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怎樣才能把學(xué)習(xí)提高
導(dǎo)語(yǔ)： 在獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程中;在成功的喜悅和失敗的痛苦之后，以下小編為大家介紹怎樣才能把學(xué)習(xí)提高文章，僅供參考!
怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率?對(duì)于學(xué)習(xí)而言，大部分學(xué)生的時(shí)間都是一樣的，在同樣的時(shí)間內(nèi)不同的學(xué)生會(huì)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就與學(xué)習(xí)效率有密切關(guān)系，同時(shí)要想在同樣的時(shí)間內(nèi)想比別人學(xué)得好，就要提高學(xué)習(xí)效率。?有什么具體的方法?
一、要有學(xué)習(xí)的緊迫感。
同學(xué)們仔細(xì)想想，什么時(shí)候你的學(xué)習(xí)效率高呢?可以這么說(shuō)，趕作業(yè)的時(shí)候?qū)W習(xí)效率高;考試之前的學(xué)習(xí)效率高;為應(yīng)付課堂提問(wèn)，在課間十分鐘，突擊時(shí)效率高。這是為什么呢?這時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)具體，時(shí)間有限，完成任務(wù)與否的后果"嚴(yán)重"。因此，這時(shí)注意力十分集中，學(xué)習(xí)效率就高。
二、要善于檢查自己的學(xué)習(xí)效率，并及時(shí)調(diào)整。
不少同學(xué)學(xué)習(xí)效率低的原因是學(xué)習(xí)后從不"停不來(lái)，回頭看一看"。比如：一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，想一想：今天學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容?掌握得如何?花了多少時(shí)間?這樣想一下，查一查，就可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。
三、要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
在獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程中;在成功的喜悅和失敗的痛苦之后，同學(xué)們應(yīng)該想一想，自己是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。認(rèn)真與優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法、老師和書(shū)本指導(dǎo)的方法進(jìn)行對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短，直到找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法為止。
一些專家、學(xué)者以及教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都一致認(rèn)為：每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，既然有任務(wù)，就必然有規(guī)定的學(xué)習(xí)量，這必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一定的壓力 課前預(yù)習(xí)。但是，學(xué)生不可能試圖通過(guò)減少學(xué)習(xí)量來(lái)使讀書(shū)減負(fù)，所以只有通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率來(lái)達(dá)到減負(fù)的目的。因?yàn)�，要想成�?jī)有所突破，必須付出辛勤的汗水。
因此，讀書(shū)要減負(fù)，不能簡(jiǎn)單地減少讀書(shū)量，減量不等于減負(fù)，惟有提高學(xué)習(xí)效率，才能真正地為讀書(shū)減負(fù)。那么“”是否能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率呢???完全可以。因?yàn)�，在利用它學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聲光組合使用，充分使學(xué)習(xí)處在腦細(xì)胞興奮的最佳狀態(tài)、愉悅快樂(lè)狀態(tài)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并沒(méi)有想像中那么累。其工作原理是基于生物物理學(xué)，利用光和聲音的頻率對(duì)大腦造成調(diào)節(jié)，影響大腦α波等各種主導(dǎo)人體安靜、睡眠的電波，從而在短時(shí)間內(nèi)幫助人們減輕壓力和疲勞，提高學(xué)習(xí)工作效率的奇效。
以上的方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以用到，根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況的不同，靈活掌握!
