小學(xué)作文

時(shí)間：2026-03-30 15:42:30 小學(xué)生作文

【必備】小學(xué)作文匯編八篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家收集的小學(xué)作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】小學(xué)作文匯編八篇

小學(xué)作文篇1

　　大年初一的早晨，我打開窗戶，只見外面白茫茫的一片，我經(jīng)不住大叫一聲：“哇，下雪了！”推開門，只見鵝毛般的.大雪從空中落了下來，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，這些雪有的灑落在屋頂上，給屋頂穿上了白棉被，有的躺在田野上，給田野鋪上了一層厚厚的白地毯，還有的飄落在群山間，給群山伯伯拜年。我和哥哥、姐姐、爸爸來到院子里玩起了打雪仗，我們自發(fā)組成了兩隊(duì)，打雪仗終于開始了�！安门小币宦暳钕拢液透绺鐩Q定了一個(gè)策略：只攻爸爸，不攻姐姐。于是，我手持四“彈”抄小道繞到爸爸背后，嗖——嗖——嗖——嗖——，四“彈”有序地?fù)粼诹税职值念^上，哥哥見狀，手拿五球，飛快地打在了姐姐的腳上，面對(duì)如此包夾的情況，姐姐和爸爸不知所措，只好認(rèn)輸。

　　所以，我們以1：0領(lǐng)先。第二回合開始了，我們攻防有序，很快把他們逼上了絕路，但隨后他們以一當(dāng)十，成功扭轉(zhuǎn)了局面，使我們陷入困境，最后，我們只好認(rèn)輸。第三回合是比賽的決勝局，打得非常精彩。比賽一開始，“我軍”只在制“彈”，并沒有進(jìn)攻。過了一會(huì)兒，我拿著雪球朝姐姐扔去，“哎呀！”姐姐大叫一聲。隨后，我們?cè)綉?zhàn)越勇，逼得他們躲了起來。趁這會(huì)兒時(shí)間，我們總結(jié)了一個(gè)道理：比人力，我們不行，只能智取。于是，我們埋伏了起來，很快，姐姐和爸爸進(jìn)入了攻擊范圍，我見了，馬上從草堆里鉆出來就打，他們只好認(rèn)輸。結(jié)果我們以2：1勝利了！我喜歡打雪仗，因?yàn)榇蜓┱棠ゾ毩宋覀兊囊庵竞椭腔邸?/p>

小學(xué)作文篇2

　　一本本厚厚的書，一本本平乏的書，一本本沒有聲音的書，他居然會(huì)笑。

　　記得，六歲時(shí)的一天，我爸爸媽媽都上夜班，原來都是一個(gè)人上夜班，一個(gè)人在家陪我，今天可能是廠子實(shí)在太忙，實(shí)在排不開吧，爸爸和媽媽一起上夜班了。我第一次經(jīng)歷家里只剩下我一個(gè)人過夜，雖然媽媽打來電話，但我還覺得好寂寞，好凄涼，好恐怖呀！心想，會(huì)不會(huì)有壞人，我當(dāng)時(shí)心驚膽戰(zhàn)。在這樣的夜晚里，讓我獨(dú)自熬到十二點(diǎn)，我想有些不可能吧？看電視的`聲音大，我怕驚動(dòng)外面，讓人知道我一個(gè)人在家我，我不敢看電視。屋里很靜，好像掉地下一根針都能聽到聲音，外面漆黑一片，似乎比往常靜得出奇。時(shí)間像凝固了一樣，簡直就是度日如年。在我驚恐不安的時(shí)候，我看到書櫥里的童話集，拿下來坐在沙發(fā)上隨便地翻著，當(dāng)我看到小葫蘆娃的故事時(shí)，仔細(xì)地看起了小葫蘆娃大戰(zhàn)妖怪的精彩場面。故事很有趣，葫蘆娃的勇敢，給了我勇氣，使我忘記了一切�？粗粗覀儾患s而同的笑了起來，誰？是誰在和我一起笑的這么大聲？是誰呀？哦，原來是書，書也會(huì)笑呀？后來我不知不覺地睡著了。

　　從那以后書和我成了一對(duì)好朋友，書好像能看透我了我的心事，經(jīng)常和我說話。有時(shí)我也會(huì)給書講故事，書里的故事和我講的故事有時(shí)還發(fā)生戰(zhàn)斗，有時(shí)會(huì)合成一個(gè)故事，顯示出無窮的戰(zhàn)斗力，有無比的威力可以戰(zhàn)勝一切。

