【精華】小學(xué)寫(xiě)景作文匯編六篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的小學(xué)寫(xiě)景作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)寫(xiě)景作文 篇1

　　今天，我和媽媽到藍(lán)伯伯家去玩。一進(jìn)門(mén)淡淡的花香撲鼻而來(lái)，為什么有花香呢？原來(lái)，藍(lán)伯伯家種著許多花：有瑞香花、茶花……還有些我說(shuō)不出名字的花。

　　它們一朵朵、一簇簇，開(kāi)得可艷了！好象一個(gè)花的王國(guó)。藍(lán)伯伯家不但種著花，而且還種著樹(shù)和蔬菜。他家種著櫻桃樹(shù)、石榴樹(shù)、竹子和楊梅樹(shù)�，F(xiàn)在正是楊梅豐收的時(shí)間。我們便到山上去摘楊梅。一路上，我們看到了南瓜、白蒲瓜、黃瓜、四季豆……到了楊梅樹(shù)旁，藍(lán)伯伯給我們一個(gè)籃子，讓我們自己摘。

　　他自己爬到樹(shù)上去摘。我一看，驚呆了！楊梅多的不計(jì)其數(shù)。顏色有好幾種：有青色的`、黃色的、紅色的、紅的發(fā)黑……它們手感不一樣：沒(méi)成熟的楊梅比較硬，成熟的楊梅相對(duì)來(lái)說(shuō)比較軟。

　　味道也不同：沒(méi)成熟的酸極了，成熟的楊梅甜津津的，讓人越吃越愛(ài)吃。一個(gè)個(gè)楊梅躲在狹長(zhǎng)的葉子后面，好象一個(gè)個(gè)害羞的小女孩拿著綠絲巾遮住自己的臉。我楞了一會(huì)兒，然后迫不及待地開(kāi)始摘。媽媽告訴我：“要摘紅得發(fā)黑的楊梅，那樣的楊梅是成熟的�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，就開(kāi)始摘了。我們摘了一個(gè)又一個(gè)。

　　不一會(huì)兒，就裝了一籃子楊梅。我們提著籃子往下走，就到了藍(lán)伯伯家的菜園。走進(jìn)菜園，就可以看見(jiàn)一排小小茄子，有的花還沒(méi)謝呢！說(shuō)來(lái)也奇怪，茄子的花竟然是紫色的。再往里走，可以看見(jiàn)一些還沒(méi)成熟的西紅柿，沒(méi)成熟的西紅柿是綠色的，還有一層毛毛的膜。繼續(xù)往里走，就看見(jiàn)一排鋼豆，每根枝條上都有三片葉子。

　　欣賞完藍(lán)伯伯家的菜園，以近中午，我們要走了。藍(lán)伯伯送我們了一籃子楊梅、兩瓶子筍和一些四季豆�；丶視r(shí)，我想：田園生活真美好啊。

小學(xué)寫(xiě)景作文 篇2

　　1，簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結(jié)果？

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。

　　以……開(kāi)頭，較有新意。前因后果娓娓道來(lái)。

　　開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述？給人留下深刻印象。

　　以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。

　　開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法。

　　開(kāi)頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑，

　　反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。

　　開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。

　　開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

　　2，場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少；

　　對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結(jié)合

　　簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段；

　　情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念；

　　充分運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)，使事情具體，生動(dòng)。

　　簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

　　這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫(xiě)。

　　將？改成？更合適些，

　　自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。

　　敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心。

　　擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。

　　外形描寫(xiě)十分有趣，突出了？的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

　　用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

　　過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。

　　這部分參照課文中的例子，語(yǔ)言過(guò)于平板，可適當(dāng)修改，使語(yǔ)言更生動(dòng)。

　　采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫(xiě)出了？的美。這部分還可以展開(kāi)寫(xiě)。以小見(jiàn)大，表現(xiàn)？

　　比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

　　和？形成鮮明對(duì)比，突出？

　　小學(xué)生能有這樣的體會(huì)，令人刮目相看。

　　對(duì)？的比喻用得妙。

　　運(yùn)用多種感官，描寫(xiě)十分仔細(xì)。

　　孩子的'氣的語(yǔ)言很有意思。

　　加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。

　　這段多余，不如刪去，使文章更簡(jiǎn)潔。

　　發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。

　　充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

　　這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。

　　心理描寫(xiě)細(xì)膩，比喻句用得好，

　　排比名的使用為文章增色不少。

　　以味誘人，意境深遠(yuǎn)。

　　比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　　？以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

　　3，結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。

　　結(jié)束得有點(diǎn)突然，夸張了。

　　結(jié)尾簡(jiǎn)煉，感人。

　　結(jié)尾同樣有趣。

　　結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。

　　由景生情，結(jié)尾自然。

　　比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

　　結(jié)尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完，應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng)。觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。

　　結(jié)尾呼應(yīng)文題，點(diǎn)明中心。

　　4，文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　以感受開(kāi)頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

　　以飽滿的激情，描寫(xiě)了？？，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

　　文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。立意高遠(yuǎn)，令人贊嘆。

　　切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。

　　特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

　　這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)？的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