學(xué)超前思考，做“事后諸葛”
應(yīng)該是活動(dòng)中的主角，是的主人，而不是奴隸，要做到這一點(diǎn)，就需要積極主動(dòng)地思考。只有思考，才能理解，才能學(xué)得明白�？鬃釉f(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“要善于思考、思考、再思考�！弊阋�(jiàn)思考之重要。在學(xué)習(xí)中，“思”應(yīng)該做到兩點(diǎn)，即學(xué)會(huì)超前與做“事后諸葛亮”。
超前思維就是在為講解之前，自己先一步而對(duì)問(wèn)題深入思考。中的思考，就是一種超前思考。高明的上課前提出一個(gè)問(wèn)題、一道例題之后，往往不著急講解，而是留出一點(diǎn)讓學(xué)生思考的時(shí)間。這時(shí)有些同學(xué)是消極等待老師講解，有些同學(xué)則積極思考，尋找解決問(wèn)題的，再將思考結(jié)果與老師正確的答案相對(duì)照，這也是一種超前思維。
“事后諸葛亮”就是在事后才明白所以然，這在日常生活中往往為人們鄙視。其實(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可能對(duì)每個(gè)問(wèn)題都能獨(dú)到透徹解，這就需要通過(guò)老師的講解，使自己豁然開(kāi)朗，明白所以然。能在老師點(diǎn)撥下，通過(guò)自己的再思考把問(wèn)題搞清楚，又何嘗不是一種好方法呢？
值得注意的是，無(wú)論是學(xué)會(huì)超前思維還是做“事后諸葛亮”，都要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題 時(shí)間管理，在向老師學(xué)習(xí)一般知識(shí)的同時(shí)，更要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方法學(xué)到手為此就必須能快速地對(duì)自己和老師的思維形式、思維規(guī)律和思維方法做出評(píng)判，明了自己思維的缺點(diǎn)，吸收老師思維的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整自己的思維，形成自己的思維特點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)是很艱難的但只要堅(jiān)持努力，必定會(huì)提高自己的思維
提高學(xué)習(xí)效率，如何創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)?
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學(xué)習(xí)中，從事物的聯(lián)系中思考。追索偶然發(fā)現(xiàn)的起因，在掌握知識(shí)的同時(shí)，探源索隱，追尋導(dǎo)致前人發(fā)現(xiàn)與發(fā)明定律、定理和公式的思路；從尋找事物的各種原因中，探索創(chuàng)新的思維方式，激發(fā)自己提出解決問(wèn)題的辦法，智商高的同學(xué)，對(duì)探源索隱的方法是有濃厚興趣的。
（二）辨異求同
要善于比較，從比較中打開(kāi)思路。不謀求唯一正確的答案，要“逼迫”自己通過(guò)不同的思路達(dá)到同一目標(biāo)。從比較中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況，發(fā)現(xiàn)老問(wèn)題的不同解決辦法，發(fā)現(xiàn)已知情況的新變化，使自己的創(chuàng)造欲在執(zhí)著的追求中受到激發(fā)，培養(yǎng)自己創(chuàng)造性解題的習(xí)慣，創(chuàng)造性發(fā)揮自己的思路是創(chuàng)作中的精華，從小培養(yǎng)非常重要。
�。ㄈ┝Ⅲw思考
要研究認(rèn)識(shí)對(duì)象的一切方向。一切聯(lián)系和“中介”�？v串橫聯(lián)，立體思考，從事物方方面面的聯(lián)系上，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題相關(guān)的各種關(guān)系，從而獲得解決問(wèn)題的辦法。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同角度進(jìn)行分析判斷，找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列，使學(xué)習(xí)既有深度又有廣度，展示創(chuàng)造的前景。有些學(xué)科相互滲透、銜接、尋找因有的聯(lián)系是需要?jiǎng)?chuàng)造力和才能的。
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努力編制學(xué)習(xí)提綱，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點(diǎn)的記憶”變成“線的記憶”，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)提綱要突出自己的見(jiàn)解，跳出書(shū)本和老師的講授，延伸發(fā)展，所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造聯(lián)系在一起。綱要濃縮，博約相宜，形象直觀，重點(diǎn)突出，擬制簡(jiǎn)便，應(yīng)用廣泛，便于復(fù)習(xí)，有利創(chuàng)造。濃縮學(xué)科中的精華結(jié)穴之處，頗顯個(gè)人的功力，是一種事半功倍的好方法。
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“智力激勵(lì)法”是世界上得到普遍推廣的一種創(chuàng)造技法。它是以專題討論會(huì)的形式，通過(guò)充分的擴(kuò)散思維過(guò)程，進(jìn)行信息催化，激發(fā)大量的創(chuàng)造設(shè)想，形成綜合創(chuàng)造力。運(yùn)用該法，討論的主題必須明確，旨在克服通常討論會(huì)中自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)和相互評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)萌發(fā)創(chuàng)新思路的抑制作用，達(dá)到集思廣益，激發(fā)創(chuàng)造的目的�！爸橇�(lì)法”能促使信息催化，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成
綜合的創(chuàng)造力。討論會(huì)上自由發(fā)表的意見(jiàn)，對(duì)每一個(gè)與會(huì)者都是一種信息刺激，若被理解，就會(huì)被納入自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)里，于是新信息與舊信息融合，新信息與其他種信息融合，而產(chǎn)生一些新觀念，或者在新信息的刺激下，通過(guò)聯(lián)想作用激活另一個(gè)有價(jià)值的新觀念的萌發(fā)。集思廣益是搞發(fā)明創(chuàng)造必不可少的條件，在自由發(fā)言的條件下，可以收集眾多的信息和觀念。
如何提高學(xué)習(xí)效率淺談
學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)
每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
l．時(shí)間安排問(wèn)題
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。
2．注意力問(wèn)題
(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題
(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū)；在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。
尖子生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談：提高效率是最佳途徑
很多學(xué)生看上去很用功,課前預(yù)習(xí)，可成績(jī)總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識(shí)的一半，這樣怎么能學(xué)好?學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：
一、每天保證8小時(shí)睡眠
晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅(jiān)持體育鍛煉
身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?
