快樂(lè)的小學(xué)作文

時(shí)間：2026-03-15 22:57:27 小學(xué)生作文

快樂(lè)的小學(xué)作文(錦集5篇)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的快樂(lè)的小學(xué)作文5篇，希望能夠幫助到大家。

快樂(lè)的小學(xué)作文(錦集5篇)

快樂(lè)的小學(xué)作文篇1

　　我生活在一個(gè)快樂(lè)的大家庭里。我們像是一家人一樣，每天都開(kāi)開(kāi)心心，幸幸福�！�

　　“哈哈！哈哈！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)一陣笑聲，這是誰(shuí)呀？我往遠(yuǎn)處一看，原來(lái)是楊昀睿呀！楊昀睿是我的好朋友，也是我的同班同學(xué)。她總是梳著一頭馬尾巴辮子，每天看到她，都是笑咪咪的，會(huì)讓人感覺(jué)很快樂(lè)。不過(guò)老虎不發(fā)威，可別當(dāng)她是病貓呀！當(dāng)她發(fā)起火來(lái)，那眼睛瞪得大大的，看著她那圓滾滾的眼睛，就像看到了一團(tuán)熊熊烈火，讓人冒了一身冷汗。所以，男生見(jiàn)到她就會(huì)馬上逃跑，特別是謝文軒、由辰瀚、林澤健……。所以，如果我們女生被男生捉弄，叫上楊昀睿，男生就會(huì)乖乖投降。

　　說(shuō)起林澤健，他是我們班最胖的。一米六幾的身高卻有一百五十幾斤的體重。但是你別看他肥，說(shuō)他傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈。其實(shí)，胖也有好處哦！有一次，我被一個(gè)同學(xué)推倒了，我沒(méi)站穩(wěn)，幸好站在我后面的'是林澤健，要換作是一個(gè)矮小一點(diǎn)的同學(xué)，早就和我一起摔在地上了。咕咚！正好我撞在了林澤健的肚子上，��！他有肚子好軟哦，像一塊大大的海綿。有時(shí)胖還挺可愛(ài)的。我們大課間的時(shí)候要把要把衣服束起來(lái)，林澤健把衣服束起，就像《功夫熊貓》里的阿寶。看來(lái)肥還是挺好的。

　　還有我的同桌，他是我們班的“天才”，其實(shí)很多時(shí)候會(huì)傻傻的。記得有一次，我們一起在美術(shù)室畫(huà)畫(huà)。曾老師說(shuō)：“李煒?lè)�，幫我裝一點(diǎn)水來(lái)�！敝灰�(jiàn)李煒?lè)鍠|找找西翻翻，想找一個(gè)東西裝水。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，他都沒(méi)找到。曾老師又說(shuō)：“李煒?shù)h，快點(diǎn)啦！隨便找一個(gè)東西裝就行了�！崩顭�?lè)逡?jiàn)曾老師催了，就更加手忙腳亂了。其實(shí)在他眼皮底下就有幾個(gè)碟子，他都沒(méi)見(jiàn)著。我看見(jiàn)他這樣不禁大笑：“李煒?lè)�，你干嘛呢？你的手邊不是就有幾個(gè)碟子嗎？眼睛都放哪里去啦？”我這么一說(shuō)，李煒?lè)逑袷峭蝗磺逍蚜艘粯�，抓住一個(gè)碟子垂頭喪氣地說(shuō)：“哎呀！我怎么就沒(méi)看到呢？”他急忙拿起碟子去裝水了。當(dāng)他把水拿回來(lái)時(shí)，只見(jiàn)才那么一點(diǎn)點(diǎn)水。只有兩個(gè)小勺子那么多。曾老師這時(shí)候有點(diǎn)不高興了，說(shuō)：“快去裝多點(diǎn)！”李煒?lè)逵值雠龅厝パb水了。我的“天才”同桌，有時(shí)候真的也挺傻的。

　　這樣快樂(lè)的人和事每天在我們這個(gè)大家庭里上映，我們每天在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)美好的一天。我愛(ài)我們這快樂(lè)的一家。

