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如何培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣
朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種傳遞情感、傳承精神的一種手段。那么該如何培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣呢?以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為什么要培養(yǎng)孩子朗讀習(xí)慣?
曾幾何時(shí)，一說(shuō)起“朗讀”，它給我們的印象也不過(guò)是朗誦比賽中的口若懸河;舞臺(tái)上的專業(yè)吟誦;身著漢服的傳統(tǒng)誦讀;或者在課堂上被點(diǎn)名的不情愿朗誦……
然而，當(dāng)諸如《見(jiàn)字如面》《朗讀者》這些節(jié)目出現(xiàn)在大家視線中以后，我們不得不為自己給“朗讀”的刻板印象而慚愧。
所有的文字在不同時(shí)代、不同背景下都會(huì)具有不同的豐富含義，而朗讀則是對(duì)文字的二次創(chuàng)作，在新的場(chǎng)域?yàn)槲淖仲x予新的生命。
當(dāng)這些文字被理解，被再次誦讀，我們也將產(chǎn)生發(fā)自肺腑的共鳴。
就在前不久，教育部、國(guó)家語(yǔ)委還發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》，其中對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)便是：普通話水平達(dá)標(biāo)，口語(yǔ)表達(dá)清晰達(dá)意，交流順暢;掌握相應(yīng)學(xué)段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢字和漢語(yǔ)拼音，具有與學(xué)段相適應(yīng)的書(shū)面寫(xiě)作能力、朗讀水平和書(shū)寫(xiě)能力……
這一檔檔文化類節(jié)目崛起，喚起了人們的關(guān)注度，編者卻有另一個(gè)疑惑：我們是否僅僅將目光投向這些節(jié)目，卻很少會(huì)帶著孩子去重讀那些書(shū)信，教會(huì)孩子如何朗讀?
與其把《朗讀者》當(dāng)作一場(chǎng)一次文化盛宴，不如把“朗讀”變成你和孩子的習(xí)慣。
讀書(shū)，是門檻最低的高貴之舉
麥家在給兒子的信里說(shuō)，讀書(shū)就是回家。
記得在哪里還看過(guò)一句話說(shuō)，讀書(shū)是門檻最低的高貴之舉。
《朗讀者》給我最深的啟發(fā)是朗讀是愛(ài)的表達(dá)、傳遞，用朗讀來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng)，可以給孩子最好的滋養(yǎng)。
我自己小時(shí)候，喜歡讀書(shū)的爸爸，總喜歡在飯后給我讀書(shū)，《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《荊棘鳥(niǎo)》、《笑傲江湖》等各式各樣的小說(shuō)，那些書(shū)我后來(lái)一本也沒(méi)買，因?yàn)楸任液髞?lái)讀過(guò)哪本書(shū)都印象深刻。
《朗讀手冊(cè)》的作者吉姆·崔利斯說(shuō)：“當(dāng)大人讀書(shū)給孩子聽(tīng)的時(shí)候，有3件重要的事同時(shí)發(fā)生：孩子和書(shū)之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系;家長(zhǎng)和孩子同時(shí)從書(shū)里學(xué)到東西;家長(zhǎng)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩！?/p>
我們是用耳朵學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
當(dāng)動(dòng)人的語(yǔ)言訴諸孩子的耳朵與心靈，不僅可以使他們的語(yǔ)言增速發(fā)育，更成為了連接?jì)寢尯秃⒆又g最親密的紐帶。
張梓琳在參加完節(jié)目，也曾在微博說(shuō)，女兒一直盯著電視仔細(xì)聽(tīng)她朗讀，仿佛要確認(rèn)電視上為她讀書(shū)的媽媽就是平時(shí)身邊的那個(gè)媽媽。
吉姆·崔利斯有句話還很有名，說(shuō)得也非常好，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！�
除了親子外，朗讀的意義還在于它不是隨意交談，而是一種更富條理性和組織性的語(yǔ)言方式。
隨著孩子讀的書(shū)越來(lái)越多，他們會(huì)慢慢地注意到語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的邏輯性與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
我們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行思維，語(yǔ)言越多，隨之思維就越清晰。
那些喜愛(ài)大量閱讀的人，在分析問(wèn)題、陳述問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，往往比不讀書(shū)或讀書(shū)少的人快得多。
給孩子讀書(shū)，應(yīng)是最“便宜”最方便，也最高貴的滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)方式。
一、從朗讀中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，讀 比 背 更高效