想象力是認(rèn)識(shí)的翅膀
古代有位畫(huà)家以“深山藏古寺”為題考三個(gè)的繪畫(huà)。一個(gè)畫(huà)了四面高山、懸崖峭壁，中間有座寺院，另外一個(gè)畫(huà)了峰巒起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三個(gè)學(xué)生未畫(huà)山也未畫(huà)寺，他畫(huà)了數(shù)節(jié)石階通向小溪，一個(gè)和尚在挑水，古寺藏而不露反而躍然紙上。力是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的，它滲透到活動(dòng)的一切方面，對(duì)掌握新技術(shù)，對(duì)發(fā)明創(chuàng)造有巨大作用。培養(yǎng)力的途徑有：
（一）增加表象儲(chǔ)備
表象是中保持下來(lái)感知過(guò)的事物形象，是想象的必要材料。①學(xué)習(xí)積累。一切新形象都來(lái)自生活，取之過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。文化課學(xué)習(xí)中正確理解圖形與符號(hào)所標(biāo)志的意義 學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)“詞匯聯(lián)想。掌握詞匯描寫(xiě)的各種形象；在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中注重正確觀察、使用實(shí)物、模型等各種直觀教具，積累新的表象。②課外閱讀汲取。課外廣泛閱讀，特別是多閱讀幻想小說(shuō)、科技讀物及其它課外讀物，從中汲取豐富表象。③實(shí)踐過(guò)程儲(chǔ)備。豐富的表象是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的，我們要主動(dòng)參加科技活動(dòng)、課外活動(dòng)，在實(shí)踐中開(kāi)拓視野、儲(chǔ)備表象。
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不同想象有不同特征，把握其特征才能展開(kāi)想象的雙翅，①再造想象，是指根據(jù)語(yǔ)言文字的表達(dá)和圖表、符號(hào)的描繪在頭腦中形成表象創(chuàng)造新形象。這是我們理解教材接受科學(xué)不可少的條件，借助栩栩如生的再造想象，理解相應(yīng)的新概念、相應(yīng)的抽象原理。②創(chuàng)造想象，是指在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，需要對(duì)已有的感性材料進(jìn)行深入分析，綜合。無(wú)論小發(fā)明，小制作，無(wú)論解題、寫(xiě)文章都需要?jiǎng)?chuàng)造想象參與。③幻想�；孟胧且环N與生活愿望相聯(lián)系的并指向未來(lái)的特殊想象�；孟胫械男蜗罂偸求w現(xiàn)個(gè)人的愿望與追求。列寧把幻想譽(yù)為“可貴的品質(zhì)”，我們應(yīng)該推崇積極的幻想，以便將來(lái)在事業(yè)上有所革新、有所創(chuàng)造。
（三）開(kāi)展訓(xùn)練
聯(lián)系生活實(shí)際和專業(yè)實(shí)踐提供想象線索，通過(guò)各種形式開(kāi)展想象力訓(xùn)練。①圖形想象。盡可能多地列舉出什么東西與這個(gè)圖形相象，以開(kāi)發(fā)想象力。②假設(shè)想象。通過(guò)對(duì)某種事物的推理、猜測(cè)，誘發(fā)出許多新穎、獨(dú)特的設(shè)想，以開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。③原型想象。受到類似事物啟發(fā)，通過(guò)各種聯(lián)想把原有表象結(jié)合起來(lái)典型化。④制作想象。開(kāi)展科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，在實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)造新的事物的動(dòng)機(jī)。
縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率
常常有人認(rèn)為，學(xué)習(xí)是時(shí)間越長(zhǎng)越好的 學(xué)習(xí)效率。成績(jī)好的學(xué)生，人們會(huì)認(rèn)為他每天學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，可能學(xué)到十一二點(diǎn)。許多教師和家長(zhǎng)也在通過(guò)各種手段延長(zhǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”時(shí)間，致使一些學(xué)校每天上課上到很晚，學(xué)生放學(xué)后還要補(bǔ)課。其實(shí)，學(xué)習(xí)——指上課和做練習(xí)題——的時(shí)間太長(zhǎng)并不是一件好事，它不但會(huì)使學(xué)生學(xué)不好在學(xué)校應(yīng)該學(xué)的知識(shí)，還會(huì)阻礙學(xué)生各種特長(zhǎng)的發(fā)展，對(duì)健康也不利。
