小學(xué)的作文【優(yōu)秀5篇】
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
小公雞和小母雞是一對(duì)好朋友。
有一天，它們一起出去找食吃。它們約定好了，無論誰先找到都要平分。小母雞抓到了一條蟲子，它想：“該不該和小公雞一起吃呢？算了，還是不和它一起吃了�！毙∧鸽u想著想著，突然它看見小公雞跑過來，嘴里還叼著一條蟲子。小母雞便急忙將蟲子放進(jìn)了嘴里，想要一口吞下去�？墒菂s卡在了喉嚨中間，小公雞放下蟲子說：“我抓到了蟲子，我們一起吃吧�！毙∧鸽u卻說不出話來，只念出幾個(gè)字來：“水……水……”小公雞見了急忙跑到小河邊，對(duì)小河說：“小河姐姐，小母雞不知道被什么東西卡住了喉嚨，你能給我一點(diǎn)水嗎？”小河說：“好吧，那你先去問大樹伯伯要一片樹葉來裝水吧�！毙」u又跑到大樹前，對(duì)大樹說：“大樹伯伯，您能給我一片樹葉嗎？我要裝水給小母雞喝�！薄昂玫�，給你�！闭f著便給了小公雞一片樹葉�！爸x謝您，大樹伯伯�！毙」u又回到小河邊，裝了一點(diǎn)水給小母雞喝了下去。
“謝謝你，小公雞，對(duì)不起，我剛才是想獨(dú)吞那條小蟲子，希望你能原諒我。”說著低下了頭。小公雞說：“沒有關(guān)系�！庇谑撬鼈兏吒吲d興的.回家了。
小學(xué)的作文 篇2
長(zhǎng)期以來，自己通過小學(xué)作文教學(xué)，總結(jié)摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，收到了比較好的效果。歸納起來，有如下方面：
激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。鼓勵(lì)學(xué)生多寫作文，及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)展覽，成就學(xué)生在這一方面出風(fēng)頭。
閱讀廣泛。要提高學(xué)生的寫作能力，那得看看學(xué)生的知識(shí)面，看看他們的語文功底，做到功底扎實(shí)，須得進(jìn)行廣泛的閱讀。
閱讀可以是課內(nèi)閱讀，也可以是課外閱讀。進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)老師給以指點(diǎn)，進(jìn)行課外閱讀時(shí)，那就要看學(xué)生的理解能力了，提倡學(xué)生不懂就問，勤奮好學(xué)，虛心鉆研。課外看些名著，許多講讀課文就是節(jié)選的，比如《草船借箭》、《猴王出世》分別選自《三國(guó)演義》、《西游記》。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，多看圖書角，這樣逐步積累語文知識(shí)。
體驗(yàn)生活。生活是寫作的源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不停。作文原是生活的一部分，要想寫出一篇好作文，必須到生活中去找素材，所以，教師經(jīng)常開展多彩豐富的活動(dòng)。充分利用各項(xiàng)活動(dòng)、各種節(jié)日讓學(xué)生積累生活素材。例如清明節(jié)掃墓活動(dòng)，慰問孤寡老人活動(dòng)；端午節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)元旦等重大節(jié)日。還可以開展繪畫比賽、黑板報(bào)比賽、文藝匯演等一系列活動(dòng)；假間布置諸如為長(zhǎng)輩洗一次腳、梳一次頭、做家務(wù)、干農(nóng)活等特殊任務(wù)。經(jīng)常教育學(xué)生，要熱愛生活，觀察生活，注意生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)。寫作開放。我們教者要貫徹落實(shí)語文新課標(biāo)精神，提倡學(xué)生自主選題，少寫命題作文，采取開放的作文訓(xùn)練方式，提高學(xué)生作文的自由度，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的`作文命題方法有局限性，每次寫作時(shí)教師給出幾個(gè)相關(guān)題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選中一個(gè)來寫；有的時(shí)候出一個(gè)半命題作文，讓學(xué)生去寫；有時(shí)候讓學(xué)生隨心所欲地定題目、選題材、寫內(nèi)容。比如，學(xué)校剛剛舉行野炊活動(dòng)，我就要求學(xué)生圍繞這次活動(dòng)寫出感受和體會(huì)。開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)也要學(xué)生寫一寫，動(dòng)動(dòng)筆，這樣學(xué)生的寫作思維又得到了提高。
互評(píng)推優(yōu)。會(huì)修改就會(huì)寫作，會(huì)寫作不一定就會(huì)修改。學(xué)生寫好之后，可以讓學(xué)生去改，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣可以使學(xué)生的寫作能力得到較快的提高。修改從下列方面入手：
