小學(xué)的作文[匯總7篇]

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)的作文 篇1

　　打小，我就愛(ài)上一種獨(dú)特的美味。每個(gè)周日，菜市場(chǎng)上的小餛燉店都有小小的我的身影。嘗過(guò)就永遠(yuǎn)忘不了的小時(shí)候的味道，永遠(yuǎn)地刻在我腦海里。今天，我有幸又一次來(lái)到久違的餛燉店，品嘗著小混沌，懷念著小時(shí)候。

　　一個(gè)畫(huà)著朵朵白蓮的陶瓷大碗里是一個(gè)小小的“湖”，上面蕩漾著碧綠的波浪。不少小巧玲瓏的“白船兒”穿梭在片片“荷葉”當(dāng)中，船上粉衣姑娘們的笑聲如銀鈴般清脆悅耳。我恍如來(lái)到了他們中間，也成了一個(gè)可愛(ài)的粉衣女孩，坐著輕輕搖晃的小白船兒，看看姑娘們掩著嘴笑的美麗姿態(tài)，聽(tīng)著她們歡快的談笑聲，跟他們一起在碧波上暢游。同樣的“美景”，同樣的不忍心下口。小時(shí)候的小餛燉模樣不曾變！

　　輕輕煽動(dòng)鼻翼，姑娘們的咸香、荷葉的蔥香和碧波的鮮香不自覺(jué)地鉆進(jìn)了我的鼻子。小餛燉并沒(méi)有許多大菜那樣的“香飄萬(wàn)里”，但這淡淡的、輕輕的、柔柔的香氣，卻已讓人格外陶醉。蔥香略濃郁，小混沌肉餡的香味相比較而言則淡了很多，但兩者結(jié)合，加上湯汁的香氣已讓人垂涎三尺。小時(shí)候的小餛燉氣味不曾變！

　　用勺子撈起一只小白船，晃晃勺子，小船兒便在我勺子里搖晃了兩下，隨即平靜下來(lái)。由于怕?tīng)C，我輕輕沖勺子吹了兩口氣，又微微傾斜勺子，讓湯汁流回碗里，只剩下單獨(dú)的一只白船。張開(kāi)嘴，咬了一個(gè)小口，如絲綢般柔滑的面皮在我的舌尖轉(zhuǎn)了一圈后，滑入口腔，滑進(jìn)肚子�？纯础笆軗p”船兒，粉衣姑娘嫩嫩的外貌已經(jīng)全然顯露在外。把剩余的餛燉放入口中，肉餡兒的鮮和咸死而復(fù)生般涌了出來(lái)，溢滿口腔，再用舌尖接觸過(guò)后，船兒溜到了齒間，細(xì)細(xì)咀嚼，略帶嚼勁的肉餡兒格外美味。鮮、香、滑、咸可以算是小餛燉的'代名詞了。解決了幾個(gè)小餛燉后，埋下頭，大口大口地喝些還是溫?zé)岬臏�汁，嗯，幾片零碎的面皮兒伴隨著咸咸的湯汁滑下肚子，細(xì)細(xì)回味回味，滿嘴都是餛燉湯汁的鮮香味道。此時(shí)，整碗小餛飩已不再滾燙，大快朵頤為妙！同樣的美味，同樣的大快朵頤。小時(shí)候的小餛燉味道不曾變！

　　同樣的店，同樣的阿姨，同樣的陶碗，同樣的餛燉，同樣的迷戀，同樣的一切一切，只是來(lái)吃的女孩已慢慢長(zhǎng)大，成長(zhǎng)為大姑娘。不管以后的生活再怎樣變化，不變的依然是這一份小時(shí)候的味道——小餛燉。

小學(xué)的作文 篇2

　　去海邊看看”一直是我的夢(mèng)想。在我的印象里海是蔚藍(lán)的，寬闊的，具有磅礴氣勢(shì)的，又富有夢(mèng)幻色彩的……

　　它的聲勢(shì)浩大，是普通江河無(wú)法比擬的。但當(dāng)我真正的看到大海時(shí)它卻讓我有所失望……

　　我們?nèi)サ氖乔鄭u和日照。事先讓我沒(méi)想到的是，那里的海竟然不是藍(lán)色的。而是墨綠的色，這是讓我感覺(jué)到的最意外的一點(diǎn) ，這也讓我深刻的體會(huì)到“眼見(jiàn)為實(shí)”的含義，看來(lái)真是“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”呀！

