專業(yè)人才培養(yǎng)方案

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[集合]專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[集合]專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇1

　　人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織教育教學(xué)活動的基本綱領(lǐng)。為全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、廣東省教育廳《以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，全面提高廣東高等教育質(zhì)量的若干意見》、《東莞理工學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20xx-2020年）》、《廣東省教育廳東莞理工學(xué)院共同建設(shè)高水平理工科大學(xué)協(xié)議》等文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校創(chuàng)建高水平理工科大學(xué)，加快高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)建特色化的教學(xué)體系，按照基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）的理念，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就20xx級本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作提出以下的原則意見。

　　一、基本原則

　�。ㄒ唬┩怀鰬�(yīng)用能力培養(yǎng)

　　強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力本位的人才培養(yǎng)，注重理論教學(xué)的同時，更加突出實(shí)踐性，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，要針對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和經(jīng)濟(jì)社會需求，做好充分的調(diào)查研究，使培養(yǎng)方案具備鮮明的時代特征。

　�。ǘ┩怀鲆詫W(xué)生為本

　　人才培養(yǎng)要體現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)活動的中心，以學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)和課程的相應(yīng)設(shè)計。培養(yǎng)方案要注重加強(qiáng)第一課堂和第二課堂的協(xié)同育人，著力推進(jìn)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、專業(yè)技術(shù)能力和團(tuán)隊合作能力，并使學(xué)生獲得健康的體魄和形成良好的生活方式。

　�。ㄈ┩怀鎏厣ㄔO(shè)方向

　　在遵循學(xué)校培養(yǎng)方案總體框架基礎(chǔ)上，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)積淀，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)體系和課程體系。結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，整合優(yōu)質(zhì)資源，選擇適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)突破，彰顯專業(yè)特色。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會需求和學(xué)生個性發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)方向模塊，開設(shè)與本專業(yè)特色發(fā)展吻合，與學(xué)生全面發(fā)展相適應(yīng)的個性化課程，鼓勵學(xué)生自主選擇專業(yè)方向、自主選修課程。

　　（四）突出課程體系一體化

　　人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)是課程。課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為依據(jù)，明確各門課程對于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)及程度，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念和課程體系的一體化設(shè)計，堅決克服因人設(shè)置課程。要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，注重課程之間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和融合，妥善處理好思想政治課程、通識教育課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的關(guān)系，處理好課程的先行與后續(xù)、基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐的關(guān)系。

　　二、基本要求

　　(一)總體要求

　　1、各專業(yè)要制定專業(yè)層面的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出，在基于對教師、學(xué)生、校友、用人單位等利益相關(guān)者的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展趨勢和學(xué)校定位，論證本專業(yè)的使命、愿景、目標(biāo)及實(shí)施這些目標(biāo)所需要的知識、能力和素質(zhì)。

　　2、要加大行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。廣泛吸納行業(yè)專家以及專業(yè)教師共同參與人才培養(yǎng)方案修訂與論證。每個專業(yè)參加人才培養(yǎng)方案制定的行業(yè)專家應(yīng)不少于5人。

　　3、理工科專業(yè)的培養(yǎng)方案以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，其他專業(yè)的培養(yǎng)方案也應(yīng)盡量引入相關(guān)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求表述要具體、清晰、精煉。

　�。ǘ┱n程體系設(shè)計要求

　　按照“通識課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐課程”的方式構(gòu)建課程體系。

　　1、理論教學(xué)

　　在保證專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，盡量減少必修課程，增大選修課程的比例，選修課程（含專業(yè)方向課、專業(yè)選修課和通識選修課）占課內(nèi)總學(xué)時比例不能低于20%。

　　（1）思想政治課程

　　思想政治課程用馬克思主義基本理論和方法培養(yǎng)大學(xué)生正確科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，學(xué)分學(xué)時依據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，由馬克思主義學(xué)院為全校學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)。

　　（2）通識類課程

　　通識課程由通識必修課程和通識選修課程兩部分組成。通識課程的教學(xué)計劃由教務(wù)處會同相關(guān)教學(xué)單位統(tǒng)一制訂。通識課程的設(shè)置與選擇應(yīng)以利于全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的主流價值觀、優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)和豐富知識面為標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�3）專業(yè)類課程

　　①學(xué)科基礎(chǔ)課程

　　院系內(nèi)同一個一級學(xué)科下不同專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)基本統(tǒng)一。各院系根據(jù)實(shí)際情況，對一些重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程可按需要設(shè)置足夠的`課時，以幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　�、趯I(yè)必修課程