　　書是我的伙伴，也是我的傾訴，我們一定不離不棄。

　　點(diǎn)評(píng) 小作者能體會(huì)到書會(huì)笑，實(shí)屬難能可貴。書中有我，我中有書，這不正是我們讀書追求的目標(biāo)嗎？書是我們的良師益友，需要多讀。小作者的經(jīng)驗(yàn)給了我們很好的啟迪。語言樸實(shí)，敘事條理清楚。

小學(xué)作文篇3

　　一、問題提出

　　1、作為一名小學(xué)語文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)。作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)地反應(yīng)。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易把身邊的事情忽視掉，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)說真話，訴真情。

　　2、順應(yīng)時(shí)代的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代對(duì)人才的核心要求是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校各科教學(xué)紛紛在研究創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)；“研究是作文”旨在突破傳統(tǒng)作文教學(xué)重回憶、重記敘的.傾向，更注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是回應(yīng)時(shí)代對(duì)人才要求的呼喚。要想讓教學(xué)獲得全局性的突破，應(yīng)把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。

　　二、理論依據(jù)

　　1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)生習(xí)作教學(xué)提出了明確的方向：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)�！�

　　2、作文教法理論認(rèn)為：作文教學(xué)“首先是教師的問題”，主張“教無定法、文無定法”，我們的教師應(yīng)“結(jié)合時(shí)代精神，在作文教學(xué)中尋求有效策略，使作文教學(xué)盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道�！�

　　3、有效教學(xué)理論認(rèn)為：有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

　　4、“一切為了學(xué)生”的生本教育價(jià)值觀，“高度尊重學(xué)生”的生本教育倫理觀，“全面依靠學(xué)生”的生本教育行為端正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向。

　　三、研究目標(biāo)

　　本課題研究將改變農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，完善小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系；形成科學(xué)合理的農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)體制；形成小學(xué)各學(xué)段語文作文教學(xué)及批閱的有效教學(xué)措施；改變作文應(yīng)試教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換。

　　四、研究思路

　　作文是語文綜合能力的具體體現(xiàn)，一直以來就是語文教學(xué)的重點(diǎn)。縱觀小學(xué)習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題，如錯(cuò)別字多，語言貧乏，詞不達(dá)意，無話可說，無事可述，說假話、空話、套話、胡編亂造等等，因此，我們組織了一部分有志于改變小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效模式，以利于提高校學(xué)生習(xí)作教學(xué)效率，使習(xí)作教學(xué)走出困境。

　　1、課題研究試驗(yàn)班級(jí)為低年級(jí)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　2、通過對(duì)兒童心理學(xué)和作文之間關(guān)系的研究，了解兒童成長中的需要，讓學(xué)生寫作文起就明白：作文一定要傾注真情，從而提高作文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的作文水平。

　　3、接觸作者的畏懼心理，坦誠展示自己心靈深處的真實(shí)思想，充分抒發(fā)從生活中積累起的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　4、初步學(xué)習(xí)并研討小學(xué)作文教學(xué)中習(xí)作素材收集的途徑及方法。

　　5、有高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐課，教學(xué)案例，教學(xué)反思和教學(xué)論文，反應(yīng)研究水平的有效課堂的教學(xué)模式，研究報(bào)告和其他一些研究成果資料。

　　低年級(jí)看中練習(xí)與片段。要求是：“低年級(jí)學(xué)生要留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫�！睂�(duì)這個(gè)階段的學(xué)生作文訓(xùn)練要注意趣味性，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性。

　　五、研究步驟

　　第一階段：課題選題、立項(xiàng)階段（20xx年7月—20xx年10月）

　　1、深入調(diào)查研究，選題立項(xiàng)。查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論對(duì)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵、特征做初步的概念界定。

　　2、確立研究課題，進(jìn)行課題論證。以新課程理念為指導(dǎo)，據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的情況，按照新課程改革的目標(biāo)要求來確定課題并進(jìn)行論證。

　　3、制定課題實(shí)施方案，組織課題實(shí)施。

　　第二階段：課題實(shí)施與研究階段（20xx年10月—20xx年6月）

　　1、利用課堂教學(xué)等形式開展課題實(shí)施與研究。

　　2、如何記錄研究過程中的各種相關(guān)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。

　　3、定期開展課題研討，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，舉行課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研究實(shí)施課題。