　　我所見(jiàn)到的大海和想象中的大海的另一個(gè)不同，就在于我所見(jiàn)到的海，浪沒(méi)有那么大，不過(guò)聽(tīng)媽媽說(shuō)我們所看到的是淺灘，如果到了蓬萊和威海，那里的海，浪要比這兒大得多。

　　不過(guò)浪小一點(diǎn)也不是絕無(wú)好處的，只有沒(méi)有巨浪的海才能有沙灘，身處平原的人有幸來(lái)海邊游玩，在沙灘上嬉戲是必不可少的。在沙灘時(shí)我們都不約而同的脫下鞋子光著腳奔向海邊，距離海水遠(yuǎn)的沙子踩上去又軟又澀，在那兒偶爾還會(huì)被堅(jiān)石和碎貝扎到腳，走過(guò)這段“深一腳淺一腳”的'海灘，來(lái)到海邊，離海水近的沙灘和剛才的沙灘又是有著天壤之別，由于長(zhǎng)期受海水沖刷，所以平坦得像一張巨大的畫(huà)水墨畫(huà)的宣紙，看上去既想在上面踩幾腳感受一下它的平滑，又怕把自己的腳印印在上面，破壞了這天造地設(shè)的“畫(huà)卷”。調(diào)皮的海浪嘩嘩的拍打著海岸，你要是站的近的話它就會(huì)冷不丁來(lái)一個(gè)大的，濺濕人們的褲腿，只聽(tīng)“哎呀”一聲人們都會(huì)退避三舍，而他卻溜之大吉，過(guò)一會(huì)兒又卷土重來(lái)，帶著嘩嘩的笑聲，好像在說(shuō)；“哈哈，瞧瞧我多機(jī)靈……你們捉不著我……抓不著……嘿嘿……

　　其實(shí)浪花的惡作劇也不能說(shuō)是壞事。他的每一次撒嬌都給人們帶來(lái)了只有大海才特有的珍寶——貝殼和海螺。有些人為了得到大海賜予的“珍寶”索性走向海里去撿，我就是其中之一。我和姐姐寧愿被海浪打濕褲子。也要近距離的接觸大海。把撿到的貝殼捧在手心里仔細(xì)端詳，雖然它們是殘缺不全的，但卻別有一番滋味。貝殼上的花紋排列整齊一環(huán)接一環(huán)。連環(huán)與環(huán)之間的間距都像是有著周密計(jì)算和精心加工的。上面的紋絡(luò)有深有淺，就算用最小的畫(huà)筆，最好的畫(huà)師，也不能在這銅錢(qián)大小的貝殼上畫(huà)出如此精妙的圖案。這不僅讓我感到大自然的不可思議的創(chuàng)造力。

　　在這變幻莫測(cè)的大海邊，就連同行的，垂暮之年的老人也想感受一下大海到底是多么洶涌。人們個(gè)個(gè)都滿面春風(fēng)，忘卻了一切的憂慮、爭(zhēng)斗、痛苦和煩惱。擁有的只有放松、快樂(lè)、盡情和活力。我覺(jué)得我們都返樸歸真。

小學(xué)的作文 篇3

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)入成功之門(mén)的鑰匙，書(shū)也是我們一生中不可缺少的伴侶，讀一本好書(shū)，就像和一位高尚的人談話。如果人類(lèi)沒(méi)有了書(shū)，就會(huì)像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，魚(yú)兒沒(méi)有水一樣，世界將沒(méi)有任何情趣，變得一片孤寂。書(shū)是我們良師益友，在成長(zhǎng)的道路中指導(dǎo)我們，陪伴我們。