　　面向?qū)I(yè)的知識與技能課程，作為專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的必要組成部分。專業(yè)必修課程須重視各課程之間的前后邏輯聯(lián)系，明確對專業(yè)能力素質(zhì)的達(dá)成度。

　�、蹖I(yè)方向課程

　　建議各專業(yè)根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生成長的實(shí)際需要，靈活設(shè)置2－3個專業(yè)方向模塊課程供學(xué)生選擇修習(xí)。每個方向開設(shè)的課程應(yīng)具有明確的方向性，瞄準(zhǔn)就業(yè)方向，體現(xiàn)我校及本專業(yè)的辦學(xué)特色。（在普通高校本科專業(yè)目錄中已經(jīng)作為專業(yè)單獨(dú)設(shè)置的名稱不得作為專業(yè)方向名稱。）同一專業(yè)的不同方向課程學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)相同。

　�、軐I(yè)選修課程

　　專業(yè)選修課程設(shè)置以開發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，拓展專業(yè)能力范圍為導(dǎo)向，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供充足的選修課程，規(guī)定的專業(yè)選修學(xué)分與提供的專業(yè)選修課程學(xué)分比例不小于1：1.5。

　�。�4）專業(yè)核心課程

　　是在人才培養(yǎng)中為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生掌握專業(yè)核心知識和培養(yǎng)專業(yè)核心能力，對提高該專業(yè)核心競爭能力起決定作用的課程。除專業(yè)必修課程之外，其中還可以包括一部分學(xué)科基礎(chǔ)課和公共必修課。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)的需要和學(xué)生成果導(dǎo)向的需要進(jìn)行確定�；景凑铡镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（20xx年）》，在培養(yǎng)方案中規(guī)范設(shè)置專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程總學(xué)分一般在40－45學(xué)分左右。

　　2、實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)課程體系要完整體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求，層次清晰，確保實(shí)效。理工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分應(yīng)不少于總學(xué)分的30%，非理工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分應(yīng)不少于總學(xué)分的20%。應(yīng)提高綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的比例，按照課程實(shí)驗(yàn)、專項設(shè)計、綜合實(shí)訓(xùn)等模塊構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

　　各專業(yè)在第4至第7學(xué)期中的每個學(xué)期至少設(shè)置一門面向?qū)嶋H問題，以綜合實(shí)踐訓(xùn)練為目的的項目性課程，開展項目引導(dǎo)式教學(xué)。

　　3、推進(jìn)主輔修制

　　各院系應(yīng)積極開設(shè)輔修專業(yè)，供不同專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)選修，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。相關(guān)學(xué)院（文學(xué)與傳媒學(xué)院、法律與社會工作學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院等）各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要制定相應(yīng)的輔修專業(yè)計劃。參與輔修的學(xué)生比例將成為院系教學(xué)狀態(tài)和專業(yè)的評價指標(biāo)。

　　4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)分

　　加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)力度，各專業(yè)課內(nèi)總學(xué)分中必須包含不少于4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可在統(tǒng)一提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊中選擇適合的課程，也可由各學(xué)院自行開設(shè)與專業(yè)相關(guān)度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的請在課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表的備注中標(biāo)注“#”。

　　5、其他

　　人才培養(yǎng)方案的修訂指導(dǎo)意見，是在面向全校所有專業(yè)的基礎(chǔ)上提供的大體框架，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行具體化和細(xì)則化的修訂，如有專業(yè)實(shí)際與指導(dǎo)意見不能一致的地方，需在修訂報告中作出有依據(jù)的說明。

　　對于需要其他二級教學(xué)單位承擔(dān)的專業(yè)課程，應(yīng)與相關(guān)單位進(jìn)行充分溝通，研究決定教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時、學(xué)分安排。經(jīng)雙方商定的課程，開課單位應(yīng)保證課程的按時開出。同時加強(qiáng)課程在內(nèi)容和開課時間上的銜接。人才培養(yǎng)方案一旦確定后盡量不再調(diào)整，否則將影響院系教學(xué)狀態(tài)評價。

　　三、人才培養(yǎng)方案框架

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方案組成

　　20xx級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容包括：

　　1、培養(yǎng)目標(biāo)（專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出本專業(yè)特色，并與學(xué)校的總體培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系。）

　　2、畢業(yè)要求

　　3、培養(yǎng)計劃：（1）培養(yǎng)計劃的制定和實(shí)施（2）課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分要求（3）理論教學(xué)內(nèi)容與體系（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系

　　4、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表：（1）理論教學(xué)課程設(shè)置及課時安排表（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置及課時安排表（3）教學(xué)進(jìn)程表（4）輔修專業(yè)教學(xué)計劃表（5）創(chuàng)新能力及素質(zhì)拓展計劃

