我們怎樣對孩子進行學習思維構建高智商老爸有高招
整個初一上學期我都不在兒子身邊，他的學習思維發(fā)展情況我基本上不了解。盡管偶爾電話中給兒子一些建議，但具體落實到學習之中還能有多少，就更不明底細了。
回到兒子身邊后，通過二十多天近距離接觸，給他學習輔導、交流和互動，逐漸對兒子學習思維發(fā)展情況有了初步的了解。
在很多家長看來，學習思維這個術語好像有點深奧，但如果用庖丁解牛之法來解析，大概你就清楚是什么意思了。
我認為學習思維概念，是指一個學生有了明確的學習意愿，合理安排一定的學習時間，學會了基本的知識概念，掌握了學習方法和解題思路之后，針對不同學科摸索和建立起的學習規(guī)律，從而在大腦中建立起穩(wěn)定的思維模型。
１、學習意愿的建立
就拿兒子的學習意愿來說，他想學好，動機很明確，但是受制于青春期生理發(fā)展的影響，學習的持續(xù)能力（毅力）偏弱，常常讓才僅燃起的學習興趣火苗很快就被頹廢情緒湮滅了。正如兒子給我講過的，他一學期下來幾乎有點麻木了，不知道如何學好。瞧，學習意愿雖然在孩子潛意識里存在，但就是沒有人能夠幫助他，導致他的學習意愿逐步下降，最后變成和尚撞鐘――撞一天算一天。
通過一段時間的陪伴和正向激勵，兒子終于從學習困難中走出來，他不再受之前的瑣碎煩惱影響，而是充滿信心去面對每天的學習工作。
有一天我和兒子聊天，講到一件事引起了他的興趣。我說，現(xiàn)在呼市初升高已經出臺新的改革方案，中考之后，將會按1：1錄取，也就是說有一半的學生只能進入職業(yè)中學繼續(xù)讀書，而另一半進入公辦或私立學校。兒子問為什么只有一半呢？我說，因為高中辦學規(guī)模就那么大，如一只碗盛滿了水，你再往里倒就溢出來了。兒子又問，職業(yè)高中有什么不好嗎？我說，目前總體形勢來看，職高教育和就業(yè)體系并不成熟，學生畢業(yè)后直接進入社會參加工作，無論從專業(yè)能力，自身綜合能力，還有社會競爭力都較之大學畢業(yè)生差很多。兒子想了想，感覺我說的有道理，又問，早點畢業(yè)不好嗎？我說，過早走向社會，你失去了讀大學的機會，缺乏大學教育的經歷會讓你的將來發(fā)展受到很大的影響。
接下來我講了一個故事。故事的主人公是一位職高三年級的女孩子，在深圳的時候，有一次我出去講座，聽講座的家庭之中有一位個子較高的女孩子，在課間休息的時候找到我聊天。我問她為什么要聽我的課，她說，以前就是因為沒有明確的生活和學業(yè)目標而混日子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己錯失太多的寶貴時間和機會，眼瞅著馬上就要畢業(yè)進入工廠實習了，心里特別難受。我問姑娘，為什么要難受呢？她答，我以前不少初中同學現(xiàn)在面臨高考了，和她們在一起時，看著她們聊著將來進入大學后的種種夢想，我特別羨慕，感覺自己的夢破滅了，甚至我現(xiàn)在連做夢的機會都沒有了。我安慰著這位姑娘，告訴她哪一行都會有發(fā)展的機會，只要你不消極面對，敢于適應新環(huán)境，有自己明確的工作和生活目標。
當我講完后，我問兒子，老爸給你的講的這些，你悟到了什么？兒子沒有笑，而是很認真地說，以前我沒有明確的學業(yè)目標，就和那位大姐姐一樣混日子，根本沒有考慮過中考以后怎么辦，經你這么一說，我感覺自己也應該頭腦清醒一些了，不能再繼續(xù)麻木下去了，我要認真對待我的學習。