無(wú)論是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還是英語(yǔ)，語(yǔ)言學(xué)科總是在強(qiáng)調(diào)著“語(yǔ)感”。
哪怕是數(shù)學(xué)題，也需要孩子一遍又一遍讀題才能理解其中隱藏的線索與信息。
而語(yǔ)感能力的提高，則意味著語(yǔ)言直覺(jué)思維能力的形成，它在判斷語(yǔ)言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來(lái)得更敏捷、自然。
當(dāng)我們一遍一遍地朗讀，文字中的詞、句、意境、韻律自然會(huì)加深，這便是有效輸入的過(guò)程。
讀到最后，它們已經(jīng)成了一個(gè)整體進(jìn)入孩子們的腦海。
用背誦古詩(shī)詞舉例，編者建議大可不必追求孩子一天背了多少首，背了幾個(gè)小時(shí)，這樣的功利性記憶是不可靠的。
不妨和孩子選擇一本適合其學(xué)習(xí)進(jìn)度的詩(shī)詞，和孩子一起大聲朗讀，一首一首地讀下去，讀完再?gòu)念^來(lái)。
時(shí)間長(zhǎng)了你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)記住了很多。
二、先解讀，后朗讀，會(huì)幫助孩子有更深的理解
正如《朗讀者》節(jié)目中的做法——先解讀，后朗讀。
讓觀眾充分理解朗讀者的內(nèi)心世界，再體會(huì)朗讀者演繹所流露出的情感，這樣卻讓整體“朗讀”更加觸動(dòng)人心。
用一首詩(shī)來(lái)舉例，單純的默背容易將詩(shī)歌肢解。
《朗讀者》《見(jiàn)字如面》這些節(jié)目中的書(shū)信、詩(shī)詞為何讓人印象深刻?它們將文字產(chǎn)生的背景也生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)便是原因之一。
在孩子朗讀之前，你不妨先和他們做一些功課。
第一步——認(rèn)字、正音。
生字，找到讀音、意思;多音的字，確認(rèn)在這里讀什么;多義的字，明白在這里用的是哪個(gè)含義。
第二步——解題、辨體。
大致分析詩(shī)歌的內(nèi)容、體裁與題材，以及詩(shī)人的大致風(fēng)格。
第三步——辨義，理解詩(shī)中每個(gè)詞的意思，每個(gè)典故的出處，每個(gè)句子的意思。
單純的背誦永遠(yuǎn)是枯燥的，但是對(duì)故事的解讀卻生動(dòng)有趣。
即便是多花一些時(shí)間，讀上為數(shù)不多的詩(shī)歌，在這樣的完全解讀下，孩子讀詩(shī)的興趣也將大增。
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演
如果孩子朗讀不夠?qū)Ｐ模悴环猎囋嚭退麄円黄饎?chuàng)設(shè)情境，角色扮演。
《見(jiàn)字如面》節(jié)目中，無(wú)論是哪一個(gè)朗讀者的念誦，都已經(jīng)完全沉浸到角色中，這才使得書(shū)信愈發(fā)動(dòng)人。
《朗讀者》亦然，朗讀者的故事與被朗誦的文字中所透露的，有著不少相似之處，帶著角色的朗讀才將文字演繹得更具感染力。
同樣，讓孩子融入到情境中，在情境中角色扮演，抑揚(yáng)頓挫中，孩子們的朗讀也將更有滋味，更易理解內(nèi)容。
當(dāng)一個(gè)孩子堅(jiān)持朗讀，成為一名朗讀者，會(huì)發(fā)生什么樣的神奇變化。
一、成為朗讀者，孩子會(huì)深深愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀
北大教授、安徒生文學(xué)獎(jiǎng)得主曹文軒曾無(wú)數(shù)次被人追問(wèn)：“究竟有什么辦法讓孩子愛(ài)上閱讀?”曹文軒每次都會(huì)告訴他們：“朗讀——通過(guò)朗讀，將他們從聲音世界渡到文字世界�！�
難道還有更好的方法嗎?一個(gè)孩子不愿意閱讀，你對(duì)他講閱讀的意義，有用嗎?可是當(dāng)一個(gè)具有出色朗讀能力的老師或主持人、演員，聲情并茂地朗讀一部小說(shuō)里扣人心弦的精彩片段，孩子在不知不覺(jué)之中被深深吸引住了，朗讀結(jié)束之后，一定會(huì)一直惦記著那部小說(shuō)，甚至急切地想看到那部小說(shuō)，后來(lái)他終于看到了它，而一旦他進(jìn)入了文字世界之后，就再也不想放棄了。
于是，我們就可以有充足的理由對(duì)這個(gè)孩子的閱讀乃至成長(zhǎng)抱了希望。
更重要的是朗讀可以幫助我們淘汰那些損傷精神和心智的末流作品。
因?yàn)椋鼙焕首x的文本，一定是美文，是抒情的或智慧的文字，不然是無(wú)法朗讀的。
通過(guò)朗讀，我們很容易地就把那些末流的作品杜絕在大門之外。
二、成為朗讀者，是學(xué)好語(yǔ)文最簡(jiǎn)單有效的方式
很多家長(zhǎng)抱怨越是到高年級(jí)孩子成績(jī)?cè)绞请y提高，四處上補(bǔ)習(xí)，卻依然收效甚微。
也許，你忽略了影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單、最容易操作的方式：大聲朗讀。
葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀�！�
特級(jí)語(yǔ)文教師于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’，首先應(yīng)該在朗讀上。
”要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”
朗讀是學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。
古人云：“讀書(shū)有三到:心到、眼到、口到。
”可見(jiàn)，只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書(shū)效果。
