教育學心理學提綱筆記

時間：2022-10-26 10:10:31 學習方法

教育學心理學提綱筆記

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教育學心理學提綱筆記

　　科學的學習方法。

　　第一;計劃學習。

　　是指學生根據事先制定好的學習計劃，有目的、有步驟、有安排、有意志努力的學習。

　　按計劃學習既能成倍提高學習效率，又能防止學生在學習中過分偏科和疲勞，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　為此：

　　第二，學會預習。

　　是指上課前，在教師提示下，由學生自己獨立地閱讀將要學習的新教材，做到初步理解新課內容，找出重點和難點，以便為聽課做好準備的學習活動。

　　預習有利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生自學能力，提高學生學習積極性，提高聽課效率。

　　第三，學會聽課。

　　聽課，是學生整個學習過程的中心環(huán)節(jié)。

　　學生常用的聽課方法有：

　　(1)帶著預習的問題、集中注意力、有目的地聽課;

　　(2)緊跟老師講課的思路，比較、把握教材的重點和難點;

　　(3)注意教師的啟發(fā)提問并積極思考;

　　(4)根據各科特點和教師要求，做好記錄。

　　第四，學會復習。

　　復習是與聽課緊密相連的一個學習環(huán)節(jié)。

　　課后及時合理復習，不僅是鞏固知識的需要，而且是消化知識、加深理解的需要，能夠實現“溫故而知新”。

　　第五，運用知識。

　　運用知識是鞏固加深對知識的理解、培養(yǎng)技能技巧和發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。

　　學生運用知識的基本要求是：積極、勇敢、認真、細致、勤于動腦、敢于動手、多做、多練、不怕失敗、勇于創(chuàng)新。

　　第五節(jié) 教學工作的基本環(huán)節(jié)

　　學校教學工作是由一個個相互聯系、前后銜接的環(huán)節(jié)組合而成的一個完整系統(tǒng)。

　　每一環(huán)節(jié)都不能離開整體或與整體不協(xié)調，否則就會削弱整體效果。

　　教學活動是由教師教和學生學共同構成的，所以教學工作的基本環(huán)節(jié)包括兩大方面：一是教師教的環(huán)節(jié)，有備課——上課——課外作業(yè)布置與批改——課外輔導——學業(yè)成績的檢查與評定;二是學生學的環(huán)節(jié)，有預習——聽課——復習練習——質疑釋疑——自我檢查小結。

　　這兩方面相互配合、相互促進，推動教學活動朝預定目標前進。

　　這一節(jié)主要從教師教的角度了解教學工作的基本環(huán)節(jié)。

　　一、備課

　　備課是教師在課堂教學之前進行的設計準備工作。

　　(一)備課的意義

　　備課是教師根據教學大綱的要求和課程特點，結合學生實際情況，系統(tǒng)分析研究教材內容、選擇適當教學方法和順序，以保證學生高效學習的一項系統(tǒng)的組織、準備工作。

　　第一，備課是教學工作的起點、是上好課的前提。

　　第二，備課是教師自我提高的重要途徑。

　　每一位教師都應該認真?zhèn)湔n 因為：一方面，科學技術在飛速發(fā)展，教學內容在不斷更新;另一方面，學生的情況在不斷變化，每年每班的學生都有不同的特點，要求教師教學內容安排、教學方法選擇必須適應變化了的情況，做到常教常新。

　　(二)備課的工作內容和要求

　　備課是一項復雜系統(tǒng)的工作，具體來講就是：

　　1.做好三項工作

　　(1)鉆研教材。

　　包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關教學參考資料，做到粗備全書、細備單元、精備課時。

　　鉆研教材應力求達到：懂，是對教材基本思想、概念、原理等都清清楚楚、明明白白，能準確地說明、解釋，無含糊其辭、模棱兩可之處;透，是在懂的基礎上，掌握各部分之間的內在聯系，從知識體系上把握和領會教材;化，是教師融會貫通、運用自如，教學時能以自己的言行流水般地表現出來，并使自己的真情實感自然而然地傾注其中。

　　(2)研究學生。

　　就是指備課時教師要全面深入地了解學生，研究學生，熟悉學生的學習基礎、興趣愛好、思想狀況、行為習慣和個性特點等，既掌握全班學生的一般情況，又了解學生個別的具體情況。