　　4、在生成的基礎(chǔ)上，利用課堂教學(xué)進(jìn)一步開展課題實(shí)施與研究，最終形成具有我們自己特色的習(xí)作教學(xué)模式。

　　第三階段：課題研究成果總結(jié)階段（20xx年7月）

　　1、匯集測試、收集的資料，針對(duì)所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關(guān)情況，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)诘男问竭M(jìn)行展示交流。

　　2、準(zhǔn)備相關(guān)資料，申請(qǐng)結(jié)題。

　　3、整理課題研究資料存檔。

　　4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，進(jìn)行課題成果展示。

　　六、研究對(duì)象、方法與人員

　　對(duì)象：永坪鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生

　　方法：文獻(xiàn)研究法調(diào)查研究法行動(dòng)研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　人員：劉靚

　　七、課題研的究任務(wù)保證措施

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)�？蒲泄ぷ�，鼓勵(lì)全校教師參與課題研究，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性。

　　2、作為一名語文教師，對(duì)目前學(xué)生習(xí)作狀況有著全面的了解，在平時(shí)的教學(xué)過程中開展過“提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力”方面的研究，受到一定效果。

　　3、本課題的研究有高級(jí)職稱的教師指導(dǎo)。

　　八、參考文獻(xiàn)

　　1、《走進(jìn)研究自主作文》

　　2、《小學(xué)語文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

　　3、《現(xiàn)代漢語詞典》

　　4、《現(xiàn)代教學(xué)論》

　　5、《小學(xué)作文教學(xué)論》

　　6、《淺談小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)》

小學(xué)作文篇4

　　剛放假，本來該亨受放假的輕松，可是面臨的是更難的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)完了是帶有疲憊和一絲憂傷……

　　我和姚姐在一邊緩慢的走，不知不覺就端了一杯咖啡上了車，靜靜的`，喝著苦澀帶有微甜的咖啡望著窗外，迷迷糊糊……不知不覺人流越來越多，突然，我猛地清醒，被一個(gè)剛上車的小男孩吸引，那個(gè)小男孩矮矮小小的，并不起眼他，他小小的雙手緊緊的抓住扶桿和瓷器。我的心里不由的想：“我該不該讓座呢？如果讓，我就要站的腰酸背痛，如果不讓，小弟弟可能會(huì)摔倒�！蔽倚睦镉窒耄骸跋瓤纯磩e人讓不讓座，如果別人讓座，我就不用了�！蔽噎h(huán)顧四周，車上的大多數(shù)面無表情的坐著，把這位小弟弟裝作不看見，還有在跟別人講話。沒有一個(gè)人給小弟弟，這就是現(xiàn)代人的做法吧……我略一躊躇，才站了起來說：“小弟弟，你坐我的座位吧！瓷器我?guī)湍闾�。”之后，我把小弟弟扶到了位置上，小弟弟靦腆的說了聲：“謝謝你，姐姐！”然后我對(duì)小弟弟微微一笑……我的心里不由地放松，不知為什么，我雖然站得腰酸背痛，但心里卻是快樂的，就像咖啡一樣，雖然最明顯的味道是苦的，但是細(xì)細(xì)品嘗，就有一絲甜蜜涌上心頭。

　　在經(jīng)歷了讓座的猶豫，之后才知道讓座其實(shí)并不難……

　　在我的心里，讓座，就如一把綠色的傘，一直撐開著，旋轉(zhuǎn)著……

小學(xué)作文篇5

　　清晨，微涼的冷風(fēng)從領(lǐng)口竄進(jìn)衣服，讓我不自覺的一陣輕顫，可這份冷意馬上被車子后排的那陣陣如浪般的笑聲沖走，今天可是我們期盼已久的秋游啊，在一串串放肆的笑聲中，在空氣散發(fā)的'微微冷意中，我們興致勃勃地踏上了秋游之旅。

