小學(xué)敘事作文

時間：2026-01-26 16:15:30 小學(xué)生作文

有關(guān)小學(xué)敘事作文合集十篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)敘事作文10篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)小學(xué)敘事作文合集十篇

小學(xué)敘事作文篇1

　　星期六，我寫完作業(yè)后，坐在沙發(fā)上，垂頭喪氣地喊著：“有沒有人可以和我玩，我好無聊吖�！边@是表姐拿著象棋和十元錢慢悠悠的走過來。

　　這時我的.臉，瞬間由陰轉(zhuǎn)晴了，眼睛一下亮了起來，眉開眼笑，表姐和我說：“一起玩象棋嗎，輸?shù)娜私o十元錢�！蔽伊ⅠR答應(yīng)了，心里想：你怎么可能贏我呢。我可是把游戲規(guī)則——馬走日象走田，將軍不能出軍隊，車橫走豎走不能斜，記得鬼瓜爛熟呢。接下來就開始了“生死之戰(zhàn)”。

　　紅方出旗，表姐先走“炮”，發(fā)出了致命的一擊，我不甘示弱，開始用“車”威脅他，他大喊：“將軍”。我急了，擦了一把冷汗，看來，威脅并不有用，只好先告一段落。休息時間，當(dāng)我面對著棋子，絞盡腦汁的想破解方法。直到又一輪開始，我換成了紅方先攻他的“炮”，以免她在威脅我，下一步，我要用“車”吃了他的“兵”，表姐沒有辦法只好認(rèn)輸了。第三局生死之戰(zhàn)來了。我先吃了他的“炮”，但是卻暴露了漏洞，他把我心愛的“車”吃了，我想盡辦法，也攻不著將軍，最后我方也只有“將軍”了，無可奈何的我只能認(rèn)輸。

　　通過這次游戲，我希望下次遇到表姐時不會像金兵見到岳家軍一戰(zhàn)即敗。

小學(xué)敘事作文篇2

　　我的奶奶今年年紀(jì)也不小了，算一算都有五十六歲了。她雖然老了，但你卻沒法看到她頭上的一根白頭發(fā)；她雖然老了，但她卻仍然行動輕快靈活；她雖然老了，但她還仍然“口齒伶俐”。她呀，可是個十足的“話癆”。

　　記得一個夏天的下午，烈日炎炎�；鹄崩钡奶栔丝局蟮�，到處都像是一個大火爐，只有郁郁蔥蔥的樹蔭下能稍微擋住撲面而來的熱浪�！爸�，知了�！钡教幎际侵瞬恢＞氲慕新�，那聲音時而快，時而慢，時而緩，時而急，此起彼伏，像是在譜寫夏天的樂章。

　　我急急忙忙地回到家中，放下了書包就是跑進(jìn)電腦房去玩微博。我正玩得不亦樂乎，忽然，感到背后一陣涼意，涼颼颼的，不用說了，這肯定是我“神出鬼沒”，走路似“風(fēng)”的奶奶了。好了，我已經(jīng)準(zhǔn)備好奶奶的“機(jī)關(guān)槍”了，我正準(zhǔn)備著，奶奶就說了起來：“我說你這孩子，回到家來不去洗澡，反而在這里玩電腦，你看看你身上的汗。”說著，奶奶就把她的鼻子湊過來我的身上“喲，你這汗味，要是再濃一些，就要把奶奶給熏死了！你呀，要是天天都這樣，我就一勺水倒去電腦里，看你咋樣！小小年紀(jì)不學(xué)好……”沒等奶奶說完我就匆匆忙忙地跑去洗澡了。

　　洗完澡后，我找了一些東西，然后開了電視坐在沙發(fā)上，邊吃東西邊看電視，啊，那感覺，簡直就是人生的其中一大享受。我正“享受”著我的“人生”，忽然，我可愛的`奶奶又跑來了。一過來了她就說起來：“嘖嘖嘖，不是奶奶說你啊，孫女。有飯不吃在這里吃這些東西，哎，到吃飯的時候，又說‘我不想吃，我好飽’這些，可憐你爸爸小時候，連吃都沒得吃啊，哎，現(xiàn)在的孩子�。∵€有就是，我發(fā)現(xiàn)你一天到晚，不是看電視就玩電腦，不是玩電腦就玩手機(jī)，你還有什么東西可以做？你再不好好學(xué)習(xí)啊，你長大要中考，會考，高考……這些，到時候，你就‘全軍覆沒了！你要……”“好的，我的奶奶，你真是一言驚醒夢中人啊！我一定會好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大以后，讓您和爸爸媽媽都享福啊！所以呢，我現(xiàn)在就要去邁出我的第一步！所以呢，我就先去寫作業(yè)了！”不等奶奶說完，我就把奶奶的話打斷了。匆匆地跑進(jìn)了房間寫作業(yè)去了。