1.語病。
2.錯(cuò)詞錯(cuò)別字
3.標(biāo)點(diǎn)
4.修辭不當(dāng)
5.語序、語句結(jié)構(gòu)
6.文章中心是否扣題
最后老師通過學(xué)生推薦，選出優(yōu)秀的作文。供大家參考學(xué)習(xí)，加以鼓勵(lì)。
小學(xué)的作文 篇3
我房間的桌子上，靜靜地躺著一張彩色照片。照片上有很多人，其中有靚亮的女孩，帥氣的男孩。所有人都快樂地笑著，美好得就像剛剛綻開的鮮花。我微笑著站在一個(gè)不起眼的角落。奇怪的是，站在我旁邊的女孩并沒有對(duì)著鏡頭笑，而是沖著我在笑。那笑容在她狐貍般可愛的臉上綻放，顯得特別燦爛。
她，是我的一位同桌。
在三年級(jí)的時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到恩施讀了一年。那段日子里，我結(jié)識(shí)了一個(gè)很重要的朋友，就是有著狐貍一樣的臉蛋的她。和她同桌的.那段時(shí)光，對(duì)我來說，永遠(yuǎn)是記憶里的珍藏。
“大家好，我叫王馨亞，以后請(qǐng)多多關(guān)照�！蔽矣煤闷娴难酃獯蛄恐恳粡埬吧哪槪粋�(gè)把頭埋在書本中的女孩引起了我的注意。她有一張清秀的臉，眼睛看起來很大，但閉著眼我看不太清楚。陽光從窗外灑下，細(xì)碎的光穿過她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，照在她高挺的鼻子和花瓣似的小嘴上。她的眉毛卻出奇的短，這讓她看起來像只沉睡的狐貍。但更令我好奇的是，她上課睡覺，老師居然不管。自此，在我心里給她貼上了“上課睡覺不聽話學(xué)生”的標(biāo)簽�？上攵覍�(duì)她肯定沒有什么好的印象。
也許是造化弄人，我竟然被老師安排在了這個(gè)“壞”女孩的旁邊。她見到了我，非常高興，連忙給我介紹她的名字——余芳憐。在同學(xué)們奚落她的聲音中，我知道了她的成績(jī)是全班倒數(shù)第二名，也知道了她小時(shí)候患過病，腦子不好使。她在我心里的印象，就更不好了。
余芳憐笑起來像個(gè)狐貍，我對(duì)這張狐貍臉印象深刻，因?yàn)樗倳?huì)冷不丁出現(xiàn)在我面前。不管是在食堂吃飯，還是在教室上課，余芳憐對(duì)我似乎都懷有極大的熱情。這也難怪，原先班上的同學(xué)都瞧不起她，沒人把她當(dāng)朋友。我的到來，似乎給了她希望。況且老師讓我?guī)椭龑W(xué)習(xí)，于是，不管什么時(shí)候她總是跟著我，像個(gè)跟屁蟲，讓我特別厭惡她�？墒�，抬頭不見低頭見，我也沒辦法。再加上我是先來的，在班上也沒有很熟悉的人，所以，我對(duì)她一直隱忍著。在余芳憐又一次不小心打翻了我的飯盒后，我終于爆發(fā)了，對(duì)著她大吼：“你為什么總是跟著我，你很討厭知不知道，不要跟著我了！”我狠狠地瞪了她一眼，不等她說什么就跑開了，只留下她一人呆在那里。
發(fā)泄一通的我漸漸氣消了，我覺得自己過分了些，原諒了她。我哼著歌回到了教室�！岸＿蔬省鄙险n了，卻不見那張狐貍臉的蹤影。我身邊的空位，似乎沒有人關(guān)心，包括上課的老師。我卻漸漸不安起來，余芳憐那個(gè)家伙不會(huì)出事了吧？外面忽然下起了大雨，課也完成了一個(gè)階段，這時(shí)老師終于發(fā)現(xiàn)余芳憐的位子空著。老師淡淡地問余芳憐怎么回事。我說這節(jié)課她沒來，不知跑到什么地方去了。問同學(xué)們，他們都說不知道。老師讓我在校園里四處找找。
我跑來跑去，卻沒找到那張熟悉的狐貍臉，我想著她是不是出了學(xué)校，連忙跑到學(xué)校大門口。果然，她就蹲在校門口的角落里，身上快被雨水打濕了，傘卻放在她身前。我一邊跑向她一邊想，這個(gè)傻姑娘，為什么不自己撐著傘呢？到了跟前我才發(fā)現(xiàn)，傘下有一只小小的貓咪沖著我們喵喵直叫，小貓咪身上沒有淋到一滴雨。余芳憐抬頭看著我，眼角掛著兩滴淚珠。我心里一熱，除了內(nèi)疚更有一絲感動(dòng)。我真誠(chéng)地道歉：“余芳憐，對(duì)不起，我剛才不該沖你發(fā)火。請(qǐng)你原諒！”她笑著說：“沒關(guān)系！”我拉著她，把她帶回了教室。
從那天起，我不再煩她，每天都和她抽下課時(shí)間去照顧小貓咪。小貓咪跟我們?cè)絹碓接H，我跟余芳憐的感情也越來越要好。我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，她并沒有我想象的那樣討厭，只是學(xué)習(xí)差點(diǎn)，心眼還挺好的，對(duì)人很真誠(chéng)。因此，學(xué)習(xí)上生活中，我都把她當(dāng)我的妹妹一樣去愛護(hù)著。在她那張狐貍臉上，我也經(jīng)�？吹矫髅牡男θ�。
一年后，因媽媽的工作調(diào)動(dòng)，我又要回建始讀書。在離開恩施的時(shí)候，要好的同學(xué)們商量著合影留戀，余芳憐也來了，難過得想哭。她還是緊緊地跟著我。在攝影師按下快門的瞬間，我們望著鏡頭笑，她仰著狐貍似的臉望著我燦爛地笑。