　　事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻？一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)？的情感，令人感動(dòng)。

　　文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

　　文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生？的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

小學(xué)寫(xiě)景作文 篇3

　　天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云，藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。旁邊還有黃牙齒般的玉米。農(nóng)民們拿著鐮刀在收割。他們的臉上洋溢著幸福的微笑。

　　不遠(yuǎn)處，一片一片的落葉從樹(shù)上飄下來(lái)，有的'落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘；有的落在岸邊螞蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，一邊飛，一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快飛回南方去呢�！�

　　我愛(ài)秋天，我要高聲贊美秋天。

小學(xué)寫(xiě)景作文 篇4

　　春天，像春姑娘畫(huà)的一幅畫(huà)。春姑娘有一盒五彩繽紛的顏料。

　　她把大樹(shù)爺爺涂成了綠色，她把小草弟弟涂成了綠色，小草弟弟是多么的開(kāi)心呀！他把麥苗姑娘涂成了黃色，麥苗姑娘涂成了黃色，麥苗姑娘是多么的高興呀！她把花兒妹妹涂的最美麗，涂成了五顏六色，看!花兒妹妹多美呀！

　　小燕子，，一看春天來(lái)了馬上從南方趕來(lái)了。他們希望每天都呢看到美麗的春天，就開(kāi)始造房子。一會(huì)先來(lái)泥草一會(huì)先來(lái)樹(shù)枝在春天最美麗的一處造房子。

　　池塘的冰雪融化了，小蝌蚪們都希望趕快長(zhǎng)大好幫農(nóng)民捉害蟲(chóng)。

　　瞧！春雨又在下了，我投入到了它的.懷抱，用心去感受那份美好。水霧化成灰色的空間。雨絲們斜斜的柔柔的，淡淡的，或是翩然起舞，或是悠忽下落，好像既沒(méi)有留戀，也沒(méi)又放棄似的，但其飄途的身姿落在綠樹(shù).紅花之間所增添的色彩有總會(huì)勾畫(huà)出一副詩(shī)情畫(huà)意的景致，漫步雨中欣賞著這千古絕色是那么的小匣意與暢然，讓人欲罷不能。

小學(xué)寫(xiě)景作文 篇5

　　我爸爸的家鄉(xiāng)在浙江省江山市。那里風(fēng)景如畫(huà)，其中最美的要屬江郞山了。國(guó)慶假期，我隨爸爸媽媽一起去江郎山游覽。當(dāng)車開(kāi)到距離江郎山五公里處，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了江郎山，它是由三塊巨石組成，這三塊巨石挺拔地站立在山腰上，像三個(gè)兄弟一樣手拉手，又像三個(gè)站崗的士兵。我被深深地吸引住了，像是一種神奇的力量在召喚著我到她身邊。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我們就來(lái)到了山底下，我抬頭望去，江郎山高入云宵，無(wú)比巍峨，像三個(gè)威武的巨人。看山的正面，懸崖峭壁，有華山那雄偉的氣勢(shì)；看側(cè)面，又有秦嶺的`綿延景色，真是”橫看成嶺側(cè)成峰”��！ 天上的白云一朵朵開(kāi)放在山谷里，顯得朦朧，潔凈和神秘。云霧繚繞在山腰間，山峰像是被一團(tuán)團(tuán)松軟雪白的棉絮。從山頂往下看，下面的每處景物顯得那么渺小，我突然想起一句古詩(shī)，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　我愛(ài)美麗的江郞山，大家都來(lái)江郎山玩哦！

小學(xué)寫(xiě)景作文 篇6

　　我們的學(xué)校逸夫小學(xué)是一個(gè)美麗的校園。

　　一走進(jìn)校園，第一個(gè)看到的就是“竹屏峰”。它是由一排四米多高的竹子組成的，它們一年四季總是給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃的氣氛，這些竹子郁郁蔥蔥，翠綠翠綠的，長(zhǎng)得非常茂盛，又漂亮，又好看。讓我想起了一首詩(shī)：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　走進(jìn)校園里，你就可以看見(jiàn)地上有一個(gè)大大的“人”字，叫“書(shū)育人”里面介紹16款書(shū)，有：《三毛流浪記》、《?草人》、《草房子》、《我的兒子皮卡》……這些書(shū)都非常好看，其中我最愛(ài)看的書(shū)是草房子與草人。

　　“書(shū)育人”的旁邊，有一個(gè)竹箴，它可不是普通的竹箴，他就是“超級(jí)大竹箴”。它長(zhǎng)16米，寬5米，它里面寫(xiě)著：少年富，則國(guó)富。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立……我們一定要像竹箴上說(shuō)的`那樣，做到這些。

　　在校園里，最讓我引以自豪的是高大的教學(xué)樓，一共有6層，你看那一排排教室整齊明亮，窗戶明亮如新，窗口旁還擺著許多綠色植物，有仙人掌、文竹、綠籮……這些都是同學(xué)們親手摘種的，教師里，桌椅整整齊齊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲是多么的響亮。

　　我們得校園不僅帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，也讓我們感受到快樂(lè)與幸福 ！

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