　　(3)設計教法。

　　包括確定教學目的、組織加工教材、確定教學程序步驟、選擇教學方法。

　　2.制訂三種計劃

　　教師在備課過程中做的三項工作，最后體現在三種計劃上。

　　(1)學期或學年教學進度計劃。

　　是教師對一個學期或學年所教課程作出全面分析和安排，以明確整個學期教學工作的范圍，確定教學工作的實施方案。

　　(2)課題或單元計劃。

　　是對單元教學工作的全面考慮、準備和安排。

　　(3)課時計劃。

　　也叫教案，是每節(jié)課的具體實施方案，是備課工作最深入、最具體、最細致的一步，也是備課工作最后一個環(huán)節(jié)。

　　它既是教師上課的必要依據和總結經驗、改進教學的重要資料，又是教育管理者檢查教學工作的必要書面材料之一。

　　一份完整的課時計劃應當包括：班級、學科名稱及課題、授課時間、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程(步驟)、備注等。

　　其中最主要的是教學目的和教學進程兩個部分。

　　二、上課

　　(一)上課的意義

　　1.上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。

　　在教學工作的諸多環(huán)節(jié)中，上課是中心一環(huán)，抓住了課堂教學，就抓住了提高教學質量的關鍵。

　　2.上課對其他環(huán)節(jié)起支配、決定作用。

　　其他教學環(huán)節(jié)是上課的準備、延續(xù)、補充、檢驗和發(fā)展。

　　上課質量高，其他環(huán)節(jié)才有保證，師生才能贏得教與學的主動權。

　　(二)上課的基本要求

　　上課是一種創(chuàng)造性和藝術性很高的勞動，要遵循教學規(guī)律，全面貫徹教學原則，同時還要注意：

　　(1)目標明確。

　　(2)內容正確。

　　(3)方法得當。

　　(4)表達清晰。

　　(5)組織嚴密。

　　(6)積極性高。

　　(7)教書育人。

　　(三)課的類型和結構

　　為更好地完成教學任務，教師在教學中要善于根據教學任務、內容和方法以及學生的年齡特征，正確選擇課的類型，合理安排課的結構。

　　1.課的類型

　　根據主要教學任務劃分的課的種類，就叫課的類型，簡稱課型。

　　一節(jié)課如果主要完成一種教學任務，那么這種課就叫單一課;如果在一節(jié)課里完成的主要任務有兩個或兩個以上，這種課就叫綜合課。

　　2.課的結構

　　是指課的組成部分及各部分進行的順序和時間分配。

　　課的結構受課的類型制約，課的類型不同，其結構也不一樣。

　　即使是同一類型的課，由于學生認識水平和運用方法不同，結構也不相同。

　　教師應根據實際情況加以確定。

　　不從實際出發(fā)，把課的結構凝固化，當成一種不變的公式，按固定的環(huán)節(jié)順序進行教學，肯定是錯誤的。

　　其中，綜合課的結構：

　　第一，組織教學。

　　第二，檢查復習。

　　第三，講授新教材。

　　第四，鞏固新教材。

　　第五，布置作業(yè)。

　　三、作業(yè)的布置與批改

　　(一)作業(yè)的意義

　　作業(yè)是促使學生進一步理解、鞏固和運用知識并轉化為技能技巧的重要環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力和習慣，發(fā)展學生智力和創(chuàng)造才能以及勤學苦練、戰(zhàn)勝困難的意志品質;作業(yè)還是教師了解學生學習情況、檢查教學效果的重要手段，能幫助教師及時發(fā)現問題、改進教學工作。

　　(二)作業(yè)的類型

　　學生的作業(yè)有兩種類型：一是在教師的直接指導下完成的課堂作業(yè)，構成課堂教學的一部分;另一種是課外作業(yè)，又稱家庭作業(yè)，是課堂教學的繼續(xù)和補充。

　　學生課外作業(yè)的內容和形式主要有：復習、預習教科書;閱讀有關文藝、科技等讀物;各種口頭作業(yè);各種書面作業(yè);各種實習作業(yè)等。

　　(三)作業(yè)的要求

　　第一，符合教學大綱和教科書的要求;

　　第二，具有典型性、代表性和啟發(fā)性

　　第三，分量適當，難易適度;

　　第四，明確要求，限時完成;

　　第五，及時批改、及時講評;

　　四、課外輔導

　　(一)意義

　　課外輔導是教學工作的必要環(huán)節(jié)，是適應學生個別差異、因材施教的有效途徑。