一晃幾年過去了，我常常想起她那張可愛的狐貍臉�；蛟S她也上初中了吧，不知過得怎么樣？我在心里默默地祝愿著，祝愿她交上新的朋友，被新的集體接納，像我們一樣，能健康幸福地成長(zhǎng)。
小學(xué)的作文 篇4
一、尊重學(xué)生的寫作意愿，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)
首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性講評(píng)，從學(xué)生習(xí)作中選出典型性和代表性的作文，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并指出學(xué)生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評(píng)《童年的趣事》時(shí)，筆者首先對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認(rèn)為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？
其次，善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，如精彩動(dòng)人的開頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動(dòng)優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等，并在講評(píng)時(shí)直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高寫作熱情。例如，某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動(dòng)：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。
二、關(guān)注學(xué)生的作文差異，有針對(duì)性地進(jìn)行作文講評(píng)
學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對(duì)性地開展作文講評(píng)，以滿足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生的作文能力都能得到提升。
一般而言，學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，對(duì)優(yōu)等生的作文，講評(píng)要從觀察方法，文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并對(duì)他們提出更高的要求，激勵(lì)他們寫出更高水平的作文。同時(shí)，及時(shí)指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對(duì)于差生的作文，以改為主，講評(píng)要著重字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)方面的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中表述不準(zhǔn)確或語句不通順的句子，調(diào)整、替換不恰當(dāng)?shù)脑~句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，刪去多余的字、詞、句，增補(bǔ)漏掉的字、詞、句等，改后要及時(shí)寫上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強(qiáng)寫作熱情，調(diào)動(dòng)寫作的積極性和主動(dòng)性。
三、注重講評(píng)形式的多元化，提高作文講評(píng)效果
在小學(xué)作文講評(píng)過程中，教師要注意講評(píng)形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的.作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評(píng)的效果，提升學(xué)生的寫作水平。
1.專題式講評(píng)。即圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的某個(gè)問題而專門進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。這樣的講評(píng)方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處，以便及時(shí)改進(jìn)完善。比如，許多學(xué)生在寫記敘文時(shí)，開頭部分要么過于拖沓冗長(zhǎng)，要么平淡空洞，離題萬里，在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對(duì)此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧和方法。