　　車子徐徐的駛進(jìn)了科技館，科技館是由一個(gè)巨大的球體組成的，展館分為三層，第一層為展品展示區(qū)，上面由虛擬、物理、生命科、兒童樂園四個(gè)分區(qū)組成，廣州科技館是一個(gè)很好的科普教育基地，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)各個(gè)展館，見到了各種現(xiàn)代科技的成果，首先吸引我眼球的是交通世界館，它告訴了我們車是怎么組成的，真讓我大開眼界。更引人注目的是多才多藝的機(jī)器人，“哈哈”我還同機(jī)器人下了五子棋，我自認(rèn)為棋技高，可是沒走幾個(gè)回合就被它打敗了，我很是失落，看來回來后還要加強(qiáng)練習(xí)，接下來我又同機(jī)器人比誰碰不到鐵，誰先到達(dá)終點(diǎn)，那些機(jī)器人眼疾手快，我還剛準(zhǔn)備，它就已經(jīng)到終點(diǎn)了，接下來我又去了飛天之夢館，真開心因?yàn)槲业膲粝刖褪钱?dāng)宇航員，可當(dāng)我看到宇航員要經(jīng)過很多專業(yè)的訓(xùn)練而且非常辛苦，同我想象中的截然不同，科技館不只這些還有許許多多我們不知道的科學(xué)儀器，想不到游覽科技館能讓我學(xué)到這么多科學(xué)知識(shí)，我今后可要多學(xué)習(xí)勤思考喲！

　　愉快的時(shí)間總是那么短暫，老師說要走了，我們戀戀不舍的離開了！

小學(xué)作文篇6

　　讀了你的文章，我首先感謝你把老師看作你敬佩的人。其實(shí)，我沒有你寫得那樣優(yōu)秀，你記述的“冒雨家訪”“帶病上課”這兩件事也不過是平凡小事。但是，你的文章細(xì)節(jié)確實(shí)很感人，我想，這要?dú)w功于你留心觀察，你敏銳地捕捉到老師帶病上課時(shí)的氣色、眼神、聲音、手勢的特征以及同學(xué)們聽講時(shí)專注的神態(tài)和流淚的情景。老師相信，一個(gè)善于觀察的學(xué)生一定會(huì)寫出一篇篇佳作!

　　這樣豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀，你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受。你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮，你平時(shí)肯定愛看書并注意觀察生活，所以才寫出這么感人的作品。

　　看得出來，你非常喜愛踢足球。告訴你呀,老師也是個(gè)球迷。好吧，咱們來看你的作文,說實(shí)在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點(diǎn)寫一次攻防，其余進(jìn)球一筆帶過，且還時(shí)不時(shí)運(yùn)用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術(shù)語,使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進(jìn)!

　　××，你的進(jìn)步已經(jīng)令全班包括老師在內(nèi)非常震憾了。作文的進(jìn)步也很大啊!別急，慢慢來嘛!老師和同學(xué)們都要給你時(shí)間。先給你提個(gè)建議，用上墊板，怎么樣?你肯定接受吧，好，別忘了啊!

　　祝賀你在這一次的作文中又取得了長足進(jìn)步!你字寫得越來越漂亮了，你的詞語寫得越來越恰當(dāng)，你的句子寫得越來越優(yōu)美，繼續(xù)努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王!

　　首先恭喜你學(xué)會(huì)寫信了。信的格式正確，內(nèi)容具體。在信中，你詳細(xì)地向姐姐介紹了近期自己的學(xué)習(xí)情況及學(xué)校發(fā)生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒去開家長會(huì)的內(nèi)心感受真實(shí)細(xì)膩，能引起讀者的.共鳴。你的書寫很努力，就是字的結(jié)構(gòu)有些散，望今后注意。繼續(xù)努力吧!相信你會(huì)做得更優(yōu)秀。

　　你的知識(shí)日益豐富，對(duì)美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實(shí)感，還處處體現(xiàn)出你的愛心與信心，加油吧，你是最棒的!

　　習(xí)作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時(shí)它又是最美的地方，字里行間滲透出你對(duì)小院的喜愛。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實(shí)感，真是難能可貴!

　　你的這篇作文不太理想，有21個(gè)錯(cuò)別字，14處病句，全篇一段，標(biāo)點(diǎn)也是一“逗”到底。但是也有閃光的地方，你的文章按方位順序?qū)憣W(xué)校的景物，還展開了一定的聯(lián)想，這些都挺好的;如果能加上通順流暢的語言、工整清晰的字跡，文章就美了!現(xiàn)在，老師已經(jīng)將不妥之處改好了，請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)照閱讀。然后重新謄寫一遍，好嗎?

　　老師用心看過你的作文，發(fā)現(xiàn)你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語句也通順，進(jìn)步很大。祝賀你!