　　哈哈，這就是我“口齒伶俐”的奶奶，這時候的你是否也覺得我的奶奶是個十足的“話癆”呢？我真希望，這個嘮叨聲可以一直陪伴著我茁壯成長！

小學(xué)敘事作文篇3

　　我相信每個人都會經(jīng)歷過離別的滋味，而我將要在小學(xué)與小學(xué)同學(xué)說再見。距離畢業(yè)考還有三天，我們班每個人都進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，只有壞學(xué)生例外。

　　“來穎，我們邊掃地邊背古詩，行不？”馨兒說，“好！”我愉快的答應(yīng)了，“七步詩，預(yù)備——背”“七詩，三國，魏，曹植。煮豆………··相煎和”(“壞”學(xué)生前來搗蛋）“�。。。。。。�！”“干嘛呀！沒看見有人在背書嗎？你不為自己著想，也要為別人著想的吧！現(xiàn)在還有幾天就要考試了，不要再玩了，小升初的成績會跟你一輩子的，還不回去背書，復(fù)習(xí)，語文老師來了！”“�。〔皇前�！”（立即飛奔回教室）“嘻嘻嘻，我是騙你的”“靠，還讓不讓人活了”“靠什么，靠山去吧！”“哼”“哈哈“

　　時間真快過去，一下子又只剩下幾天了，真可惜，希望我們能考好試，考到最好的.成績給父母看，父母生你，育你，應(yīng)該好好報答他們，不能讓父母傷心。考好試，放假了，開開心心的和小學(xué)同學(xué)玩，考好試了，開開心心去旅游。

　　好舍不得同學(xué)們，但離別是總會來的。

小學(xué)敘事作文篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用書面語表達(dá)自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進(jìn)行記敘。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘。選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘

　　寫作指導(dǎo)

　　在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了�！�

　　●那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

　　敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡適宜，詳略得當(dāng)。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經(jīng)過、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等；

　　1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

　　然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

　　如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

　　2、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

　　3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

　　確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

　　寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

　　那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

　　1、運(yùn)用順敘。

　　順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

　　順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

　　按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間�，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的.層次也是清楚、明了的。

　　[1] 當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

　　2、運(yùn)用倒敘。

　　倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

　　需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

　　3、運(yùn)用插敘。

　　插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

　　需要指出的是，在運(yùn)用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。《從百草園到三味書屋》中插敘“美女蛇的故事”

　　有些同學(xué)看見別的同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”●那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

　　1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。

　　照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

　　2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

　　在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

　　3、把事情放在一定的背景中去寫。

　　背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

　　4、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

　　從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

　　這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

　　總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

　　不少同學(xué)的作文，不是寫送傘，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

　　●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

　　1、從自己的生活中去找，不要抄人家的素材

　　不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。其實(shí)，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動的。

　　2、做生活的有心人。

　　常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，平時跳廣場舞，各種節(jié)日習(xí)俗文化比農(nóng)村更濃春節(jié)時掛紅燈籠、門前放橘子樹，貼對聯(lián)門神等，元宵節(jié)猜燈謎，辦花燈展等等然而這些材料從你們的眼皮底下悄悄溜走了。

　　3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

　　一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

　　4、打開思路，擴(kuò)大視野。

　　有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

小學(xué)敘事作文篇5

　　在醫(yī)院后的籃球場上，我和朋友們在打籃球。

　　我說：“不打了，天氣太熱，我們回家了吧�！蔽业暮顾缌魉阋粯�，不停地往下流，仿佛在給我洗臉。汗水打濕了衣服，上半身幾乎都是水，濕得不能再濕�；氐郊液�，我喝了杯開水就坐在自己的書桌上。這時，爸爸回來了。爸爸兼我衣服濕透了，連忙說：“趕快換衣服再不脫就會感冒�！卑职钟媒辜钡腵目光望著我，似乎在擔(dān)心我不會換衣服，會感冒。我滿不在乎地說：“不需要換，反正等會兒要洗澡，現(xiàn)在換和等會兒換都一樣。”我拉著衣服，說什么也不肯換。

