初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法大全
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要部分，寫的太少，寫出來(lái)的有時(shí)候沒(méi)有邏輯，很簡(jiǎn)單的詞也出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤也不少。有什么學(xué)習(xí)方法是關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的呢?
初中英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)方法
集中體現(xiàn)為辨音能力不強(qiáng)，沒(méi)有音標(biāo)的概念，直接導(dǎo)致不會(huì)讀單詞，尤其是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞，相似的單詞更難以聽出來(lái)區(qū)別。
通常在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的發(fā)音問(wèn)題之后，會(huì)記錄下來(lái)，然后反復(fù)讓學(xué)生讀出正確的發(fā)音，目的是為了徹底改變學(xué)生們的發(fā)音習(xí)慣，剛開始會(huì)有些不適應(yīng)，但是當(dāng)同學(xué)們自己感覺(jué)到了變化之后就會(huì)很樂(lè)意去改變。
課堂的聽力材料，如果有聽不明白的地方，會(huì)停下來(lái)然后讓學(xué)生反復(fù)去聽加上提前解釋，直到學(xué)生聽清楚每個(gè)單詞為止。
聽數(shù)字，比如，幾十和十幾的區(qū)分
Sixty and sixteen, ninety and nineteen
聽電話號(hào)碼：
一串?dāng)?shù)字，速度稍快一點(diǎn)就跟不上了，要不就是聽到了寫不下來(lái)。
比如：
858590430
初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成勤開口，多張口的習(xí)慣，沒(méi)有多張口的意識(shí)，所以口語(yǔ)課上同學(xué)們普遍感覺(jué)很不習(xí)慣開口說(shuō)英語(yǔ)， 甚至有些別扭，基本上都是在自己跟自己說(shuō)，聲音太小，這樣起不到鍛煉口語(yǔ)、糾正發(fā)音的效果。
從音標(biāo)開始學(xué)習(xí)，樹立音標(biāo)概念，用典型的單詞有針對(duì)性的練習(xí)發(fā)音，有些枯燥，但是糾正發(fā)音是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，會(huì)選擇共性的錯(cuò)誤反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，直到把每個(gè)發(fā)音都讀標(biāo)準(zhǔn)、到位。
另外，會(huì)讓同學(xué)們背誦講解過(guò)的文章，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣，課堂上會(huì)讓同學(xué)們當(dāng)堂背誦，有時(shí)會(huì)讓同學(xué)們復(fù)述文章，鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力和靈活應(yīng)用能力。
同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤有：
1. 習(xí)慣性的給每個(gè)不熟悉的英文單詞標(biāo)上漢語(yǔ)拼音方便發(fā)音;
2. 一些比較容易發(fā)錯(cuò)的音：
a. 大嘴音 ai
I am a Chinese. 讀成了 “卡(qia)你子”
b. 咬唇f 和 v ， 和咬舌音 ，這兩個(gè)音是漢語(yǔ)當(dāng)中沒(méi)有的，也是童鞋們最容易發(fā)錯(cuò)的兩個(gè)音
如，very 讀成 wery，
3.受中文思維習(xí)慣影響造出的句子帶有濃濃的中國(guó)味
比如， 我很感謝你
I very much thank you .
符合英文習(xí)慣的表達(dá)可以說(shuō)：
Thank you so much 或是 Thanks a lot .
還有， “我很喜歡這個(gè)”。
I very much like it .
符合英文表達(dá)習(xí)慣的句子應(yīng)該是：
I like it so much .
初中英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們寫作能力普遍比較薄弱，原因主要有二：
第一，輸入的少，平時(shí)看得少、說(shuō)的少，寫的時(shí)候十分費(fèi)力;
第二，寫的太少，寫出來(lái)的有時(shí)候沒(méi)有邏輯， 很簡(jiǎn)單的詞也出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤也不少。
由于輸入的少，加上寫的也少，受到中文思維習(xí)慣的影響，寫出來(lái)的句子都帶著濃重的中國(guó)味兒，很多句子干脆直接用谷歌翻譯直接翻譯過(guò)來(lái)。
通常在課堂上會(huì)在講到句型的時(shí)候讓同學(xué)們根據(jù)句型造句子，既是在熟練句型，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的成句能力，普遍同學(xué)生在底下說(shuō)的很好，但是站到講臺(tái)上說(shuō)的是另外一番風(fēng)味，在文章里面更是五花八門的神級(jí)表達(dá)。
通常會(huì)把同學(xué)們的問(wèn)題句子挑出來(lái)，然后讓同學(xué)們對(duì)照修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，修改完成之后要求熟讀整篇文章，然后會(huì)對(duì)文章進(jìn)行提問(wèn)，比如自我介紹，就會(huì)提諸如，
“Can you tell me another side of you besides the info provided ?” (意思是，“除了所寫的內(nèi)容，能不能告訴我你的另一面呢”?) 通常，碰到這種問(wèn)題，
同學(xué)們會(huì)顯得不知所措，一是表達(dá)有限，二是知識(shí)面狹窄;那么這個(gè)問(wèn)題換一種問(wèn)法，比如，“So ，you like playing basketball and want to be a NBA player， how could you make your dream come true?”縮小了范圍之后同學(xué)們才會(huì)恍然大悟，原來(lái)這么簡(jiǎn)單，也就能說(shuō)出大概說(shuō)出來(lái)幾句話。
這樣，也就鍛煉了同學(xué)們思維的靈活度，能對(duì)一個(gè)問(wèn)題從不同角度進(jìn)行思考。
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