快樂(lè)的小學(xué)作文篇2

　　在一間靜靜的教室里，有一個(gè)教師常用的東西——粉筆，那我的家你們肯定就知道了——當(dāng)然是粉筆盒啦！我家有很多兄弟。粉紅色說(shuō)：“我能畫(huà)出花兒�！本G色碰了碰粉紅色，說(shuō)：“喂，沒(méi)有了我畫(huà)的草，你畫(huà)的花兒哪兒能生存下去？”黃色撇著嘴說(shuō)：“切，那有什么好顯擺的，我可以畫(huà)出上萬(wàn)里的黃河哦！誰(shuí)敢跟俺比？”藍(lán)色從他們幾個(gè)中間擠了進(jìn)去，驕傲的說(shuō)：“俺敢跟你比！我畫(huà)的東西比你畫(huà)的還大的上萬(wàn)倍，那就是藍(lán)天！”

　　而我，一支白色的粉筆，在一角愁眉苦臉地站著，藍(lán)色和黃色看見(jiàn)了，便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)神氣十足地問(wèn)：“你能畫(huà)什么？”我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“我，我——能畫(huà)雪山、冰山和白——白云�！彼{(lán)色說(shuō)：“切，畫(huà)的東西太小了。”我臉紅了，這時(shí)粉紅色從他倆之間擠進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“哦，對(duì)了，我還能畫(huà)紅彤彤的臉蛋兒�！薄�

　　每天，上學(xué)的小朋友們都在學(xué)校里歡歌笑語(yǔ)：在美術(shù)課上，看它們畫(huà)美麗的畫(huà)；在英語(yǔ)課課上，聽(tīng)他們英語(yǔ)；在語(yǔ)文課上，聽(tīng)他們讀課文……令人煩惱的是，每天上課，老師用我們寫(xiě)字時(shí)，總是拿兄弟們寫(xiě)字，一直不用我。終于在一次，我踮起腳，把頭抬得高高的，但老師還是不拿我，正要取我的藍(lán)色兄弟，我急忙把藍(lán)色兄弟擠到一邊兒去，把自己站到了藍(lán)色兄弟的'位置，最終，老師拿到我了：哦耶！我高興的喊了起來(lái)。老師拿著我在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的�？吹嚼蠋煂�(xiě)得那工整的字，畫(huà)得那美麗的畫(huà)，我心里得意極了。黑板看著我，對(duì)我說(shuō)：“你不怕?tīng)奚鼏�？”我說(shuō)到：“沒(méi)關(guān)系，只要我有用，我就很幸福了！”

　　我是一支快樂(lè)的粉筆！

快樂(lè)的小學(xué)作文篇3

　　11月6日，是一個(gè)秋高氣爽的日子。一進(jìn)教室，教室里熱鬧非凡，每個(gè)同學(xué)臉上都洋溢著興奮。你想知道為什么嗎？哈哈，因?yàn)槲覀兘裉煲ラL(zhǎng)隆歡樂(lè)世界秋游！

　　坐在車(chē)上，一路歡笑，大家嬉笑著，討論著長(zhǎng)隆的各種有趣的地方。

　　剛進(jìn)了門(mén)口，就能依稀聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)的刺激的尖叫聲。我們不由得又對(duì)即將到來(lái)的趣味感到期待。還好，一到了那，馬上就解散了。

　　我們邊走，邊對(duì)伍月粵手上的地圖開(kāi)始指指點(diǎn)點(diǎn)。有的說(shuō)先去這玩，有的說(shuō)先去那玩，有的說(shuō)先找地方填肚子……我們商量了半晌，決定先去----

　　颶風(fēng)飛椅

　　我們?yōu)榱四芏嗤鎺讉€(gè)項(xiàng)目，飛快的跑到了颶風(fēng)飛椅的侯玩區(qū)。剛進(jìn)了長(zhǎng)廊，我們呆住了，好長(zhǎng)一條長(zhǎng)龍！大概有幾百人在排隊(duì)等候！還好，功夫不負(fù)有心人，人數(shù)隨著一次次的入場(chǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)減少，不過(guò)一會(huì)兒就輪到了我們。我們找到了空位，鎖上安全措施，抓著扶繩等待刺激的到來(lái)。飛椅漸漸開(kāi)始動(dòng)了，緩緩?fù)白撸亍絹?lái)越快，直到真的“飛”了起來(lái)。我“飛”在空中，臉上有些怕，這可跟我想象的'不太一樣，這速度…哎，不管了，長(zhǎng)隆的安全措施不會(huì)很差的吧…突然，我覺(jué)得腳腕一樣，低頭一看，我的鞋帶正迎著風(fēng)在飛舞，我看了，有些擔(dān)心，會(huì)不會(huì)連鞋也飛下去啊…-_-#

