英語(yǔ)老師作文（匯編4篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的英語(yǔ)老師作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)老師作文 篇1
是的，我又看見(jiàn)了那個(gè)像“C”一樣的月牙兒，帶著一絲笑容，是我一下子想到了我的英語(yǔ)老師——潘老師。
這學(xué)期教我們的英語(yǔ)老師是潘老師，她是一位讓人第一眼看見(jiàn)，就能給人一種信任感的老師。因?yàn)樗偸敲鎺θ�，她這一笑眼角的皺紋就會(huì)顯示出來(lái)。這并不是說(shuō)她老，而是覺(jué)得她特別有親切感。因?yàn)槲矣X(jué)得只有發(fā)自內(nèi)心的笑容，才會(huì)有一絲皺紋。
我的英語(yǔ)成績(jī)一向是全班的倒數(shù)幾名，回想上學(xué)期期末英語(yǔ)考試，我就“英勇?tīng)?zhēng)奪”了全班的唯一的不及格。這使我在同學(xué)面前丟盡了臉面。
我這學(xué)期第一次默寫(xiě)單詞就只得了60分，這使我很快沮喪起來(lái)。潘老師說(shuō)：“90分一下的小朋友們，在我這里背出錯(cuò)的單詞與課文后就可以回家了�！笨粗晃晃煌瑢W(xué)在老師那過(guò)關(guān)后，我心里癢癢的。要在平時(shí)我早就盤(pán)算著如何溜之大吉。但今天我不想再背著這個(gè)包袱了，總不能第一次就給老師留下不好的印象吧。
不就是幾個(gè)單詞和一篇課文嗎？這有什么難？可是這個(gè)單詞怎么讀，那個(gè)單詞怎么念……等一系列的問(wèn)題頻頻向我襲來(lái)。我又開(kāi)始盤(pán)算起了如何溜走。
而然潘老師看了看我說(shuō)：“不懂的同學(xué)可以去問(wèn)問(wèn)自己的`同桌。”我一下子羞愧了起來(lái)，我知道潘老師是在對(duì)自己說(shuō)。然后我便去問(wèn)了，問(wèn)了我的同桌、后桌、左桌……該問(wèn)的都問(wèn)了，可惜我還是不懂。又問(wèn)了好幾遍。
當(dāng)顧老師下達(dá)放學(xué)的命令時(shí)，這些“百事通”們就一位位都走了。我急了，但是當(dāng)我偷偷看著潘老師的時(shí)候，看見(jiàn)她依然對(duì)我一笑時(shí)，我忐忑不安的心才得以平靜。我花了好長(zhǎng)時(shí)間，覺(jué)得我能背的熟練的時(shí)候，再看看潘老師看見(jiàn)她依然在哪里等著。才慢吞吞地到潘老師那去背�？墒且婚_(kāi)背就忘了一大堆，我看看潘老師，只見(jiàn)她依然笑呵呵地看著我。我的臉頓時(shí)燒了起來(lái)，心想：老師一定會(huì)叫我回去重背的……我一定會(huì)背不出來(lái)的……
我對(duì)潘老師尷尬地笑了笑，準(zhǔn)備拿著默寫(xiě)本回去再背時(shí)。潘老師微笑地說(shuō)：“別緊張�！蔽揖拖癖皇┝四Хㄋ频�，一下子全背了出來(lái)。最后老師溫柔地對(duì)我說(shuō)：“好了，去打一個(gè)五角星吧�！�
今后，潘老師就像一位魔法師，把我的英語(yǔ)成績(jī)一下子從不及格跳到了優(yōu)秀。
英語(yǔ)老師作文 篇2
說(shuō)實(shí)話，偏科的我對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課抱著很大的不滿。聽(tīng)每個(gè)英語(yǔ)老師講課，就像聽(tīng)催眠曲一樣，時(shí)不時(shí)就哈欠滿天飛。
直到李老師的出現(xiàn)。李老師不僅人長(zhǎng)的漂亮，聲音很甜，還總是一副笑臉，教的課也很有趣。不像別的老師，只會(huì)口若懸河的說(shuō)，念，不會(huì)用做游戲的方式討我們開(kāi)心，更不會(huì)拿出一張張手工制作的單詞卡片。
可是，我感覺(jué)到了，同學(xué)們也感覺(jué)到了，李老師變了：也許是因?yàn)樗龓Я怂膫�(gè)班，很忙。也許是因?yàn)槊堪嘀挥腥?jié)課，她擔(dān)心我們的成績(jī)提不上來(lái)。也許是因?yàn)樗X(jué)的我們長(zhǎng)大了，懂事了，不再需要游戲了。更有可能是她感覺(jué)，父母給的寵愛(ài)，使我們用不著五彩的單詞卡片了。
她開(kāi)始會(huì)生氣，會(huì)罰我們作業(yè)，會(huì)打我們，甚至開(kāi)始不夸我們，反而常常攻擊和壓迫不明的話：你們六【4】班是倒數(shù)第一。
我們開(kāi)始討厭她，私下議論她，說(shuō)她的種種不好。我們班里大多數(shù)同學(xué)都對(duì)自己的能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，沒(méi)有信心。我們看著老師板著的臉感到恐懼，生怕一個(gè)不小心做錯(cuò)了什么，會(huì)得到老師的批評(píng)。我們不敢在老師的面前說(shuō)她的不是，不知道是為什么……
昨天，班里大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有帶《能力》，66名同學(xué)至少二分之一的同學(xué)都沒(méi)有帶，我也沒(méi)帶，站到了后面，幾個(gè)男生無(wú)所謂的向后一站，說(shuō)起話來(lái)。李老師氣的渾身發(fā)抖。還罰了我們很多作業(yè)。
她，還打了我們各一巴掌，很重，很重，我的頭一陣眩暈。我們站著的女生，都紅著眼睛望著她，她真像個(gè)魔鬼，雖然知道自己也有錯(cuò)，但仍倔強(qiáng)的想。
回到座位上，一種從未有過(guò)的莫大的恥辱感撲面而來(lái)，嗓子里仿佛有一口氣始終都咽不下去，我哭了起來(lái)，很多人安慰我，我哭的'更大聲，更放肆了起來(lái)，好像要把這淡淡的巴掌印狠狠地抹掉一般。我的哭聲引起了她的注意，她把我叫到了辦公室。
到了辦公室，她讓我好好想想，我心里十分不屑的想：有什么好想的，你怎么不在打我們之前好好想想，打過(guò)我們之后我們會(huì)怎么看你，怎么想你，想為什么我們的老師這么惡毒嗎？那就不用想了，答案很明顯了，是的。你再讓我怎么想，也不應(yīng)該打我們的臉，也沒(méi)辦法抹掉那份巨大的屈辱，是，我不是溫室里的花朵，什么罪也受不起，但我們卻是爸媽手心里的一塊寶，打哪也不打臉，我們的臉是我們的自尊心，自尊都被打了，我還能想什么？