　　爸爸深鎖眉頭，陷入了沉思，不一會兒他急忙跑進(jìn)臥室，才一眨眼的功夫，爸爸就已經(jīng)準(zhǔn)備好一件衣服。我臉上掛滿了許多不情愿，說：“不是說了洗澡之后換啊，怎么�！卑职昼H鏘有力地回答道：“多一分鐘，感冒就多一分鐘的入侵，累積起來則無窮無盡，現(xiàn)在換了，或許能避免，所以必須換�！卑职謴�(qiáng)行拉住我的衣服，硬要換，我像一頭兇猛的老虎，瘋狂地擺來擺去，不允許任何人接近。爸爸像一位獵人，慢慢制服我這只老虎。突然，我打了個噴嚏。爸爸說的果然不假，顯然我已有些著涼，再這樣下去一定會感冒，我說：“好吧，我自己來換衣服�！卑职謺囊恍Γf：“這就對了，這才不感冒。”我一邊換衣服一邊想：沒想到一個小小的噴嚏能包含爸爸對我深切的關(guān)愛，這親情太強(qiáng)了。

　　從這件事我感受到爸爸對我無微不至的關(guān)愛，更體會到父愛是無窮大的。

小學(xué)敘事作文篇6

　　何慧婷雪花是我家的一只小狗，它非常喜歡吃雞腿和雞翅。

　　有一次，周末我在家里乖乖地做作業(yè)，媽媽獎勵給我吃全家桶，我拿起全家桶想到房間里吃，走著走著，一只腳在前，一只腳在后，后面不知道怎么這么重，到底怎么了，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是我家的小狗雪花。我想：這次我是不會給你吃的，我用力甩，可是它死不放開我的腿，我只好把它也帶進(jìn)了房間，我挑了一只最小的雞腿，我津津有味地吃了起來，我吃得沒到兩口，雪花吃完看著我，我往地下一看，連渣都不見，我大聲地斥到：“你不用吃了，坐在一旁，等著我的骨頭吧！”雪花好像聽懂了我的話，乖乖地走到了一旁，坐了下來，坐在一旁，等著我的骨頭，我去拿一張餐巾紙的一會兒功夫，往全家桶一看，“誰拿了我的雞腿�！蔽液暗�。一看，原來是雪花把全家桶從頭到尾舔了一遍，連一點(diǎn)油都沒剩。

　　在一次吃完晚飯的時候，我端出了我沒吃完的飯菜，我把剩下的飯菜倒入了雪花的飯碗里，這飯香引來了兇猛的大黑狗，大黑狗步步逼近地走了過來，我看得腿都發(fā)軟了，雪花開啟了戰(zhàn)斗模式，它們打了三百回合，結(jié)果還是我家的雪花贏了那只大黑狗，大黑狗輸了趕緊逃跑。我剛想把雪花帶進(jìn)屋里給它涂藥，可是，它津津有味地吃起了飯菜來。我發(fā)現(xiàn)雪花為了吃的，就去拼命，只要是為了吃的，就不怕死。

　　我們一家人在桌子上吃飯，雪花就坐在旁邊，等著吃飯。有時候，肚子真的餓了，它會在我們身邊一轉(zhuǎn)圈，好像在說：“主人，主人給我吃一點(diǎn)吧！我快餓死了�！庇袝r候還抓著我的'腳死不放開。

　　這就是我家的小狗雪花，你們也有小狗吧！你們也來寫一寫吧！可惜，雪花已經(jīng)離開了，不過我會記住它的，它永遠(yuǎn)是我的好朋友。

　　點(diǎn)評：文中大量篇幅描寫雪花貪吃，從雪花吃東西速度之快，為美食可以不顧傷痛等方面，烘托出主題雪花貪吃。

　　文章結(jié)尾表達(dá)了對雪花的思念之情。

小學(xué)敘事作文篇7

　　夜晚。

　　南京夫子廟的燈光撲朔迷離，流光溢彩；秦淮河畔人來人往，車水馬龍；秦淮河上波光粼粼，船流如織。

　　碼頭上，我和爸爸媽媽眺望著遠(yuǎn)處的秦淮河，暢想著一會兒要在搖櫓船上欣賞秦淮河的夜景，我情不自禁地笑了起來。

　　船來了！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上搖搖晃晃的小船，挑了個船頭的位置坐了下來。船開動了，一陣涼風(fēng)拂著我的臉，秦淮河的景色也慢慢展現(xiàn)在我面前。

　　秦淮河的兩岸是一排排仿古建筑，上面掛著的紅燈籠使古色古香的十里秦淮變得喜氣洋洋。前方一道又一道亮閃閃的紅橋，讓船中的游客發(fā)出一陣又一陣的驚呼。美麗的秦淮河仿佛在述說著一個又一個的`動人故事，讓人留連忘返。

