【必備】小學作文合集六篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的小學作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學作文 篇1
時間匆匆走過，我悄悄地走過媽媽的懷抱，歲月把媽媽的面龐變得更滄桑，可不，時間雖然無情也無跡，但還是掩不了她爬上媽媽的'臉所留下的痕跡。
或許，這人生快要匆匆，這人生快要結束，這人生快要走過。但你不能埋怨它無情，因為，當你每走過一個坎，一個挫折，每一個傷心的夜晚。你會成長，你會明白，匆匆并非無情。而時間，是需要自己去把握，需要自己去“擠”。
小學作文 篇2
咱們七色花假日小組要去爬山賞菊啦。一大早，我就動身到山腳，等人一到齊，就開端爬山。
山上到處是落葉，鋪得滿地都是。一開始我走在最后觀賞下落葉，可是他們沒走多少步路，就累得停了下來。我趕快捉住這個機遇，超過了他們，看來我常常體育錘煉仍是有利益的。最有意思的要數下陡坡了，同窗們?yōu)榱吮苊饣氯�，都蹲下來緩緩走，有時索性屁股直接坐下去，像坐滑滑梯一樣下滑。到后面踩著落葉往下沖幾乎太爽了。爬山雖有趣，但到動物園賞秋天的菊花更開心。色彩是那么多，有粉紅的、淡黃的、銀白的，還有的菊花色彩斑斕的，美麗極了。菊花的外形也良多。有的像一個絨球，有的只有牽牛花那么大；有的花瓣又細又長，就像女孩子的長頭發(fā)；有的花瓣又大又寬，很像向日葵在花瓣;;植物園的工作職員還把菊花搭成各種各樣的'造型；有的展示了杭州的一些老牌子；有的展現了杭州將要開明的地鐵；也有的展示了杭州的西溪賽龍舟，不外我最愛好的還要數賽龍舟了。這里分辨展示了四艘龍舟。四艘龍舟有快有慢，龍頭造型很真切。其中，最快的那艘龍舟上站著一個人，正在使勁的打鼓呢！
這次運動可真有意思，既爬了山，又賞了菊花，真是兩全其美。
小學作文 篇3
今天終于來到了我們向往以久的中國館，我們雖然很早就起床了，但是等吃了早餐乘地鐵到了中國館，還是有人比我們早，隊伍排得很長了，媽媽讓爸爸先去中國館排隊，媽媽帶著我去售票處排隊，由于旁邊一位解放軍叔叔幫忙，我們早點買了票，進了中國館。中國館門口有兩只很大的兔子在歡迎我們。
排了一會兒隊，我們就進去了，先乘電梯上了最高層十二樓，我們先看了一場電影，然后去看了清明上河圖，圖長128米，高6。5米，那里面的人都是會動的，還有白天黑夜之分，非常的好看，邊上有個國之瑰寶，乘電梯過去，原來是秦始皇兵馬俑的一部分。出來以后我們去了尋覓之旅，排了一會兒隊我們坐上了軌道車，一路上看到了橋區(qū)、斗拱區(qū)、規(guī)劃區(qū)、園林區(qū)。下了車我們來到了低碳行動，看到了我們地球再在被人為破壞，非常傷心，出了低碳行動，一路上我看到了很多小朋友畫的畫，別看他們年紀都不大，有的`比我還小，但是他們畫得都非常漂亮、逼真，我自嘆不如，以后我一定也要好好學習。
晚上八點半，我們終于回到了離開一星期的家，好累，也好開心，這個年我過得好高興。
小學作文 篇4
鋼筆，是大家常見、常用的一種筆，深受大家的喜愛。但是，他還有幾個缺點。1、經常要添加墨水，免得要用時沒墨了。2、不小心摔到地上，說不定就報廢了。但是，我卻不怕這些缺點。因為，我有一根生物鋼筆。
這根生物鋼筆和普通的鋼筆樣子差不多。只是，它的筆桿是棕綠色，有點像樹干的顏色；而它的筆帽是翠綠色的，像樹葉的.顏色。你一定認為這根筆有什么特異功能吧。呵呵，沒錯，它就有樹的幾個能力。
大家知道，樹有自我吸收能量轉換成生物分子的能力吧。所以，我這根筆也有這個能力。如果你在寫作業(yè)的時候突然沒有墨水了，你一定會坐在那里干著急，或找別人借筆、借墨水。而我，則不用著急。因為這時候，我的生物鋼筆正在吸收能量，轉換成墨水呢。只要等一小會兒，我就可以繼續(xù)寫了。這樣，也不必因上墨水而被弄得滿手是墨。由于這根筆與眾不同，它的墨也很特別。你想讓墨水變成什么顏色時，它就變成什么顏色。在強光下，它自動變暗；在弱光處，他便自動變亮。所以，看幾個小時也不大傷眼睛。
這根生物筆還有一大好處。要是它因意外狀況壞了一部分，那也不要緊。因為，它只要一壞，便會開啟樹的自我修復功能。只要一個小時不用它，再大的傷它也修復好了。于是，你又可以用了。而且，它也不像一般的傻鋼筆一下就掉到