　　一開(kāi)始，我覺(jué)得讀課外書(shū)與成績(jī)沒(méi)有任何關(guān)系，上閱讀課我也只是假惺惺地看子幾眼，一直在盼望下課鈴聲響起。但直到那一年，我才發(fā)現(xiàn)我真的錯(cuò)了。

　　三年級(jí)時(shí)，我們才有了讀課外書(shū)這一項(xiàng)任務(wù)。我一開(kāi)始在想：把主科學(xué)好不就行了嘛，還要讀課外書(shū)，那得把我們累死呀！但在期末考試時(shí)，我立即改變了這一看法�？荚嚲戆l(fā)下來(lái)時(shí)，我當(dāng)場(chǎng)就被驚呆了，“80分”！這個(gè)分?jǐn)?shù)是我在語(yǔ)文考試中從未考到過(guò)的。我仔細(xì)地查了遍卷子，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有主科題錯(cuò)，錯(cuò)的是課外閱讀與作文。閱讀除了古詩(shī)，其他全錯(cuò)，共被扣了“15”分；而作文共被扣了“5”分，我看了一下評(píng)語(yǔ)，文章內(nèi)容過(guò)于枯燥，沒(méi)有情感。我心里想：我一定要多讀課外書(shū)。

　　如今，我讀課外書(shū)已經(jīng)走火入魔了。有一次，我為了讀一本我沒(méi)買(mǎi)的《青銅葵花》，就不顧顏面地向我那摳門(mén)兒同桌借。沒(méi)想到她竟然答應(yīng)了，但她有一個(gè)要求：兩天內(nèi)必須還給她，我什么都沒(méi)想就答應(yīng)了。結(jié)果第二天晚上“23：00”分，我將這本書(shū)ok掉了，但沒(méi)想到夜里發(fā)高燒。但我不后悔，為了讀書(shū)，這點(diǎn)兒病不算什么。

　　書(shū)，是黑暗中的一盞燈，是饑餓時(shí)的'一塊面包，是寒冷時(shí)的一縷陽(yáng)光。

　　書(shū)，是我的最?lèi)?ài)。

小學(xué)的作文 篇4

　　一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　(一)預(yù)期目標(biāo)：

　　1、在繪本閱讀和繪本寫(xiě)話訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫(xiě)作。

　　2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)的能力，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，并以此為樂(lè)。

　　3、在研究課題的過(guò)程中，老師從此課題研究?jī)?nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問(wèn)題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。

　�、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。

　　[2]根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

　�、爬�用繪本富有吸引力的畫(huà)面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　�、评�用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。

　�、抢�用繪本中精彩語(yǔ)言，在作文中進(jìn)行遷移，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構(gòu)，讓編寫(xiě)故事成為一種享受，讓孩子感受無(wú)窮樂(lè)趣。

　�、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸，讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活，從而達(dá)到從繪本走向生活。

　�、朴�(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對(duì)畫(huà)面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對(duì)話、心理刻畫(huà)、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。

　　⑶拓寬孩子寫(xiě)作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫(xiě)作真正作為孩子的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來(lái)的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤(pán)活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。

　　(1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

　　教師在繪本作文教學(xué)時(shí)，掌握了各種課型的特征，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在什么時(shí)候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。

　　(2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成

　　兒童往往是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)，兒童靠視覺(jué)只能記住25%，單靠聽(tīng)覺(jué)僅能記住15%，如果是把兩者結(jié)合起來(lái)，那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此，運(yùn)用視覺(jué)形象與語(yǔ)言形象使他們的注意力集中。

　　三、課題研究的方法

　　1、文獻(xiàn)法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫(xiě)作的心理過(guò)程、兒童寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)、寫(xiě)作對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的意義等文獻(xiàn)資料。

　　2、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本寫(xiě)作教學(xué)、兒童寫(xiě)作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇，以便使研究更具針對(duì)性，更能直抵學(xué)生繪本寫(xiě)作發(fā)展的實(shí)際。

　　3、行動(dòng)研究法：將寫(xiě)作經(jīng)典繪本寫(xiě)作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升學(xué)生繪本寫(xiě)作的`實(shí)踐品質(zhì)。

