非應屆全日制研究生教育的思考論文

時間：2023-03-21 12:03:07 研究生畢業(yè)論文我要投稿

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非應屆全日制研究生教育的思考論文

　　[摘要]近年來研究生招生人數(shù)高居不下，除了大量的應屆本科畢業(yè)生外，越來越多的社會成人考生也加入了研究生的行列。本文針對這些同學在工作經(jīng)歷、人生閱歷、心理狀態(tài)等方面與應屆生的不同特點，對他們的學習生活、教學管理以及課程設(shè)置方面等進行分析，并提出建議，從而引起教育者對這部分人群的關(guān)注。

非應屆全日制研究生教育的思考論文

　　[關(guān)鍵詞]非應屆全日制研究生現(xiàn)狀分析

　　由于大學生畢業(yè)數(shù)量上升，就業(yè)壓力大等原因，碩士研究生考試已經(jīng)成為我國繼高考、公務員考試之后的三大熱門考試之一。在我國幾十萬研究生隊伍中，除了應屆本科畢業(yè)生之外還有相當數(shù)量的是往屆生、自考生、函授生、電大生等，他們通過自身的努力也取得了重返校園學習深造的機會。這部分人群與應屆生在研究生階段的學習有明顯的差異，我們從現(xiàn)實情況出發(fā)，對往屆成人研究生教育中存在的問題進行了思考。

　　（一）現(xiàn)狀分析

　　1.入學動機的復雜多樣。據(jù)調(diào)查，往屆成人考研的出發(fā)點各不相同：有的是為適應社會發(fā)展需要，提高自身素質(zhì)；有的是為工作需要，進行學術(shù)鍍金；有的是為提高自身的科研能力和學術(shù)水平；還有少部分人則是對原來的工作不滿意，暫時逃避生活壓力。綜合分析之下，我們可以發(fā)現(xiàn)這些非應屆成人的研究生的入學動機，既有出于學術(shù)目的的，也有現(xiàn)實功利目的的，這也是當代社會風氣在研究生教育上真實而客觀的反映。

　　2.社會角色的困難轉(zhuǎn)變。這些同學都是在社會上工作過若干年后重返學校學習的。不同于一般大學生的生活閱歷讓他們學習起來，既可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢也可以變成阻擋進步的劣勢。在考研的過程中，他們認真刻苦，一旦取得了研究生的入學資格后，寬松的學習環(huán)境，自由的學習氛圍讓很多人一下子不知所措，似乎失去了往日奮斗的目標。在校的這三年期間，是老老實實做讀書的學生呢，還是只是混個文憑呢？許多人對自身的現(xiàn)狀感到困惑。

　　3.在校生活的多種困難。研究生的學習、生活方式以少數(shù)人為主甚至以個人為主，缺少群體活動，接觸到的人和事有限，加之這些往屆成人的研究生多數(shù)為校園新人，不像應屆生那樣容易適應和融入校園生活。有些同學由于上學導致與戀人分離或夫妻兩地分居，如何處理婚姻戀愛，子女教育等個人問題，學業(yè)與家庭二者怎樣協(xié)調(diào)也是困擾這類同學的問題之一。另外經(jīng)濟問題也是影響其安心求學的原因之一，為了上學絕大部分往屆成人研究生選擇了離崗辭職，失去了經(jīng)濟來源，而他們又不能象應屆生那樣向父母索要高昂的學費、生活費等開銷。讀書還是兼職，成為他們經(jīng)常思考的問題。

　　4.學校課程設(shè)置的不適。有一部分同學是抱著改善自身素質(zhì)，提高學術(shù)能力的想法來充電學習的，他們往往是根據(jù)自己真正的興趣或現(xiàn)有的就業(yè)崗位來選擇所學專業(yè)，確定自己的研究方向。但高�，F(xiàn)有的研究生教育方法，教學內(nèi)容與學生的需求有很大差距。某些課程的設(shè)置多是以純理論為主，教學中理論晦澀難懂，脫離實際的現(xiàn)象也時有發(fā)生，很難滿足這部分同學的需要。

　　往屆成人研究生在學習上感到不適的一個重要原因就是：學習的自我導向性被忽略了。自我導向式學習即非應屆研究生能夠根據(jù)自身的需要和特點，進行自主的和自我反思的學習。與社會閱歷相對貧乏的應屆生不同，往屆成人研究生積累了廣泛的生活學習經(jīng)驗，這些豐富的個人經(jīng)驗和個人能力會被成人帶入學習進程，如果這些個人經(jīng)驗及能力能夠充分被激活并且善加利用的話，那么，這部分內(nèi)容將可以轉(zhuǎn)化為寶貴的教育資源，為抽象的學習內(nèi)容提供生動具體的例證，從而幫助學習者深刻而牢固地掌握學習內(nèi)容；相反，漠視和放棄這些個人經(jīng)驗，則很容易成為妨礙學習的隱性障礙。