地上了。當它要落地時，便會向四周的東西發(fā)射藤蔓，綁住旁邊的東西，不讓自己下落。只要有人一拿起它，它便把藤蔓收起來。所以，它一般是不會掉到地上摔壞的。
怎么樣，看到這篇文章后是否也想要這樣一根生物鋼筆呀？忘了告訴你，這種筆我正在熱賣，要是想買請到xxx市xxx街xxx號x棟xxx號房來。要是晚一點來的話，可能就被賣光了哦！
小學作文 篇5
上帝會送給每個人一份禮物，而送給我的禮物是一張嘴巴。
我的嘴巴十分愛吃，不管是山珍海味還是農家小菜，或是外國西餐，我一樣都能吃得很香。滿足極了！
我非常愛吃，愛到連體重也不顧了。一次，我正吃得“歡呼雀躍”時，“咚”一個巴掌拍了下來，那是一只胖胖的肉手。“吃，吃，你再吃就真要變成豬了�！痹瓉硎俏业陌职�。我毫不在乎地說：“沒事，胖就胖一點了。反正胖也是美中之一嘛！”我的爸爸笑得差點腸子都要吐出來了，三步并做兩步地快速“逃走”了。而我卻還在那里大吃特吃，吃到山崩地裂，吃到夜深人靜。在爸爸媽媽的眼中，我是一個奇特的“大胃王”。
在與同學們聚會中，我更是表現了“大胃王”應有的樣子。在他們談天說地、夸夸其談時，我則低著頭，專心致志地覓食。他們說的話，我也是左耳進，右耳出。當他們叫我的時候，頭也不抬地說一聲。我一個人可謂是在飯桌上“橫掃天下”的`高手�。≡谕瑢W們的眼中，我真是一個遠近聞名的吃貨啊！
在我的眼中，我覺得“大胃王”、“吃貨”這兩個稱呼挺好的，吃沒有什么不好的。我認為能吃東西的人是健康的，吃到美味的東西，心里自然也會非常的高興。如果你的嘴很疼，看到別人在吃東西，心里應該也不舒服吧！我認為：一個人肯定都愛吃，如果這個人不愛吃，那么你們生活中肯定缺少了很多樂趣吧！
它是一張好吃的嘴巴，正是因為我愛吃，所以我的嘴巴才會那么幸福。
小學作文 篇6
在小學語文教學中，最難的教學莫過于作文教學，教師難教，學生難學，教師講的筋疲力盡，學生聽的云里霧里。學生一提起作文，覺得無話可說，東拼西湊。文不對題，沒有真情實感，所以如何提高學生的寫作能力成為小學語文教師經常思考的課題。
一、選好素材，讓學生愛上作文
寫作文，離不開大量的素材積累。讓學生愛上寫作文是寫好作文的前提，那么教師在選擇素材時必須是學生熟悉的而且是喜歡表述的內容，遠離學生生活實際的素材學生會感到陌生，沒有情感體驗，無從下筆，感到作文難寫。例如在寫作文《一件難忘的事》時，教師先要鼓勵學生說出你都經歷過哪些事?學生只要能說出自己經歷過的事情，那說明這些事情是學生比較熟悉的事情，然后再在這些比較熟悉的事情中選擇自己最想表述出來的事情，而且是比較難忘的，讓學生在眾多的素材中選擇自己喜歡的事告訴給大家，學生就愿意表達，事情又是學生親身經歷的，所以學生會很快投入到寫作文的情景中。如果教師在引導時講再多的寫作方法，學生在實際寫作時感覺到無從下手，要么文不對題，要么空洞無話可說。作文教學時要讓學生寫自己想要表達的事，才能有內容可寫，有感情可抒發(fā)，就會激發(fā)學生想表達的欲望。
二、先說后寫，降低寫作難度
讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。學生才能寫出感人的作品。學生往往在寫作的時候，感覺到無從下手，面對這樣的問題，教師要先讓學生去說，說的時候先不要去限制學生如何說，哪怕有一點點進步，教師都要肯定，循序漸進，教給學生有順序的說，說完整的話，說完整的一句話到說完整的一段話，由完整的一段話說結構完整的一篇文章，訓練時教師千萬不能著急，說是寫的前提，寫之前一定先讓學生說，例如在教學《我的媽媽》這篇作文時，寫人離不開外貌描寫，教師首先進行外貌描寫的片斷練習，要求學生能夠說出媽媽的外貌特征，要能說出媽媽不同于別人的外貌特點，讓學生反復的說，在反復的練習中，讓學生掌握外貌描寫的方法，觸類旁通，在描寫其他人物或動物的`時候知道如何進行外貌描寫。學生已經說的很流利了，這時讓學生寫出描寫媽媽的外貌特征的一段話，寫完之后，同樣我們也能從孩子們的作文中發(fā)現生動鮮活的東西，那是非常感動人心的東西。多生動，多感人啊。