(集合)實(shí)用的大自然的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的大自然的作文4篇，歡迎大家分享。
大自然的作文 篇1
大自然是人類的老師，給了我們?cè)S多啟示，比如：蝙蝠和雷達(dá)、草和鋸子、魚和潛水艇……
成熟的麥子低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴能穿透巖石，那是教我們堅(jiān)持。
你有沒有看見過一只燕子，辛辛苦苦叼來泥土和草，建起溫暖舒服的'家。這雖然需要付出許多許多的汗水和努力，但它是那么的堅(jiān)持不懈。
有一天，放學(xué)回家的時(shí)候，我看見幾只燕子幾乎貼著地面飛行，我想：“難道要下雨嗎？燕子怎么飛得這么低？”
果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天氣預(yù)報(bào)“專家”�。�
你有沒有看見過一只小小的蜜蜂，在花叢中辛勤地工作著，它是多么勤勞，為花兒、為我們做出了巨大貢獻(xiàn)。
你知道蜜蜂教給了我們什么嗎？它是告訴我們：要勤勞，只有不斷地付出才是最光榮的！
大自然給了我們?cè)S許多多的啟示，我們一定要細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)。大自然真是一位好老師呀！
大自然的作文 篇2
《大自然的啟示》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
葉圣陶先生提出：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說話訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙�！毙W(xué)生正處于語言感知和語言表達(dá)的最佳年齡段。這些都明確指出了在學(xué)生的兒童時(shí)期語言訓(xùn)練的重要意義。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”“訓(xùn)練方式要多種多樣”因此，在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說話訓(xùn)練和教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙結(jié)合起來，并運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在教學(xué)中不斷得到訓(xùn)練和提高。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且增
添了教學(xué)情趣，活化語文，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿生機(jī)活力。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，是學(xué)生在教師的.指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法，是教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)《大自然的啟示》這一課時(shí)，我放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文的方法來歸納；還要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。然后我又要學(xué)生以四人小組為單位在小組交流，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。最后我要學(xué)生全班進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！睂W(xué)生理解有一定的困難，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來學(xué)習(xí)就容易多了，這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深的理解，更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”在學(xué)完課文后，我還讓學(xué)生寫談?wù)勛约旱母邢�，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示，學(xué)生激情都很高。雖然這是一篇略讀課文，但是我要學(xué)生都能背誦，由于學(xué)生很感興趣，因而大多數(shù)學(xué)生很快都背下來了。
大自然的作文 篇3
大自然真美阿！
湛藍(lán)的天空好像一顆透亮的藍(lán)寶石。天空上的朵朵白云好像藍(lán)寶石上的花紋一樣。一會(huì)兒變成小雞、一會(huì)兒變成小狗、一會(huì)兒又變成大黃牛、一會(huì)兒又變成小鴨子……天空上偶爾還會(huì)飛過幾只小鳥，在陽光下一閃一閃的，好看極了。
遠(yuǎn)處的高山有的低、有的高，好像一條彎曲著身體的巨龍盤踞在大地上，感覺隨時(shí)都會(huì)飛上天似的。山上的樹綠油油的.，就像披在巨龍身上的一層綠色盔甲，漂亮極了。
近處，一片郁郁蔥蔥的樹林和一大片草地展現(xiàn)在眼前。這片樹林里的樹棵棵高大粗壯，特別是剛進(jìn)樹林那幾棵，就像森林的守衛(wèi)似的。高的有十幾米，矮的也有八九米。粗得五六個(gè)大人才能抱得住。啄木鳥醫(yī)生在樹林里飛來飛去，為大樹治病。
綠色的草坪就像綠毯子，躺在上面曬太陽舒服極了。草坪上還開滿了夏天獨(dú)有的特色花朵，比如：玫瑰、月季、郁金香……這些花兒競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷，誰也不甘心落后。草地上的小松鼠、小熊、小兔子，在草地上歡快地玩耍，跑來跑去，小松鼠偶爾還能檢到一兩棵松果呢！
草地旁邊的一條小河彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。一群小魚歡快地游來游去，還時(shí)不時(shí)地吐著泡泡。突然，一片樹葉從樹枝上落下來掉到水面上，“嗖”的一聲，小魚都被嚇跑了。河面上漂浮著幾片荷葉，荷葉上開滿了漂亮的荷花。
啊，大自然真美呀！
大自然的作文 篇4
在太空里，地球在傷心地哭著。太陽公公看見了，于是問它：“地球，你為甚么傷心地哭啊？”�！拔摇业纳眢w好臟，平時(shí)我穿的藍(lán)衣服，現(xiàn)在越來越黑；我的綠頭發(fā)也漸漸地少了，就快變禿頭了�。晃覞�(rùn)滑的黃皮膚也越來越干燥了！”地球含著淚水吞吞吐吐的告訴太陽公公。太陽公公問它：“那你知道這是甚么病嗎？”“我哪知道哇？如果我知道是甚么病的話，那我還不‘對(duì)癥下藥’嗎？地球還是帶著淚水說。太陽公公安慰它，說：“那么我找月亮醫(yī)生幫你看著個(gè)病吧！”這回地球的臉上不再是悲哀的表情了，而是笑容滿面的！
“月亮醫(yī)生，您趕快幫我找找這個(gè)病吧！”地球焦急的說道！“好！我馬上幫你找這個(gè)病！”話剛說完，月亮醫(yī)生便幫地球把脈了。過了一會(huì)兒，月亮醫(yī)生笑容滿面的對(duì)地球說：“我查出來了，你這個(gè)病叫‘破壞自然生態(tài)病’！是人類在你身體里亂砍伐樹木，道致你頭發(fā)減少；人類用工業(yè)廢水和生活廢水來幫你‘洗衣服’，所以你干凈的藍(lán)衣服也就越來越黑，越來越臟了；致于你的皮膚干燥呢，也是人亂砍伐樹木引起的�！�
“喂！人類快停止破壞，手牽著手一起把自然生態(tài)平衡建設(shè)的比原來還好！”太陽公公和月亮醫(yī)生一起對(duì)人類說道。 “對(duì)！人類快點(diǎn)停止破壞吧！只有著樣我的病才會(huì)好，你們的'生活才會(huì)更好！”地球開心而又帶著一點(diǎn)哀求地說。
“它們說的對(duì)，我們除了停止破壞自然生態(tài)平衡，我們才可以更健康的成長(zhǎng)下去！”所有人類異口同聲的說。
不過多久地球的病就好了，這全靠功不可抹的人類！
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