而朗讀完全可以達(dá)到這個(gè)要求。
朗讀，就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。
朗讀還有利于提高寫(xiě)作能力，大聲讀他人的作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。
三、成為朗讀者，孩子還會(huì)發(fā)生下面這些神奇變化
開(kāi)發(fā)右腦：因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。
改變性格：性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果孩子能堅(jiān)持大聲讀優(yōu)質(zhì)作品、書(shū)籍，很容易使變得開(kāi)朗。
孩子在朗讀時(shí)，感受到語(yǔ)言的音律美，通過(guò)音律感受作者的情感，從情感中升華出對(duì)大千世界的美好憧憬，在成長(zhǎng)的路上帶著憧憬去體驗(yàn)百味人生，再在人生的歷練中回味在腦海中留下印記的那些文字。
這樣的他，思想是深邃的，胸襟是寬廣的，志趣是高遠(yuǎn)的。
如何為孩子朗讀？記住這13條
關(guān)于如何朗讀，美國(guó)著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯的百萬(wàn)暢銷書(shū)《朗讀手冊(cè)》，非常權(quán)威。
他用數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐總結(jié)成這本書(shū)。
書(shū)于1979年初版，經(jīng)過(guò)5次修訂，被美國(guó)數(shù)十所教育院校選為指定教材，并迅速在全球被翻譯出版。
書(shū)里面有非常多具體、可信的案例，提醒家長(zhǎng)在親子閱讀中可能遇到的問(wèn)題，并提供解決方案，當(dāng)然更給出朗讀的方法和注意事項(xiàng)等。
我們將精華總結(jié)如下：
1、朗讀越早開(kāi)始越好，并盡量堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)。
2、對(duì)于自己重視的事，我們一定抽得出時(shí)間。
每天至少安排一個(gè)固定的朗讀時(shí)間，盡量使之成為習(xí)慣。
3、不妨從由韻律感的童謠、兒歌和幾行字的繪本開(kāi)始，再逐步朗讀文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū)，再到有章節(jié)的故事及小說(shuō)。
4、只要時(shí)間允許，就頻繁地為孩子朗讀。
但開(kāi)始時(shí)一次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，保持孩子對(duì)朗讀的熱情。
隨著孩子的接受度，慢慢增加時(shí)間。
5、聆聽(tīng)習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，需要逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽(tīng)不會(huì)在一瞬間學(xué)會(huì)。
6、要注意變換讀物的長(zhǎng)度和主題。
鼓勵(lì)孩子自行挑書(shū)。
7、在朗讀前，一定要提一下書(shū)名、作者和圖畫(huà)作者。
8、朗讀要有始有終。
但是發(fā)現(xiàn)選錯(cuò)了書(shū)，一定及時(shí)停止。
9、如果朗讀有圖畫(huà)的書(shū)，盡量讓孩子能夠看到圖畫(huà)。
10、幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方法是與他一對(duì)一地相處。
讀故事給孩子聽(tīng)，并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來(lái)許多好處。
11、只有極少數(shù)人是天生的朗讀者，每個(gè)家長(zhǎng)都要積極練習(xí)。
大量運(yùn)用自己的表情，甚至改變聲調(diào)，扮演人物。
12、千萬(wàn)不要讀得太快。
建議不要讀自己不喜歡的書(shū)，因?yàn)槟愕谋砬楹苋菀仔孤冻瞿愕南敕ā?/p>
13、偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書(shū)，挑戰(zhàn)一下孩子的大腦。
多啟發(fā)孩子思考，嘗試跟孩子討論書(shū)中內(nèi)容。
如何讓孩子愛(ài)上朗讀？
1、選擇合適的書(shū)籍
作為家長(zhǎng)，想讓孩子愛(ài)上朗讀，首先就要做的是幫助孩子挑選適合孩子的書(shū)籍。如果孩子小，可以幫孩子選擇那些朗朗上口，有節(jié)奏、有韻律感的兒歌或歌謠。
2、睡前朗讀事半功倍
在孩子睡前，身心已經(jīng)比較放松時(shí)，特別適合和孩子一起朗讀，安靜的環(huán)境會(huì)讓孩子更好更快的沉浸到朗讀內(nèi)容里。
當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，比如孩子對(duì)家長(zhǎng)朗讀表現(xiàn)出興趣不大，家長(zhǎng)也不要強(qiáng)迫他，可以把朗讀時(shí)間縮短一些，待孩子有興趣的時(shí)候再慢慢延長(zhǎng)時(shí)間。
3、朗讀應(yīng)富有感情
朗讀時(shí)聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，才能充分吸引孩子的注意力。所以在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)注意不要干巴巴地念語(yǔ)句，而要融入自己的情感，讓孩子受到感染。