　　5、課外學(xué)分規(guī)定

　　6、畢業(yè)規(guī)定

　　7、學(xué)制與學(xué)位

　　8、專業(yè)核心課程

　　9、主要指標(biāo)

　　10、人才培養(yǎng)方案校核表

　�。ǘ⿲W(xué)時與學(xué)分要求

　　1、學(xué)分計算

　　計算學(xué)分的最小單位為0.5。理論教學(xué)課程每18學(xué)時為1學(xué)分；不夠18學(xué)時但達(dá)9學(xué)時以上計0.5學(xué)分，不足9學(xué)時的不計學(xué)分；

　　一般集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)每周計1學(xué)分，不夠半周的不計學(xué)分。畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)每2周計1學(xué)分。

　　2、周學(xué)時安排

　　第1-6學(xué)期必修課周學(xué)時控制在22學(xué)時以內(nèi)；第7學(xué)期周學(xué)時控制在12學(xué)時以內(nèi)。

　　理論教學(xué)周為18周，一般每學(xué)期的理論教學(xué)連續(xù)安排，集中性實(shí)踐教學(xué)盡量在學(xué)期末和寒暑假等時間靈活安排。

　　3、總學(xué)分要求

　　學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修的總學(xué)分，四年制專業(yè)原則上為140－150學(xué)分（不含課外學(xué)分15學(xué)分）；五年制專業(yè)（建筑學(xué)專業(yè)）原則上不超過200學(xué)分（不含課外學(xué)分15學(xué)分）。畢業(yè)前所修全校公選課學(xué)分不低于8個學(xué)分。

　　（三）其它說明

　　1、每個專業(yè)制訂一個方案，不須分方向制訂，有專業(yè)方向的在教學(xué)計劃中設(shè)置方向課程并作簡要介紹。

　　2、各學(xué)院要對各專業(yè)的課程予以規(guī)范和統(tǒng)一。教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容相同或相近的課程名稱要盡量規(guī)范一致。

　　3、20xx級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作于20xx年9月結(jié)束， 10月底前完成院系審定和學(xué)校審定工作。

　　4、各專業(yè)在制定或修訂人才培養(yǎng)方案過程中，注重文字、符號、時間編寫的規(guī)范。如遇到與原則意見相沖突的問題，與教務(wù)處協(xié)調(diào)解決。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇2

　　一、高職市場營銷專業(yè)人才的供需矛盾

　　高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問題是供需之間的矛盾，也就是學(xué)校培養(yǎng)出來的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場營銷人才的要求之間存在明顯差距。

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展與市場競爭激烈程度的不斷加深，企業(yè)越來越深刻地意識到，僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把產(chǎn)品銷售出去，真正滿足顧客的需要，企業(yè)才能順利實(shí)現(xiàn)利潤目標(biāo)并得到發(fā)展壯大。

　　因此，企業(yè)對市場營銷人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢。從全國各地人才市場需求信息看，近年來市場營銷類人才，一方面社會對市場營銷專業(yè)人才存在著大量需求，而另一方面市場營銷專業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高職市場營銷專業(yè)人才存在供需矛盾。

　　二、高職市場營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主流

　　在當(dāng)今教育界提倡利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的形勢下，很多高職高專類院校因?yàn)橘Y金的不足，難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，市場營銷課的教學(xué)只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統(tǒng)模式中進(jìn)行。在課堂上，大部分時間是教師講解、分析基本理論、基本原理等，學(xué)生被動地理解，看案例，無法通過多媒體感受市場營銷中對商戰(zhàn)案例的實(shí)際體驗(yàn)。因此，面對著單調(diào)、枯燥、被動的教學(xué)模式，基礎(chǔ)普遍較弱的高職學(xué)生無疑對這些市場營銷的枯燥理論提不起興趣，從而使市場營銷課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性的本質(zhì)特征無法實(shí)現(xiàn)。

　　(二)缺少良好的教學(xué)環(huán)境與條件

　　教學(xué)模式的改進(jìn)與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當(dāng)前高職院校的市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到應(yīng)有的重視，擁有市場營銷課程專用實(shí)驗(yàn)室的院校還屬于少數(shù)，而在當(dāng)前的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，要么設(shè)備和軟件配置落后，要么在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上忽視實(shí)際的教學(xué)效果，形同虛設(shè)。即便是有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運(yùn)行費(fèi)用、損耗等形式的成本，再加上學(xué)校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)尚不具備，因此很難保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)化。

