精選小學作文九篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的小學作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學作文 篇1
星期日，爸爸媽媽帶我到花鳥市場買金魚。
剛到金魚鋪，我就看到了各種各樣的金魚。這些金魚可是我夢寐以求的��！我一下子買了五條魚，有兩眼凸起的“爆眼魚”，有鱗片像玉石一樣的“翡翠魚”，還有頭上長“肌肉”的“虎頭魚”。
我們把金魚養(yǎng)在新買來的魚缸里。這些魚剛下水，就擺動輕盈的尾鰭，在水里無憂無慮地游開了。那條紅黑相間的“虎頭魚”樣子怪怪的，正惡狠狠地盯著我呢！它的大嘴一張一張的，看樣子真嚇人。 “爆眼魚”也很有意思。只見它頭上的大眼睛像兩顆黑色的蓮子，肚子大得好像孕婦，后面的尾鰭分成兩片，隨著水流漂動著。
媽媽在魚缸里放了一些貝殼和珊瑚，金魚們就好像真的`來到了海底。在這些貝殼的襯托下，它們五顏六色的模樣顯得更加引人注目了。我一定會細心地照顧它們的。
小學作文 篇2
一 、作文現狀分析
�。ㄒ唬⿲W生作文現狀分析
1.學生怕作文，厭作文
新課程改革以來，小學作文教學研究成果頗豐，教學流派紛呈，但“作文難，怕作文”的問題一直困擾著廣大師生，通過我平時和學生的交流發(fā)現，大部分學生都認為寫作文是一件很煩心的事情，不好寫，寫不好，提到作文便頭皮發(fā)麻，可見畏難情緒之甚。
2.外延阻塞，泉源短缺
部分學生平時沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，對周遭事物熟視無睹，也不愿參加課內課外的各種活動，生活單調，孤陋寡聞，頭腦空空，言之無物，作文成為無源之水，在寫作時，總有一種“為賦新詞強說愁”的生硬感，為了應付檢查，只好胡
編亂造，或者空喊幾句口號敷衍了事；也有部分學生反映很多時候覺得心里有話說，但往往是“茶壺里煮餃子，倒不出來”，即使勉強倒出來往往也是硬擠強湊平淡干癟毫無新意可言的。
3.擅走捷徑，惰性嚴重
有的學生作文動機不純，懶得動腦，一味貪易，于是乎走上了不勞而獲的“捷徑”，從“作文選”上抄襲一篇冒充自己的作文或是東挪一段，西移一句拼湊而成。而由于當今作文書種類繁多，老師識不了“廬山真面目”而給予好評，從而使學生自以為找到了作文制勝法寶而沾沾自喜，惰性愈演愈烈，真正提高寫作能力也就無從談起。
4.閱讀不廣，知識面窄
有的學校特別是農村學校沒有圖書室，即使有，圖書庫存量也少或是根本就沒有對學生開放，加之報刊雜志又少，學生除了課本就很少有其他課外書籍可供閱讀，造成學生知識面窄，積累甚微。這樣寫作時，也就只能昏昏而不能昭昭了。
�。ǘ� 教師作文教學現狀分析
1.教學方法單調陳舊，灌多導少
在小學作文教學特別是農村學校中，那種“教師講作文理論--學生寫--教師改”的教學模式比較普遍，鮮有新的花樣，且習慣孤立作文教學，缺乏必要的系統(tǒng)性，不善于把每個單元的課文分析與單元作文訓練重點聯系起來，教學過程支離破碎，從而導致學生對枯燥的作文理論產生厭煩情緒，使之起不了應有的指導作用。還有些老師甚至將文章頭怎么開、中間寫什么、尾怎么結都和盤灌輸給學生，他們用自己僵化的思想固定的模式約束了學生天真爛漫的想象，學生只得機械式地按老師煞費苦心的構想寫下來，結果可想而知，大都“依葫蘆畫瓢”，因此，學生的主體作用得不到發(fā)揮，“自能作文”和“構思、動筆”能力得不到鍛煉，從而也就無法寫出生動活潑的東西來，這樣無形中也就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，不利于學生個性的發(fā)展。
