰機制應該體現(xiàn)出鮮明的層次性，對不同情況作出相應處罰，形成處罰機制內部的統(tǒng)一性。最后，完善教師繼續(xù)教育保障機制。加大經貲投入是民族地區(qū)農村繼續(xù)教育良好運行的根本保證。因此，教育行政部門要經常向當?shù)攸h委、政府匯報教師繼續(xù)教育對提高農村基礎教育的重要性，盡最大可能取得各級黨委和政府人力、財力的支持；教育行政部門、學校領導應從辦公、業(yè)務經費中壓縮其他開支，想辦法擠一點，并積極多方籌措資金，為教師繼續(xù)教育提供一定的資金支持。
(三)創(chuàng)新培訓內容、方法和手段，提高培訓實效
培訓質量的好壞是繼續(xù)教育的核心，而靈活多樣的培訓方法、形式和切合實際的培訓內容也是提高繼續(xù)教育效果的關鍵。首先，深入調查研究把握體育教師的培訓需求。教育培訓部門在制訂教育計劃之前，應深入農村學校進行調查，了解中小學體育教師的培訓需求，了解農村學校體育現(xiàn)實與存在的問題，然后從各學校和教師的實際需要出發(fā)，制訂教育教學計劃。其次，選擇切合實際的培訓內容。成人在培訓中，希望一蹴而就解決問題，而不是追求培訓內容的學術性、系統(tǒng)性、理論性，他們希望以問題為中心而不是以學科為中心開展自己的培訓活動。為此，體育教師的繼續(xù)教育內容應滿足下列要求：一是著眼于幫助教師解決體育教學中的實際問題，突出實用性；二是著眼于體育教育發(fā)展要求，將現(xiàn)代科學技術和人文社會科學發(fā)展相結合的最新成果體現(xiàn)在培訓內容中，突出針對性和先進性。教育培訓過程中應加強教師師德教育，充分認識師德教育對農村學校的重要性，把師德教育有機滲透于各學科培訓之中，強化體育教師的敬業(yè)精神，真正做到教書育人。最后，優(yōu)化教學方法與手段。繼續(xù)教育單位除采用傳統(tǒng)的專題講授等教學方法外，還要多采用專題講座、集中討論、參觀學習、社會調研、考察、專題討論等多種方法，通過多環(huán)節(jié)雙向互動教學，搞好各環(huán)節(jié)的教學活動；同時還要注意因材施教，針對不同層次的教師選取不同的教學方法。充分利用多媒體技術、汁算機輔助教學等現(xiàn)代化技術手段，來提高體育教師繼續(xù)教育的教學質量。
(四)加強培訓機構師資隊伍建設
培訓機構師資隊伍素質是決定繼續(xù)教育成功與否的關鍵。各培訓院校一是要采取進修訪學、實地考察、下中小學鍛煉等多種途徑，盡快提高現(xiàn)有師資的理論水平，拓寬知識面，完善學科結構，豐富中小學教育實踐經驗，使之熟練地運用現(xiàn)代化教學設備進行教學，更新教學手段。二是要加強與中小學校建立教研合作關系，使培訓專家或教師經常走向基層教學一線，指導農村體育教師的教學和研修，幫助解決農村學�，F(xiàn)實的體育問題，以便使新理論、新方法盡早應用于教學實踐。
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