這時(shí)，班里的兩個(gè)同學(xué)走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：老師，我們要和你談?wù)�。我“�?zhèn)定”的轉(zhuǎn)過(guò)身，看來(lái)，她們倆是來(lái)“教育”李老師的，李老師看了看我，示意我有沒(méi)有什么要問(wèn)的，我苦苦一笑，心里想什么終究瞞不過(guò)老師�！袄蠋�，我，也要和你談?wù)劇！崩罾蠋熃兴齻儌z先出去，她們看了我一眼走了出去。
我的身體激動(dòng)的有些發(fā)顫，深深地吸了一口氣。說(shuō)；“老師，說(shuō)實(shí)話，您才來(lái)我們班的時(shí)候，我真的很喜歡您上的課，不像其他老師，只是單純古板的教我們發(fā)音、背誦。反而很新奇好玩，可是，現(xiàn)在您好像對(duì)我們抱著很大的不滿一樣，搞的班里同學(xué)對(duì)于自己的能力完全喪失信心，連回答問(wèn)題的不敢了�！崩罾蠋煹幕卮鹗牵阂�?yàn)樗龓Я怂膫�(gè)班，每班只有三節(jié)課，很擔(dān)心我們的成績(jī)跟不上，也許這種急于求成的方法不是太好。
我不知道我和老師談了多長(zhǎng)時(shí)間，但我知道我心里一直想問(wèn)的問(wèn)題得到了舒心的答案。
談過(guò)后，我曾這樣想，如果，我是說(shuō)如果我是一名老師，我有自己的傲氣，我絕對(duì)不會(huì)容忍自己的學(xué)生完全不把我的命令當(dāng)回事。我們常常說(shuō)，我們應(yīng)該尊重自己的老師，父母給了你肉體和生命，而老師給了你們幾乎完美無(wú)缺的靈魂，并幫助你獲得自己的第一份榮譽(yù)，他們不盼望你們能給他們什么，但他們卻盼望你可以得到更好的。
老師說(shuō)，以前，她的父母認(rèn)為到孩子就是愛(ài)孩子，就能教育好孩子的念想，她就是這樣子一路走來(lái)的，所以，她才會(huì)打我們。
當(dāng)李老師放下架子向我們道歉時(shí)，我感覺(jué)我真的真的不應(yīng)該把她想的那么不好，因?yàn)樗械睦蠋煻疾粫?huì)輕易的向?qū)W生道歉的，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)，學(xué)生應(yīng)該永遠(yuǎn)尊重他們，可是他們錯(cuò)了，每個(gè)老師都應(yīng)該尊重他們的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生也會(huì)給他們上一課，那就是：老師，我們已經(jīng)懂事了，老師，我們，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)愛(ài)您……
英語(yǔ)老師作文 篇3
老師是我們的教導(dǎo)者；是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。老師的愛(ài)是無(wú)私的，是“超凡脫俗”的。老師像一根蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了我們。我尊敬我的每一位老師，愛(ài)每一位老師。班主任李老師，是我最喜歡的老師。
李老師，有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，總愛(ài)扎一個(gè)馬尾辮。眼睛大大的，炯炯有神。
我喜歡老師那有神的眼睛，明快的眼神里透著真誠(chéng)和溫暖。上課時(shí)，每當(dāng)有同學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，老師不會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，而是用嚴(yán)厲的目光盯著他，像是在說(shuō)：“別說(shuō)話了，認(rèn)真點(diǎn)！”
我喜歡老師的.認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。老師的負(fù)責(zé)，是我們大家有目共睹的。不只單單對(duì)工作，還有對(duì)我們。兩次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爸爸回到家總是對(duì)我說(shuō)：“你們的老師多么負(fù)責(zé)啊，每一件小事都講得那么周到、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎�！迸R近考試，老師總是說(shuō)：“要有‘會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)的精神’，學(xué)習(xí)一定要扎實(shí)！”
我喜歡老師的一句話：重在參與。前段時(shí)間的跳大繩比賽，我們班的成績(jī)并不理想，老師沒(méi)有批評(píng)我們或是不開(kāi)心，而是幫我們打氣。老師說(shuō)：“成績(jī)結(jié)果并不重要，我們要重在參與�！崩蠋熯�幫我們總結(jié)了失誤的原因，同學(xué)們信心大增。
老師是一片大海，我們便是在海里嬉戲的魚(yú)兒；老師是一縷陽(yáng)光，我們便是沐浴著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗；老師是一片藍(lán)天，我們便是在藍(lán)天下翱翔的雛鷹。老師，我想說(shuō)：“謝謝您！”
Teachers are our instructors; we are the guides on the path of our growth. The teacher's love is selfless, and it is "uncommon". The teacher, like a candle, burned himself, but illuminated us. I respect every teacher of my teacher and love every teacher. Teacher Li, the teacher of my class, is my favorite teacher.
Miss Li, a long black hair in a ponytail, total love. Big eyes, bright.