為了增強(qiáng)互動(dòng)性，還可以不時(shí)停下朗讀，讓孩子猜猜下面的情節(jié)，或者針對(duì)故事情節(jié)給孩子提問(wèn)題，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。
4、讓孩子糾正 “錯(cuò)誤”
在朗讀中，家長(zhǎng)有時(shí)可以給孩子一個(gè)小小的測(cè)試，如故意在孩子熟悉的地方念錯(cuò)主角的名字或其他一些細(xì)節(jié)。一般孩子發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)的“錯(cuò)誤”，馬上就會(huì)糾正，這樣也會(huì)增加他對(duì)閱讀的積極性。
5、定時(shí)、定量朗讀
俗話說(shuō)得好，“一日練一日功，一日不練百日空；三天不練門外漢；四天不練瞪眼看”。朗讀雖然不至于這樣要求嚴(yán)格，但也需要持之以恒。選一個(gè)父母孩子都空閑的時(shí)間，每天到點(diǎn)就開(kāi)始大聲朗讀，讓朗讀成為一種家傳好習(xí)慣。
朗讀的奧妙之處
1.朗讀，能提高學(xué)習(xí)注意力
許多孩子在默讀時(shí)注意力容易分散，不能夠沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，出聲朗讀由于有發(fā)音器官活動(dòng)，有聽(tīng)覺(jué)器官的監(jiān)控，從而使得孩子注意力更集中。
2.朗讀，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
朗讀能讓死板的字眼變得立體、豐富而有趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和想要進(jìn)一步探索的渴望。
3.朗讀，能提高口語(yǔ)表達(dá)能力
朗讀可以鍛煉孩子的普通話，并通過(guò)對(duì)發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的訓(xùn)練養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，朗讀還可以增強(qiáng)孩子口語(yǔ)表達(dá)的勇氣和信心。
4.朗讀，能有助于培養(yǎng)語(yǔ)感
語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)思維能力，相比理性思維，直覺(jué)能更加敏捷而準(zhǔn)確的理解和判斷語(yǔ)言的正誤優(yōu)劣�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有真正大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。
大聲朗讀文章，可以增強(qiáng)孩子對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)義、語(yǔ)法的感受能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)感沉淀，能夠積累大量的詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式，對(duì)孩子在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中具有直接的模仿和借鑒作用。在語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科尤為重要。
5.朗讀，可以提高閱讀理解能力
朗讀有助于學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)，體會(huì)段落之間的邏輯關(guān)系，提高理解能力。
6.朗讀，能有助于提高寫(xiě)作水平
反復(fù)朗讀一篇文章，體會(huì)其中的精髓。不但可以學(xué)到修辭和遣詞造句技巧，還能領(lǐng)悟到作者的獨(dú)特構(gòu)思，久而久之就有了寫(xiě)作的章法。
7.朗讀，可以發(fā)展學(xué)生的想象力
朗讀文章能將孩子身心帶入內(nèi)容的情境中，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將畫(huà)面立體起來(lái)，有助于孩子想象力的提高。
8.朗讀，有助于培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格
通常內(nèi)向的孩子，說(shuō)話聲音也小，更不敢大聲讀課文。堅(jiān)持大聲朗讀，孩子會(huì)逐漸建立起自信，性格也會(huì)越來(lái)越開(kāi)朗。
9.朗讀，有利于加強(qiáng)記憶
朗讀是化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，口讀耳聽(tīng)，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。使印象深刻，記憶更牢固。同時(shí)，大聲讀能讓腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，大腦處于“排空”狀態(tài)，能夠集中精力，有利于記憶材料。
10.朗讀，有助于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
朗讀時(shí)，70%以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng)，超過(guò)默讀和識(shí)字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”，使之進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率更高。
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