　　龍卷風(fēng)暴

　　坐完飛椅，腿都有些軟軟的。兩位組員似乎又看到了什么新奇的玩意兒，眼睛亮亮的跑了過(guò)去。就見(jiàn)一個(gè)奇怪的機(jī)器，將一個(gè)坐滿(mǎn)人的架子，一會(huì)旋轉(zhuǎn)360°，一會(huì)旋轉(zhuǎn)180°，真是驚心動(dòng)魄！徐詠蕾和周悅瀅先去體驗(yàn)了一把，下來(lái)后拼命拉著我們?nèi)ネ�，說(shuō)“太好玩了”。我沒(méi)辦法，被她們拉上去，抱緊了兩邊緊緊壓著身體的扶手。架子緩緩上升，很快我們的姿勢(shì)就變成了后面的仰面躺著，頭沖下，前面的趴在半空，整個(gè)身子朝下，看著就驚心動(dòng)魄。突然，哧的一聲，架子飛快的晃過(guò)來(lái)又晃回去，我們又跟前面的姿勢(shì)相反了，一共持續(xù)了三次，整個(gè)人都暈暈的。坐完第一次，我叫她們先去，我休息一下�；匚吨蝗挥X(jué)得蠻刺激，蠻好玩的嘛。她們下來(lái)之后，我又跟她們?nèi)ネ媪撕脦妆�，真是一群可怕的小學(xué)女生！QAQ

　　這次春游，是我們倒數(shù)第二次能跟同學(xué)們自由自在在一起玩的機(jī)會(huì)，希望，下一次會(huì)更加難忘。

快樂(lè)的小學(xué)作文篇4

　　自上學(xué)期我校進(jìn)行 “限時(shí)快樂(lè)”作文教學(xué)模式的改革以來(lái)，在全體師生的共同努力下，取得了階段性的成果。首先我們制定了“文化路小學(xué)限時(shí)快樂(lè)作文教學(xué)模式”，接著先后舉行了“限時(shí)快樂(lè)作文”示范課觀摩研討活動(dòng)、“習(xí)作評(píng)改課”觀摩研討活動(dòng)、“限時(shí)快樂(lè)作文”之“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)、老師的下水文比賽以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之習(xí)作能力測(cè)評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)。每次活動(dòng)都有通知、有計(jì)劃、有過(guò)程記錄、有老師反饋、有活動(dòng)總結(jié)及反思，每次活動(dòng)都在扎扎實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)該模式的精神，并取得了可喜的成績(jī)。

　　課堂上，老師們精心有效的指導(dǎo)，孩子們?nèi)肭槿刖车膭?chuàng)作，同學(xué)們真誠(chéng)公正的評(píng)改，師生間和諧融洽的點(diǎn)評(píng)，無(wú)不洋溢著習(xí)作的喜悅與興奮。

　　在課外，家長(zhǎng)們?nèi)σ愿暗闹С峙c配合，老師們熱情洋溢的贊揚(yáng)與肯定，領(lǐng)導(dǎo)們高屋建瓴的引領(lǐng)與幫助，更堅(jiān)信了我們文小人走好、走實(shí)該模式的信心和勇氣。

　　手捧著孩子們謄抄在《小荷》、《作家童年作品集》中的作品，看著他們娟秀的字跡，讀著他們抒寫(xiě)的精美的文章，不知不覺(jué)中你會(huì)同可愛(ài)的孩子們一起進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)，沐浴在他們帶給我們的感動(dòng)與幸福之中。

　　為了在本學(xué)期更加有條不紊地深化此項(xiàng)改革，還需要對(duì)模式的認(rèn)識(shí)再提高，對(duì)模式的基本框架、操作流程、實(shí)施要求及注意事項(xiàng)作以補(bǔ)充、完善。