　　結(jié)構(gòu)完整，敘述有條理，但這似乎是件錯(cuò)事，有趣嗎?你的描寫應(yīng)該側(cè)重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動(dòng)腦筋，相信你會(huì)很快取得成功。

　　你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產(chǎn)生了情感共鳴吧!寫得真不錯(cuò)!不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點(diǎn)：一、把正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，;二把內(nèi)容想好了再寫，別涂改，要知道，改對(duì)了和直接做對(duì)，是兩種效果，好了，祝你成功!

　　你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現(xiàn)得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優(yōu)秀，繼續(xù)努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家!

　　你這次的作文非常真實(shí)，因?yàn)槲抑滥愦_實(shí)參加了我鎮(zhèn)剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀!文章寫出了你與各個(gè)選手的激戰(zhàn)，其中，你與鄉(xiāng)城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰(zhàn)術(shù)變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。

小學(xué)作文篇7

　　這一天，有太陽，也有風(fēng)。一陣陣微風(fēng)拂過臉頰，令人感覺很舒服，但有時(shí)風(fēng)也飄忽不定，像一個(gè)詭秘的魔術(shù)師，莫名其妙地變幻出花樣。在這蔚藍(lán)的天空中，風(fēng)箏也隨著風(fēng)飄忽不定。

　　廣場上，人山人海，很多人都在放風(fēng)箏，我和奶奶也加入到了放風(fēng)箏的人群中。線輪轉(zhuǎn)得飛快，不一會(huì)兒，線就到了盡頭。望著藍(lán)天上的風(fēng)箏，我的心頭油然生出一種莫名的激動(dòng)。奶奶扶了扶眼鏡，平日里暗淡無光的眼睛此刻光彩流溢。

　　也許是風(fēng)累了吧，它停止了舞蹈；風(fēng)箏也跟著累了。我趕忙收線。不料，風(fēng)箏急速下墜。我那莫名的激動(dòng)頓時(shí)消失，急忙往后飛馳，終于風(fēng)箏被人工形成的風(fēng)頂住了，被我安全地收了回來。真是有驚無險(xiǎn)啊！

　　待風(fēng)從睡夢中醒來，風(fēng)箏又可以自由地翱翔了�？墒沁@次放飛，我卻沒握緊線，風(fēng)箏掉進(jìn)了水里。我想撈起風(fēng)箏，就去找掛在樹上的線，可是要抓住那么高的線簡直是異想天開。奶奶說：“算了，別撈了。”我不甘心。也許是天助我也，我發(fā)現(xiàn)了一根很長的樹枝“睡”在地上。利用那根樹枝，我夠到了風(fēng)箏線，把風(fēng)箏打撈了上來。為了防止它再跑掉，我把線與線輪牢牢地接了起來。

　　風(fēng)依舊飄忽不定，一會(huì)兒跳舞，一會(huì)兒停歇；而風(fēng)箏卻逐漸適應(yīng)了這變幻莫測的風(fēng)，在藍(lán)藍(lán)的.天空中飛得更高更遠(yuǎn)。

　　由此，我想到了人生。多少起伏跌宕，多少艱難險(xiǎn)阻，多少峰回路轉(zhuǎn)，多少絕處逢生，都交織在人生里。而人，依然要生存，依然要像風(fēng)箏一樣盡情地舞出自己的精彩。我愿化作一只小小的風(fēng)箏，在飄忽不定的風(fēng)中獨(dú)自飛向更高更遠(yuǎn)的天空.......

小學(xué)作文篇8

　　他常常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’、‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！蔽蚁�，詹天佑這種精益求精的工作態(tài)度，不正是那些做事馬馬虎虎、敷衍了事的人所缺少的'嗎？其實(shí)，說實(shí)話，我做事時(shí)，也是一個(gè)十足的“馬大哈”。在平時(shí)，“寫作業(yè)堅(jiān)決不檢查”是我的個(gè)性。為此，爸爸媽媽曾多次苦口婆心地勸我，寫完作業(yè)后一定要檢查、檢查、再檢查，可我卻把這些忠言逆耳當(dāng)作耳旁風(fēng)，還振振有辭地說：“爸，媽，你們不懂！記得有一次，我以極快的速度寫完了對(duì)于我來說是超簡單的數(shù)學(xué)題。

　　然后，畢恭畢敬地奉老媽的指令給老爸檢查。爸爸瞄了一眼，問道：“你認(rèn)為你做對(duì)了嗎？”我立即脫口而出：“我想也許應(yīng)該可能對(duì)了吧！”可結(jié)果卻出乎我意料——錯(cuò)了！

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