I like the teacher's eyes with God, bright eyes with sincerity and warmth. In class, when a student speaks, the teacher doesn't criticize the name, but stares at him with a stern gaze. It's like saying, "stop talking, be serious!"
I like the teacher's conscientious and conscientious, meticulous. The teacher's responsibility is obvious to all of us. Not only to work, but to us. The two time I started a parent's meeting, Dad came home and always said to me, "how well your teacher is responsible, every little thing is so thoughtful, meticulous and not careless." Close to the exam, the teacher always said: "there will be 'will, will not be the spirit of not", the study must be solid! "
I like a teacher's word: the emphasis is on participation. In the previous period of the big rope competition, our class was not ideal, the teacher did not criticize us or unhappy, but to help us. "The result is not important," the teacher said. "We need to be involved." The teacher also helped us to summarize the reasons for the mistakes, and the students' confidence increased greatly.
The teacher is a piece of the sea, we are playing in the sea fish; the teacher is a ray of sunshine, we are bathed in the sunshine to grow small trees; the teacher is a piece of blue sky, we are flying in the blue sky under the eagles. Teacher, I want to say, "thank you!"
英語(yǔ)老師作文 篇4
A great change is now taking place in higher education throughout our country。 Teachers are being held responsible as never before for how well they serve their students。 It has become as common in colleges and universities for students to grade teachers as for teachers to grade students。 In some universities students＇ rating has even become the only source of information on teaching effectiveness。
This， however， has caused great controversy。 Some are in favor of the rating system。 They hold that since students attend the teachers classes everyday， they should have their opinion about their teachers＇ effectiveness。 Others， on the contrary， are strongly against it。 They think that students＇ rating is easy to administer and score， but it also is easy to abuse。 They believe that there is much more to teaching than what is shown on students＇ rating forms。 Students should not be expected to judge whether the materials used are up to date or how well the teacher knows about the subject。These judgments require professional knowledge， which is best left for the teachers＇ colleagues。
I think students＇ rating of their teachers is necessary， but it should be conducted in a way that can really shed meaningful light on teachers＇ performance。 Instead of rating the teachers＇ knowledge on the subject， students should be asked to estimate what they themselves have leaned in a course， and to report on such things as a teacher＇s ability to communicate with students， his relationship with students， and his ability to arouse interest in the subject。
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