2.思想保守正統(tǒng),要求脫離學生實際
教師以自己的認知丈量學生，無形中牽引著學生的作文游離于自己成長的路徑，作文非得宣揚高尚作風頌贊無私精神才好，如什么五講四美，遵紀守法，保家衛(wèi)國，舍己為人等等，否則文章立意便不新不高，顯然這樣的要求超出了學生的生活環(huán)境和經歷，超出了學生的思想認識水平，寫出的文章成人味太重、學生味太少，缺少真情實感和鮮活的生命力。
3.作文講評進入誤區(qū)，獎少責多
學生完成一篇文章，無論篇幅長短，質量高低，都是他們的勞動成果，哪怕是很不像樣的，在其潛意識里也總是極珍視的，并渴望能得到老師的認可和好評，而教師由于自己的特殊地位、學識水平、文學修養(yǎng)、生活經驗遠高于學生，所以總是高高在上地評價學生，片面地認為學生水平低，對學生作文很少表揚，尤其是對差生的作文，批判得一文不值，甚至挖苦諷刺，這極大的挫傷了學生的自尊心和自信心，產生一種逆反心理和一蹶不振的自卑感。
二、采取對策
以上便是部分阻礙學生作文進步的內外因素，也是我在平時的教學過程中發(fā)現和體會到的，針對上述現象，我建議我們教師在作文教學中可嘗試采取以下對策，以試消除學生作文時的內外障礙，激發(fā)他們的寫作熱情，提高作文水平。
�。ㄒ唬⿵拈喿x和生活中豐富“泉源”
一方面，從平時的大量閱讀教學中，抓住字詞句篇和聽說讀寫的基本訓練，特別應加強結合閱讀教材的'“小練筆”訓練，以課文為依托，通過各種形式讓學生進行片斷訓練，隨堂隨寫，學生在學以致用中，品嘗到寫作的樂趣；另一方面，平時多鼓勵支持學生參加各種有益的校內外活動，教給觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣和能力。葉圣陶先生在談到，文章寫得好不好當然決定于構思、動筆修改的一連串功夫時指出：“但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的……”顯然，“那許多功夫都是在平時做的”，指的主要就是學生的生活和閱讀要充實豐富，經歷越多，積累越多，就越能成為作文“至關重要的基礎”，誠如葉老又一關于作文的經典語錄“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停�！贝嗽捫蜗蟮刂赋隽宋恼潞蜕畹拿芮新撓�，生活乃作文的基礎，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。
（二）突破固定模式局限，優(yōu)化作文教學結構
教師要面向全體學生，優(yōu)先關注差生，注意啟發(fā)引導學生參與，精心設計讓學生有視、聽、思、議、問、說的機會，指導學生講真話，說實話，寫平常人、平常事，不要畫地為牢，囿于固定模式和框架，鼓勵學生自由表達，多給學生發(fā)揮自我，展現個性的機會，真正讓作文成為學生們的精神獨創(chuàng)，“我手寫我心”，讓作文脫下虛幻的華麗外衣“返璞歸真”，這樣就避免了學生作文中形式單一，內容雷同的毛病。
�。ㄈ┺D變觀念，變應試作文為素質作文