我笑著對兒子說，你能說這些已經非常不錯了，老爸相信你真的能合理看待自己的學習工作。學習不是裝樣子，不是為了完成任務，而是憑真功夫考出好成績，證明自己行，不比任何人差。
通過類似的交流，兒子對待學習的態(tài)度每天都在發(fā)生著悄然的變化，從不情愿學習，到主動學習，足見其學習意愿已經初步得以確立。
2、學習時間的安排
我回來后接觸兒子的前幾天，我發(fā)現(xiàn)他對學習時間的安排僅限于我的安排，如果我說結束了，他便不再有學習的念頭。我非常清楚，如果現(xiàn)在就幫他把一整天都全部安排學習根本不可能，因為他有一個對學習的心理飽和度，達到極限后便會下意識反感學習。
于是在二十多天的時間里，我一般只上午安排兩個小時，下午安排兩個小時，讓孩子逐步適應。有時學習一兩天，他會主動請假給自己一個放松的時間，我則爽快地應允了。
隨著學習的深入，我提出學習耐力和自控力的概念，讓兒子清楚，進入青春期后，一個少年需要重視自己這方面的能力培養(yǎng)。否則，原來慣性的偷懶心理極易將學習目標丟失。通過不斷的鼓勵和引導，兒子在學習耐心和自控力方面明顯增強，學習質量明顯得到提升。
當兒子白天的學習節(jié)奏建立起來后，我開始引導他關注一早一晚的時間。因為早晨是頭腦最清醒，記憶力最好的時間，可以背記英語和文科知識，晚上可以學習理科，這樣就容易讓自己均衡安排學習時間了。當然，話容易說，但真正做起來并不容易，因為兒子進入初中后，據(jù)我了解，大腦中還未建立起全天候學習的意識。
我建議兒子不妨先從晚上入手，自己嘗試做一些練習題，看看能否靜下心來。只要能堅持一段時間，大腦就逐步接受學習這種活動了。當然，必須要戰(zhàn)勝電腦、電視和手機這些電子產品的誘惑與干擾，否則，你根本無法專注于學習，只能被動當時間的奴隸。兒子點頭稱是，從他的情緒表現(xiàn)來看，完全聽進了我的話，因為我并沒有強迫他必須要怎樣做。這就是對待青春期少年與兒童的區(qū)別所在，越是強迫越會容易引起他們的反感。
3、抓基礎打地基
在分析兒子期末試卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)他基礎知識學習非常不扎實，很多常識性的內容都模棱兩可，結果導致白白丟分。
在做好孩子學習意愿引導和鼓勵的同時，我與兒子就抓基礎知識學習做了幾次交流。兒子開始不以為然，但隨著從數(shù)學這門他最薄弱的學科入手僅幾天后，他嘗到了甜頭。
每一課基礎知識，我都認真做好教學，兒子配合的還不錯，從他理解、吸納和鞏固的情況來看，小伙子一點不笨，并且還展示出了具有個性的一面，如思維反應快，記憶能力強，理解能力出色等。
在數(shù)學教學與輔導過程中，我發(fā)現(xiàn)兒子有一個明顯的特點，就是對基礎知識的掌握雖然快，但是拓展應用有很大的不足。與他細分析原因，這源于小學階段只為了應付寫課外作業(yè)有關，幾乎沒有做過課外習題。同時小學階段的數(shù)學學習都是淺表性的思維模式，而進入初中后對邏輯思維的要求卻明顯提高，但在這方面兒子卻沒有得到過有效培養(yǎng)。
當兒子清楚自己邏輯思維還有很大不足時，在引導之下他逐步開始愿意動腦筋，與我一起做思維拓展解題訓練。從最簡單的單元練習題入手，結合一題多解，逐步拓展兒子的思路，當他感受到學習的樂趣時，便不再抵觸數(shù)學解題。
在抓數(shù)學基礎知識學習的同時，英語也同步安排進行重新開始復習。我問兒子，英語學習如何抓好基礎？如何明確目標去學習？兒子答不上來，可見他并沒有清晰的思路。我告訴他，英語基礎知識學習，要從語法、單詞、寫作和朗讀會話著手。因為沒有句型做為基礎框架，你就不會寫，更沒有辦法說。在此基礎上多背記單詞，增加詞匯量你就可以將寫作和朗讀變得更輕松了。