　　一、“限時(shí)快樂(lè)作文”的指導(dǎo)思想及基本原則

　　1.指導(dǎo)思想

　　本模式以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)和大量閱讀、大量寫(xiě)作的深層研究，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新體系，使學(xué)生的語(yǔ)言交際、個(gè)性發(fā)展及實(shí)踐能力方面均有較大改觀，探索一條旨在減輕語(yǔ)文教師過(guò)重的作文批改負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路子。

　　2.遵循原則

　�。�1）主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每堂課教師指導(dǎo)不超過(guò)10分鐘。重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生對(duì)閱讀、寫(xiě)作的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。�2）全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作潛能，提高每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

　�。�3）民主性原則：在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話(huà)，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。

　�。�4）實(shí)踐性原則：加強(qiáng)寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，深刻體會(huì)生活是寫(xiě)作的唯一源泉，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言交際的能力。

　�。�5）評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)生寫(xiě)作的信心，享受寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、“限時(shí)快樂(lè)作文”的.基本框架及操作流程

　　限時(shí)快樂(lè)作文訓(xùn)練，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，釋放學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)涵的巨大創(chuàng)造力，徹底調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。我們?cè)诖_立教學(xué)流程的過(guò)程中汲取了教育教學(xué)^專(zhuān)~家的理論和優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校作文教學(xué)實(shí)際，特提出此教學(xué)模式：“搜集資料——完成習(xí)作——評(píng)改交流——二次修改（指作者）——整理謄抄”。

　　（一）搜集資料

　　此環(huán)節(jié)安排在每單元學(xué)習(xí)前。

　　1.結(jié)合教材明確本單元習(xí)作要求。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：

　�。�1）搜集能使用到的好詞佳句、名言警句、歇后語(yǔ)等記錄在《寫(xiě)作資料搜集庫(kù)》（學(xué)生自備，可自命名）中。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生把本單元幾篇課文或與此次習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀文章作范例進(jìn)行精心閱讀，從中汲取“營(yíng)養(yǎng)”。

　　（3）思考自己將要寫(xiě)什么以及如何寫(xiě)。

　�。�4）其它。（教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)段的不同安排其它準(zhǔn)備內(nèi)容）

　　（二）完成習(xí)作

　　此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第一課時(shí)來(lái)完成。

　　1.審題與命題。（時(shí)間約1分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解文題，審清文章的體裁，明確習(xí)作的要求。

　　2.指導(dǎo)與點(diǎn)撥。（時(shí)間約8分鐘）

　　這一步是關(guān)鍵的一步。因?yàn)樾W(xué)生受年齡特征、知識(shí)程度的影響，寫(xiě)作起來(lái)不可能像中學(xué)生那樣得心應(yīng)手，駕輕就熟，行文如流水。教師可以就中心、內(nèi)容、學(xué)生在審題及寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，作恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，為學(xué)生快速寫(xiě)作埋下伏筆。

　　3.學(xué)生快樂(lè)作文。（時(shí)間約30分鐘）

　　要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不打擾學(xué)生的寫(xiě)作思路，促其一氣呵成，迅速快捷，在三十分鐘內(nèi)完成不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章。

　　4.小結(jié)。（時(shí)間約1分鐘）

　　教師根據(jù)習(xí)作完成情況，作簡(jiǎn)要小結(jié)，以達(dá)到幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高寫(xiě)作信心之目的。

　　（三）評(píng)改交流

　　此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第二課時(shí)來(lái)完成。

　　1.學(xué)生互評(píng)互批。（時(shí)間20分鐘左右）

　　一般2人或4人為一組，按學(xué)生作文水平高低搭勻，交換批改。每組安排一個(gè)寫(xiě)作水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任批改小組長(zhǎng)。在老師批改方法的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行認(rèn)真批改。為便于組織，原則上分組以座位為序，靈活調(diào)動(dòng)。