作文教學應該著眼于訓練學生掌握生活、工作中必需的書面表達的能力，以適應日后生活和工作的需要。從教學目的上，要從根本上劃清提高素質與應付考試、追求高分的界限，嚴格破除猜題、背題背作文、抄襲搬套等應試思想做法，將作文教學提高到從培養(yǎng)人的素質的高度來考慮。
�。ㄋ模┒嗑毝鄬懀_展多種形式的“動筆”活動
作文需多練，古今中外早有良訓，貝多芬語“我的格言是：沒有一天不動筆”，葉老更直截了當地說：“要緊的當然是多練，就是勤于動筆，每逢動筆絕不馬虎�！倍覀儸F在的語文教材，每學期安排作文只不過7—8次，這未免少了些，如果想僅靠幾個作文來提高學生作文水平是很不現實的，因此，我們應多在平時下功夫，多給學生創(chuàng)造動筆的機會，比如讓學生堅持寫日記、周記，并養(yǎng)成習慣，我縣正開展的“個十百千萬”工程，要求學生在基礎教育階段寫千篇日記，便是對此法的一個很好例證同時也不失為一項很好的舉措；再者，辦手抄報、班刊、�？�；摘錄好詞佳句展覽；習作競賽等等方式。
�。ㄎ澹┴S富作文批改方式，提高反饋的及時性和有效性
詳改全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也可能要積壓較長的時間。學生得過一二周才可得到教師這個唯一“讀者”的意見：一個分數，一個“閱”字或一些空洞的評語。對教師的批改結果，多數學生只看個分數就把作文本塞入書桌，起不到應有的作用，除了教師，學生再難得到其他方面的意見，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。因此，我建議要改變傳統(tǒng)的作文只由教師批改的單一做法，開展老師面改、學生自改、同桌互改、結對互改、分組評改、師生共議共改等活動，這樣就可以極大地縮短批改時間，及時反饋信息給學生，這也是發(fā)揮學生主體作用的有效途徑，同學之間互評作文，必然就要認真閱讀甚至研究別人的文章，這是一種交流、學習、思考的過程，也是一種提高的過程，學人之長，補己之短，還能及時發(fā)現同學作文中的某些不足或毛病，培養(yǎng)學生的糾錯能力。當然，這樣的做法需要得到學校和上級領導的支持和理解才行，否則，領導檢查，發(fā)現作文本上大多數是學生寫的批語，老師的總批、眉批不多，圈的、劃的太少，也不細看，便誤認為是教師偷懶，對學生放任自流，不負責任的表現，誤解的后果便是極大地挫傷教師革新的積極性。
�。┺D變作文講評方式，鼓勵誘導為主
我認為，提高學生寫作水平的關鍵不在于學生掌握了多少寫作秘訣，而在于學生是否（能否）擁有一種亢奮持久的興趣和飽滿的寫作熱情。因為，學生只有擁有了這種寫作興趣和熱情，才能促使學生在不斷的寫作實踐中尋求成功的滿足和快感，也只有在不斷的實踐中最終才可能獲得切實的寫作能力。相反這種寫作興趣和熱情一旦遭到挫傷，學生寫作積極性就會消失，所以我們教師應盡最大努力去呵護學生的積極性，不讓其夭折，這其中的多鼓勵少批評的講評原則便是一種很好的保護方式，因為它巧妙地“迎合”了學生積極的內在“期盼心理”，如果教師一味地指責“這不好”、“那不行”，其結果必然會弄得學生無所適從，扼殺學生的寫作自信。當然對于寫得不好的文章，要指出毛病所在，并拿來作為分析的實例，但盡量不要指名道姓，更不能挖苦諷刺，要用親切委婉的口氣幫助他們認識寫得不好的原因并商討改進措施。