兒子開始不信，進行幾課語法知識鞏固性復習，或者說重新學習后，他發(fā)現(xiàn)原來朦朧掌握的一些基礎知識突然有了記憶碎片的靈光閃現(xiàn)，越學越感覺輕松了。
在英語語法教輔的過程中，我發(fā)現(xiàn)兒子很多基礎知識沒有掌握，在進行句型練習的過程中，將詞性、句子結構、短語、詞義綜合揉在一起，他對英語學習有了全新的體驗和感受，學習的畏難情緒也逐步減小，參與的興趣逐步提高。
4、進行解題思維訓練
每一科學習方法雖然重要，但是如果不重視解題思維訓練，孩子仍然看不到自己有進步與提高，甚至是大的突破。
就拿數(shù)學來講，兒子原來解題思維模式仍停留在小學階段的望文生義階段，拿過一道題只是用眼睛看，再加上心算，完全忽視了步驟化解題的思維。
我問兒子，你知道考試過程中判卷老師靠什么給你評分嗎？兒子說答案對了就行了嘛。我說，大錯特錯，評分是依據(jù)步驟進行的，你對一步，給你一步分數(shù)。不信你瞧，個別題你是不是答案錯了但仍得分了呢？兒子看了期末試卷老師的評分終于確信了。
數(shù)學解題思維訓練主要分兩部分進行，一部分是解題流程與步驟，另一部分是按邏輯思維進行數(shù)學術語表達描述，確保每一步驟都交待的清清楚楚。為了讓兒子信服，在進行解題流程與步驟訓練的進程中，我把自己寫的書《好習慣家庭養(yǎng)育細則》關于解題步驟部分與他共同學習，進一步明晰了他的解題思路。事實上，孩子在小學階段也進行過這方面的專門訓練，可惜我兩年不在他身邊，好習慣慢慢都丟失了。
第一部分的教學相對較輕松，但進入第二部分關于數(shù)學術語表達訓練時，兒子學習中的薄弱環(huán)節(jié)就暴露的非常清晰了。他竟然不知道如何利用條理化思維將每一步驟表達清楚。我只好進行專門教學，逐題進行示范和講解。隨著日積月累，半個月下來，兒子的數(shù)學術語表達能力有明顯的提升。當我給他進行學習總結的時候，兒子看到自己的進步顯得非常喜悅。
英語學習也同樣，在學習句型造句的過程中，明顯受到中文表達習慣的影響，常常因陋就簡能省則省。我在輔導過程中經常將中文語法與英語語法的區(qū)別講給他，讓他逐步擺脫漢語語法表達的思維束縛。
兒子在英語基礎學習的過程中，我不斷和他聊蓋房子原理，如句型是地基，而單詞則是一塊塊基石，只要你每天背記單詞和語法，你就可以把地基一層層疊起再夯實，兒子悟透這些基本道理后，學習起來就明確思路清晰，不再像原來那樣一頭霧水，找不到方向，摸不進門。
就在下午學習結束后，我鼓勵兒子從明天早晨開始，起床后對學過的八課語法知識，每天快速瀏覽溫故，確保開學前學上至少五到八遍，保證越學越輕松。前幾天，兒子還以沉默拒絕帶上書回去，今天竟然欣然同意。
望著兒子遠去的背影，我松了一口氣。
當我寫下這些文字的時候，內心也充滿著欣喜。因為每天晚上，我都要學習和備課，以確保能熟練掌握兒子課本上的知識，然后教會他。想給孩子一杯水，我必需要有一桶水，才能做好稱職的老師。
正如我平時與兒子學習間隙交流時，當我把自己的努力講給他時，我明顯感受到他的內心被觸動了，因為他的老爸是在用心用實際行動在付出，而不是夸夸其談，這就是榜樣的作用，可以激勵孩子讓他走上學業(yè)的良性軌道。
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