2.升格式講評(píng)。即放手讓學(xué)生批改作文，教師當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧，讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無病句和錯(cuò)別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。升格式講評(píng)，不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自控意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
例如，在講評(píng)《一件難忘的事》時(shí)，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認(rèn)為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請(qǐng)說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會(huì)如何寫。有學(xué)生回答：這篇作文寫得好，用詞準(zhǔn)確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結(jié)尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實(shí)流露，真摯感人，讓人愿讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。
總之，作文講評(píng)對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有著不容忽視的作用，在作文教學(xué)中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評(píng)，提高作文評(píng)價(jià)的有效性。
小學(xué)的作文 篇5
姑娘長(zhǎng)得很美麗。
許多人追她。
沐陽就是其中一個(gè)。
姑娘最終選擇了沐陽，因?yàn)殂尻柡迄]之志，是個(gè)有志小伙子。
但沐陽讓姑娘失望了。
沐陽因一分之差，名落孫山。
但姑娘仍雷打不動(dòng)，愛著他。
姑娘說：咱村正征兵呢，不如你去應(yīng)征吧，我喜歡兵哥哥。
沐陽猶豫不定。
姑娘說：放心。我等你，永遠(yuǎn)。
沐陽說：你真不變心？
姑娘把眼睛一閉，來吧。
沐陽說：把眼睛睜開吧，我信你。
什么？你要去當(dāng)兵？你腦子進(jìn)水了吧？
姑娘的媽媽瞪大眼，望著沐陽,最后態(tài)度很堅(jiān)決：不行不行,絕對(duì)不行！咱湊話說前面，要當(dāng)兵的話，這婚事，就沒戲！
姑娘生氣地說：媽！你咋能這樣呢？你也不想想，都不去當(dāng)兵，誰來保國(guó)衛(wèi)家呀？那咱老百姓還能日子太平嗎？
姑娘的媽媽一聽，就不耐煩啦，得得得，趕快打住，甭來給娘上政治課，什么大道理娘不懂，你爹當(dāng)了三年兵吧，回來還不照樣修理地球？反正，啥也甭說，當(dāng)兵，我說了算,就一一是一一不一一行！
一個(gè)晚上。
小伙子為難地問：你看，咱娘死活不同意。要不，我上深圳打工吧？攢點(diǎn)錢，咱倆就結(jié)婚。
姑娘嘴一撅：就這點(diǎn)兒出息�。�
小伙子接著說：要不，我學(xué)樣技術(shù)也行，電焊熱門，最掙錢。
姑娘執(zhí)傲地說：當(dāng)兵。
小伙子說：可你媽不讓啊！
姑娘問；你聽誰的.？聽我的？還是我媽的？你將來娶誰當(dāng)媳婦？
小伙子說：那還用問，你唄！
姑娘說：這不就得了。
月亮，很皎潔。
倆人擁抱在了一起。
身旁，有條小河，緩緩地淌......
你成心吧，想氣死娘，啊，好，娘就權(quán)當(dāng)白養(yǎng)你一場(chǎng)，你沒我這個(gè)娘，我也沒你這個(gè)閨女！
姑娘被趕出了家門。
姑娘一咬牙，打工上了南方。
他思念她。
她也思念他。
于是，他們開始鴻雁傳書。
他說：愛你天長(zhǎng)地久。
她寫：�？菔癄�心不變。
他唱：說句心里話，我也想家,家中的老媽媽，已是滿頭白發(fā)，說句（呀）實(shí)在話,我也有情，常思念哪個(gè)夢(mèng)中的她......
她唱：十五的月亮，照在家鄉(xiāng)，照在邊關(guān)，寧靜地夜晚，你也思念，我也思念，啊，軍功章里，有你的一半，也有我的一半......
5年后。
姑娘當(dāng)了媽媽。
姑娘有了兒子，兒子聰明可愛。
兒子經(jīng)常問：爸爸去哪了？
一天。
姑娘對(duì)兒子說：走，找你爸爸去！
一座墓前，立一座豐碑。
天上飄著毛毛細(xì)雨。
姑娘說：地下埋的，就是你爸爸。
姑娘說：碑上刻的名字，也是你爸爸的。
忽然兒子說：媽媽,長(zhǎng)大啦，我也要當(dāng)兵！
姑姑一把將兒子攬入懷中，臉上泛著幸福的淚水......
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