　　5.各種心理問題的出現(xiàn)。由于涉世多年，有的同學對社會生活頗有一些感悟，有人出于逃避現(xiàn)實的想法來到大學以后，發(fā)現(xiàn)象牙塔里的生活也并非太平盛世，則更為自身需要面對的問題感到無奈和失望；有人則對公費生和自費生之間的差距，產(chǎn)生心理不平衡，加之由于科研選題不當，專業(yè)基礎(chǔ)較差，學習能力不強等原因而感到煩躁不安，憂心忡忡。有少數(shù)人在這種特定的環(huán)境下，不善與人溝通，生活單調(diào)沉悶。有的甚至與導師和同門師兄弟的關(guān)系都處理不好，遇到煩心的事時不愿意找人傾訴，對他人感到不信任，而一味將心思埋到心里，時間長了性格發(fā)生變化，形成交往障礙。綜上所述，我們認為問題存在的原因，是因為沒有充分考慮到現(xiàn)階段研究生生源的多樣性及非應屆全日制研究生的“成人”的特點，高校的培養(yǎng)模式，課程設(shè)置，教學考試和學生管理等方面沒有根據(jù)情況變化而改變造成的。

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　　由于越來越來多的非應屆全日制學生進入到研究生這個群體，他們在學習、生活、思想上各種狀況都直接影響著研究生質(zhì)量的培養(yǎng)。對此現(xiàn)狀，我們在分析和研究之后特提出如下建議：

　　1.正確認識往屆成人研究生。凡畢業(yè)后工作數(shù)年后再重新入學充電的人，往往都是真正想學一些新知識，不管是因為以前對工作存在幻想后來發(fā)現(xiàn)出入太大，還是當初選擇工作時盲目沖動，這些人在經(jīng)過了一定階段的實踐后，要么找到了自己的真實興趣所在，要么明白了自己所欠缺的知識結(jié)構(gòu)。當他們重新回到學校后，他們都會更積極、主動地投入到新的學習和科研中去。他們在進行研究時能針對實際問題提出最新的課題方向，而且他們認識、把握問題的敏感度也要比一般應屆生強。當然他們也存在一些問題，如要盡快適應學校生活，養(yǎng)成靜下心來做研究的習慣等。只要這些問題能解決的好，這部分往屆成人研究生往往能比一般同學取得更大的成績。

　　2.加強學業(yè)管理，改變授課模式。在課程設(shè)置上應注重“成人和就業(yè)”的特點，面向同學的需求和個性發(fā)展，貫徹學科交叉性的原則。學�？梢越⒁砸患墝W科為基礎(chǔ)，在一級學科的范圍內(nèi)使二級學科之間相互交叉兼容，使往屆成人研究生能夠根據(jù)自己的研究方向選修本專業(yè)以外的課程，而不是局限于本專業(yè)的課程。在授課方式上應廣泛采用討論式，一方面可以增加導師和學生的交流，充分發(fā)揮往屆成人研究生經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，調(diào)動他們的上課積極性，另一方面也可以通過討論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　3.創(chuàng)建良好生活氛圍，營造心理健康環(huán)境。從學校方面來說：一要從多方面采取措施，改善研究生的學習、生活條件，緩解由于經(jīng)濟拮據(jù)或生活方式不同給研究生帶來的壓力；二是提供和加強心理健康教育，建立心理咨詢制度，開展經(jīng)常性的心理咨詢活動，把心理健康教育融入整個研究生的教育教學系統(tǒng)中；三是研究生管理部門和社團組織要積極開展一些健康活潑，豐富多彩的校園文化活動；四是針對不同的研究生人群開展不同形式的入學教育和畢業(yè)就業(yè)指導工作。

　　對往屆成人研究生來說，一方面要加強自身心理的自我調(diào)節(jié)，積極參加學�；顒�，主動地擴大交往范圍，建立良好的人際關(guān)系；另一方面積極參與社會實踐活動。社會是最廣闊的大學，實踐是最好的老師，同學們可以通過深入基層，獲得書本上學不到的知識，從而實現(xiàn)個體和社會之間的理解和溝通，緩解內(nèi)心壓力。

　　研究生教育是我國教育體系中重要的組成部分，在這數(shù)百萬在讀研究生中，往屆成人研究生的人數(shù)眾多，所蘊涵的學習潛力和創(chuàng)新潛力深厚，但其中存在的問題也不容忽視。我們應該針對這一部分特殊人群不斷完善研究生教育體系，使其更加科學規(guī)范，更加有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展和壯大。

　　參考文獻：

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