如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛上寫作，同樣也會看到出乎我們意料的動人心弦的好文章�？墒悄銖闹凶x到的是一個個鮮活的生活片斷，那些只有孩子才說出來的話打動著你的心房，之后把孩子們的片段作文裝訂成冊，放在那里，讓孩子們自己去讀，并送給自己的好朋友，呵護的是孩子們的一份真心，一份興趣。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實的想法。那都是我們應該保護的，這就是所說的“原生態(tài)”作文了，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結構，優(yōu)美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動你靈魂的東西。而這正是我們老師要去呵護、培養(yǎng)的東西。先說后想，是寫好作文的基礎。
三、讓學生多讀書，厚積而薄發(fā)
閱讀一方面有助于學生積累語言，另一方面課外閱讀可以開拓學生的視野，增長他們的見識。所以，從小就要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在閱讀時要培養(yǎng)學生的動筆的習慣�？梢宰屗麄冋幌潞迷~好句好段，同時讓學生寫一下心得體會，讀后感。哪怕是很簡單的感悟，教師可以專門設計讀書筆記本，讀書時就放在旁邊，隨手記錄好詞好句，讀完之后隨手寫下讀書筆記，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。學�？梢栽诒景鄬ｉT設立有圖書角，每天中午學生都自覺的拿圖書來看，自然而然學生們就養(yǎng)成了喜歡閱讀的習慣。另外，我們也搞了圖書漂流的活動，學生們可以把自己喜愛的圖書拿到學校里來，與其他同學分享。
四、對于學生寫的作文，多一點鼓勵，少一點指責
作為教師，一定要清楚學生在各方面發(fā)展都有差距，特別在寫作時，有的學生對作文一直頭疼，即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。甚至感嘆：作文難，難于上青天。例如在寫媽媽的外貌時，有的學生會這樣寫：我的媽媽長著一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴，個子不高，臉圓圓的。教師看到這樣的短片千萬不要生氣，更不要譏笑學生，而是首先鼓勵學生的優(yōu)點，然后再讓學生讀優(yōu)秀片段，讓學生自己說說差距在哪兒？慢慢讓學生進步，每一點小小的進步，哪怕一個詞，一句話教師都要給予鼓勵，讓學生從心里克服對作文的恐懼。我們應該多鼓勵學生寫一下他們喜歡的東西，哪怕寫錯了，作文中出現了這樣那樣的錯誤都不要緊。從學生出發(fā)，多一點呵護，少一點指責。
五、鼓勵學生，作文要與生活相結合
“真正的學校應當是一個積極思考的王國”，這就告訴我們在指導學生進行寫作時，學生的“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領學生走入廣闊的生活環(huán)境，以拓展學生思維領域，學生寫作素材到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。往往學生在寫作文的時候，千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現，觀察本身就是一種的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，引導他們發(fā)現生活中的點點滴滴作為寫作的素材，組織學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點�？傊�，教師指導學生寫作文時，教師要善于引導，善于鼓勵，善于從生活中尋找素材，降低學生寫作難度，鼓勵學生善于表達，爭取寫出優(yōu)秀作文。
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