　　三、高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)策略

　　(一)課程設(shè)置

　　基于整體素質(zhì)對學(xué)生個人發(fā)展的重要性，完善知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設(shè)置。首先，合理設(shè)置人文素質(zhì)課程，增加課時和增加屬于人文精神的課程內(nèi)容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會情感與價值衡量和商業(yè)文化等知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團(tuán)隊意識。

　　其次，注重專業(yè)基礎(chǔ)課在內(nèi)容上的整合與更新。市場營銷專業(yè)與社會接觸密切，所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營銷禮儀這些課程進(jìn)行整合，避免在內(nèi)容上重復(fù);同時，適應(yīng)市場需求的變化要及時更新專業(yè)知識內(nèi)容，如數(shù)據(jù)庫營銷知識適當(dāng)增加，豐富學(xué)生的.市場營銷知識。

　　同時注意與專業(yè)技能課程的對接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對性。工具性較強(qiáng)的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、公共關(guān)系、外語等，突出他們的實(shí)踐性;最后，專業(yè)技能課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，所以實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)有待加強(qiáng)，工學(xué)結(jié)合落實(shí)到位，真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng)建一個良好的平臺。

　　(二)實(shí)踐性教學(xué)

　　1.注重綜合實(shí)踐技能和專項職業(yè)崗位技能兩個教學(xué)重點(diǎn)

　　以真實(shí)項目為載體，加強(qiáng)與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生的專項職業(yè)崗位技能，校企緊密合作。

　　理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養(yǎng)成課聘請來自企業(yè)的專業(yè)人士主講，主要在工作現(xiàn)場完成。實(shí)訓(xùn)課程安排到企業(yè)和市場一線，通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，師傅(主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任)指導(dǎo)幫帶的方式進(jìn)行。

　　如：在企業(yè)現(xiàn)場或者調(diào)查現(xiàn)場進(jìn)行市場調(diào)查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)到融教、學(xué)、作為一體廣告策劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營學(xué)的策劃以真實(shí)項目導(dǎo)入課堂，策劃案是學(xué)生在企業(yè)會議室進(jìn)行現(xiàn)場提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評，學(xué)生現(xiàn)場改方案的方式達(dá)到融教、學(xué)、作為一體。如：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了鄧?yán)蠜霾璧膭?chuàng)業(yè)拓展課，將自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體導(dǎo)入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學(xué)生在真實(shí)的項目中形成職業(yè)能力。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用社會資源，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道

　　高職教育在辦學(xué)機(jī)制上與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的、緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)目標(biāo)上為社會各行各業(yè)輸送應(yīng)用型專門人才，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合有著便利的條件。

　　高職教育實(shí)踐性教學(xué)改革要求學(xué)校有較完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，要立足于自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生盡早接觸社會，了解生產(chǎn)實(shí)際情況。教師要積極進(jìn)行科學(xué)研究和科研成果產(chǎn)業(yè)化，并在此過程中培養(yǎng)出社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的創(chuàng)新人才。同時，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓行業(yè)參與教學(xué)過程，有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　在市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革中，應(yīng)重視職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須親身投入學(xué)習(xí)，操作和完成每項教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)完成后，組織學(xué)生總結(jié)并交流學(xué)習(xí)收獲，自我提升，在這個過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價值并獲得自我滿足。

　　另一方面，教師在教學(xué)過程中，必須注重交互性，注重與學(xué)生的協(xié)作與交流，在教學(xué)實(shí)踐中通過教師講授、學(xué)生模擬、團(tuán)隊協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，并且通過設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的情景，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識，在學(xué)生之間、師生之間開展討論和交流。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇3

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論，掌握計算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的基本知識，具有軟件需求分析、軟件系統(tǒng)設(shè)計、程序?qū)崿F(xiàn)及其測試、網(wǎng)站搭建等的基本能力，能夠在計算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從事軟件的設(shè)計開發(fā)與運(yùn)營維護(hù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　1、知識要求：

　　(1)掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識;

　　(2)掌握計算機(jī)程序設(shè)計的基本知識;

　　(3)掌握搭建網(wǎng)站的'基本知識;

　　(4)掌握移動互聯(lián)軟件應(yīng)用開發(fā)的基本知識。

　　2、能力要求：

　　(1)具備計算機(jī)程序設(shè)計開發(fā)能力;

　　(2)具備人機(jī)交互界面設(shè)計實(shí)現(xiàn)的能力;

　　(3)具備開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)及移動應(yīng)用軟件的能力;

　　(4)具備數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)的基本能力;

　　(5)具備文獻(xiàn)檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。