　　4、個(gè)案法：注意研究?jī)和瘋�(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫(xiě)作的發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理，為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。

　　四、課題研究的步驟

　　1、學(xué)習(xí)理論，制定方案

　�、磐ㄟ^(guò)廣泛深入開(kāi)展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫(xiě)的《圖畫(huà)書(shū)——閱讀與經(jīng)典》。

　�、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的調(diào)查。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)利用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，把調(diào)查進(jìn)行歸類(lèi)，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，制定出自己的研究策略。

　�、歉鶕�(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略，在低年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí)，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)推薦適合低年級(jí)孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　2、借鑒移植，抓好試點(diǎn)

　　組織教師參觀、學(xué)習(xí)，全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)觀摩聽(tīng)課、座談，舉辦有關(guān)教師讀書(shū)會(huì)，把各自的讀后感交流分享，把成功的課例移植借鑒過(guò)來(lái)。

　�、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂，引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀，由繪本真正愛(ài)上作文。

　�、泼恐芾�用一節(jié)課，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況，將制定的策略更加細(xì)化。

　�、橇私夥治龅湍昙�(jí)學(xué)生在繪本閱讀與寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題與困難，選擇、推薦適合低中年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。

　　⑷選擇有代表性的教師，深入其課堂，觀察與記錄他們?cè)诶L本指導(dǎo)方面的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)，并作深入分析、思考和總結(jié)，探索有效評(píng)價(jià)的規(guī)律。

　　3、研討交流，總結(jié)觀摩。

　　在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，定期召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　[1]及時(shí)收集并整理相關(guān)資料，使過(guò)程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料，增強(qiáng)研究的可視度，為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢(shì)，與同事攜手，與名師合作，把這個(gè)課題研究的平臺(tái)做大、做深、做好、做出品牌。

　　[2]進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫(xiě)作的指導(dǎo)，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。

　　五、課題研究的條件分析

　　首先同行相助，是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容，需要其他語(yǔ)文老師的幫助和支持。我分別在中低年級(jí)選定了幾位教師來(lái)進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語(yǔ)文教師中的佼佼者，他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧，集思廣益，共同探索，這為課題的研究拓寬了天地。

　　其次，專(zhuān)家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并能有機(jī)會(huì)能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo)，向她多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在理論構(gòu)建上，在實(shí)踐的層面上，求得幫助和支持。

　　研究成果

　　(一)預(yù)期成果：

　　1、教師素質(zhì)有所突破：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過(guò)繪本閱讀作文的指導(dǎo)，教師更能蹲下來(lái)看學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開(kāi)發(fā)能力顯著提高，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。

　　2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破：對(duì)閱讀充滿興趣，想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展，不但沒(méi)有害怕寫(xiě)作文，課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣，課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣，作文表達(dá)有樂(lè)趣，習(xí)作延展有興趣，寫(xiě)話水平有很大提高。

　　(二)最終研究成果：

　　教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。

小學(xué)的作文 篇5

　　在母校度過(guò)的六年是我們永遠(yuǎn)抹不掉的甜蜜回憶，是我們?nèi)松�道路上最美的風(fēng)景！

　　離開(kāi)母校就猶如離開(kāi)了母親溫暖的懷抱，從小學(xué)一年級(jí)的天真無(wú)邪，不知不覺(jué)就到了畢業(yè)時(shí)的躊躇滿志。我們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，母校的每一個(gè)角落，每一處的綠樹(shù)紅花都讓人感覺(jué)是那么親切，那么溫暖！

　　當(dāng)我再次站在母校的操場(chǎng)上，用心去感受那慈母般溫暖的懷抱時(shí)，嘴角不自覺(jué)地漾起一抹淺淺的`微笑，一張張畫(huà)面浮現(xiàn)在我的腦海：曾記得我們從家中暖暖的被窩走到學(xué)校，在路上嬉笑玩鬧，然后笑吟吟地走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課；曾記得書(shū)聲朗朗的教室里同學(xué)們的專(zhuān)注和求知若渴；曾記得課間時(shí)伙伴們盡情揮灑汗水，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上灑下串串歡笑。在母校，我感受到了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，體會(huì)到了友誼的真誠(chéng)。忘不了��！那教學(xué)樓前飄飛的落葉，忘不了在母校度過(guò)的六年最美的時(shí)光。時(shí)間你慢些走吧！讓我再好好看一看留下我們滿滿成長(zhǎng)足跡的校園！