　　在學(xué)生形成評(píng)改能力之前，教師要領(lǐng)著學(xué)生一步步熟悉批改步驟，明確批改方法。

　　具體如何教會(huì)學(xué)生去批改呢？

快樂(lè)的小學(xué)作文篇5

　　今天下午，爸爸媽媽都不在家，我看地板上臟兮兮的，就像是一張花貓臉，我想：“地板這么臟也得拖一下了吧�！�

　　（把臟兮兮的地板比喻為“一張花貓臉”，很生動(dòng)。）

　　于是，我拿來(lái)水桶把它放到陽(yáng)臺(tái)的洗衣槽里，打開(kāi)水龍頭，水就“嘩嘩嘩”的從水桶口上沖下來(lái)了，一會(huì)兒后，水桶滿(mǎn)了，我拿來(lái)拖把，學(xué)著爸爸媽媽平常拖地板的樣子把拖把往水桶里一浸，然后，提出來(lái)用手用力一擰，水就被我“嘩啦嘩啦”地?cái)Q出來(lái)了，再把它扛到客廳里，進(jìn)行“污漬大掃除”。我先把全身的力氣都用在拖把上：一會(huì)兒豎著拖，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)橫著拖，就像手中拿著一根大大的毛筆在地上寫(xiě)大字，從廚房到客廳再到晾臺(tái)，“唔呼！”我一排一排地使勁拖，就連一個(gè)角落也不放過(guò)。

　�。ㄓ心Ｓ袠�！作者把這次拖地板的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體完整，很不錯(cuò)，來(lái)自生活的內(nèi)容就是顯得生動(dòng)活潑。）

　　第一遍拖完了，我本以為臟東西全都“掛掉”了，于是坐在沙發(fā)上吃起了零食，就在這時(shí)無(wú)意中朝地上看了一眼，可不看不知道，一看嚇一跳，地板被我拖得更臟了，到處都是黑乎乎的拖鞋印，這時(shí)我才想起爸爸媽媽拖地板前都要先把拖鞋洗干凈，這不，我沒(méi)有先洗鞋，結(jié)果鞋底踩在濕濕的地板上就留下了一個(gè)個(gè)臟臟的痕跡，這害得我還得再拖一遍。

　　（看來(lái)拖地板并不那么容易還挺累，作者的觀察很仔細(xì)，感受也很真實(shí)。）

　　于是，我趕緊把拖鞋洗干凈，然后再重新拖地板，這次我拖得更加仔細(xì)，每個(gè)臟鞋印都反復(fù)拖上兩三遍，就連角落里的污漬都沒(méi)放過(guò)，“終于完工了！”我松了一口氣，可是當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)檢查時(shí)，“��！氣死我也，哪來(lái)那么多灰塵�。　蔽覒嵟睾鸾兄�，哎，原來(lái)是因?yàn)榍懊嫱祽袥](méi)有換水，這下好了，又得再拖一遍了。

　�。ㄍ弦粋€(gè)地板也是一波三折，孩子的口吻讓顯得風(fēng)趣許多。）

　　這次，我索性脫下拖鞋，光著腳丫再拖一遍。這時(shí)我感到雙手累了，于是，我眼睛一轉(zhuǎn)，用了一種好辦法——把拖把頂在肚子上向前推，可沒(méi)想到剛推幾下，左腳一滑，“砰！”我重重地摔倒在地板上，兩眼（直）冒金星……。

　�。ㄕ媸且徊ㄎ雌揭徊ㄓ制稹＃�

　　第三遍總算完成了，這次地板被我拖得干干凈凈，上面的.地磚就像是新鋪上去的一樣。（功夫不負(fù)有心人。）

　　雖然，我已經(jīng)累得兩手發(fā)酸、兩腿發(fā)軟，站著、蹲著都難受，而且后腦勺還有點(diǎn)疼，但看著泛著太陽(yáng)光的的地板，我感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)！

　�。m然很累，但作者能從勞動(dòng)中感受到快樂(lè)，懂事了哦。）

　　“我終于能幫爸爸媽媽拖地板了！”我躺在客廳的太妃椅上，心里美滋滋的。

【快樂(lè)的小學(xué)作文】相關(guān)文章：

快樂(lè)的小學(xué)作文（經(jīng)典）01-06

(精選)快樂(lè)的小學(xué)作文12-09

快樂(lè)的小學(xué)作文(經(jīng)典)11-14

快樂(lè)的小學(xué)作文（精選）11-22