雖然作文教學方式多樣，沒有固定的模式可循，但作為小學語文教師的我們，還是要把握其基本的教學原則，并結合工作實際，因地制宜，因材施教，不斷探索新的切實有效的教學方法，我相信在有效的教與學的綜合作用下，學生的作文現狀一定會得到改觀，作文水平一定可以得到提升。
小學作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在長沙，是湖南省的政治、經濟、文化、交通、信息中心。也是中西部地區(qū)重要的中心城市。
長沙有很多著名的景點，例如：岳麓山、天心閣、愛晚亭、杜甫江閣、橘子洲頭、、、、、、岳麓山風景名勝區(qū)，它自古便以優(yōu)美的自然景色而遠近聞名。每到秋冬之際，紅楓林葉盡染，紅桔滿掛枝頭，麓山就更加艷麗、妖嬈了。美麗的橘子洲頭是湘江水域中的一個小島，南北長5公里，東西寬約100米，兩旁綠樹成蔭，宛如彩帶，風貌獨特。長沙還有聞名世界素有“東方睡美人”之稱的`馬王堆漢墓古一尸一，她為世界醫(yī)學提一供了舉世無雙的范本。
你們別以為我的家鄉(xiāng)長沙就只有景點、古跡，新華樓的削面、楊裕興的米粉、德園的包子、火宮殿的臭豆腐、糖油粑粑等等這些讓人垂涎的小吃是不是更加吸引人呢？這就是我美麗、富饒又有歷史背景的家鄉(xiāng)，我愛我的家鄉(xiāng)---長沙。
小學作文 篇4
皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色，這是我到“草原”的第一個感受。其實，就是一片草坪啦，只是由于這里偏僻的可憐，所以來這的人不多。但正是因為人很少，所以煩心事，就會來這里向它傾訴。
這次，我要說的是，很多小孩都經歷過，就是“母愛”。雙引號？為什么要加雙引號？因為它是特殊的`母愛，令人憎恨那。
也許你們會覺得我很不孝，母親辛辛苦苦把我們拉扯大，現在我居然還這樣罵她，可我也是逼不得已。有些人你們一定見過這樣的人：第一，拿別人家的小孩和自己家的比，說什么你看看人家怎么怎么樣，再看看你自己；第二，老是冤枉自己的孩子，比如說自己把什么東西弄丟了，卻偏偏一口咬定是孩子做的，有時候還暴打孩子，辱罵孩子；第三，有事沒事找茬，比如說家里人都在各干各的，突然間就開始大罵，嘰里咕嚕的，煩死了!
為什么說有些人在小學時就有些不良狀態(tài)，我估計，我是說估計多半都是被家長逼成那樣的。
媽媽這個詞真的好生疏……
小學作文 篇5
在一座青磚黑瓦廂房老井的古院中，一個相貌俊俏年輕人正坐在院中手持二胡，隨著每一弓的撿起，一個個婑婉動聽的音符緩緩淌出，時而激昂亢奮，時而憂郁低沉……他，就是民族音樂家—劉天華。
劉天華是杰出的民族音樂家，是中華民族的驕傲，是中國民間音樂的奠基人，他一生不斷求索追求，寫下了《浪費霄》《空山鳥語》《光明行》等不朽之作，他還把二胡的把位提交升到5個，使它有了前所未有的表現力，他給后人留下一筆十分寶貴的音樂遺產。
劉天華把他的一生都獻給了音樂，他用一個個生動靈巧的音符表達了人間的喜怒哀樂，他用他高超的演奏技藝詮釋了世間的滄�？部�。
1916年，劉天華連遭厄運，自己失業(yè)在前，慈父去世在后，喪父之痛的窮困潦倒使他傷感不已，終于積郁成疾。窮痛交加，唯一能給他安慰和歡樂的，唯有音樂，唯有二胡，當他操琴持弓，用音樂抒發(fā)情感時，無法理解他的鄰里親朋又屢屢用不務正業(yè)來責難他，使他愈加痛苦不堪。性格倔強的劉天華不顧旁人議論和譏諷，仍然我行我素，開始創(chuàng)作《病中吟》。