人腦不是一個(gè)可以長(zhǎng)時(shí)間工作的機(jī)器。我們每天都需要休息、睡覺(jué)，這些都是為了讓我們的大腦以及身體的各個(gè)部分得到放松。在這放松后，人們才能更好的投入工作。而如果一個(gè)人總不休息，一味地工作著，他的身體就會(huì)感到很疲憊，大腦處理信息的能力也隨之下降。在這種情況下，理解新知識(shí)會(huì)變得很困難，研究一個(gè)問(wèn)題也不容易，大腦好像變得“麻木”了——也許你也有過(guò)這樣的體會(huì)。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)自然是不會(huì)好的。如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，還會(huì)對(duì)自己的心理上和精神上造成影響。記得我上初三時(shí)，許多同學(xué)的心情都很煩躁，同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，這大概就是學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的原因吧。
也許有人會(huì)說(shuō)：“我每天學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，我的成績(jī)也比別人好得多呀。”但是，要知道，這種好的成績(jī)往往都是“背”出來(lái)的。由于聽(tīng)課聽(tīng)得較多，練習(xí)做得較多，對(duì)自己曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)問(wèn)題可能不用考慮就能解決。但是，用這種方法學(xué)習(xí)的人能力通常都不是很高，遇到一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題就覺(jué)得無(wú)從下手，而現(xiàn)在的世界上需要有能力的人，考試也注重考察能力，因此這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)是不會(huì)有太好的效果的。假如用這種方法學(xué)習(xí)考試真的能考好，將來(lái)走向工作崗位或者進(jìn)行科學(xué)研究，哪怕升到高一級(jí)的學(xué)校時(shí)，在工作或?qū)W習(xí)上都會(huì)感到很吃力。到那時(shí)如果再想重復(fù)自己過(guò)去的學(xué)習(xí)是比較困難的。因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)首先需要一定的時(shí)間，其次在年紀(jì)小時(shí)提高自己的能力更容易些。
既然如此，我們就應(yīng)該：縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。這樣能提高自己各方面的能力，考試也能考好。重要的是要尋找一個(gè)合適的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中，如果遇到一些自己不太理解的東西，不要著急，因?yàn)橹R(shí)總會(huì)有一個(gè)凝結(jié)的過(guò)程的。也不要因?yàn)椴粫?huì)就看書(shū)看到很晚，因?yàn)檫@只會(huì)其反面的作用，讓你更學(xué)不明白并且很煩躁。我認(rèn)為有效的方法是有空時(shí)就想一想不明白的東西，或者干脆先放下，過(guò)幾天再去考慮。也可以查一查資料來(lái)幫助自己理解不懂的知識(shí)。讓自己休息好，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，知識(shí)理解后再做練習(xí)題，我想是比較好的方法。
放眼世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生上學(xué)的時(shí)間都是比較短的，他們的課外知識(shí)很豐富，各方面能力也比較強(qiáng)。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，因?yàn)橛靡粋�(gè)長(zhǎng)短合適的時(shí)間學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)的效果是很重要的。我們不應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)讓自己變成一個(gè)只會(huì)按程序辦事而沒(méi)有創(chuàng)造力的“機(jī)器”，而應(yīng)該通過(guò)高效率的學(xué)習(xí)讓自己成為一個(gè)富有想象力的人。
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