　　每一次歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一場(chǎng)經(jīng)歷，每一份感動(dòng)，每一份關(guān)懷，都是這樣讓我不舍，我忘不了，也不敢忘，唯恐錯(cuò)失了一絲一毫的珍貴。

　　我會(huì)加倍珍惜最后幾天的小學(xué)生涯，因?yàn)樵谀感６冗^(guò)的每一天就是我們最珍貴的回憶！

小學(xué)的作文 篇6

　　今天早晨，我和媽媽坐公交車(chē)上學(xué)。

　　路上上來(lái)一個(gè)大哥哥，他的公交卡忘記了充值，他找遍了所有口袋，只找出了一張五元的錢(qián)幣，他向周?chē)�的人換零錢(qián)，沒(méi)有人能替他換開(kāi)。如果下車(chē)，上學(xué)肯定會(huì)遲到，大哥哥都快急哭了。這時(shí)媽媽叫我把我的另一張卡借給他，我很矛盾不知道借不借給他，如果借了，我要虧損一元錢(qián)，如果不借，媽媽要罵我小氣鬼。正在我猶豫時(shí)，一個(gè)阿姨送給大哥哥了一元錢(qián)。大哥哥千恩萬(wàn)謝，破涕為笑！全車(chē)的人都向那位助人為樂(lè)的阿姨投去了贊許的`目光。

　　看到這一幕，我卻羞愧難當(dāng)，我為我自己在別人遇到困難時(shí)，沒(méi)能伸出援助之手，卻在為自己的利益得失斤斤計(jì)較而感到羞愧。

　　我想，如果我們每一個(gè)人都能做到互相幫助，那世界就會(huì)更美好！

小學(xué)的作文 篇7

　　那年是我十二歲生日，媽媽爸爸都說(shuō)要給我好好慶祝慶祝呢！

　　放學(xué)了，一進(jìn)家門(mén)一股香味撲鼻而來(lái)。哦！原來(lái)是爸爸做了一頓豐盛的飯菜為我慶祝生日。媽媽也說(shuō)要給我買(mǎi)一個(gè)大大的蛋糕。

　　“鐺鐺鐺“墻上的掛鐘已到了8點(diǎn)，媽媽怎麼還不回來(lái)？突然一陣悅耳的鈴聲響起來(lái)，原來(lái)是媽媽打來(lái)的，爸爸急忙去接電話了。過(guò)了一會(huì)爸爸回來(lái)了，平淡的說(shuō)：“吃飯吧，你媽媽加班回不來(lái)了！”媽媽說(shuō)話一點(diǎn)也不算話，說(shuō)回來(lái)給我給過(guò)生日的，媽媽媽媽你快回來(lái)吧！我悶悶不樂(lè)的吃完了飯，然后回到床上望著天花板，想著想著就睡著了，不知到了什麼時(shí)候突然有人在我臉上親了一下，我猛然睜開(kāi)眼睛，是媽媽。她用疲憊的雙眼看著我，說(shuō)：”小雅，媽媽遲到了，你不生氣吧！生日快樂(lè)！”

　　望著媽媽疲憊的`雙眼，鼻子一酸淚情不自禁的掉了下來(lái)，我一下子抱住媽媽大聲說(shuō)：“我不生氣，不生氣，這是我過(guò)的最快樂(lè)的生日了！”

　　愛(ài)是偉大的，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是長(zhǎng)久的，愛(ài)是美好的，愛(ài)也是微妙的！

【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：

小學(xué)的作文06-21

小學(xué)的作文06-22

小學(xué)的作文06-22

小學(xué)的作文06-23

小學(xué)的作文06-23

小學(xué)的作文06-25

小學(xué)的作文07-04

小學(xué)的作文07-04

小學(xué)的作文07-05

小學(xué)的作文07-06