這天晚上，他一口氣寫下了幾大頁曲譜，把心里的話全都傾注在了一個個跳躍的音符國，那悲涼，凄婉的`旋律描繪了一名孤零零的人，夜沉沉，路漫漫，艱難坎坷，是對“人生向何處去”的叩問。
劉天華拿起二胡，明月灑下光輝，照亮了院堂，晚風微微拂起劉天華的臉龐，他把眼睛閉上，慢慢地他深吸一口所，第一個音符拉出……
低吟的輕嘆，如訴的哭泣，卻難解愁緒，苦悶的面龐，彷徨的雙眼，卻未能找到理想的曙光，幽咽微吟，激憤高歌，深情傾訴，呻吟嘆息……這一切的一切都從這回腸欲斷的琴聲中緩緩道出，讓人心靈震顫。
漸漸地，樂曲進入了高潮，仿佛揚聲尖呼亢奮高喊，但似乎又找不到突破點，于是沉落低谷，但稍微整頓，又一次盤旋而上，蕩氣回腸，輾轉反側，憑借一腔士氣，在痛苦中掙扎，向現實挑戰(zhàn)，發(fā)起沖擊。誰知黑暗勢力如此強大，腳下盤根錯節(jié)，頭上烏云壓頂，前不歲指路明燈，后缺少同盟，赤手空拳面對現實，自然難以抵御強敵。
第三樂段又重現開頭旋律，不知不覺，感觸蒼涼，讓人心頭寒苦，只得感嘆征途茫茫……
劉天華的手在弦上大幅滑動越來越快，劉天華眉頭緊皺，全心投入，他把在逆境中掙扎，走投無路的痛苦融入到樂曲之中，把一腔熱血全部化成一個個有力的音符，在人心頭蕩漾，回味無窮。
“掙扎拼斗終難成，世界何時得安適”這正是劉天華內心的感嘆！
劉天華的內心想法全是用二胡淋漓盡致的表達了出來，悲傷不德志時，他拉《病中吟》，喜悅歡樂之時，他拉《良霄》，感嘆大自然美妙時，他拉《空山鳥語》慷慨激昂時他拉《交明行》，可以說，一生陪伴他的，唯有音樂，獨的二胡！
劉天華硬是用矢志不渝的精神敲開音樂殿堂的大門，他是中國音樂史上的里程碑，被后人譽為“國樂宗師”。
小學作文 篇6
星期六那天，爸爸帶我去了興馬洲，雖然我們是到興馬洲是去游泳，但是興馬洲的景象讓我莫齒難忘。游泳時，我無意中看了看遠處的景色。遠處的天水連成了一條線，好象無論如何都看不到邊境一樣。興馬洲的水清澈得像一面鏡子，水中無憂無慮游過的魚兒都一清二楚的呈現在眼前，連水中底石頭和綠苔都能看見，水底的石頭奇形怪狀，有的石頭特別尖，一不小心踩上去就會疼得哇哇叫。興馬洲的水像個淘氣的小孩子，在長有綠苔的地方好象一個小孩子在睡覺，水急的地方沒有綠苔，像個淘氣的小孩字在嬉戲玩耍。當你走在水中時，水中綠苔好像一個開路的先鋒，總是跑在你的前面。
近處的高山倒映在水中形成了一個天衣無縫的軸對稱圖形。連綿不斷的山峰聳立在湘江兩旁。陡峭的山勢讓人一望就膽戰(zhàn)心驚不敢隨意攀爬，只能在近處的`山峰下領略它的風采。山上長滿了綠蔭蔭的樹木，給高山穿上了一件大自然的衣裳，為它遮風擋雨，讓人耳目一新。興馬洲的水是天然的鏡子，興馬洲的山是天然的軸對稱圖形。興馬洲，一個有著湘江流域風采的地方，它流入我國境內著名的長江。它哺育著幾億中華兒女，同時它也是一個旅游勝地，來自四面八方的游客都會被這里的景象所吸引。興馬洲，一個讓人戀戀不舍的地方。
小學作文 篇7
黑金魚被放到紅金魚的魚缸里，擺了擺尾巴：“這里的水真不錯，比我那邊的好多啦！”
“那當然，”紅金魚傲慢地說，“誰叫我那么美麗，而你就是一只黑不溜丟的丑金魚��！哈哈！”
“可是，我們都是金魚啊……”黑金魚小聲地說。
“對，我們是金魚，”紅金魚更加得意了，“金魚就是用來觀賞的'，我將會被放到那種鍍金邊的昂貴魚缸里。而你，能待在這里而不被扔進臭水溝就很不錯了�！�
“你聽誰說的？”黑金魚抬起頭。