　　船駛進(jìn)了一座拱橋的下面。那里面燈火通明，墻壁上雕刻著形態(tài)各異的壁畫，船槳擊水的聲音在這里被放大了好多倍，聽得清清楚楚。

　　前方出現(xiàn)了一個用彩燈扎成的三層彩樓，彩樓上面鑲嵌的彩燈五光十色，亮麗奪目，黃色的燈光映襯出上面那些載歌載舞的剪影，讓人想起幾百年來，有多少才子佳人來到這里游玩戲水，有多少文人墨客來到這里吟詩作畫，寫出那流傳千古的好詞佳句。

　　快樂的時光總是過得很快，不知不覺，船靠岸了。在媽媽的聲聲催促下，我戀戀不舍地告別了名滿天下的秦淮河。

小學(xué)敘事作文篇8

　　許多剛畢業(yè)的語文教師初次接觸到作文教學(xué)時，或許會感到很茫然，現(xiàn)就結(jié)合我十多年的語文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下四個方面入手：

　　一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題

　　作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。1心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。2不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。3緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停�！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

　　二、鼓勵學(xué)生說真話，表真情。——解決學(xué)生“寫什么”的問題

　　“為有源頭活水來�！鄙钍菍懽鞯脑慈�，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實(shí)、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

　　其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。

　　三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題

　　一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。

　　二是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子�！比刖幗滩牡�.課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級下冊《理想的風(fēng)箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點(diǎn)去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì)，重點(diǎn)寫，對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫；又如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解，是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序?qū)懀拍馨褍?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言。

　　四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題

　　1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

　　以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了。

小學(xué)敘事作文篇9

　　一個月前，媽媽買來兩盆綠蘿。綠蘿的葉面光潔清新，葉脈的紋路像我的手紋一樣條理清晰，我非常喜歡，就請求媽媽把它們交給我來照料。

　　我去澆水時，發(fā)現(xiàn)其中一盆有一片半黃的葉子，它的葉尖已經(jīng)變成了淺褐色，再往下是深黃、黃色、淺黃，最下面靠近葉柄的一小半地方是綠色。這片葉子，長在一片碧綠的葉子中，是那么礙眼，多難看呀！我急忙跑去拿來剪刀，想要剪下它，給綠蘿“美美容”。

　　剛舉起剪刀，就要剪下去時，一個聲音在耳邊響起來：“不要剪，它也是一個生命！而且，你看，它只是一半黃了，還有一半是綠色的！”另一個聲音跳出來了：“剪吧，雖然它有一半綠，但你別忘了，那一大半都黃了，而且葉尖都成褐色了。就算有希望活著，那也是很渺小的。再說，那片葉子多影響整體美感��！”第一個聲音又響起來了：“別聽她的，就算有一點(diǎn)希望，那也要試一試啊，也許過幾天它就活過來了呢！這樣，既給你的綠蘿多留住了一片綠色，又不影響整體美，只需要時間等待，不是嗎？”另一個聲音又說：“她都說了，只是也許而已，又不是真的，就算有希望，那也需要時間，也許一個月才能活過來，也許更長！但你能承受那種抱著期待等待，卻又最后失望的感覺嗎？而且，說不定等不到那一天呢，你不就白等了嗎？所以，還是剪了吧！”

　　可是，第一個聲音很堅決地提醒我：“等待很長時間怎么了？為了自己美好的期待而付出等待，就算到頭來‘竹籃打水一場空’，那也值得！而且，等待的過程，可以磨練你的承受力和耐力，不是很好嗎？只要你悉心照料，它就有活過來的希望，我們誰都沒有資格決定它的`生死！”

　　對，我們誰都沒有資格決定它的生死！我聽從了這個呼喚生命的聲音，沒有剪掉那片葉子，因?yàn)槲抑�，那片葉子也有它活著的理由，一個生命沒有資格決定另一個生命的生死。

　　【點(diǎn)評】小作者虛擬了一對來自外部世界的聲音，它們對一片半枯葉子去留的爭論，其實(shí)是作者內(nèi)心世界兩種矛盾情感的激烈交鋒：是呵護(hù)生命，還是在意美丑？是堅守希望，還是放棄希望？小作者對自然生命的體察，入微，真切，動情，心理描寫細(xì)膩動人！開頭對一片綠蘿葉子幾種顏色的變化，描繪準(zhǔn)確細(xì)致；后來的矛盾爭端，對生命的呵護(hù)與希望揭示深刻透徹。這種對生命的透視，來自于她對綠蘿的滿腔熱愛。讀完這篇佳作，我們應(yīng)該明白：只要把自己的感情貫注進(jìn)去，你就會發(fā)現(xiàn)，一片葉、一朵花、一棵草里面，也隱藏著大千世界的全部密碼。