“這是必然的啊。”紅金魚翻了個白眼，“老兄，你有沒有想過為什么是你被移到我這兒來？因為你在那生活太久了，魚缸都被你弄得發(fā)臭、發(fā)黑了。主人就想把它扔了，好給我換個好魚缸，鍍金的�！�
這時，主人來了，他是來給魚缸換水的。而他那調皮的兒子就把一種很難洗掉的墨水抹到了紅金魚身上。紅金魚就變得紅一塊，黑一塊，比黑金魚還丑陋。
“嗚！嗚！嗚！我漂亮的身子��！”紅金魚大哭起來。
“沒關系，這樣我們就一樣了。”黑金魚安慰道。
“可是……”
“我不會笑話你的，紅金魚�！�
黑金魚拍拍紅金魚的背，紅金魚握住黑金魚的手，兩條魚就和好了。它們約定，永遠不再笑話對方，永遠不會。
小學作文 篇8
上個星期日的下午，天氣非常晴朗，我和爸爸高高興興的去教育書店買書。
乘了幾分鐘的車，我們就來到了教育書店，走到門口，便看見書店里仍像往日一樣人山人海，擠滿了顧客，有初中生、高中生、小學生、叔叔、阿姨等等，他們都在翻閱著書籍，查閱資料。我跨進店門，迫不及待地奔向小學生類的書架前，一排排花花綠綠的書籍，讓我眼花繚亂，有；等等，我急忙拿下像一匹餓狼一樣狼吞虎咽地讀起來，我讀得津津有味，如饑似渴，一位位好漢的`命運遭遇讓我牽腸掛肚，當一位位好漢陸陸續(xù)續(xù)的犧牲時，又讓我淚落如珠，好像我整個人都走進故事中去了，看著，看著，書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經在這里讀了很長時間了，爸爸讓我趕快回家，不然，媽媽又要罵了，我立即拿起奔向收銀臺，把書放到收銀臺前，讓爸爸趕緊付錢，付了錢，我拿著嶄新地欣喜若狂地跳上了車。
回到了家，我便躺在沙發(fā)上看起了來，又一次看得如癡如醉，好像我就是書中某一位好漢，到吃飯的時間了，我還沒放下書，直到媽媽過來喊我，還罵了我一頓，我才依依不舍的放下書，走去吃飯，飯吃好后，我覺得有點累，就洗了個澡，躺在床上睡覺了。
我躺在床上想；今天我真快樂，體會到了讀書的樂趣，難怪人們都說書籍是人類的‘長生果’呢。
小學作文 篇9
有一天，我在我家樓下大院的花園里玩。突然，我看見地上一隊螞蟻正列隊行進，我好奇地湊過去。只見螞蟻們悄悄的爬上了花園里一棵樹的樹干，而爬在前面的螞蟻已經背著一個個圓溜溜的白色東西往回返
“那些白色的東西是什么呢？”我瞪大眼晴問站在旁邊的媽媽。
“那是蚜蟲卵�！眿寢屨f道。
“蚜蟲卵？螞蟻搬蚜蟲卵干什么？”我又問道。
媽媽聽后，就讓我自己去查資料。一回到家，我就馬上從書柜里拿出一本《十萬個為什么》聚精會神的看了起來�？戳税胩�，我終于找到一篇有關螞蟻搬蚜蟲卵這一奇怪事件的解說文。我如獲至寶，馬上專心致志的看了起來。
看完后，我茅塞頓開。原來，螞蟻和蚜蟲是好朋友，螞蟻為了不讓蚜蟲卵在冬天凍死，所以螞蟻把它們背回洞過冬。等到明年春天，螞蟻再把孵化出來的小蚜蟲送回到樹葉上去。
但是，螞蟻也不是完全義務為蚜蟲照顧幼蟲的。因為蚜蟲是以吸吮植物汁液為生的'，但是蚜蟲只能消化汁液里的蛋白質，汁液中的糖分會被蚜蟲排出體外。這種糖分叫做蜜露，是螞蟻最喜愛吃的食物。為了得到更多的蜜露，螞蟻和蚜蟲形成了互利關系，為它們照顧幼蟲。
通過這件事，我感覺到科學其實就在我們的身邊。只要我們踏踏實實的去實踐，努力刻苦的去學習，一定能為人類的科學事業(yè)做出自己的貢獻！
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